四年級上學期健康教案

篇一：四年級健康教育教案 (全冊)

四年級健康教育教案 (全冊)

第一課 我們的胃和腸

教學目標：

1、我們吃下的食物是如何消化的？

2、怎樣保護胃和腸？

教具準備

一、談話導入，揭示課題

同學們，胃和腸是人體重要的消化器官。胃位於左上腹部，形狀像個袋子。

二、模具演示

1、教師出示人體模具，講解：

我們吃的食物經口腔、食道進入胃裏，胃壁把食物攪拌成為液體，並與大量消化液混合，經過胃的蠕動和胃液的浸潤，變成食物糜再由胃慢慢送到小腸，進一步消化和吸收。

2、自讀了解課文。

（1）我們要愛護胃和腸，注意飲食衞生，不吃不清潔的食物。

（2）不暴飲暴食，也不要飲酒。

三、討論交流。

四、教師小結。

作業：1、我們吃下的食物是如何消化的？

2、怎樣保護胃和腸？

第二課 鼻的奇妙作用

教學目標：

1、指導學生觀察鼻子，初步認識鼻子的作用。

2、使學生了解鼻毛、鼻粘膜的功能。

3、提倡科學用鼻、護鼻，教會學生保護鼻子的正確方法，養成正確用鼻、護鼻的習慣。 教師準備：掛圖，醋，酒精

學生準備：小鏡子、棉籤、醋

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、指導認識鼻子外觀

2、揭示本課學習內容

二、學習課文

1、引導學生認識鼻子的外部構造，體會其作用。

（1）瞭解鼻孔和鼻毛。

提問：鼻孔有幾個？裏面是什麼？

討論、交流：

（2）認識鼻子和鼻毛的作用。

思考：A：人為什麼要長鼻子？（捏住鼻子做實驗）

B：你怎麼知道呼吸需要鼻子的？實驗時你有什麼感覺？你認為鼻子有什麼作用？

（3）誰知道鼻毛有什麼作用嗎？

（4）討論，交流。

（5）小結：鼻子是呼吸器官，是呼吸器官的主要通道。鼻毛可以過濾空氣中的灰塵。

2、怎樣保護鼻子。

如果鼻子生病了會怎樣呢？

三、小結。

四、作業。

我們吃下去的食物是如何消化的？

第三課 食物的種類

教學目標：

1、食物的種類有哪些？

2、教育學生不挑食、不偏食。

教具準備：本課掛圖

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

我們的食物是多種多樣的，不同種類的食物所含營養成分不盡相同。除母乳外，沒有一種天然食物能夠提供我們身體所需要的全部營養素。今天我們學習食物的種類。

二、自由讀，理解課文

1、知道合理營養，促進健康的好處。

2、知道食物基本上包括以下五大類。

第一類為穀類及薯類：穀類包括米、面、雜糧，薯類包括馬鈴薯、紅薯等，主要提供碳水化合物、蛋白質、膳食纖維及B族維生素。

第二類為動物性食物，包括：肉、禽、魚、奶、蛋等，主要提供蛋白質、脂肪、礦物質、維生素A和B族維生素。

第三類為豆類及其製品：包括大豆有其他幹豆類，主要提供蛋白質、脂肪、膳食纖維、礦物質和B族維生素。

第四類為蔬菜水果類：包括鮮豆、根莖、茄果等，主要提供膳食纖維、礦物質、維生素C和胡蘿蔔素。

第五類為純熱能食物，包括動植物油、澱粉、食用糖等，主要提供能量。

三、討論：怎樣才能合理飲食，促進身體均衡營養？

四、教師小結。

作業：圖中的食物各屬於哪一類？

第四課 蔬菜與健康

教學目標：

蔬菜中含有哪些維生素和礦物質。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

蔬菜是我們膳食中不可缺少的食物，它提供我們人體需要的多種營養成分，今天我們學習“蔬菜與健康”。

二、讀課文

1、瞭解胡蘿蔔、小白菜、韭菜、南瓜、雪裏紅等含有豐富的胡蘿蔔素。

2、知道大白菜、包心菜、西紅柿、菜花、辣椒等含有大量的維生素C。新鮮豆類和黃豆芽富含維生素B2。

3、蔬菜含有鉀、鈣、鐵、磷等礦物質。這些營養都是我們生長髮育不可缺少的。

三、討論交流

知道蔬菜還是纖維素的主要來源，纖維素能促進胃腸的蠕動，有利於食物的消化和吸收。

四、教師提示：

蔬菜不宜在冰箱中長期保存，這樣容易產生有害物質，且造成營養素的損失。

作業：蔬菜中含有哪些維生素和礦物質？

第五課 預防傳染病

教學目標：

1、瞭解傳染病傳播的四條基本途徑。

2、使學生掌握預防傳染病的方法。

教具

傳染病傳播途徑掛圖

教學內容及過程

一、談話導入，揭示課題

1、談話導入。

問得過傳染病的學生，説一説當時得什麼病，怎麼會生這路病的。這些病有什麼共同之處？ 學生討論、交流。

2、揭示本課學習內容。

這些因傳染而生的病叫傳染病。

二、學習課文

1、引導學生認識傳染病。

（1）傳染病是如何傳染的？

（2）傳染病的病菌、病毒傳染給了誰？

2、介紹傳染病的四條傳播途徑

出示：傳染病傳播途徑掛圖。問：你們知道傳染病傳播病菌、病毒有哪四條傳播途徑？

3、怎麼預防傳染病。

老師：傳染病的傳播途徑主要有：動物傳播、空氣傳播、飲食、接觸傳播四條途徑，只要阻斷傳播途徑，健康的人就不會被傳染。怎樣阻斷傳播途徑呢？

三、教師總結預防傳染病的方法。

四、號召加強鍛鍊，提高抵抗力。

只要我們積極行動起來，阻斷傳播途徑，增強體質，講究衞生，大家都可以少得甚至不得傳染病。

五、作業：你接種過哪些疫苗？都預防哪些疾病？

篇二：四年級下冊健康教育教案

四年級下冊健康教育教案

第一課 學習與休息

教 學 目 標

1、學生了解學習和休息之間的關係。

2、學生明確應該怎樣合理安排學習和休息的時間。

3、養成一個好的生活學習作息制度。

教具準備

教學過程

一、導入新課

我們每天在學校裏有規律地進行着各種各樣的活動，而且這些活動都有一定的時間限制。無論在學校或在家裏，學習和休息都交替進行的，那麼怎樣才能安排好兩者呢？

二、學習新課

１、明確一個六年級學生每天的睡眠時間學習時間和活動時間。提問：為什麼要對學習和休息的時間進行那麼嚴格的時間限制呢？

２、讀課文3-5小節，思考討論。

３、讓我們來想象一下，如果我們總在進行緊張的學習，是不是會有好的學習效果呢？

４、誰來説一説你在生活中瞭解的有關同學的學習時間安排。

５、為了合理地安排學習和休息，我們應該注意哪些方面？ ６、討論並小結：1）養成良好的學習習慣; 2）掌握學習的方法和技巧; 3）列出學習計劃表; 4）保證足夠的睡眠時間; 5）積極參加各種體育、文娛活動 ７、補充知識：國小生一日學習時間的標準。

三、小結

在今後的日子裏，讓我們來比一比，看誰在這方面做得最好。

第二課 我們的消化系統

教學目標

1、 認識消化系統的構成及基本作用。

2、 瞭解認識消化系統在人的生命活動中的重要意義。

3、 知道要注重消化系統的保健，養成良好的飲食習慣。

教具 消化系統的解剖掛圖。

教學內容及過程

一、談話導入，揭示課題。

1、談話導入。

師：你們知道人為什麼每天要吃食物？這些食物又是怎樣被消化，人又是怎樣活的營養的嗎？

（學生討論，交流）

2、揭示本課學習內容。

今天我們就來了解消化系統的作用及保健（板書課題：5、消化系統的作用及保健）

二、學習課文。

1、引導學生認識消化系統的各器官。

a) 出示：消化系統的解剖掛圖。消化系統時由哪些器官組成的？它們各在

什麼位置？（學生回答，在圖中指出各消化器官的位置。）

b) 瞭解消化器官的作用。學習課文第一自然段。

c) 瞭解消化液的作用。人是怎樣消化食物的呢？

説説消化液在消化過程中各自的作用。（學生交流，教師小結）

2、保護消化器官的方法。

（1）消化器官缺一不可。我們消化系統中少了或損壞了一樣器官，會怎樣？ （學生討論，交流）

（2）學習維護消化器官健康的方法。

三、教師總結

四、作業。（背出12種不宜吃的食物）

第三課 怎樣喝水

一,教學要求:

1,指出飲水對身體健康的重要性.

2,介紹常見飲用水的類型,説明各種可飲用水的優缺點.

3,倡導因地制宜,喝健康水.滲透辯證唯物主義思想.

二,教學重點與難點:

教學重點:介紹各種飲用水的特點,使學生知道喝什麼水最健康.

教學難點:指導學生認識並比較各種飲用水的特點.

三,教學準備:

一朵長期插在純淨水中的花,一朵長期插在自來水中的花,一杯自來水,玻璃片,木夾,酒精杯,吸管.

四,教學時間:

一課時

五,教學過程:

1,引導學生了解水對人體的重要性

師:今天我們來研究喝水的問題.有人説:水是生命之源,沒有水就沒有生命.你們

對這句話有什麼想法

(學生展開討論並交流)

師:(針對學生回答小結)水是人體不可缺少的重要組成部分,注重喝水的科學才能維護健康,保持活力.

2,介紹可飲用水的基本標準,指出本課研討的中心問題

師:喝水必須喝衞生的水,喝清潔的水.你們知道我們可以喝哪些水嗎 (學生回答)

師:面對這麼多種類的水,我們應該喝什麼水好呢 為什麼

(學生討論,交流自己的看法)

3,介紹四種飲用水的特點,引導學生比較喝什麼水最有利於健康

(1)調查學生家庭中選擇飲用水的情況和想法.

(教師請家裏平時喝煮沸的自來水,淨化水,礦泉水,純淨水的同學分別舉手,統計人數)

(分別請認為喝自來水,淨化水,礦泉水,純淨水最有利於健康的同學,説一説各自的理由)

(2)指導學生進行對比實驗.

師:大家講的好像都有道理.現在的情況是我們都看不見水中是不是有礦物質,無法最後得出一個讓大家都信服的結論,我們怎樣才能拿出有力的證據呢 (學生思考,討論,表達設計思路)

師:讓我們先來檢驗這些水樣中是不是含有或含有多少礦物質以及雜質.

(教師介紹並演示實驗方法:分別取各種水樣中的一滴水,放到檫乾淨的玻璃片上,用酒精燈加熱玻璃片或讓水滴自然蒸發掉,看水滴消失後留下多少殘留物) (學生進行分組實驗或觀看教師的實驗結果)

師:你們發現什麼 這能説明什麼

(學生回答)

4,引導學生分析與比較,瞭解各種飲用水的特點

師:剛才的實驗向我們展示了各種飲用水中含有的礦物質以及雜質的多少有差別.那麼是喝有礦物質的水好,還是喝沒有礦物質的水好呢

(學生髮言)

師:怎樣才能説明你的想法正確呢

(學生思考,交流,提出建議)

(教師借用學生的建議或提出自己的想法,出示水培花的對比實驗結果,即兩朵分別長期插在純淨水,自來水中的花)

(教師介紹花實驗的操作過程)

師:它們的生長狀況有什麼差別 為什麼會有這樣的差別

(學生交流)

師:我們來看一看科學家研究的結果是不是和我們的一樣.

(學生閲讀課文2,3,4,5自然段和插圖)

師:這四種可飲用水各自有什麼優缺點

(學生討論,記錄,交流)

(教師隨機板書記錄)

5,強調因條件而宜,因地而宜

師:現在你們知道,喝什麼水最有利於健康了嗎

(學生回答)

師:我們國小生應該喝沒有污染的,能滿足人體需要的水.具體喝什麼水還要根據家庭的情況而定,但有一點是肯定的,那就是儘量喝健康水.

六,反饋檢測:

1,為什麼説天然礦泉水是健康水

2,為什麼説自來水不能生吃

3,可飲用水的主要差別在什麼方面

第四課 上網要注意什麼

教學目標：

1、知道網絡對我們的生活學習有幫助，但使用網絡不當會給我們的身心帶來危害；

2、瞭解國小生應該怎樣正確上網；

3、加強自我保護意識，養成正確的上網習慣。

課前準備：瞭解一些因使用網絡不當而造成危害的具體事例。

教學過程：

1、開展調查，導入教學內容。

師：隨着科技的發展，電子計算機的出現，人們開始上網了，你們知道什麼是計算機網絡嗎？

有哪些同學上過網？

你們上網的目的是什麼？用什麼時間上網？一天上網多長時間？

你們家裏有人上網嗎？

沒上過網的同學想上網嗎？今天，我們就來一起研究上網的問題。

2、引發辯論，明確網絡的利弊。

師：在上過網的人中，有人説網絡好，有人説網絡不好，你們認為網絡好嗎？為什麼？大家可以發表自己的想法，也可以談家長或朋友的看法。在不同意別人的觀點時，帶可以跟他進行辯論。

學生辯論。

師生歸納。

3、展開討論，研究正確使用網絡。

網絡給我們提供了很多便利，我們可以在網上求知學習，與人交往，展現自我，請求幫助，但是，使用不當也會使我們的身心帶來危害。我們國小生應怎樣正確使用網絡，正確上網呢?為什麼？

學生髮表意見。

教師歸納國小生上網的“九不”。

學生閲讀課文中正確使用網絡的“四點”。

4、總結鞏固。

學生制定國小生上網公約，並進行交流。

第五課網絡須知

一、設計理念：

隨着互聯網的發展和普及，越來越多的中學生成為新的網民。無論在城市學校還是農村學校，互聯網對學生的吸引都是強烈的。其中部分學生不能正確處理網下生活和網絡生活的區別，把過多的時間花費在網絡上。他們要網吧，不要學校；要鼠標，不要書包；要遊戲，不要成績??許多家長、老師“談網色變”，不得不面對與網絡“搶”孩子的尷尬局面。而且目前互聯網上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學生由於心理生理的不成熟導致各種違紀違法現象頻繁發生，造成很多家庭和社會問題。為此，我們有必要認真思考：面對這個“豐富多彩”、“五光十色”的虛擬世界，如何教育學生正確地利用網絡資源，使其為學習、生活增添色彩。

本節課我們旨在引導學生正確認識網絡的利弊，瞭解不健康上網對學生的'危害。學會預防網絡成癮的方法，增強安全防範意識。真正有效的做到趨利避害，引導學生健康上網、安全上網。

二、教學目標：

知識目標：讓學生了解網絡的利與弊，瞭解不健康上網方式對學生的危害。從思想上徹底認識到遠離網絡遊戲的必要性。

情感目標：引導學生認識網絡的雙面性。發揚網絡積極的一面，減少其消極影響。

能力目標：使學生認識到，作為一名合格中學生，處在當今的網絡時代，更應該利用網絡資源，搞好學習，提高自身素質。真正做到科學合理上網，安全上網。

三、重難點：

篇三：國小四年級健康教育教案

國小四年級健康教育教案

國小健康教育教案

第一課 甲型HINI流感知識、危害及預防要領

一、講授目的

1.使學生相識甲型H1N1型流感等傳染病的有關知識；

2.提高學生自我掩護的意識和答對各種傳染病的能力。

二、講授流程

（一）談話導入

師：同學們，你們生過病嗎？都生過什麼病啊？

1.生自由發言（有，傷風，發燒等等）

師：這些個都是一些少年時常得的病，此刻有一種新的可怕的病，在咱們國家出現了，它叫“甲型H1N1型流感”。

（二）相識病症

師：有那個同學知道這種病嗎？

1.生自由回答（我在電視上看到過??）

2.師：此刻電視台都在説這個病，朱老師在網上看到了一些關於這個病的質料，

這種病症狀類似傷風，害病的人會突然發燒，咳嗽，覺得沒力氣，不想吃東西等。有報道説，美利堅合眾國2009年疫情中發現病例的主要表現是突然發熱，咳嗽，肌肉疼和疲乏，其中一些患者還出現腹瀉和嘔吐症狀；墨西哥發現病例還出現眼睛發紅，頭痛和流涕等症狀；還有些處所嚴重的會導致死亡呢！

3.如何傳染

師：那同學們，你們知道這種恁地厲害的病是怎麼傳染的嗎？

4.生自由發言

（主要為呼吸道傳播，也可通過接觸傳染的豬或者其糞便，周圍污染的環境

等途徑傳播。）

（三）如何防治

師：雖然這個病有些可怕，但是隻要只要咱們做好一些防預的工作，這個壞東西就會離咱們遠遠的。同學們，你們覺得咱們平時應該怎麼做呢？

1.同桌間談論

師：來，誰來告訴老師。

2.學生髮言

3.教師改正、總結

（1）削減到公共人羣密集的機會。

（2）保證健康飲食及充足的睡眠，勤熬煉，勤洗手，室內保持通風，養成傑出的個人衞生習氣。

（3）定期服用板藍根，大青葉，薄荷葉，金銀花可做茶飲。

（4）注意類似臨牀表現，引起重視。特別是突然高燒，結合膜潮紅，咳嗽，流膿涕等症狀。

（四）故事展開

1.師：同學們都記住了嗎？咱們六班級的學生往後都會注意自己的衞生的，對嗎？如果不注意啊，就會像森林的小豬呼呼同樣害病。同學們，你們想自己小豬呼呼是怎麼得病的嗎？

小豬呼呼是一隻特別不愛乾淨的小豬，每天早上起來，它都不會刷牙，不洗臉。每天髒兮兮的就出門了。它還特別喜歡去小動物多的處所玩，哪裏熱鬧它就跑到哪裏去。它看到超市裏有許多人在買東西，它就跑進去也買；它看到小樹旁很多動物在一起做遊戲，它也要去玩。並且呼呼還特別地愛玩泥巴，每天都要到泥巴地裏去打幾個滾兒。就這樣，它每天每天都是玩到其他小動物都睡覺了，它才回家。

後來，甲型H1N1流感悄悄地溜進了森林裏。一進森林它就發現了髒兮兮的小豬呼呼，馬上對它展開了攻擊。遭到攻擊的小豬呼呼，覺得自己全身熱熱的，還老流鼻涕，老咳嗽，全身哪都不舒服。最後，小豬呼呼只能去找山羊醫生幫忙他治病，山羊醫生忙了好一會兒才發現是甲型H1N1流感攻擊了小豬呼呼，山羊醫生用了很久很久時間才把小豬呼呼治好，而小豬呼呼也難受了好久好久。

師：同學們，你們知道為什麼這個流感只攻擊小豬呼呼嗎？

（因為小豬呼呼不愛乾淨）

師：那咱們可以像小豬呼呼那樣嗎，咱們該怎麼做呢？

（講衞生，勤洗手）

2.演一演

（1）你會洗手嗎？你知道如何洗手？

（2）播放視頻：如何不錯洗手

（3）誰來演一演？學生評價

（五）課堂總結延伸

1.師：如果咱們同學中感覺自己有發熱、嗓子疼、咳嗽這些個環境了，該怎麼辦呢？

（立刻告訴老師，去找醫生叔叔。）

師：在家裏，要及時告訴家人，前往正規病院看病。在學校，要及時告訴老師，老師融會貫通知你的家長，帶你去看病。治療期間，不能來上學。要等病完全好了，才能來上學。

2、最後，讓咱們一起行動起來，注意個人衞生，環境衞生，遠離各種疾病。

第二課 溝通化解小牴牾

講授目標：引導學生不錯處理同年人際衝突的要領。

講授過程：

一、聽一聽。

1、聽老師講故事。

2、説説故事講的是一件什麼事。

二、説一説。

1、丁丁做得對嗎？他應該怎麼做？

2、你是否也碰到過這樣的事，説説你是如何處理的？

3、你認為你這樣做對嗎？如果錯了，你認為應該如何做？

三、演一演。

1、同學不小心把你的文具盒碰落地了，你怎麼辦？各同桌配合演一演，看誰處理得最好。

2、學生評一評，選出處理得最好的一組，進行表揚。

四、讀一讀。 1、先讀一讀，説説朋友之間產生牴牾時應該如何做。

2、説説你從中得到的開導。

第三課 自己的事情自己做

講授目標：培養學生的自理能力，懂得自己的事情自己做是愛勞動的表現，培養學生做個愛勞動的好孩子。

講授過程：

一、議一議。

兩個小朋友做值日，1個説“我不會掃地，我叫爺爺來。”另1個説：“我叫奶奶來幫我。”

兩個小朋友站在旁邊玩，爺爺奶奶代他們做衞生。

1、説説這兩個小朋友做得對嗎？應該如何做？

2、平時在家時，你都做了哪些事？你自己的事情有沒有自己做？

3、如果沒有，今後要如何做？

二、讀一讀。

1、讀兒歌《我要自己走》。先讀一讀，再説一説，你平時是怎麼上學的。

2、同學互訂交流，評一評誰做得最好。

三、説一説。

1、兒歌中的“我”是個如何的小朋友？説説你在學校，在家中能做些什麼？

2、這些個事情你有沒有自己做，為什麼？

四、評一評。

1、按照書上的資料説説你喜歡誰？為什麼？你應該怎麼做？

2、説説學習這課後，你有什麼收穫？

五、唱一唱。

演唱歌曲《歌聲與微笑》。

第四課 家庭小輔佐

講授目標：通過本課的講授，培養學生的家庭觀念，增強學生傑出習氣的養成。

講授過程：

一、唱一唱。

1、全班一起演唱歌曲《媽媽的好輔佐》。

2、你們家平時的家務都是誰做的，你覺得他們累不累？

二、學一學。

1、聽老師讀一讀課本上的男孩和女孩，説説他們做得好不好，為什麼？

2、咱們應該向他們學習什麼？

3、如何向他們學習。

三、説一説。

1、你在家裏幫父親媽媽幹了哪些活？

2、以小組為單位，進行彙報。

四、評一評。

按照同學在家的表現，比一比看誰最會辦事？評出班級的“優異家庭小輔佐” 。