教改心得體會

我們從一些事情上得到感悟後，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的教改心得體會，歡迎閲讀與收藏。

教改心得體會1

新世紀迎來了新機遇和新挑戰，我們也似乎一腳就跨入了一個全新的基礎教育課程改革的時代，憧憬着在新一輪的課改大潮中，能再掀波瀾，與時俱進。我們更渴望在課改的試驗田裏撒下革故鼎新的種子，沐浴人文主義的光輝，在素質教育的土壤裏孕育吐苗、拔節成長。讓我們攜起手來，形成合力，積極地參與到基礎教育課程改革中。

教師，是課改的實施者，更是參與者。期待着老師們重新審視對職業角色的定位，把自己從“神壇”中請下來，能與生為善；把自己從“經驗”中請出來，敢自以為非。期待着老師們探究性地研讀新課標，來一場盪漾舊觀念，催發新思潮的“頭腦風暴”。期待着老師們正確地發掘其內涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求，給學生烹調出豐盛的素養套餐。期待着老師們在評價中不揭短、不挑刺，用發展的、肯定的、差異性的目光看待個性鮮明的'孩子們，給出一個寬鬆、民主的學習氛圍，成為孩子們可信賴的學習夥伴。期待着老師們來關注孩子們的學習方式，在教法上少一些墨守成規，多一些不拘一格；在課堂上少一些“話語霸權”，多一些百家爭鳴……

學生是學習的主人。“書山有路‘捷’為徑，學海無涯‘樂’作舟”。要求學生們掌握學習的規律和方法，事半功倍地學習，成為一個會學習的人。“學習融入生活中，素質成於習慣中”，要求學生們樹立課內外聯繫、校內外溝通、學科間融合的大學習觀，成為一個會實踐的人。“橫看成林側成峯，遠近高低各不同”。要求學生們能以自己獨特的目光看事物，有獨特的感受，敢於發表獨特的見解，成為一個有主見的人。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。要求學生們在點滴積累中，學業如農園禾苗不見其長卻日見其長，成為一個有學識的人。“熟讀深思子自明”是一種自主學習，“青山正補牆頭綠”是一種合作學習，“語不驚人死不休”是一種探究學習，要求學生們在自主、合作、探究學習中，成為一個有作為的人……

有一句話説得好：“這裏〈課改〉沒有正確的答案，但會留下我們共同探索的足跡。”願今天的耕耘，為不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節聲”的豐收圖。

教改心得體會2

英語閲讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環節之一，在英語教學中佔有重要地位。培養學生的閲讀能力是主要教學目標之一。 新英語課程標準把閲讀技能目標描述為:朗讀課文並理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態度的相關信息。根據情景、上下文、構詞法、句子結構來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結構、理解句子，理順事件發生順序，人物行為，預測事件情節發展和可能的結局。通過推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養良好的閲讀習慣、閲讀策略，形成閲讀興趣，最終提高閲讀能力。

通過安遠三中劉稱英這位名師的閲讀課裏，我反思了自己近年來英語閲讀課存在的問題：

1、教學觀念上的問題： 在教學思想上， 沒有認識到閲讀作為語言技能的一部分，在日常教學中，閲讀能力的培養對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發學習興趣，提高人文素養，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。

2、日常教學中的問題：在閲讀教學中，有的把閲讀當精讀；教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結構、語法等。有時候把閲讀當作課外閲讀上，劃詞組，對對答案。學生自讀後僅瞭解一下故事情節。由於教學方法單、陳舊，學生感到乏味，沒有閲讀興趣，很能鍛鍊他們的閲讀能力。

3、教學方法上的問題：沒有形成一套科學有效、易操作、體現新英語課程標準、體現學生主體作用，激發學生閲讀興趣，促進學生體驗參與，形成學生良好的閲讀習慣，從而提高學生閲讀能力的教學方法。對英語閲讀教學的研究不夠、實踐不多，忽視了對教學方法的研究。

4、在課程設計上的`問題：在中學英語教學中，閲讀雖是語言技能的一部分，但學生閲讀量和閲讀時間得不到保證，閲讀僅是體現於課堂教學中的一部分訓練。上課沒有明確的教學目標、教學計劃。問題的設置過於單一和簡單。

通過劉稱英老師的閲讀課裏，以及根據這次教研活動的互相交流和學習，我對英語閲讀課有了更深層次的理解。

一、合理利用課本閲讀材料，提高學生閲讀能力。

英語閲讀教學在復現、鞏固舊詞，學習新詞彙，擴大詞彙量，激發學生學習興趣，鍛鍊思維，提高閲讀興趣，培養學生分析、判斷能力，對發展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養等都起着重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當的有一定代表意義的閲讀材料，針對學生已有的閲讀水平，教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閲讀教學資源組織好閲讀教學，在教學中探索科學有效的教學方法，培養學生良好的閲讀習慣，提高學生的閲讀能力。

二、教師不斷加強理論學習，提高閲讀教學的理論素養，更新教學理念

充分認識到英語閲讀教學的重要性和實際作用，結合學生的知識結構、認知能力、閲讀水平和課本閲讀材料、校本課程閲讀材料的難易，制定教學計劃，確立閲讀訓練的教學目標和教學方法。

三、加強英語閲讀教學方法的研究，促進教師閲讀教學能力的提高。

課文閲讀方面，對課文的第一遍閲讀一帶而過把它窄化為知識點，而是注重了語篇教學，需要設置不同的問題，提高學生的閲讀速度及對文章的整體把握和理解；幫助學生理清文章思路，分析文章整體結構。因為試卷中的完型填空，閲讀理解，閲讀表達部分都會考察學生對語篇的整體領悟能力。

備知識點時力求讓有限的課堂時間真正成為學生參與的語言訓練過程。語言需要大量的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點後面我都會設法在老師用書上或在網上找些適合學生做的練習題，把以講為主變為以練為主，讓學生通過模仿，練習鞏固所學知識，改變學生當聽眾的習慣，儘量變少數參與為人人蔘與；變偶爾練為全程練。

四、教師加強自身的業務學習，加強英語口語的教學

更新以往的觀念，不是純粹的漢語教學，而是以英語貫穿始終，不僅體現了新課程標準，而且加強了學生的英語思維。

教改心得體會3

多數教師參加了新課程的培訓，通過學校的精心組織和廣大教師共同努力，相對於全縣來説取得了極大的成績，但是與新課程標準的要求還相差甚遠，還存在着許許多多的問題，觀念還沒有徹底更新，認識上亟待提高。以下幾點是我近年來在學校工作中的一些總結和思考。

一、新課程標準把握還不是不準，認識還不是不清，理念急需進一步提升。

我校在兩年的新課程實施過程中，學校加強教師的培訓並積極組織教師參加各級組織的新課程培訓，主動地聘請專家到校講課，觀看光盤，內部教師經驗交流，在經費緊張的情況下組織部分教師到開封求實中學，安丘四中，江蘇洋思中學參觀學習。教師思想認識有所提高，在創建學習型學校過程中取得了可喜的成績。但是還有一部分教師還不太清楚新課程標準，不太清楚國家為什麼要進行新課程改革，新課程實施的目的是什麼？教學評價方法與原來的評價方法有何變化，這就造成我們現在課堂教學目的不明、方向不清，大部分教師還在利用傳統的陳舊的教學方法講授新的課程。這樣繼續下去勢必會影響學校的教學成績和社會聲譽。所以希望廣大教師認真學習新課程標準並領會其精神實質，轉變舊教學觀念，牢固樹立創新教育觀念，堅決摒棄一切落後的教學方法，改變不適於提高教育水平的傳統作法；對自己所教學學科的內容予以獨立思考，大膽探索，創造性的運用先進的教學思想，讓學生走向自主創新的學習之路，這樣才能創新教育，發展教育。讓教師與學生在教學過程中得到共同提高。

二、課堂教學存在的問題。

1、教師仍佔據課堂教學活動的中心地位。

主要表現在課堂教學仍是教師説了算，問題的提出，結論的得出，都是教師作出的；什麼時間讓學生活動，以什麼形式活動，活動多長時間，哪個學生回答，都是教師的刻意安排。教師是課堂教學的“主宰”，教師是課堂的主要活動者，學生的學習缺少自主性。

2、教師不能準確把握教材，理解教材的地位和作用。

教師是用教材來教學生，而不是教教材。實際教學中，教師只是在把教材上的知識明確無誤、完整全部的教給學生，不是讓學生在會學上下功夫，仍在延續着教知識的老路子，學生學的是死知識。教材是要學生通過活動得出，本該學生得出的結論，教師卻直接給予，人為的縮國小生思維的空間，縮短學生的思維過程，扼殺了學生主動探究、學習的態度和學習興趣。

3、教師不能以課標要求完成教學任務。

新課改後，由於實行“一標多本”，課程標準只為教材編寫提供基本材料和要求，只要求掌握學習基礎知識和基本技能的目標下限。教師還習慣於每節課講什麼？讓學生記什麼？把握不住課程標準的要求，不能明確章節的教學目標。

4、課堂教學評價形式化。

正確的教學評價是形成積極教學過程的基礎。在新課程教學中，教師的教學評價指向不明確，課堂上在學生回答問題後，一部分教師用了“很好”等鼓勵話語來評價，只重視對學生積極參與教學過程的評價、思維品質評價，對教學結果的評價分不清，給其他學生正確認識問題帶來干擾。教師的評價即要抓住學生回答中的正確點加以肯定，對不足之處也要指出並加以引導，錯誤的結論要幫助分析加以指點。否則學生思考問題的思路就會發生偏移。再者教師的評價還只是針對學生的學習情況，而不是用來改善教師的教學，造成有時成績不理想就埋怨學生，沒有去改變教學方法適應學生。

5、解決新課改問題的思考。

做好新課程改革，理念是先導。教師應認真學習有關課改的文章，把理念吃透，理念指導教學，教學體現理念。在研究教材，設計教學過程及教學評價時，要時時體現新理念，教學行為與新理念的有機結合是深化新課改的必由之路。正確理解課標、教學實際及教材的關係。課前要認真研究課標，把握課標“保底不封頂”的要求，聯繫學生的生活實際，對教材內容進行選擇的學習。教師要在日常教學中，不斷提高自己思維思考問題的素養，提高利用現代化教學手段的技能，積極探索研究性學習方法，讓學生讀一些教師提供的材料，引發一些問題，參與課堂討論，得出一些結論，獲得一些啟示，掌握學習的技巧，為學生的發展打下基礎。

三、新課程標準下要處理好師生關係。

我們的課堂還沿襲着傳統的教學模式，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養”活動，它表現為一方面的教為中心，“學”圍繞“教”轉。教師是知識的佔有者和傳授者，對於求知的學生來説教師是“主宰者”。另一方面以教為基礎，先教後學，這一觀念根深蒂固，它源於我國封建教育中的師法與家法，學生只能跟着教師學，複製教師講授的.內容，學無條件地服從於教。

我們分兩批組織八十幾位教師到江蘇洋思中學參觀學習他們的先教後學的教學方式，回來後部分教師對這種方法也進行了嘗試，但效果很不理想，原因是學生自主學習能力極差，教師不能完成當堂教學計劃，還不如使用傳統的教學方法．這種現象是長期的傳統教育方法造成的，我們一時半會兒很難扭轉，要扭轉這種局面，我們首先要培養學生的學習方法和興趣，對學生要不斷地引導和激勵，在今後的工作中要加強對學生學習方法的培養，教師的課堂教學要根據教學實際和學科特點適當的滲透學習方法教育，培養良好的自主學習能力和習慣，讓其主動地參與到課堂教學中來，成為課堂的主人。

四、教師的學習與提高。

幾年來我校十分重視教師的學習和培訓，教師的業務素質和理論水平也有了極大的提高，取得了可喜的成績，當今在全縣處於領先地位．但是多數教師的學習還處於被動的狀態，還缺乏主動性，對所學知識還缺乏反思與實踐，一部分教師對學校組織的學習尋找各種理由予以迴避，還有少數同志在下面説風涼話，對學習有牴觸情緒，認為學校的中心工作是抓好教學，是抓好升學率。豈不知任何一位校長都不會放棄教學這項中心工作，如果放棄了教學這項中心工作就是一位無知無能的校長，學校的各項工作都是在圍繞教學這項中心工作，教師的能力提升帶動學校教學水平的提高，同樣也帶動學校升學率的提高。恕我直言，就目前教師專業發展的現狀來看，許多老師教育觀念、思想落後，跟不上形勢，對前沿的教育教學成果、經驗瞭解不夠，汲取、接納新知識和新技術的能力不強，素質不高；個人文化素質底藴不足，對與新課程綜合性、實踐性、創新性相匹配的學科間的滲透把握能力差；教師基本並不盡人意，譬如：有的英語教師的口語表達能力差、政治教師對時勢的敏感性把握能力差、數學教師的運算能力差、語文教師寫作水平不高，理化教師不能完整地利用學科知識解釋一些自然現象，甚至有的教師的板書都沒有學生書寫工整等等。在實施新課程的過程中，他們仍然是“舊瓶裝新酒、換湯不換藥”，嚴重影響了新課程的實施效果，這是一個不爭的事實。

希望教師們要認清事實，克服那些自負與自大的現象，就象學校電子信箱中我推薦給大家的《教師的二十二條軍規》中的第七條：別讓自己成為新文盲：你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將?]練熟悉，可惱他人今天使用的卻是經過一段安穩而平靜的教書生活後，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應是一個學習狂。第九條：堅持閲讀：經常閲讀報刊、閲讀網絡，能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經常閲讀經典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，能夠使你的觀點不落後於學生。同時，你會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閲讀經典，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學生。像李振西老師所講的你只要不停的實踐、不停地閲讀、不停地思考、不停地寫作不想成為名師都是不可能的。

五、學生的學習興趣和學習方法。

上面在師生關係中所提到的學生的學習興趣和學習方法嚴重製約着新課程下課堂教學的改革。新課程要求課堂教學要體現學生的主體地位，學生自始至終是學習的主體，學生主動性、積極性的調動至關重要。教師要善於在課堂上創設引人入勝的情景，提供獲得成功的條件，使學生感到學習的樂趣，這樣學習的負擔感自然就會消除或減輕。教師還要積極為學生創設探索的情景，指引探索學習的途徑，引導學生為解決新問題去構想、去發現、去創造，使學生的學習層層深入，興趣盎然。同時，課堂教學應向多樣化方向發展，把各種相關的知識引入課堂，既延伸課堂教學內容，又激發學生的興趣。

教學中，要教給學生學習的方法，培養學生的思維能力。教師要指導學生了解講究學法的重要意義並掌握科學的學習方法，包括向學生滲透初步的教育學、心理學基本原理（如遺忘規律等），使學生的學習處於最佳狀態、高效狀態。要讓學生明白審題的重要性，掌握審題的方法。要設計不同的題型分別進行訓練和講解，使學生學之有章，做題有方，不再覺得學習枯燥乏味，不勝負擔。

教學過程中，要通過對照比較，尋找聯繫，將原來彼此分散、彼此孤立的知識點聯繫成一個統一的整體，使學生頭腦中形成完善的認知結構，提高學生有效地運用所學知識的能力。此外，要引導學生在深刻分析、準確理解和牢固掌握各個知識點的基礎上，進一步把每一個知識點按照理解線索和內在聯繫有機地串成一條明晰的知識線，促進學生由靜態思維向動態思維轉變。只有這樣我們的教師才能從繁雜的教學活動中解放出來，騰出更多的時間和精力實踐、閲讀、思考、寫作，不斷的完善和提高自己，才能感覺到當教師的快樂。

教改心得體會4

網頁設計課程的教改大大改善了以往的教學方法，消除了學生的依賴性，它主要是以自主學習形式、約束自己、強迫自己、促進自己的思想加強對學者的指導和輔導，值得今後借鑑的教學方法。隨着科技的發展，對於成人教育來説“網絡教育”已成為當代知識分子追求的一種教學方法。由於網上的學習是一種不受時間、地點的限制，隨時隨地都可以進行，從而擴大了學生的學習空間，而整個網絡都儲存了各行各業的信息，直接拉近了學生所學習、需要有關知識的距離，提高了學生的學習興趣和蒐集網絡資源的積極性、愛好性，讓學生可以選擇自主性和個性化方式的學習，不但不影響學生的工作，從而加強了學生學習的主動性。

我在學習FRONTPAGE之前，對於網絡的認識並不十分熟悉，電腦網上的操作很小，幸好今次有給自己網上學習的機會，所以我要利用一切可用的時間充實自己網上的知識。

在學習FRONTPAGE的原理中，將難點、重點、疑點，將自己所學到的理論知識與實踐相結合，提高自己的創新能力、思維能力、溝通能力，不斷提高自己的理論知識應用到實踐的工作中，由於以前的教學方法一般主要依賴老師的思想，所以剛開始並不習慣，但當自己通過學習得到真正屬於自己的知識，心情是非常開朗的、輕鬆的，隨着學習興趣的追求就慢慢適應。在課堂教學中，老師把自己所講解的內容、設計網頁的注意問題都放在老師的網站上，我們能過老師為學生搭建的學習舞台，尋找自己所需要的資源，提高自己網頁製作的技巧。我們還可以從老師網上的教案下載，適應我們正在繁忙工作中的學者（隨時隨地都可以在家中進行網上的作業，給我們帶來極大的學習空間），我們在網頁設計過程中遇到的問題可以放置在網站上，發到老師的網站留言，通過老師網頁傳達幫助我們解決難題。將班組、個人、小組分別在網上建立網站，構成整個網絡一體化，通過網絡增強師生、同學之間的交流與學習，更加體現了全班同學的團結、合作的精神。

我在學習網頁設計時遇到的.問題，可以通過網上尋找、通過老師及同學的交流尋求解決的根源。由於網上的資源非常廣泛，各行各業的知識才庫盡在其中，是網頁設計的好幫手。

在學習FRONTPAGE過程中，我不但學習書本上的基本知識，而且在基本知識的基礎上掌握網頁製作的各項操作功能，例如：在網頁中插入圖片、表格、字幕等主要用來佈局網頁的效果能否給遊覽者帶來收穫，建立站點及超鏈接到另一個網頁遊覽，EMAIL、網頁空間的申請、網站的維護等。能否製作一個好的網頁就類似一個公司是否能衝上去就視乎員工的團體精神，單憑個人力量是難以成事，因此，我要通過老師、同學之間的溝通、交流學習，更加使我體現了團體精神的重要性，自己能創作好的網頁，也以佈網上與有需要的學者共同分享，尋求更好的學習方法，提高自己的知識水平。

由於在現代的科學領域上，網絡市場是不斷變化、不斷進步，書本的知識是不夠的，因此我們就必須進入到網絡的世界，共同分享、探討，將網上的資源和書本的理論知識相結合成為自己真正擁有的知識。

由於我們個個基本上都在工作的崗位，晚上到校上課的時間並不容易，有時難免出現缺課的現象，難得今次能通過網絡的教學，不受時間、地點的限制，可以自由掌握一切可有用的時間進行學習，並提高個個同學的團體精神，加強我們的知識傳遞。

在短短的幾個月，我不斷從網上摸索結合書本相關的知識加以充實，將自己學到的理論知識應用到實踐的工作中，領唔其中的奧祕。通過今次的網頁設計，使我從新建站點到網頁製作的全過程，從中獲益不少。正如科恩所説“學習有法，學無定法，貴在得法”。希望我們個個記住老師推薦給我們的《步入信息時代的學習理論與實踐》這本書給我們提供的名言。

教改心得體會5

通過今學期的學習，我對FrontPage20xx本課程有了新認識，收穫很大，如下敍述了本人的體會。

首先談談本課程的評價標準：平時成績佔百分之六十，考核成績佔百分之四十，其中平時成績是採取自評、互評和老師評教案，所以主要是注重平時成績。老師在課堂上是以傳統的教學方式去引導我們學習，一些練習及作業都是自己在網上做的，這樣方便我們隨時隨地可以做到功課並交作業。

跟着談談本人在設計個人主頁的一些體會：

1、明確個人主頁站點設計的.主題。

主題是整個網頁的靈魂，它能夠引導瀏覽者去訪問網頁，如某個企業的品牌需要在網絡上發佈，它的主題就顯得十分重要，俗話説：一個良好的開端，正是事業成功的一半。

2、蒐集相關的網上資源。

我的個人主頁站點設計的內容是按照報告要求製作的，內容包括我的作業， 讀書筆記，蒐集資源，心得體會，交流天地，留言版和一些個人感興趣的圖案和銘言等。

3、網頁排版設計要整齊。

如在排版設計中，文章與圖案之間要留下一些距離，同時空白的空間要恰當的設計，這樣能使來訪者感覺舒服。

4、上傳個人主頁站點。

在上傳個人主頁時時常會出現鏈接問題，但經過多次探討都解決了。

最後談談個人的一些收穫：

（1）本課程實行開放式教學，提高了學習能力和培養了創作能力，正是理論與

實踐相結合。

（2）在小組方面發揮了互幫互學的精神，也提高了學習效率，正如孔子所説的：“學不可一日無友”，“三人行必有我師焉”。

教改心得體會6

毫無疑問,千千萬萬,各具特色的個人網站羣構成了中國互聯網的一道風景線.但在網站"氾濫"的今天,很多人都在高呼"個性"、“特色”、“創意”……於是我們看到了這樣一批網站，進去一看非常獨立，就是提起鼠標按了半天費九牛二虎之力才找到那麼的一個按鈕，看了風之後開始不明所以，想找點什麼內容，翻了網頁迷失於頁面之中找不着北了……

針對這些問題，我這個菜鳥也來做個網站，凡事起頭難，但是在製作的過程中還是總結了一些心得。下面就以筆者的網站為例説説一些經驗吧！

通常人們去瀏覽一個站點，無非是希望看到一個功能會面、結構清晰、頁面美觀大方的網站，懷着愉快的心情，找到自已所需的信息，歸根結底，需要的還是信息，頁面只是“面子”

一個網站的設計，首先應該從功能出發。功能是網站的目的所在。為了“個性”而犧牲功能上的需要，那是捨本逐末了。而通常功能上的需要無非有：

1、能夠明確地表達一個網站的主題

2、能夠容納下多種形式的內容

3、能夠良好地適應不同的分辨

其實要有一個清晰的網站結構。比如説吧，導航條要不要？個性一派説那東西人人在做，太俗沒個性，要了難顯新潮，但我想導航之所以有那麼多人都在用，是因為它給瀏覽者一個明確的結構，方便人們查找自已的所需的信息。從某種角度上説，大家都在用的東西就説明它確實有用。大眾化的東西表示它確實被大家所接受，要明白網站做出來是給每一個普通網民看的，而不是孤芳自賞的。

在美學類書籍上也這樣講過：藝術的個性要在人們所能接受的範圍內，而並非天馬行空。在美術理論上甚至一針見血地指出：“稀奇古怪便是變態。”我要不信可以把自己打扮得奇形怪狀地走到街上去，其結果只能是……

設計師的作用，只是把這些需要的東西做得儘量美一點。

再次，不要將鏈接全部都放在圖像中，不知何時有的網站將所有的鏈接都放入了一個大的圖像中去。我們需要把圖像完全載入才能進得下一步動作，存在很大的問題，並不是所有的用户都能打開圖像載入，一旦太或郵出現問題用户會不知所措，最好用這類圖像鏈接時在網頁中再添加同樣同樣功能的文字鏈接的`話。

還有就是慎用網頁窗口自動滾動。筆者在做網頁理，通常會使用很多網頁特效，諸如背景、訪問時間等等。不過窗口自動滾動特效就需要在學特別注意，很可能會導致瀏覽者無法滾動條停下來，最好是別用這招。

最後，不要忘記版權，對於跟我一樣的眾多網友來説，做網頁的原則是能讓別人做的，就堅決不自己做。這可是合理利用網絡資源，還有這樣非常節約主頁空間，於是什麼文集，影集，計算器便紛紛鏈接起來。

如果你想自己的網站能站得久點,在網頁上引用別人的素材或其它東西,應跟原作者聯繫並徵求意見;要麼就要明顯的位置註明其版權歸屬.這並非多餘的,當然,如果是你自己製作的圖像或自己寫的文章,你絕對有版權歸你自己所有.

綜合所説,在滿足網站功能,結構及其需要的基礎上,做到儘量的美觀,在常規中做出個性,在個性中表現常規.

教改心得體會7

通過這次網絡提升班教育技術培訓學習、討論交流，使我對技術改變教學有了更進一步的認識和理解。教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收穫很大，受益匪淺。

這次培訓採用任務驅動式培訓模式，通過學習認識理解教育技術；學習教育技術改革的方法、基礎應用、基本理論；同時還學習了電子書、微課程、Flash、Word、電子白板、多媒體互動的應用技術；更重要的是我還學習了關於教育技術在化學學科中的應用，是我充分認識到技術教育在化學教學中大用處，瞭解了信息技術與化學課程整合更能使學生學習的積極性提高，更能極大提高學生學習化學的興趣等。在學習的過程中，指導老師讓我在完成每個模塊的任務和作業中理解知識、掌握技能。在整個學習的過程中，我對信息技術教育在化學實驗中應用印象最為深，它能讓學生更清楚地瞭解和認識我們肉眼看不到的微觀世界奇妙感覺。再就是在教學方法上也讓我有心得體會，看過視頻講座後讓我懂得了如何開展合作學習，也使我對合作學習有了比較更深的理解，為今後在教學中如何開展合作學習指明瞭方向。合作學習的開展是以學生主動參與為特點的學習活動，既能強調學生的個性發展，又能突出學生的合作；通過這次培訓，使我對今後的`教育教學方法產生極大影響。這種任務驅動式學習，營造了一種互動學習的氛圍;沒有大而空的理論闡述，師生平等，更易於理解與接受。我收穫最大的是教育觀念的更新。現代教育是要學生學習變為學

生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇於提出問題，主動探究，掌握學習的方法。

總之，在今後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

教改心得體會8

20xx 年 10 月 13 日 ，在博興實驗國小舉行了全縣科學課堂教學系列達標活動培訓會，我我聽了三節立標課，三節錄像立標課的説課，受益匪淺。

特別是學生的調查報告、實驗報告等，讓我對科學學科的動手和積累運用有了新的認識。對觀摩教學課堂我認識到要想上好科學課，教師自身的修養就要不斷提高，進行自我加壓，要想把科學課堂上的有聲有色，那麼就需要教師與學生共同參與，課前的準備，資料的蒐集整理等，為上好科學課打下良好的`基礎。課堂放給學生，學生才是實驗的主人，在老師的引領下，學生在課堂上自主提出問題並解決問題，彙報交流結果，提高了學生的情感思維，使他們真正產生興趣，熱愛科學，也使授課教師在不知不覺中完成授課任務。

聽了一小高飛老師的錄像課説課，使我認識到科學一科，並不只是在課堂上，社會本身就是一個科學大舞台，讓我知道了，學校、家庭、社會三者協調才是科學實踐最有堅實的基礎。最後有高小麗教研員作總結，她只出我們國小科學課的課型流程（提問題、猜想假設、實驗論證、結論、交流）。

總之，科學學科雖小，但我們應該把眼光方的長遠一些。不管是科學課堂還是實驗實踐，我們都應像魚兒入水一樣對待，給科學一個廣闊的空間。

教改心得體會9

在我校“先學後教，當堂訓練”的教改活動中，理綜組教師積極的進行探索，業務上不斷進步，但是，也暴露了一些問題，現彙總如下，以期不斷改進，以下是高中理綜教改心得體會。

問題一：新教改活動的形與神。

廣大教師都在踐行“先學後教，當堂訓練”的教學模式，比如，課上出示自學提綱，學習目標，組織學生進行扮演，但是，很多老師仍不能將學習的主動權交給學生，講的過多，沒有突出兵交兵，兵練兵的`教改思想，僅僅為板演而板演。

問題二：板書設計。

板書設計是一個老問題，不僅僅是板書上的工整與美觀，對於理科生來説，好的板書設計學生獲得知識更有條理性與邏輯性，李明其老師的板書是理科教師學習的榜樣，李老師強調試題講解板書尤其應關注每一個細小步驟，這樣，學生理解起來方便，也有利於培養學生嚴謹的科學態度。

問題三：科學的提問方法，心得體會《高中理綜教改心得體會》。

課堂提問是師生互動的一個很重要的方面，好問題可以：1，突出重點和難點。2通過問題拓展知識。3啟迪學生思維，鍛鍊學生探究能力。4教育學生科學的思維方法。5鍛鍊學生的表述能力。所以，課堂提問要有針對性，每一個問題都應該經過深思熟濾，讓每一個問題都能發揮他應有的作用。老師的提問也存在一定的問題，1教師自問自答。2沒有給出學生思考的餘地，或在問題提出之前就讓學生站起來。3在學生思考間隙不斷提示，妨礙學生的獨立思考。

問題四：教材挖掘不深。

理科教師要講精，講透，講好知識，學生學精，學透，學好知識，不能僅僅靠書本上的知識和練習，更要把與本課相關的練習，尤其是大學聯考題，穿插在授課與學習當中。這就要求教師在備課時，一方面，備好書本基礎知識，一方面，備好相關的練習題，與同頭課教師研究教法，達到深挖教材的目的，提高學生學習的效率和深度。

問題五：情感教育

情感教育不能只交給文科老師去做，理科教學的過程中也應時時體現情感教育。通過對自然規律的認識同樣也能培養學生正確的世界觀和人生觀。

提出一個問題比解決一個問題更重要，老師在教改的過程中一定要有問題意識，在教學實踐中逐步的探索和解決，達到課課精品，堂堂精講的目的。

教改心得體會10

去洋思中學一趟，勝讀十年書，洋思之路是一條開拓創新之路。洋思人是勇敢的開拓者，他們探索創新的力量不可阻擋。課堂上先學後教播種智慧和希望，校園裏揮灑汗水，百花爭豔，桃李芬芳，沒有教不好的學生這一矢志不變的教學理念深入到每一個教育者的心田，學生各個都是明天的棟樑。教育者都要與時俱進，萬眾一心創造出燦爛輝煌的教育業績。

教學理念的更新，是時代的要求，迫在眉睫。誰不改變就要落伍。傳統的教學理念早已經落伍，時代在發展，教師的角色在轉變，由教變導，由灌輸知識到引導學生髮現真理，真可謂是180度的打轉彎。教師原有的一套教育教學管理辦法該進歷史博物館了。一種全新的教育教學理念必須迅速被教師接受並應用到教學中去，學校才可能有比較大的變化。

洋思六千多人的學校，課間操整齊化一，動作一致優美，真有點傳奇的味道。吃飯同時分別進入三個餐廳，路上隊伍整齊，沒有人掉隊亂跑，到達餐廳後迅速就餐也沒有其他現象發生，使許多參觀的人折服。洋思中學對學生的管理效果是非常好的。這裏邊我看到了他們的制度規範，同時也看到了人的因素，時時處處事事都有管理者出現，管理者切切實實起到了管理的作用。

凡是有學生活動的地方，凡是有學生出現的地方都應該設崗定人，負責專職管理。管理全方位，不留死角。現在學生思維活躍，思想先進，各級管理人員都應該學好學生心理學和教育教學心理學。對學生的認識要上一個層次。要真正樹立起“沒有教不好的學生”的信念。現代教育是面向全體學生的教育，特別是國中屬於普及九年義務教育的階段，更應該深刻認識這個問題。作為普九階段的學生，受教育是學生的權利，任何人都無權剝奪學生的`學習權利。新義務教育法規定：學校無權開除學生。今後仍要堅信學生是學校的希望，學生是學校的主人，學生是教師服務的對象，學生就是上帝。學校，教師有權讓學生享受最好的教育。在洋思中學只看到各個崗位上的教師和教育工作者對學生的管理和服務，沒有看到學生幹部在指手劃腳。學生幹部是學生中的優秀分子，在集體中起到模範帶頭作用是最大的作用。一切檢查評比活動的評委應該是教師們而不是學生幹部。對學生嚴格要求，嚴格訓練，嚴格檢查，嚴格考核評比及時表揚批評，讓學生樹立起“我自信，我成功，我拼搏，我成功”的信念，用“xxxx”來陶冶學生的情操。

生活也是課程，時時處處滲透德育。洋思中學的文化長廊建設得最好，一進入長廊，前後左右到處都是文化氛圍，古詩古詞，英語短句，相映成趣，讓人收益匪淺。校園內醒目處都是標語或警句，學生無論到什麼地方都會自覺遵守紀律，嚴守行為規範，養成良好的習慣，構建和諧的校園。洋思經驗就是充分尊重未成年人的主體地位，怎樣好就怎樣管，讓學生抬起頭走路。不在治人，而在治心。好校長是聖園的魂。

學校每天都安排有公開課。公開課是展示學校“先學後教，當堂訓練”教學模式的平台，所有參觀人員都為洋思的公開課喝彩。利用多媒體教師上公開課，要移植到我們斌英中學，開始的時候可定出每週五下午第二第三兩節課為公開課的時間。講課人員先由教導處安排，等到都爭着上公開課的時候每天都可以安排兩節。通過上公開課提高課堂教學效果。教師們聽課時間多數可以在公開課教室聽，也便於管理。這並不是難事，功到自然成。

堂堂清，日日清，週週清，月月清是較好每一個學生的必由之路。所謂清是指教師要把該教給學生的方法，知識都教給學生，學生該學會的都學會。我們面對的學生素質較差，底子不是太好。但是應該堅信“沒有教不好的學生。”那就應該多在“清”字上做文章。把這部分學生教好，更顯出英雄本色。

學校辦好的重要因素是教師。教師應該以“校興我榮，校衰我恥“作為座右銘。教師無論思考什麼問題，無論做什麼事情都要對得起人民教師這個光榮稱號，嚴以律己，都要以學校興旺發達為出發點，只要對學校發展有利的就認真作好。對學校發展不利的堅決不做。説話討論也必須站在這個立場上，有利於學校發展的話多説，不利於學校發展的餓話不説。要關心學校的一切，要注意樹立學校的形象。每個人都給學校增添光彩，學校必然會燦爛輝煌。

教改心得體會11

經過幾年課改實驗，使我不得不反思當前教育教學中亟需改進的方面，使我不得不對我以前種種教育學生不適當的行為作出反省，甚至是內疚。

當前教育所面臨的投入和產出極大反差是令人不滿意的，究竟嚴重到什麼地步呢？其實媒體的報到已經夠多的了。但如果你真的親眼看到過，學生只像個木頭人般度過無數個40分鐘，當你親耳聽到過學生在課堂的40分鐘一問三不知，像跑趟般沒有參與其中的話，眼見為實，難道我們的老師，還要像以前一樣對待學生。換位思考，如果你是家長，你的孩子厭學或者對學校學習不感冒，除了孩子自身原因，你能不埋怨、怨恨他（她）的老師嗎？

以前上課或者聽課，喜歡聽那種“整整有條、齊整劃一”的“表演課”，我會由衷的羨慕那些老師有能耐把學生訓練得像軍人一樣，舉手投足都是那樣的完美。經過培訓我知道了（還停留在知道的層次），我錯了，我實際的教學思想是陳舊的，迂腐的。

課堂的效果好壞，應該看學生，而不光是老師的表演。那些“行不行？行！”“好不好？好！”“表揚他。掌聲唰唰唰。”式的教學很多時候是不道德的'，除了營造一種課堂氣勢的功能外，就只是在培養學生當羣眾演員，發好司令的始終是老師。這個時候學生是不用思維的，那是在害學生。

教育，請以孩子的方式。老師並非高高在上，他們到學校來是為了以後能自信的走進社會，而不是揹着您潛移默化的負影響包袱，像騾子馱入社會的。

樹立正確的教育教學思想，是我參加課改的最大得益。概括説來便是：廢話不説，大話免説，長話短説，有話好好説。

具體來説有：

1、教學首先應該明確教學目標，教學的一切環節設計均是圍繞着教學目標。化難為簡、深入淺出，不要把簡單的問題複雜化，讓學生做有意義的練習，抓緊課堂的40分鐘。

2、提問應該提有價值、能引起學生思考的問題，讓學生經過思考後能回答，同時應反對學生説假話、空話、虛話，讓他們説真話。

3、教材只是一個例子，不能只關注教材，課堂應該得到有益的拓展。

教育教學案例研究與小故事、範例、實例、論文不一樣，但它必表明一定的教育教學理論知識。案例研究不一定要“皆大歡喜”，最好留有懸念，以供人思考。

教改心得體會12

xxx年9月高中新課改將在我省全面展開，作為一名新課程改革時代的教師，除參加學校組織的理論培訓外，還通過網絡、報刊等媒體瞭解新課改的相關精神，特別是對課改中高中歷史專題式教學的特點有了初步的瞭解。下面是我的點滴體會：

一、新課改要求教師、學生角色的轉變

隨着新課程的實施，人們對教師在新課程發展中的地位和角色等問題的認識發生了很大的變化。這些變化體現在：“教師要從知識的傳遞者轉變為學生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質疑、激發學生學習的積極性，學會學習，掌握學習方法。“使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境。

二、歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學目標觀。

1、讓學生學會創造

教師在教學過程中採取多種教學方式和手段，引導學生積極參與，鼓勵學生探討和解決問題。教師的教學方法和方式越豐富、越靈活，學生的歷史思維就越活躍，越有創造性。

2、讓學生學會學習

新課程要求教師的教學“為學生的自主學習創造必要的前提”。教師在教學中應以學生為本，讓學生積極主動的學習，要善於創設情境，調動學生的學習積極性，更主要的是，應充分尊重學生的個性，給每個學生提供發展的'機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發展。

3、學生學會生存

新課程的根本精神是“培養學生健全的人格，促進個性的健康發展”。“人文主義”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識，讓學生學會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。

教改心得體會13

一開始的不情願，煩惱、急躁，漸漸被專家的精彩講解所吸引，聆聽各位專家的對教材的分析，自己才對這次培訓有了初步的認識。使我深感進一步提高自身專業化發展水平的重要性和迫切性。當然，提高自身專業化發展水平並不是一蹴而就的，它必須經歷一個不懈的奮鬥過程。作為教師，我認為必須具備以下幾個“有”：

1。有自主發展的內驅力

俗話説：“師傅領進門，修行在個人”，因此，我們每一位教師都應有意識地增強專業發展的責任感，努力提升自主發展的內驅力，提升自我發展意識，這才是真正實現專業素質提高的基礎和前提。

2。有樂於學習的態度

學習是一個永恆的話題，古話説得好：“破萬卷書，行萬里路，交四方友，成大氣候。”學校是一個學習的“共同體”，教師是學生學習的引導者，教師要有“一桶水”，而且是一桶“活水”，朱熹曾有名句“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，知識的更新也是同樣的道理，教師要有樂學的態度，才能使自己具備廣博的知識基礎和嫻熟的教育教學能力，以適應未來社會發展的需求。但是，從目前中國小教師工作的現狀來看，當前教師的工作負擔過於繁重，備課、上課、批改作業、等等，教師過多的時間和精力都被日常的.工作所牽絆，因此有相當數量的教師顯得“心有餘而力不足”，對這些教師來説，學習是一種美好的願景，但可望而不可及。長此以往，教師的專業化發展就少了一份有力的保障，本次培訓給了我一次很好的學習機會，對我自身的專業提高起到了重大作用。

3。有善於反思的習慣

“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長，總結——深化——修正——獲得，這是教師專業成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得，尤其要注重對教學經驗的科學反思。反思的目的在於增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。

總之，此次培訓活動，使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業化水平，教育教學理論均有了很大的提升。今後，自己充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去，做新時期的合格的國中數學教師。

教改心得體會14

“一分耕耘，一分收穫”，經過數個日與夜，汗與淚的努力奮戰，不斷地在網上查資料、看書、在自己的電腦上調試，我的第一個主頁站點終於在網上與眾同仁見面了。在此，我要衷心感謝我的指導老師：李林英老師。在李老師的耐心指導和幫助下，我基本學會了用FRONTPAGE20xx製作網頁。

我的主頁站點主題是根據FRONTPAGE20xx的基本知識，進行了一些簡單的設計、組合，用一句成語概括就是“博浪之舟”，意為在網頁製作這個學海中，要進行一番拼搏、衝浪，使我這個小小扁舟能夠一帆風順。

站點設計的內容主要是一些關於學習FRONTPAGE20xx 的基本知識、心得體會，和在網上找到的一些免費資源，還有我一些零碎的圖片，其中有一張我特別喜愛的照片。

在設計前我瀏覽過許多著名的網站，看了他們的設計風格，得到了一些啟示，同時還與幾位周學交換過意見，最後我決定用“公司展示嚮導”模板進行我的主頁站點設計。其結構是：在頂框架上插入一幅愛我僑鄉的圖片，因為這段時間是江門的僑鄉遊節。在該上我用FLASH MX 動畫技巧設計了一個似波浪狀活動的四個宇：“愛我僑鄉”，好似江門僑鄉在天空飄揚一樣，使每個人都認識江門這個美麗的城市！左框架是我的主要超鏈接按鈕，它們分別是：主頁、製作心得、網頁作業、個人詩集、朝花夕拾、交友天地、搜索網頁、校園趣事、旋風登陸等超鏈接按鈕。這是根據“公司展示嚮導”模板所建的網頁的一大特點；而主框架中則是我的站點內容的主要信息超鏈，加上一些圖片；底框架中採用了字幕的技巧顯示出了我的郵箱地址。

雖然經過了很久的努力，但經上傳以後在網絡服務器上的瀏覽效果卻是一般，而且竟然還有很多缺陷和遺憾，如有一幅圖片採用了動態HTML效果，但卻顯示不出來；還有如要瀏覽我的網站可能要花很較長的時間，原因是我在網頁設計時加入了很多圖片，這些圖片不但佔了很大的空間，而且下載時間特別長，得到的'啟示是在一個網站中不宜用太多圖片，為了美觀，可以適量地插入一些圖片，當然在一個網站中要是沒有圖片的粉飾，那太單調了，我想，這可能是一個失敗的網站。

在我的主頁站點設計中主要運用了：超褳接、動液HTML效果、動畫、框架、表格、表單、圖片、字幕、站點計數器（但在網上未能成功顯示）等技巧。

由於第一次學做網頁，有許多技巧都不太會用，設計出來的效果很差，整個網站顯得很凌亂，比方説計數器設計未成功，在寫作業時一張頁面寫滿了，需要轉入下一頁，指向下一頁時，我用了超褳接技巧，當一點擊“下一頁”超褳時，確實就打開了下一頁，但為什麼在我的主頁面的底框架中也有“下一頁”的超鏈顯示，這可是我不想看到的，可就是沒有能解決這個難題。

在進行網頁設計時，最容易犯的錯誤是：無目的地堆積內容，使整個網頁顯得雜亂無章，簡直就是一個大雜燴。我通過這次網頁的設計，學到了很多知識，對網絡這個概念有了一個比較理性的認識，此前，覺得網絡是一個非常神祕的東西，常看到江門有線電台上的廣告：“一個網絡，整個世界”，現在確實有了深切的體會：擁有一個網絡，就擁有了整個世界。

教改心得體會15

本學期，從我校組織的教研活動中，我學到了許多上課的方法及技巧，下面就本學期參加教研活動的情況，談談我個人的一些體會：

1、注重集體教研的作用。

在本學期的教研活動中，就突出顯示了集體教研的作用。課前我們 國小語文組的老師和上課教師一起商量進行集體備課，然後上課教師根據集體備課的情況編寫二度教案，再進行上課，語文組的老師聽。課後，所有教師進行評課，指出本節課的得與失。由於是集體備課，每節課的教學效果非常好。

2、多媒體教學深入課堂，優化教學環境。

課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。特別是我們這些中年教師，不但在技術上有了進一步的學習，而且每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那麼入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和製作這個多媒體課件。

隨着多媒體課件的製作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。

3、注重聯繫學生的生活實際。

生活中處處有語文，語文源於生活，體現語文的特點人文性、工具性。因此，在語文學教學中更應該讓學生深入到生活實際，並在生活中學習語文。

在此次活動中的幾節語文課，都能做到與生活實際相聯繫，並解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：低年級老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的.好奇心，激發了學生探究的慾望。

這些都是教師在有意識地在培養學生在生活中學習語文的興趣，感受語文在日常生活中的作用。努力培養學生巧妙學習身邊的知識。

在今後的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：

1、多與其他教師之間進行切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。

2、加強課後反思，記錄自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平;記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑;記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗，以提高自己的教學能力。

3、注重聯繫學生生活事例實際展開教學。牢固樹立語文源於生活，理解語文的人文性和工具性。