二年級數學《平均分》課堂實錄

導語：要讓學生在活動中體驗成功的樂趣，提高學習數學的興趣，並逐步形成自主探索的意識以及與同學合作學習、相互交流的態度。下面是小編給大家整理的二年級數學《平均分》課堂實錄內容，希望能給你帶來幫助!

　　二年級數學《平均分》課堂實錄1

您現在正在閲讀的二年級數學下冊《平均分》教學實例文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!二年級數學下冊《平均分》教學實例教學內容：《人教版義務教育課程標準實驗教科書》 二年級下冊，平均分例1、例2（12－14頁）

教學目標：

1．引導學生在具體情境中感受平均分，在分東西的實踐活動中建立平均分的概念，理解平均分的含義。

2．讓學生經歷平均分的過程，在具體情境與實踐活動中明確平均分的含義，掌握平均分物品的幾種不同方法。

3．培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。

教學重點：經歷平均分的過程，感知平均分的概念，掌握平均分物品的幾種不同方法。

教具、學具準備：書中主題圖課件、水果、水果圖片、小猴子分香蕉課件。

教學設計：

一、創設情境，直觀感知平均分

1．情境引入，感悟平均分的特點。

師：春天就要到了，二年級的小朋友準備去春遊，看，他們正在忙什麼呢？課件出示書中主題圖讓學生觀察。

師：把你看到的説給你小組同學聽。

師：誰願意彙報？

生1：我看到了有的小朋友在分汽水，還有分麪包的。

生2：有2個小朋友分橘子，手裏還拿一個。

師：你猜一猜他打算放在哪兒？

生：放在2個橘子那堆裏，就都是3個啦。

生3：還有分糖的，每堆都是5個。

2．動手實踐，初步形成平均分的'表象

師：大家觀察得真仔細，今天老師也給每組同學（3人一組）帶來一些水果，快打開數一數，有幾個水果？（每組的水果個數不同但是大小基本相同）小組同學先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學，然後分一分。

學生活動，教師查看。

師：每組選個代表，把你們組有幾個水果，是怎麼分的彙報給大家。

生1：我組有8個香蕉，我給他倆都是3個，我2個。

師：你是怎麼想的？

生1：不夠了，就剩下2個。

生2：我們組有6個蘋果，每個人都是2個。

生3：我們組有7個梨，誰都分到了2個，還剩下1個。

生4：我們組有9個水果，我們3個人都分到了3個水果。──

3．從學生的分配方案中，揭示平均分的概念。

師：聽了大家的彙報，老師很感動，大家在分水果時都很公平，（師指其中平均分的幾個組），看這幾組每個人得到的水果個數怎麼樣？

生齊：同樣多（還有喊一樣多，一邊多）

師：其實像你們剛才這些分法在數學上還有他的名字呢？你們知道嗎？

生1：一樣分。

生2：同樣多。

生3：平均分。

師：名字起得不錯，你們每個人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分 法就是平均分。

板書課題：平均分，齊讀，指名讀。

4．在滲透份數，每份數中進一步理解平均分的含義。

課件出示，小紅拿來了8塊糖，它有三種分法，你能判斷出哪組是平均分的嗎？小組同學互相説説你的想法。

指名彙報並説出理由。

生1：第（2）種是平均分的。因為每堆都是2塊糖。

生2：第（3）種也是平均分的，因為每份都是同樣多的，是4個塊糖。

師：觀察平均分的兩組，數一數平均分成了幾份，每份有幾個塊糖。學生一邊數師一邊課件演示用集合圈圈起來。滲透每份的含義。

二、動手操作，探究平均分的方法

1．教學例2，課件出示書中主題圖。

師：小明是個懂事的孩子，他正在給同學分橘子呢，你知道有幾個橘子？他想怎樣分嗎？

生：小明要把15個橘子平均分成5份。

師：對，同學們幫幫他，想一想怎麼分呢？

2．動手操作，展示平均分的方法。

師：大家拿出15個水果圖片和5個盤子，動手分一分，邊分邊説自己是怎樣分的。

學生分，教師參與學生之中，最後彙報並展示不同的分法。

生1：一個一個地平均分在5個盤裏，每盤分3個蘋果。

生2：我先拿2個放在一個盤子裏，再拿2個放在第2個盤子裏，再拿2個放在第3個盤子裏還剩下5個，我一個盤子裏再放一個。生3：任意拿幾個，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子裏。

生4：我是每次拿3個放在一個盤子裏，再拿3個放在一個盤子裏。

師：你分得很快，誰是這樣分的？（班級有三分之一是這樣分的）能説説你是怎麼想的嗎？

生1：我想口訣三五十五，我就知道每個盤子裏3個。

生2：我想到乘法算式35＝15，一個盤子裏就是3個。

生3：我會用除法，15除以5等於3，一個盤子裏就是3個。

師：你們想得太好了，善於動腦，找到了簡捷的方法。

師：剛才同學們可真了不起，幫着小明想出了這麼多分橘子的方法，但是，不論怎樣分，最後的結果是一樣的，每個盤子裏都是3個蘋果，是平均分的。

3．再次操作，強化平均分。

師：如果把這15個桔子，平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？

學生動手操作分，展示分法，學生評價。

三、應用新知，解決生活問題。

1．聯繫實際，練習體驗。

師：小明非常喜歡小動物，他買了12個香蕉，想平均分給3只小猴（課件出示：桌面上小明放有12個香蕉，下面蹲着3只小猴）你知道每個小猴分幾個嗎？

知道的跟你的同桌説一説，不知道的可以用學具擺一擺。學生彙報教師演示，每隻小猴4個，可這時又來了一隻小猴。

師：唉呀，又來了一隻小猴，咱們要重新分這12個香蕉了。

生：把12個香蕉平均分給4只小猴

師：好主意，那每隻小猴分幾個？（學生討論，彙報：每隻小猴3個）

課件演示又來了2只小猴

師：小猴越來越多，這次要把12個香蕉要平均分給幾隻小猴？（6只）每隻小猴分幾個？（學生一齊喊出來是2個）

師：噢，每隻小猴只能得到2個香蕉了。

通過剛才給小猴分香蕉，從中你發現了什麼？把你的發現跟你的小組説一説。

生：猴子多了，每隻小猴得到的水果個數就少啦 ！

師：你們可真聰明，能夠發現這個問題。

2．拓展練習

任意拿出幾個盤子和水果，平均分一分，小組可以合作。

四、全課總結

談談這節課你有什麼收穫？

師：在我們生活中有很多現象都是平均分的。希望大家能注意觀察，把你發現是平均分的現象彙報給同學、老師和你的父母、朋友都可以。

本節課我給學生創設了良好的活動空間，把學生實際生活中聽説過的見到的平均分現象展示給學生看，把生活和數學聯繫起來，在學生感受同樣多的基礎上概括出什麼叫平均分。揭示平均分這一數學知識在生活中的應用。之後突出了學生三次實際操作。第一次、小組同學互相分水果，重視學生分的結果。體會感受平均分的含義。第二次、重視分法：15個橘子平均成5份。體現了學生對物品的不同分法，建立了平均分的概念。第三次、分香蕉，通過份數變化，觀察分的結果，深刻體會平均分，為認識除法積累豐富的知識。為學生營造探索的空間。

　　二年級數學《平均分》課堂實錄2

課前談話：你猜老師喜歡什麼？你又喜歡什麼呢？

課件出示：分蘿蔔情景圖，一天，兔媽媽在地裏拔了6個蘿蔔。回來後，想把這些蘿蔔分給她的3個孩子。你猜她會怎麼分？為什麼這樣分？

1號 2號 3號

生1：2根 2根 2根

生2：1根 2根 3根

生3：1根 1根 1根

1根 1根 1根

你喜歡那種分法？為什麼？

生1：我喜歡2個2個的分，因為這樣公平。

生2：我也喜歡每隻兔子都是2根這種分法。

師：象這樣每份同樣多叫做平均分。板書課題。

這節課，我們就來研究平均分。剛才我們是怎樣把6個蘿蔔進行平均分的呢？（把6個蘿蔔平均分分成3份，每份2個。）

認識了什麼是平均分，讓我們在圖上來找到它吧。

判斷（用手勢表示對或錯）：

課件出示：

練習（1）把8個桃子平均分成2份，問學生有沒有平均分？每份是（ ）個？

練習（2）把12個小朋友平均分乘成4節車廂，問學生有沒有平均分？每節車廂坐（ ）個？

練習（3）出示2個魚缸，一個魚缸有1條魚，另一個魚缸有2條魚是不是平均分？

生1：沒有平均分。

練習（4）出示下面的圖，第一層2盞燈籠，第二層1盞燈籠，第三層3盞燈籠。

OO

O

OOO

是不是平均分？

生1：不是平均分。

師：那怎麼把它變成平均分？

生1：把第二層1盞燈籠移到第一層去，平均每層3盞燈籠。

生2：從第三層移1盞燈籠到第二層。平均每層2盞燈籠。

師：剛才你是怎麼判斷平均分的？

生齊説：是否同樣多。

在我們生活中平均分隨處可見。看，這是什麼？（出示圖：5個盤子），還有一些蘋果，我們來數一數有幾個？（15個）。要把15個蘋果平均分成5份，你認為該怎麼分？

15個蘋果平均分成5份，每份是（）個。

生1：5個。生2：3個。

師：你是怎麼想到3個3個分的？

生1：三五十五。

師：那是否所有的蘋果都能平均分呢？那老師現在要把一箱蘋果平均分成5份，你也能用乘法口訣來解決嗎？這些蘋果又是該如何分好呢？學生小組討論。

生1：到黑板上示範分，先2個2個分，再1個1個分。每盆3個。

學生拿出蘋果學具，把蘋果平均分，分好後用“把6個蘿蔔平均分成3份，每份2個。”這樣的話説一説。

先學生獨立操作，再反饋。