語文課程教學片段實錄

語文課程應該是開放而富有創新活力的。學生是學習的主體，只有充分挖掘學生學習的主動性，讓他們自覺地參與教育活動，發揮主體作用，實現個人素質的提高，才能達到我們教育的目的。前不久，我聽了幾節低年級語文課，請看一則教學片斷

師（語氣輕柔）：剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。這時候，誰過來了？

生：一群小鳥飛過來了。

師（笑盈盈地）：小鳥在哪兒呢？噢，在這裡（拿起一名學生桌上的小鳥頭飾為其戴上），在這裡，在這裡（連續幫幾個孩子戴上頭飾），（環顧四周學生），還有小鳥嗎？還有嗎？

（學生興致勃勃地拿起自己桌上的頭飾戴上，笑嘻嘻地你看著我，我看著你，教室裡的氣氛一下子變得輕鬆活潑起來。）

師（驚喜地望著全班小朋友）：哇，這麼多小鳥，這下，天空可熱鬧啦！聽，它們說

生（被老師的情緒所感染，大聲地說道）：哇，這麼多白雲！

師：親愛的小鳥們，看到這麼多白雲，你們最想幹什麼？

生（爭著說）：我們來造雲房子！

師：這麼多的小鳥兒，造起雲房子來可快啦！瞧，雲房子造好了。（出示文中描寫雲房子的句子。）來，自己輕聲讀一讀，想一想小鳥們造的雲房子是什麼樣的？

（學生自由輕聲讀課文，之後彙報）

生：不一會兒，雲房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀。

（教師在黑板上畫冬瓜、花兒、高樓、大禮堂、小房子，學生被深深地吸引，興致盎然。）

師（高興地）：小鳥們的雲房子造得漂亮嗎？

生（齊聲喊道）：漂亮！

師：讓我們用最動聽的聲音來讚美小鳥們吧！

（學生練習朗讀，然後指名朗讀。）

師（動情地）：聽了他們的朗讀，你的眼前浮現出什麼樣的景象？

生：我彷彿看到了一朵朵花兒那樣美的白雲。

生：我好像看到了一座白雲搭成的高樓。

師（用鼓勵的眼神望著大家）：小朋友們，你們能在朗讀的同時配上可愛的動作嗎？

（學生在教師的示意下站了起來，一邊繪聲繪色地朗讀，一邊做出可愛的動作，整個課堂呈現出一片朝氣蓬勃的景象。此時，教師伸出大拇指讚揚全班學生真棒！）

師：誰能不看課本看著黑板上的簡筆畫把這段文字背出來？

（學生紛紛自信地高舉著小手，他們一邊看板畫背誦，一邊還情不自禁地表演起來，將課堂氣氛推向了高潮。）

師（鼓舞大家）：小鳥們，讓我們也來造雲房子吧！你想造什麼樣就造什麼樣，想造多大就造多大，好嗎？

生：好！（大家嘰嘰喳喳議論開了，我想造小朋友們一邊議論著，一邊用手不停比劃著。）

師：小朋友們，你們的雲房子造好了嗎？誰來向大夥兒介紹一下你造的房子？可以用這樣的句式。（出示：我們的雲房子造好了。有的.像有的像也有的像）

（學生爭先恐後地舉手）

生：我們的雲房子造好了。有的像小豬，有的像小兔，也有的像小羊。

生：我們的雲房子造好了，有的像太陽，有的像月亮，也有的像星星，可美麗啦！

生：我們的雲房子造好了，有的像圓圓的蘋果，有的像彎彎的香蕉，也有的像大大的西瓜，可有趣啦！