![國中教師節的早讀課週記]( "國中教師節的早讀課週記")
- 9月9日晚上，我在牀上翻來覆去，輾轉難眠，明天就是教師節，我送什麼禮物給我最愛的老師呢？我在想，在使勁的想……咦——我怎麼成了"宋老師"了？怎麼回事。我奇怪的打量着自己。突然，我轉念一想。反正我都當老師了，我還是要盡好做老師的責任，不要給“老師”丟臉！走進學校，來到教室裏，我習慣...
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![早讀課遲到檢討書]( "早讀課遲到檢討書")
- 尊敬的班主任老師：在此，我懷着深深懊悔的心情向您遞交我的這份早讀課遲到的檢討書。我缺席早讀課的行為，是不遵守紀律的表現，給班主任老師帶來了困擾，給同學樹立了不良範例。現如今我深深地知道錯了，我要認真做出檢討。回顧錯誤，由於昨天晚上我看電視太晚，睡覺很遲了。以至於我今...
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![早讀課作文]( "早讀課作文")
- 在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的早讀課作文，希望能夠幫助到大家。早讀課作文1某一天的清晨，邱小謙和吳一然一起來到學校準備進行早讀...
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![《早》讀後感9篇]( "《早》讀後感9篇")
- 讀完一本書以後，你有什麼體會呢？不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？下面是小編幫大家整理的《早》讀後感，僅供參考，歡迎大家閲讀。《早》讀後感1一説到魯迅爺爺，大概是無人不知，無人不曉吧！魯迅爺爺的事蹟，更是被人們世代留傳，可是有誰知道，魯迅爺爺從小到大...
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![課文早的教學設計]( "課文早的教學設計")
- 教學流程：第一課時一、激趣導入，引起期待1、談話：同學們，今天老師想露一手，行嗎?(師板書篆書"早")，想説什麼?2、激情：同學們的想象真豐富，這的確是一個"早"字，這"早"和"梅花"、和"花苞"有聯繫，你信嗎?學完了這篇課文，你一定會明白的。3、齊讀課題。[點評：著名特級教師於漪曾説過："課的...
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![《山村的早晨》説課設計]( "《山村的早晨》説課設計")
- 語文S版三年級下冊《山村的早晨》説課設計一、説教材。教材的地位：本單元的幾篇課文共同反映了一個主題,大自然既充滿着勃勃生機，又隱藏着嚴重危機，我們在享受大自然帶來的樂趣的同時，不要忘記重視環境保護，使我們的家園美麗永駐。《山村的早晨》是本單元的第一篇課文。大自然...
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![《小鎮的早晨》課堂實錄]( "《小鎮的早晨》課堂實錄")
- 引導語：《小鎮的早晨》是北師大版國小語文第五冊的第四單元的第二篇主體課文。那麼相關的《小鎮的早晨》課堂實錄哪裏有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閲讀！一、集中識字。師：同學們，黑板上這些字，雖然是生字，但老師相信，有很多你們其實早就認識了。生：街上“永和豆漿...
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![國小語文早課件]( "國小語文早課件")
- 導語：今天小編給大家帶來了“國小語文早課件”，供大家閲讀和參考。希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。一、參觀書屋1.深冬，在這釀雪的天氣，我們跟隨吳伯簫先生來到紹興，過一道石橋踏進黑油竹門，來到三味書屋，遊覽這樣一處景點。看着書上的圖，看看三味書屋裏...
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![早第一課時教學實錄]( "早第一課時教學實錄")
- 早是一篇精美的遊記，通過對三味書屋的陳設、臘梅花以及魯迅書桌上“早”字的來歷的描述，教育學生要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神。以下是小編為大家整理分享的早第一課時教學實錄，歡迎閲讀參考。早第一課時教學實錄一、教材分析本文是一篇精美的遊記，通過對三味...
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![山村的早晨課堂實錄]( "山村的早晨課堂實錄")
- 語文教師應該怎樣在山村的早晨這篇課文的教學中發揮自己的特長呢？以下是小編收集的課堂實錄，僅供大家閲讀參考!一、複習生字，導入新課：師:昨天我們已經學習了生字，請同學們讀一讀大屏幕上的生字。生讀理解“睡眼惺忪”指導讀“繽紛”。（鞏固生字，加深記憶。注重生字指導，對形近字...
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![閲讀從繪本起步《孩子早期閲讀課》讀後感]( "閲讀從繪本起步《孩子早期閲讀課》讀後感")
- 暑期認真地讀完了《孩子早期閲讀》，當我一看書名，便覺得不下這本書！一方面，對於低年級的外閲讀教學自己總覺得心有餘而力不足；另一方面，自己的女兒馬上要上一年級的了，平時覺得給她讀繪本時沒啥好講的，尤其是一些"無字書"所以，看到如此有針對性的書本，總想細細品讀，取其精華，學以致用...
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![《早》讀後感]( "《早》讀後感")
- 讀完一本經典名著後，相信大家一定領會了不少東西，是時候抽出時間寫寫讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎？下面是小編收集整理的《早》讀後感，僅供參考，歡迎大家閲讀。《早》讀後感1白紙黑字的卷面上，陡然寫着“‘早’字的故事”這幾字。我細細地品讀了這篇文章，不由得對魯迅肅然起敬...
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![早第二課時教學實錄]( "早第二課時教學實錄")
- 教學目的：精讀課文，完成課後練習4、5。從課文的語言文字中體會並學習魯迅先生時時早、事事早的精神。教學過程：一、複習檢查：1、聽寫課後練習3的詞語：2、這篇課文主要寫什麼？3、齊讀第一段二、精讀課文：精讀第二段：（1）出示：三味書屋的掛圖這就是魯迅小時侯就讀的書塾三味書屋。請仔...
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![《草原的早晨》評課範文]( "《草原的早晨》評課範文")
- 這是一堂氣氛熱烈的語文課，本來，草原對於江南水鄉的學生來説是相當陌生的，教學時，教師普遍感到要讓學生感悟到草原之美，並進一步把感受到的美用自己的語言表達出來是十分困難的，往往會出現教師反覆引導，學生反應冷淡的冷清局面。焦老師這堂課，學生的心處於被激活的狀態，課堂氣氛極...
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![課文《早》教學設計]( "課文《早》教學設計")
- 學習目標：1、知識與能力目標：正確地朗讀課文，學會生字新詞，並能理解重點詞語。理解課文內容，並能試背描寫梅花的句子。2、過程與方法目標：通過閲讀、思考，能聯繫上下文説説作者為什麼要寫梅花，能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。3、情感、態度、價值觀目標：在閲讀中感受魯迅先...
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![早教音樂課程教案]( "早教音樂課程教案")
- 播放音樂，家長和寶寶一起聽音樂，通過拍手、拍腿、握拳、放開等動作感知音樂節奏，還可以通過蹲下、站立等動作感知音量的高低。下面是早教音樂課程教案，歡迎閲讀。早教音樂課程教案教學內容：1.唱《快樂的小木匠》2.歌表演，打擊樂器伴奏教學目標：1.能熟練的有感情的演唱《快樂的小...
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![時時早事事早讀早有感作文]( "時時早事事早讀早有感作文")
- 最近，我學了一篇（有關中國）偉大的文學家，偉大的思想家，偉大的革命家魯的`一篇文章。這篇文章主要寫了：早哇!魯迅的書桌上迅的一篇文章一一《早》，它充分體現了魯迅時時早，事事早的優秀品質。像梅就刻了一個“早”字。這個字還有這樣一段來歷：早年魯迅的父親生了病，躺在病牀上。魯迅...
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![大班早期閲讀《好長好長的名字》課後反思]( "大班早期閲讀《好長好長的名字》課後反思")
- 《綱要》中指出，要充分挖掘作品的元素，引導幼兒欣賞優秀文學作品，感受文學作品的豐富與優美，並幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閲讀活動的樂趣。優秀的繪本往往藴含着豐富的信息，在閲讀過程中，不僅僅只停留在對情節的大致瞭解，要做深層次地挖掘和準確地引導，那麼這樣的閲讀...
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![課文早操教學設計]( "課文早操教學設計")
- 教學目標:1、隨文認識10個生字，初步培養學生的識字能力。2、能正確朗讀、背誦課文。3、滲透早起鍛鍊身體的好習慣。教具準備：電腦課件、投影儀、幻燈片教學過程：一、課前準備播放《健康歌》(1)美麗的`早晨，太陽公公醒來了，你們看誰在幹什麼？（指名答）(2)小宣跟爺爺在做早操，誰知道...
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![課文早操的教學設計]( "課文早操的教學設計")
- 教學目標:1、認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間後兩邊的筆順規則。2、培養自主、合作、探究的學習品質。3、藉助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養成早起鍛鍊身體的好習慣。教學重難點：讀懂韻文，培養早起的良好習慣。教學過程：一、活動導入今天的天氣可真冷啊!小...
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![早期閲讀總結]( "早期閲讀總結")
- 總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編為大家整理的早期閲讀總結，希望能夠幫助到大家。早期閲讀總結1時間過得真快，轉眼我...
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![《孩子的早期閲讀課》讀後感]( "《孩子的早期閲讀課》讀後感")
- 暑期認真地讀完了《孩子早期閲讀》，當我一看書名，便覺得不下這本書！一方面，對於低年級的課外閲讀教學自己總覺得心有餘而力不足；另一方面，自己的女兒馬上要上一年級的了，平時覺得給她讀繪本時沒啥好講的，尤其是一些“無字書”。所以，看到如此有針對性的書本，總想細細品讀，取其精華，學...
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![早讀遲到檢討書]( "早讀遲到檢討書")
- 篇一：早讀睡覺遲到Array親愛的老師:今天,我懷着愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對早讀不來睡懶覺這種不良行為的深刻認識及決心.這是一次十分深刻的檢查，我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候睡懶覺，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就...
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![《早》讀後感作文]( "《早》讀後感作文")
- 明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。“今後，我要提前把作業做完，做完作業，提前預習新課。魯迅的父親生病了，魯迅奔波於藥鋪和書塾之間，一天他上學遲到了，受到老師的批評。他在書桌上刻了一個”早“字，以後再也沒有遲到過。而且時時早，事事早，奮鬥了一生。讀了這篇課文，我...
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![《早》課後教學反思]( "《早》課後教學反思")
- 《早》這一課做了一個練筆：結合第三自然段，運用準確的方位詞，描寫一處地方的多個景物。一開始的目的在於準確運用方位詞，計劃中，學生應該是沒有什麼問題的。但是，結果卻不盡如人意，許多學生在介紹的時候，雖用上了方位詞，但是缺少順序，一會兒東，一會兒西的，整個空間的內物品之間的關係...
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學問谷
