國小教師管理制度(通用15篇)

在現在的社會生活中，越來越多人會去使用制度，制度對社會經濟、科學技術、文化教育事業的發展，對社會公共秩序的維護，有着十分重要的作用。那麼相關的制度到底是怎麼制定的呢？下面是小編幫大家整理的國小教師管理制度，歡迎大家分享。

國小教師管理制度1

中國當代民辦教育發展到今天，已經走過20多年的發展歷程。民辦教育的地位已經由原來的“補充作用”逐漸演變到與公立教育“共同發展”的格局，民辦教育也逐漸在更廣的範圍內被人們所理解和接受。《民辦教育促進法》的出台進一步為民辦教育的發展提供了更為寬鬆的環境。與此同時，隨着各類民辦教育機構數量的增多，民辦教育市場逐漸走向成熟和理性，民辦學校的辦學理念、辦學模式、管理模式等方面已呈現多元化趨勢，各個民辦學校的發展也由規模擴張逐漸轉向追求辦學質量和提升辦學品牌。在民辦學校注重內涵發展的今天，民辦學校教師羣體，日漸成為影響民辦學校生存和發展的核心因素，受到民辦教育的辦學者、管理者及理論研究者的關注和研究。

新世紀以來，我市民辦教育得到了長足的發展。僅以廣德縣為例，目前義務教育階段的民辦學校就有10所，學生數達到全縣學生數的近30%。在民辦教育蓬蓬勃勃的發展的今天，如何辦好民辦教育，除了具備必備的硬件條件和相應的教學設備設施外，關鍵是要加強教師管理。在制約民辦教育發展的眾多因素中，教師流動性和素質問題尤為突出。

教師流動性過大，是民辦學校發展過程中普遍存在的問題。少數民辦學校在創辦的第一學年教師的流動率在50%以上。教師流動頻繁，不僅不利於學校形成一個穩定的具有長遠目標的教師團體，增加了師生間相互瞭解的難度，也可能對學生的心理、情感等方面的發展產生消極影響，從而無法實現學校的教育目標。更有甚者，因教師的流動帶來生源的流失和家長的不信任則直接危及到民辦學校的生存問題。

近年來，國家在公立教育尤其是基礎教育的投入加大，民辦學校在與公立學校在辦學硬件上的差異性在縮小，民辦學校吸引家長的硬件優勢逐漸的喪失。此外，部分原民辦學校的辦學特色在公立學校中開始出現或得到強化，如小班化教育，也因人口出生率的下降，就學人口減少目前已在不少公立學校試行。英語、計算機等特色教育在社會大環境下，公立學校也逐漸得到了普及和強化。此時，民辦學校都已深刻認識到優秀師資已成為現階段家長擇校的重要砝碼。

隨着民辦教育機構的不斷湧現，民辦學校之間的競爭也日益加劇。在民辦教育發展的新階段，這種競爭的形式也由對生源數量和對優質生源的淺層次競爭延伸到學校內涵的競爭，而內涵競爭，應深入到教學質量的提高，為學生服務的意識中來。提高教學質量靠什麼?靠很多“軟”性的因素，如教學特色、教學改革等等，但最基本的還是師資，這是內涵競爭的重要板塊，也是決定民辦學校在競爭中能否取勝，能否在現階段去的更大的生存和發展空間的重要因素。因此，他們為此展開了對優秀教師資源的競爭，同時，也為如何穩定現有的優秀師資、開發現有的教師資源加強了教師管理的研究工作。

民辦學校教師是伴隨着民辦學校的出現而產生的，其規模隨着民辦教育的發展而壯大。但是，民辦學校教師來源複雜，主要有以下幾種情況：

1、辭職、停薪保職、請假。在民辦學校發展的初期，民辦學校需要一批成熟的骨幹教師來撐起，因此不惜高薪來聘請原公辦學校的優秀教師。而部分中青年教師因不滿公立學校的體制、待遇、人際關係、生存環境等，離開公立學校，到民辦學校工作，一是追求高待遇，希望得到的待遇與自身的價值相匹配;二是希望換個環境(他們大多在一所學校一干就是十多年，不少人都有“懷才不遇”之感)，尋求更廣闊的發展空間。他們大都是原學校的骨幹教師或中高層管理幹部(主管教學副校長和教導主任、副主任居多)，他們的教育思想已成熟，職業理想已經穩定，業務能力與水平較高，體力和心理能力都較強，這批教師是民辦學校得以生存、發展的中堅力量。

2、大學畢業生。由於國家的大學生就業政策從以前的統招統分改變為自主就業，20xx年以後畢業的大學生分配普遍面臨就業壓力，難以找到理想的工作，使得不少大學生在選擇就業時自願來到民辦學校工作。還有一些非全日制普通高校的大學畢業生，如電大、函授、成人大學等學校的畢業生，由於沒有編制，工作也難找，民辦學校的創辦實際上為他們提供了新的就業機會，再加上，剛走出校門，思想相對開放，沒有過多的顧慮和羈絆。這批教師是民辦學校教師的重要組成部分。

3、退休。含正常退休、病退、內退等。民辦學校的老教師基本上都是這種情況。他們經驗豐富，教學能力強，在退休教師羣體中，事業心強，耐不住閒，敬業精神佳。退休後本着發揮餘熱或二次創業的想法，到民辦學校，一可以解決退休後的不習慣和寂寞，二可以從較高的報酬中體驗到自己的價值。

4、外地人員。多來自經濟欠發達的地區，教育投入嚴重不足，教育教學設施落後，學校教育教學質量相對較差，教師地位很低，工資待遇很差，或是因為家庭、感情等原因來到民辦學校。他們大都有一技之長，能力很強。

以上教師來源的調查分析，我們可以看出，民辦學校的教師來源實際上並不單純，在管理上難度很大。民辦學校教師一踏入民辦教育，兩個嚴峻的問題就擺在面前：一是喪失了有力的保障，二是面臨着激烈的市場競爭。優秀教師難求、難留，教師流動性大，學校團隊的共同價值觀難以形成，諸如此類的問題反映出民辦學校教師隊伍的不良心態。調查研究表明，民辦學校教師羣體中普遍存在着諸如失落感、浮躁感、壓抑感、憂慮感和漂泊感等不良心態，嚴重影響着民辦學校教師隊伍的穩定和學校的可持續發展。

一些教師來到民辦學校後，待遇的確有了較大的提高，但與他們當初的期望值相比，還有一定的差距，心中不免產生一種“酸溜溜”的感覺，此為失落之一。更讓他們感到失落的是，原來在公辦學校時的那種榮譽感和成就感沒有了。他們所來到的民辦學校大都辦學時間不長，在社會上沒有多少名氣，生源質量不好，校風、學風也遠不及公辦重點學校，教師的教學工作一時難以見到明顯的成效;教師在學生和家長心中的地位似乎也一落千丈(一些學生和家長把教師看成是“打工仔”)，有的學校管理者(主要是辦學者)對教師也不夠尊重;社會上包括一些教育行政部門對民辦學校的教師還心存偏見，教師理應參與各種社會活動，享受法律賦予的各種政治權利的嚴重受阻，到了民辦學校一下子變成了“二等公民”，評優、晉級、出外參加社會活動都沒自己的份了。工作壓力大了，勞動量增加了，但自我價值實現的成就感卻失落了。同時，民辦學校為了能在激烈的市場競爭中求得生存和發展，其運營和管理常常帶有濃厚的急功近利色彩。虛假的宣傳、浮誇的成績和形式主義的包裝，多於紮紮實實的教學研究和科學有效的教學常規管理;新理念、新多於求真的思考和務實的探索。在對教師的管理和要求上，要求教師付出的多，給教師創造的專業發展機會少。一些民辦學校沒有最基本的教學常規管理制度，沒有集體備課活動，也沒有教學科研氛圍，更談不上旨在促進教師專業發展的教師培訓制度。有的學校反倒是制定了一系列限制教師專業發展的不合理的規矩，如不準教師在職參加學歷進修，限制教師考編制、公務員等，限制教師外出參加學術交流活動等。民辦學校的教師就像一架不上油的教書機器，年復一年，照本宣科，逐漸變得心浮氣燥，只把教書當成謀生的手段，做一天和尚撞一天鐘，拋卻了幹一番事業的雄心壯志，失去了專業發展的成長感，工作責任感也大打折扣。再則，民辦學校的教師有一種壓抑的心態——沒有幸福感。調查表明，由於對原工作地區的人文環境和經濟發展現狀不滿，對自己的生活狀態不滿而“離家出走”的教師佔了85%以上。顯然，對於大多數在職教師來説，丟掉鐵飯碗，來到民辦學校的目的之一，就是希望工作得更開心，生活得更幸福。然而，來到民辦學校以後卻發現事與願違。對於辦學者來説，教師是“打工仔”，不再是學校的主人，舉止言行都要看“老闆”的臉色。除了按要求完成繁重的教育教學工作以外，學校的任何決策、決定都與教師無干，不該問的不能問，該説的也不敢説，就連與自己切身利益有關的規章制度的制定和政策的出台，教師也幾乎沒有任何知情權和發言權。少數民辦學校沒有建立工會組織，即使有工會，也是形同虛設，從來沒有召開過教職工代表大會。對於學生和學生家長來説，教師只是“服務員”，家長是學校的“衣食父母”，學生是教師的“上帝”。服務稍有不周，就會遭到投訴，輕者扣發工資，重者捲鋪蓋走人。教師在學校和教育教學中的主體、主導地位蕩然無存，內心感到十分壓抑，這就造成了教師主體精神喪失。幾乎所有的民辦學校都是全寄宿制學校，學生在校期間，教師必須提供全天候、全方位的“服務”，無形中增加了大量的管理和教育任務，工作時間被無限制地延長;很多的民辦學校都實行結構工資制，基本工資和課時津貼是教師工資的主要來源，教師的高待遇實際上是通過成倍地增加工作量得來的。難怪有教師抱怨説，他們掙的都是“血汗錢”。有的學校還經常對教師提出不合理的工作要求，教師們的自主時間和空間被擠佔的所剩無幾!調查表明，民辦學校教師的工作時間和工作負擔一般是公辦學校教師的1.5～2倍。教師疲於應付，哪有時間研究學問、更新知識?更不可能有時間享受休閒生活。不止一位教師告訴筆者，兩個星期一次的週末休息，想做的唯一的一件事就是美美地睡上一大覺。處於這種超負荷、超高壓狀態下的教師哪裏會有絲毫的幸福感受?可見教師的自主時空被嚴重侵佔。筆者曾做過的調查問卷中有這樣一個問題：“假如公辦學校給你同民辦學校一樣高的工資待遇，你願意回到公辦學校嗎?”選擇“願意”的佔了98%!筆者在進一步的訪談中瞭解到，教師不願意繼續留在民辦學校的主要原因是沒有安全感。他們來到民辦學校的起點工資較高，但大多數學校沒有建立穩定的教師待遇保障制度，沒有形成正常的增資晉級機制。而近年來，公辦學校教師實行了績效工資，工資增長速度加快，有的已接近民辦學校教師的工資水平。在一些民辦學校，除了工資收入以外，教師幾乎沒有任何與公辦學校同等的福利待遇，一些學校甚至不按規定為教師辦理社會保險，教師最擔心的是患重大疾病後的醫療保障問題和退休後的養老問題。還有部分中年教師對所在學校的發展沒有信心，擔心學校一旦關門，由於自己喪失了年齡優勢，再難找到工作單位，不如趁壯年，早點回到公辦學校。這是教師中憂慮的心態——沒有安全感。

教師不良心態的存在，嚴重影響着教師隊伍的穩定，影響着學校凝聚力的形成，最終影響教育教學質量和辦學效益。學校管理者應從“人本主義”的管理思想出發，調整內部管理，消除教師不良心態。因此，政府和教育主管部門都要重視民辦學校教師管理，學校管理者可以從以下幾個方面努力。

1.感情真誠留人

教師的職業是一種應具有相當自主權的專業性職業，教師的勞動是充滿個性的集體勞動，是以自主權為前提的創造性勞動，教師羣體從總體上來看是具有較高科學知識，較高自我教育自我管理能力並以自我實現為主導價值取向的人羣，教師需要的最鮮明特點是強烈的精神需要與必要的物質需要的緊密結合和高度統一。作為知識分子的教師，他們有物質上的需求，他們希望得到與他們自身勞動價值相匹配的經濟待遇，但他們的物質需求中包含有豐富的精神內容，比如，他們需要有寬敞的住房，是為了自己有一個安靜的學習空間和工作環境;他們需要有先進的實驗儀器和自動化的辦公設備，是為自己在創造精神財富的實踐活動中，能更充分地發揮自己的才能智慧，並及時獲得學習和工作所需要的新信息;他們需要較高的物質待遇，但他們更需要得到尊重。他們從事的是創造性的精神勞動，他們在創造精神財富中的主體精神和自主意識應該得到充分的認同和尊重。儘管他們來到了民辦學校，但他們作為教師的身份沒有變，他們從事創造性勞動的性質和特點沒有變，因此，不能把教師當作“打工仔”看待，也不能不顧教育自身的規律而對教師的工作提出種.種急功近利的苛求。筆者所在的學校的管理者首先從根本上改變對待教師的態度，對教師廣施情感，時時處處表現出對教師的關心、愛心、熱心和誠心，與教師相互溝通，相互理解和信任;學校建立健全了學校工會和教職工代表大會制度，讓教師參與學校的管理，強化教師當家作主的意識，淡化“打工仔”的觀念;董事會和校領導非常關心教師的業餘生活，為教師提供方便周到的生活服務，組織教師開展有益於身心健康的各種活動，想方設法為教師排憂解難，以消除教師的後顧之憂，使他們安心工作。如教師有紅白喜事，學校領導均親自到場，並由工會協助教師處理到最後;教師及其父母、配偶生日，學校工會提前表示祝賀，並給出一定時間讓教師表示孝心和與家人聯絡感情;教師在子女升學、就業或配偶的工作等方面遇到困難，學校行政和工會盡量想辦法解決;大禮拜外地教師不回家校長親自問寒問暖，解決食宿等問題。通過這些舉措，讓教師覺得學校是他的強有力的靠山，感受到學校對他的尊重、關心、愛護及人生價值的肯定，從而換來教師的“湧泉之報”，這不僅能促使教師們安心工作，而且能激發他們巨大的工作熱情，在自己的崗位上勤勉奉獻，建功立業。

在強調教師要熱愛學生的同時，也要教育和引導學生及其家長尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的勞動。不要簡單地把師生關係看成是“服務”與被“服務”的關係，更不能把正在成長中還需要教師教育和引導的.學生看成是教師的“上帝”。要在建立平等和諧的師生關係的基礎上，充分尊重教師在教育教學工作中的主導地位，尊重教師在教育學生過程中的話語權和管理權，保證教師合理正當地行使對教育偶發事件的處置權,包括對違紀學生實行必要而恰當的強制教育措施的權力。學校管理者應致力於和諧人際空間的營造，在校園內提倡以“愛”為主導，人與人之間互敬互助，相互學習，彼此體諒，使全體員工心情舒暢、精神飽滿地投入工作。筆者所在的學校就在師生中深入開展“愛生敬業”和“尊師愛校”活動，每逢，必然會在校園內掀起“我愛我師”的熱潮。在學校制定的校規中還特別作出了“不準頂撞教師”的規定。同時，採取多種措施加深教師與學校之間的感情，形成了和諧融洽、積極向上的氛圍，從而增強了學校的凝聚力。

有效的情感投入是一種激勵方式。知識分子重感情、重友誼，他們的知識和才能，希望得到領導的肯定和賞識。領導給教師以感情投入，能融洽員工關係，形成凝聚力，產生戰鬥力。民辦學校的教師棄家外出，甚至冒着風險在這裏工作，除需要得到物質利益的回報外，還希望工作順利，幹得開心。領導者必須處事公道、辦事公正，與教師相處要真誠、融洽，環境氛圍要寬鬆、和諧。

感情真誠，把教師當同事、當朋友，領導的關心就能產生極大的心理效應，能提高教師的主人翁責任感;尊重教師的人格，尊重他們的開拓精神，充分信任他們，積極為他們創造工作條件，給他們以從事教育科研的機會。

感情真誠，教師有説話的機會，有傾訴的渠道，有發泄的地方。

感情真誠，虛心聽取教師的意見和建議，只要是對工作有利的，都應採納;使他們意識到領導的重視，意識到自己在集體中的地位。

感情真誠，允許教師犯錯誤，也允許他們改正錯誤;對不良行為，要批評，要教育，但批評要有根有據，教育要入情入理，要使他們明白，批評、教育目的是為了他們能及時地適應學校工作，能儘快地自我完善。

2.待遇優厚留人

影響學校教育教學質量的關鍵因素是師資水平，但高素質的教師隊伍不一定保證學校教育有較高的社會效益。如果教師“身在曹營心在漢”，不安於職守，工作三心二意，出工不出力，學校教育質量必定下降。穩定教師隊伍，必須解除教師的後顧之憂，讓教師安心，才能更充分地調動教師工作的主動性和積極性。

學校要通過改革校內人事制度和工資分配製度，使優秀教師的待遇不斷得到提高，調動教師的工作積極性。

當前人才競爭激烈，要能吸引並穩定優秀教師，沒有優厚的待遇是困難的。優厚的待遇，一是經濟報酬要高，二是生活條件、工作條件要好。

待遇留人，就是把分配政策、獎勵政策與福利政策公開，有條例，有規章，一切按文件辦事，不搞隨意性。堅持在制度面前，人人平等，學校不能有特殊員工，也不能有照顧特殊員工的制度。

待遇留人，學校要教育那些比較注重個人利益的教師處理好大利與小利的關係，使他們認識到，事業發展了，學校興旺了，大家都光榮，福利都會得到提高。

待遇留人，必須體現多勞多得、優質優酬的原則。物質分配的差別，待遇報酬的差異，正是民辦學校管理上的靈活性。

待遇留人，學校也決不忽視精神力量的作用。人的物質慾望是無止境的，沒有精神支拄，即使物慾一時得到了，滿足了，也可能糾纏於點滴小事，計較於些微得失。

當然，薪酬不是萬能的，如果把薪酬作為一個完全引導教師行為的事來做，管理就在退步。學校更重要的是提倡奉獻與創造精神。教師的勞動，是無法用金錢來衡量的。如果沒有“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神信念，就不能做好民辦教育工作。

3.事業發展留人

一流的人才都有一個共同的特點，就是有一個超乎利益之外的追求。用事業來激勵教師想事業、幹事業、成就事業;放手任用幹部和教師，在任用中發現優秀人才，培養他們，使其成為學校事業的骨幹、教師羣體的示範者。讓那些立志成就事業的教師能夠鴻圖大展。這是穩定教師隊伍的首要原則。

民辦學校的教師來自各地，但教師工作的職業自豪感和職業情感都是同樣神聖的。學校要用正確的辦學理念凝聚和引導教師形成共同的教育價值觀。如筆者所在的學校明確提出的“一切為了孩子的未來發展”的辦學理念，已經成為教師規範自己教育行為的行動綱領，教師在實踐這一辦學理念的過程中，職業道德修養自然得到了提升。學校還要創造條件和機會，讓教師更多地參加對外學術交流和學習活動，鼓勵教師不斷進行業務進修，自覺更新專業知識，努力使自己成為學者型、研究型和專家型的教師。通過多種形式的師德教育活動幫助教師找回曾經迷失的自我，重樹自信，再度揚起教育理想的風帆。

事業留人，就是讓教師樹立與學校興衰相依、榮辱與共的意識，讓大家都心往一處想，勁往一處使，使那些試圖”借船下海”的教師能調轉船頭與學校同舟共濟，使那些乾乾、看看的教師有用武之地，不僅得心應手，而且幹得開心。

事業留人，就是要善於把領導的意圖、學校的決策變成教師的共識，並轉化為他們自覺的行動和要求，為他們創造成功的機遇，滿足他們貢獻才智、成就事業的需要。

另外，為了穩定民辦學校教師隊伍，一是建議政府出台具體可行的民辦教育人才政策。二是政府對民辦學校的編制問題要大開綠燈，資金可由學校自己解決。三是允許公、民辦教師互相流動，公辦學校教師到民辦學校任教，原編制應保留，並給予檔案調資;民辦學校教師到公辦學校任教，工齡繼續計算，工資待遇按國家規定辦理。四是各種教育、教學活動要對民辦學校一視同仁，減少民辦學校教師的失落感。五要把《民辦教育促進法》中有關民辦教師和公辦教師具有同等法律地位的精神貫徹落實到各個層面，政府應建立激勵機制，鼓勵優秀本科畢業生和研究生到民辦學校任教。同時在許可的條件下，多給民辦學校教師一些優惠，使民辦學校的教師進得來、穩得住、留得長。

目前，隨着社會的發展和觀念的轉變，民辦學校教師也由當初的衝動、迷茫、失落變得更加成熟、理性，教師羣體在年齡結構、來源地區、流動原因等方面與初期相比發生了顯著變化。“心態決定命運”，教師團隊的心態對一所學校的生存和發展起着決定性的作用。因此，加強教師心態研究，並據此調整學校的管理策略，對建設優秀教師團隊，確保民辦學校的可持續發展，無疑具有重大的現實意義。學校管理者應該從“人本主義”管理思想出發，從尊重教師、關心教師、培養教師和激勵教師入手，調整學校內部管理策略，穩定教師隊伍，實現學校的可持續發展。

國小教師管理制度2

1、忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，樂於奉獻；不敷衍塞責，按要求完成各項教育教學任務，不參與有償家教。

2、有正確的教育觀、質量觀、人才觀；面向全體學生，關心熱愛學生，尊重學生人格，公正對待學生，不增加學生的學習負擔。

3、衣着得體、整潔、大方、符合教師職業特點的宗旨，教師應當在儀容、儀表上為人師表。男教師不準留長髮（過耳、披肩）；女教師不準穿吊帶裝、超短裙，上衣不得低胸露臍；穿戴飾物和化粧宜刪繁就簡，避免濃粧豔抹。男女教師不得留怪、奇、亂髮型，上班時間不準穿背心、拖鞋。

4、教師在教室內禁止抽煙，上課時禁止接打電話；禁止攜帶手機等通訊工具進課堂。工作時間不得酗酒，不得擅自組織打撲克、搓麻將（包括上網做非工作性質的活動）。

5、禁止教師打罵、體罰和變相體罰學生；教師要注意文明、規範用語，不得講粗話。

6、文明執教，積極認真備課、上課；主動參加各項教研活動和學術研討；遵章守紀、自覺遵守上級規定的`收費制度。

7、教師的師德師風管理列入年終考核範疇。凡嚴重違反規定，在師生中造成嚴重不良影響的，學校可考核為不合格；經教育勸導仍不糾正的，實行師德一票否決制，勸其調離教師工作崗位。

國小教師管理制度3

備課是教師進行教學活動的必要準備，也是一切教學活動的起始階段。高質量的備課是有效教學的基本保證，也是教師自我提高的有效方式。根據《鹿城區國小教師備課基本要求》。結合本校的教師和學科教學的實際情況，特制訂我校教師備課要求。

一、備課的`基本內容

1．制訂學期教學計劃

（1）制訂計劃前，要認真學習課標、通讀全冊教材和配套的教師用書（含光盤），參加市、區各級教研部門組織的教材備課會，準確把握教材。

（2）結合學校和所教學生的具體實際，制訂學期教學計劃，內容包括：班級情況分析；本冊教材內容體系及教學目標；教學措施；教學進度。學期教學計劃要求在每學期開學後一週內上交。教學計劃要在教師獨立思考和教研組集體備課的基礎上形成。

2．制訂單元教學計劃

各學科教師要樹立單元主題教學的觀念，先通讀單元教材內容，明確單元教學目標、重點和難點，把單元教學目標貫穿教學過程之中，充分發揮各單元教學內容的整合作用。單元教學計劃內容包括：單元名稱；單元教學目標；教學內容及課時分配；教學準備。

3．制訂課時計劃

課時計劃不論詳簡，必須包括課題、教學目標、教學重難點、教學過程、教學準備、板書設計、作業佈置等。

具體內容做到：

（1）獨立鑽研教材。要理解教材的編寫意圖和編寫思路，準確把握教材，確定課時教學目標和教學重難點。

（2）設計教學過程。科學利用教材，有效利用資源，適度開發課程資源，合理創設問題情境，教師、學生活動環節明確，保證教與學的有效性。

（3）課堂練習設計與板書。保證一定量的課內練習，練習要針對性，體現趣味性、層次性、思考性，適度開發練習題。板書設計要體現科學性、整體性和條理性。

（4）課外作業設計。設計適量的課外作業，體現學科特點，作業佈置要體現針對性、層次性和創新性。

（5）確定教學環境。技能學科要有場地、器材佈置，學生着裝的要求，確保安全。

二、備課的基本要求

1．我校教師採取電子備課，教師必須提前三天備課，並通過課時教案的形式呈現。一週上傳一次教案（教研組長），組長要在網絡共享上建立個人文檔，按照每課一案的word文檔存入。

2.剛執教新課程教材（不論年齡以及榮譽）的教師要求備詳案，教齡不滿五年的教師要有三分之一手寫教案，35歲以上的教師至少有一個單元備詳案。

3.教研組應開展集體備課，優秀教案資源共享，（要求在精彩處劃紅色下劃線，課後寫反思或旁註；可在不足之處作個記號寫教後心得）。

4.跨年級段任教的技能學科教師，每個年級都要認真備課，一般要求至少有三分之一的詳案。技能學科在集體備課，集體備課後教案要經過自己內化和調整後，形成符合本班學生實際的教案。

5.兼任其他學科的教師在保證完成主科教案的基礎上，兼任學科也要做到課課有教案，可以將優秀教案資源共享，但教案要經過自己內化和調整後，形成符合本班學生實際的教案。

6.每學期教師要撰寫佔總課時數三分之一以上的教學反思。

三、備課管理

1.檢查方式：

定期檢查與隨機檢查相結合，個別抽查與集體檢查相結合。教研組長在教導處的指導下開展備課?，教導主任在教研組長的基礎上將優秀與典型教學設計、教學片段、練習設計、板書設計、作業佈置等案進行交流與展示。

2.檢查標準與程序，實行打“星”制

一顆“星”：能按時備課，認真鑽研教材，將教案及時內化，按時上傳課時教案。兩顆“星”：能結合本班學生實際，有創造性的調整教案；教學反思達到一定數量，反思有針對性，體會深刻。三顆“星”：教案真正為教學服務，保證教學的有效性，課堂教學效率高，教學質量好。

國小教師管理制度4

為加強教師教育教學工作管理,提升教師隊伍綜合素質,保證學校教育工作有序進行,全面提高學校教學質量,特制定《教師工作常規管理制度》。

一、學習制度。

準時參加學校政治、業務學習,認真做好學習記錄。

經常讀書看報,每學期閲讀一本教育專著,做好讀書筆記。

每學期參加課改實驗或專題培訓一次,撰寫5篇教學反思或教學隨筆,撰寫一份教研、教改實驗報告或教學經驗總結、研究論文。

二、研討制度。

建立教研、教改成果的檢查、研討、評估、交流制度。

教研組每學期要有教研活動計劃、教改課題,各學科至少召開一次專題研討交流會;教研組積極承擔各級教研課題,每週要有教研活動,每學期至少要完成一項校級科研課題。

教師每學期至少上一次公開課或教改實驗課,主動更新教育觀念,改進教學方法;教師每學期至少要參與一次校外教研活動,評課和研討時要注意聽取他人意見、汲取他人精華、發表自己見解。

三、請假制度。

嚴格執行請假管理制度,堅持做到有事先請假、無事不請假、小事少請假。

教職工每日考勤由教導處負責,實行簽到制。

請假時須按有關程序到教導處辦理登記手續,工作時間憑票出入校門。

半天以內的病假或事假,由教導主任或主管副校長審批;1-3天以內的公假或私假,應經校長同意;3天以上報教育局審批。

教師請假應自找本學科或本教研組教師代課,並告知教導處同意備案,假後上班時主動銷假,並在規定時間內為學生補上課。

四、辦公制度。

認真執行坐班制度,上班時間上做到“四準”:準時到校、準時進教室、準時上課、準時下課。

辦公期間杜絕玩遊戲,嚴禁吸煙、喝酒、下棋、打牌,做與工作無關或影響他人辦公的事。

輪流值日,保持辦公室的整潔;相互尊重,維護人際關係和諧。

五、課程制度。

嚴格按照國家和教育行政部門頒發的課程計劃組織教育教學活動。

嚴肅教學紀律,嚴格執行課程計劃,不經教導處批准,不得隨意調換課程、隨意授課,改變授課計劃;不得隨意增減課程和授課時數;不得搞突擊教學提前結束新課;不得隨意停課、放假,不按時完成教學任務。

六、x制度。

週一晨會或學校x時,由政教處出面組織,全體教師均應主動參加,主管副校長應提前到操場維持秩序,組織好師生列隊參加,做到準時、文明、整齊、安靜和安全。

教研組長和班主任應根據x時提出的要求,結合師生思想動態,及時進行強調引導、提出具體要求。

七、上課制度。

建立和維護正常的教育教學秩序,向課堂教學要質量。

教師上課必須做到“五不”:不上無準備的課,不坐着上課,不歧視後進生,不將學生趕出教室,不在上課時接打手機、聽音樂;力求“四多”:多采用直觀教學,多面向全體學生教學,多給學生思考的時空,多讓學生合作探究、互動學習。

八、聽課制度。

建立隨堂聽課、定期聽課制度,養成專心聽課、認真做好聽課和評課記錄的`良好習慣。

聽課後要及時參加評課、議課,同授課教師溝通交流。

每學期校長、主管副校長、教導主任聽課不少於30節;教研組長、教導幹事聽課不少於20節;教師每人聽課不少於15節,新教師聽課不少於20節。

九、備課制度。

教師每學期第一週圍繞學科課程標準、班級學生實際和學校教學工作計劃,制定本學期所任學科教學計劃,上報教導處備查。

提倡教師集體備課,交流教學經驗。

教師課前必須精心備課,做到備課標、備教材、備教法、備學生、備學法。

教案一般應包括教學課題、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程等,尤其是教學目標和教學過程的設計要備詳實。

教學目標設計要體現“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”的三維目標;教學過程設計包括組織活動設計、認知活動設計、情境活動設計和評價活動設計,設計要有利於學生知、情、意、行的和諧發展。

教案每週一由教研組長簽字,每月底交教導處檢查一次,並做好檢查記錄。

十、作業佈置。

要精心設計作業,不允許搞題海作業。

少佈置機械重複的作業,多佈置實踐性、發展性、自選性的作業。

學生作業量要適當,國小生一般一、二年級不留書面的家庭作業,其他年級的書面作業應控制在一小時以內。

畢業年級學生的各科作業也要適量,最多不超過二小時。

教師應督促教育學生獨立、認真、按時完成作業,養成複習、預習、自習的良好習慣。

十一、作業批改。

語文科作業按課批改,數學科作業當天批改,其他學科作業按次批改。

作業每次批改都應註明批改日期,使用統一的修改符號,批註提倡短語加等級。

學生作業中的錯誤之處應明確打錯,並讓學生在下次作業前更正。

應要求學生使用統一規格的作業本,按規定的格式完成,字跡要工整,少寫錯別字,按時按量完成。

學生作業應及時批改,及時反饋,必要時採取面批面改形式。

高年級作業批改可把教師批改與學生互動批改有機結合。

十二、家校聯繫。

班主任和科任教師每學期對每位學生至少進行一次家訪,或同家長親自面談一次學生的學習和表現。

各班主任應健全學生家長聯繫簿,有家庭住址、聯繫電話,遇到學生曠課或發生突發事件,應及時與家長聯繫,該緊急處理的及時處理,該向校領導報告的要及時報告。

學生髮生突發事件時不得隱匿不報。

教師不得辱罵、貶損、嘲諷學生,不得體罰和變相體罰學生。

班主任在學期結束前要對學生的在校表現寫出實事求是的評語,評語應以鼓勵為主。

十三、質量管理。

強化教學過程管理和質量考評工作。

教學工作的每個環節都要有明確具體的規範化要求和質量標準,有檢查、指導、評估措施,要以新生入學定員人數為基數考評班級、年級的及格率、優秀率和平均分。

建立各班學生考試成績和各科教師教學成績考核數據庫,對入學成績、抽考成績和會考成績全面科學地進行教學質量分析,採取考試成績幾何描述的方法,實施教學質量增值評價,客觀、公正的評價教師的教學質量。

十四、考核獎懲。

教師績效工資是學校分配中活的部分,由學校建立崗位績效工資分配製度,在核定的績效工資總量內,按照規範的程序和要求,自主分配,以體現教職工的責任、成績和貢獻。

嚴格落實教師工作量、教學質量、教研成果、公開教學活動、競賽活動輔導、業務培訓和教學能力等為主要內容的績效工資分配辦法,細化量化考核細則,用數據和事實考核教師績效工資分配,把“幹多幹少”和“幹好幹壞”區別開來,按照考核結果兑現教師績效工資獎懲。

國小教師管理制度5

為了規範中國小教師外出學習、培訓、考察管理,完善教師培訓學習管理制度,維護教師培養、培訓的公正與公平,做到有序、有效培養教師,遵照教體局和紀委紀檢組聯席會議要求,現對大武口區教師外出學習、培訓、考察作如下規定:

一、教師外出學習、培訓、考察的原則

1.區級以上政府部門或教育主管部門下發通知或指令參加學習、培訓、考察的領導和教師,經學校或教體局同意方可參加。

2.教育主管部門組織的培訓或各類研討會,涉及到領導和學科教師,學校可根據實際情況按計劃派出。

3.因教育教學工作需要必須派出培訓、參賽、參會或考察學習的領導和教師,由學校依據有關規定或經學校研究推薦、教體局批准後方可參加。

4.對一些民間性質的學術團體組織的會議或活動,未經教體局批准,學校不得派教師參加;非學術性團體組織的活動,學校一律不得參加。

5.同一名教師一年之內最多隻能參加一次省外的培訓、學習或考察,省內(市外)的培訓學習每年最多不得超過兩次。

二、外出培訓、學習、考察的有關程序

1.通知:由教體局負責培訓學習的部門將有關文件下發學校,學校按照文件要求通知年級組、學科組推薦參加培訓人選。

2.推薦:參加培訓學員推薦要本着公正公平的原則,保證讓絕大多數教師有外出培訓學習的機會,推薦學習人員不能徇私舞弊,要明確外出培訓學習的.目標和方向,要堅持為學校發展、為教師發展服務的原則。

3.審批:對年級組、學科組推薦的外出培訓、學習、考察人選,學校要召開校務會議研究確定,並進行公示,然後由學校上報教體局審批。校領導外出學習須由教體局推薦和審批。

4.請假:外出學習、培訓、考察的教師在教體局審核同意後,由學校調整課程,並妥善做好交接工作,並在學校填寫請假條。校領導外出學習需到教體局和組織部履行請假手續。

5.備案:學校對於外出參加各級培訓學習的教師要進行登記,並上報教研室備案,做到教師外出培訓有據可查,避免重複外出或多次外出。

三、外出培訓、學習、考察返校後的有關工作

1.銷假:外出培訓、學習、考察歸來的教師要及時到學校或有關部門銷假。

2.學習反饋:凡外出學習、培訓(學歷培訓除外)、考察歸來的教師,回校後必須在一週內向教研組或學校上交學習報告,並進行講座,幾人同時參加同一活動,可推薦一人進行主講。所有外出培訓的教師回校後都要撰寫3000字左右的學習報告(心得體會或調研報告、專題報告、學習總結),學校要對教師的學習報告進行審閲並及時存檔,同時將學習報告上報教研室備案。

3.經費報銷:外出學習、培訓費用在完成學習報告和講座後,才能按照財務規定予以報銷。

四、外出人員注意事項

1.外出學習人員代表學校,要注意個人形象,不能做有損於學校名譽的事。

2.外出學習人員以提升專業素養為目標,必須嚴格遵守學習紀律和要求,不得中途或提前離開。

3.外出學習時應認真做好學習筆記,多與外地教師交流,掌握最新信息,要積極參與交流活動,發表自己的見解,最大限度的提高學習效果。

4.學習活動結束後要立即返校,不得延長時間,耽誤工作。凡不按時返回,經核查,將按曠工處理。

5.外出學習人員要重視人身安全和財物安全,確保旅途平安。

五、本規定自發布之日起實施,以前相關制度與本規定不一致的,以本規定為準。

國小教師管理制度6

教學常規包括備課、上課、作業佈置與批改、課外輔導、考試與評價、課後反思等基本內容。為更好地開展基礎教育課程改革，推進素質教育，規範教學行為，提高教育質量，結合我區教學實際，特制定本教學常規。

一、備課

集體備課

1.學校要建立健全集體備課制度，集體備課要做到“五定”：定時間、定地點、定內容、定主持人、定主備人。並做到“三有”：有記錄、有檢查、有反饋。每兩週開展一次備課組活動，每次活動時間不少於兩課時。

2.集體備課時，主備人要針對教學設計內容説明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課教案。

個人備課

1.確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。

2.分析把握學情。瞭解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。

3．編寫教學設計方案。教學設計方案要具體到每一節課。教案內容一般包括：教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學用具、教學過程、板書設計、作業佈置、教學後記等。教案編寫要注重實效，從教不滿五年的教師要寫規範教案，其他教師要在規範教案的基礎上編寫特色教案。

4.教務處要嚴把備課關，備課簿有教研組長或教導主任簽字，簽字後方可上課，要求一課一簽，要有提前一週的備課量；

教導處每學期對教師的教案檢查至少兩次（期中、期末各一次）以上，並簽名或蓋章，註明日期，教導處要將檢查的情況用書面形式及時向全體教師反饋，反饋材料要備案。

二、上課

1.認真做好課前準備。熟悉教案、瞭解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的學習習慣。

2.強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序，教學中教師不隨意離開教學現場，也不能放任學生隨意離開教學現場。

3.教師講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間（國小不得超過15分鐘）；課堂上學生動口、動筆、動手時間不少於10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學生，每堂課學生髮言不少於10人次；下課後10分鐘，和學生一起活動，聽取學生意見，及時反饋；每節課後，在教案上總結一句話（成功或成敗之處）。

4.校級領導每學期聽課15節以上，中層領導、教研（備課）組長聽課20節以上，教師聽課15節以上，並有聽課、評課記錄。學校教導處或教研室每學期要對教師聽課、評課情況進行定期檢查或抽查，做好記錄並及時反饋。

三、作業佈置與批改

1.針對學生實際，留不同質量的作業，不增加學生的負擔，杜絕懲罰性作業（力求作業的最佳值）。

2.合理控制作業總量。每天的作業時間要嚴格控制在國家教育部的有關規定內，即國小一年級不留書面課外作業，二、三年級每天課外作業總量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過60分鐘。國中各年級每天課外作業總量不超過90分鐘（以上均按中等水平學生完成的時間測定）。國小中高年級作文每學期不少於8篇，國中每學期作文不少於7篇。要有寫週記、日記或小作文的'要求。各學科作業量要互相協調，不使學生課業負擔過重。

3.作業批改、反饋要及時。作業批改的形式應以教師批改為主，學生的互批互改要在教師指導下進行。批改格式、書寫要規範，提倡精批精改、對有困難學生的可面批面改。除作文外，作業應在該學科下一次上課前完成批改發還學生並做反饋講評。活動類作業應得到輔導教師的及時檢查和點評。

4.教導處每學期對作業要全面認真檢查兩次（期中、期末各一次，形式可多樣）以上，並向全體教師書面反饋檢查情況，書面材料要備案。

四、課外輔導

1.課外輔導主要包括學業類輔導、興趣特長類輔導和身心健康類輔導等。

⑴學業類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。

⑵興趣特長類輔導要重視加強學科競賽輔導，激發學習潛能，發展個性特長，力爭在各級各類競賽中取得好成績。

⑶心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。

2.課外輔導要做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。

3.課外輔導要符合有關規定。不得以輔導為名組織集體補課或講授新課；不得佔用綜合實踐活動的時間及節假日休息時間；不得搞有償輔導和有償家教。

五、考試與評價

1、採取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學生。

2、規範考試評價方式。語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科以考試為主，其他科目及實驗、操作等以考查為主。每學段可由年級組或學校命題，組織一次考試或考查。考試方式一般以筆試為主，堅持筆試、口試或其他考試方式相結合。義務教育階段的考試或考查成績均採用等級制呈現。

3、做好綜合素質評價。按照新課程關於學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

4、提大學聯考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題，試題要科學編制、精選改創。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質量。

六、課後反思

1、堅持多樣化的課後反思。要通過課後反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。課後反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專家引領下反思等形式。課後反思的呈現方式可以是“課後記”、“教後感”、“教學札記”等形式。

2、形成撰寫課後反思習慣。每位教師每週要寫不少於1/4新授課時的教學反思，每位教師每學期至少寫一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思，在學科組或校內交流。

國小教師管理制度7

為進一步規範教師外出學習心得彙報,提高教師學習的針對性、實效性，提升反思力、總結力，積澱學校文化，結合程校長在學習彙報會上提出的要求，現將外出學習彙報事項做出如下要求：

1、學習要求：

參加外出學習的教師，既要認真學習、做好筆記及相關影像等資料的記錄與收集，更要注意學習的反思，結合自身實際，注重學習與反思的結合、學習與實際的結合、學習與實踐的結合。

2、心得撰寫要求：

外出學習後，根據所學及感悟，結合自身實際，必須認真撰寫有價值的心得體會，具體格式包括以下三部分：

（1）為什麼：主要包括學習的背景、目的、原因及學習動機。

（2）是什麼：主要包括學習過程中的精彩片段回放、名家名師的先進理念及好的方法、有價值的先進文化等。

（3）怎麼做：主要包括學習後的'感悟、工作學習努力的方向或打算、個人的行動計劃、個人成長的計劃等。（此部分是重點）

注：以上格式作為學校外出學習後彙報的標準格式，學校鼓勵教師在此基礎上有所超越，鼓勵撰寫教育敍事、教育論文等高一層學習成果。

3、彙報要求：

（1）彙報時結合自己撰寫的學習心得，形象生動地向在校教師分享自己的學習體會，做到圖文並茂、有圖有真相，儘量做到讓聆聽者也聽有所獲。

（2）彙報結束後將自己的學習心得體會和彙報課件交學校統一留存，學校根據稿件質量及價值，選擇出版文化集。

本通知自即日起實施。

國小教師管理制度8

第一條為了鼓勵和規範公民舉辦民辦中國小，保障民辦中國小及其教師和學生的合法權益，促進民辦中國小健康發展，根據《中華人民共和國教育法》等法律、法規，制定本條例。

關聯法規：

第二條公民個人單獨或者合夥自籌資金，面向社會舉辦的全日制普通國小、普通中學)(簡稱民辦中國小)，適用本條例。

第三條省、市、縣(含縣級市、區，下同)教育行政部門負責本行政區域內民辦中國小的管理工作。

其他有關部門依照法定職責協助教育行政部門做好民辦中國小的有關管理工作。

第四條民辦中國小必須遵守法律、法規，堅持社會主義辦學方向，貫徹國家教育方針，保證教育、教學質量，並接受縣以上教育行政部門及有關部門的依法管理、督導、評估和審計。

第五條民辦中國小及其教師和學生依法享有同公辦中國小及其教師和學生同等的權利，承擔同等的義務。

第二章民辦中國小的設立

第六條申請舉辦民辦中國小的公民個人，應當具有合法的身份證明和經濟擔保。

第七條設立民辦中國小應當符合下列條件：

(一)擬任校長應當遵憲法和法律，熱愛教育事業，有良好的思想品德，具有5年以上從事教育教學工作的經歷以及與其辦學層次相適應的學歷水平，並經過崗位任職資格培訓;

(二)有健全的組織機構和辦學章程;

(三)有適應辦學規模、相對穩定、具備任職資格、結構合理、能夠勝任教學和管理工作的專兼職教師和管理人員，專職教師不低於教師總數的40%，達到退休年齡的教師不得超過教師總數的50%。

(四)自有教學場所和設施達到當地同類公辦中國小辦學場所和設施標準，辦學設計規模應達到同類公辦中國小最低班型標準;

(五)有與辦學設計規模相適應的辦學資金和穩定的經費來源，其中自有辦學資金不低於50%。

關聯法規：

第八條設立民辦中國小，必須與公辦中國小統籌規劃，合理佈局。

設立民辦高級中學(含完全中學)，由市教育行政部門同意後報省教育行政部門審批;設立民辦初級中學，由市教育行政部門審批，報省教育行政部門備案;設立民辦國小，由縣教育行政部門審批，報市教育行政部門備案。

第九條申請舉辦民辦中國小，應當向有審批權的教育行政部門(以下簡稱審批機關)提交下列材料：

(一)辦學;

(二)舉辦者的資格證明文件;

(三)擬任學校董事會成員和校長以及擬聘任教師的資格證明文件;

(四)擬辦學校的資產及經費來源的證明文件;

(五)擬辦學校的章程和發展規劃;

(六)擬定學校的名稱和內設機構情況;

(七)自有教學場所的合法證明;

(八)審批機關要求提供的其他材料。

第十條申請舉辦民辦中國小的，審批機關於每年第三季度前受理，於第二年4月底前以書面形式答覆。

審批機關對批准設立的民辦中國小，發給《辦學許可證》。

取得《辦學許可證》的民辦中國小，應當依法到登記管理機關辦理登記手續後，方可開展教育、教學活動。

第十一條民辦中國小應當有獨立規範的學校名稱。學校名稱不得冠以“中華”、“中國”、“國際”和“遼寧”等字樣。

第三章辦學與管理

第十二條民辦中國小可以設立校董事會。設立董事會的學校在董事會領導下，校長負責學校的教育、教學和其他行政管理工作。

校董事會人員的組成、推選、聘任，按照國家有關規定執行。

第十三條校董事會行使下列職權：

(一)選舉與罷免董事長;

(二)聘任與解聘校長;

(三)制定學校發展規劃;

(四)決定學校經費的籌集方案，審核學校的預算、決算;

(五)決定學校教職工的編制定額和工資標準;

(六)管理學校的經費與資產;

(七)修改學校的章程;

(八)其他重大事項。

第十四條民辦中國小可以向市教育行政部門申請，從師範院校和非師範院校師範專業應屆生中選聘教師;也可以從辭職、退休的中國小教師和社會其他人員中自主聘任具備教師資格的人擔任教師;聘任外籍教師按照國家有關規定辦理。

第十五條民辦中國小應當與受聘任教師簽定聘任合同。聘任合同內容應當包括聘任期限、職務、職責、工作條件、工作報酬和、福利待遇及違反聘任合同應當承擔的責任等事項。

第十六條民辦中國小按照所在市、縣教育行政部門有關招生的規定，面向當地自主招生。

民辦中國小不得設立分校或者校外辦學點。

第十七條民辦中國小的招生(含招生簡章，下同)，必須經教育行政部門審查，取得證明，方可刊登、播放、張貼、散發。

出具證明的教育行政部門應當將證明文件送同級工商行政管理部門備案。

第十八條民辦中國小應當按照國家和省教育行政部門制定的課程計劃和教學大綱實施教育、教學，選用經國家教育行政部門和省教育行政部門審定的教材。

第十九條實行寄宿制的學校應當在學生入學前，與學生父母或者其他監護人就學生人身安全、保健等問題簽訂合同。

第二十條民辦中國小應當依法建立財務、會計制度和財產管理制度，並按照中國小會計制度規定設置會計賬簿。對學校中的國有資產、舉辦者投入到學校的資產和學校辦學積累的資產，應當分別登記建賬，並按照規定建立會計報告制度，接受當地教育行政部門的監督。

舉辦者不得在學校成立後抽逃資金。

第二十一條民辦中國小應當按照省教育行政部門和物價部門制定的不同類別、不同條件學校每年對學生收取的學雜費標準，根據自身情況提出執行標準，報市教育行政部門及物價部門核定，領取收費許可證。

民辦中國小按照學期或者學年收費，不得超收;不得向學生收取建校費、儲備金、辦學基金及其他不合理費用。

民辦中國小因發佈虛假招生廣告造成學生退學的.，應當退還收取的全部費用;因其他情況需要退費的，按市教育行政部門制定的退費辦法和標準執行。

第二十二條民辦中國小應當確定各類人員的工資福利開支佔經常性辦學費用的比例，報審批機關備案。

民辦中國小的積累只能用於增加教育投入和改善辦學條件，不得用於經商辦企業或者其他校外投資。

第二十三條民辦中國小的生活設施、儀器設備、圖書等配備必須達到《遼寧省中國小辦學設施標準化標準》規定的標準。由政府支持徵用的土地及建造的校舍不得改變用途。

第四章保障與扶持

第二十四條民辦中國小建設需要使用土地的，縣以上人民政府應當根據國家有關規定和實際情況，按照公益事業用地辦理，並可以優先安排。

第二十五條任何組織和個人不得侵佔民辦中國小財產，不得擾亂和破壞民辦中國小的教育教學秩序。

第二十六條民辦中國小的教師資格確認和職稱評定工作，納入教育行政部門的統一管理。

第二十七條民辦中國小從師範院校和非師範院校師範專業畢業生中聘任的專職教師，合同期滿後，經本人申請，教育行政部門同意，可以調轉到公辦學校工作。

第二十八條民辦中國小的教師和其他教育工作者的工資、社會保險和福利，由學校依法予以保障。

民辦中國小學生學籍納入當地教育行政部門統一管理。

第五章解散與變更

第二十九條民辦中國小不能實現教育目標，或者因故無法開展正常教育、教學活動的，應當解散。

民辦中國小解散，應在一個學期結束之前提出申請，由原審批機關核准。

審批機關對核准解散的民辦中國小，應當收回《辦學許可證》，並予以公告。

民辦中國小解散的，應當依法到原登記管理機關辦理註銷登記手續。

第三十條民辦中國小解散時，所欠債務由學校和舉辦者承擔，提前收取的學費應當退還給學生，退還後依法進行資產清算。

民辦中國小在進行資產清算時，應當首先留足安置學生的費用;其次支付所欠教職員工的工資及社會保險費用，償還學校所欠的債務。對清算後的剩餘財產，按照舉辦者的實際辦學投入予以返還。

第三十一條民辦中國小解散時，舉辦者應當妥善安置在校學生。實施義務教育的民辦中國小解散時，審批機關和當地教育行政部門應當安排在校接受義務教育的學生繼續就學。

第三十二條民辦中國小與其他學校合併或者需要變更學校名稱、性質、層次，應當報審批機關批准;變更其他事項，應當報審批機關備案。

民辦中國小變更的，應當依法到原登記管理機關辦理變更手續。

第六章法律責任

第三十三條擅自舉辦民辦中國小，或者設立民辦中國小分校、校外辦學點，或者採取隱瞞、虛報、偽證等手段騙取《辦學許可證》的，由審批機關予以撤銷;有違法所得的，沒收違法所得;構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第三十四條舉辦者虛假出資或者在學校成立後抽逃資金的，由審批機關責令改正;拒不改正的，處以應出資金額或者抽逃資金額2倍以下的罰款;情節嚴重的，由審批機關責令停止招生，吊銷《辦學許可證》;構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第三十五條不確定各類人員的工資福利開支佔經常辦學費用的比例，或者不按照規定的比例執行，或者將積累用於經商辦企業及其他校外投資的，由教育行政部門給予警告，責令改正;情節嚴重或者拒不改正的，由審批機關責令停止招生，吊銷《辦學許可證》或者予以接管。

第三十六條違反有關規定亂收費的，由教育行政部門責令限期退還多收的費用，並由物價部門按照有關規定予以處罰。

第三十七條濫發文憑的，由審批機關宣佈無效，責令收回或者予以沒收;有違法所得的，沒收違法所得;情節嚴重的，取消其頒發證書資格。

第三十八條管理混亂、教育教學質量低下、未達到標準造成惡劣影響的，由教育行政部門限期整頓，給予警告;情節嚴重或者經整頓仍達不到要求的，由審批機關責令停止招生、吊銷《辦學許可證》或者予以接管。

第三十九條擅自發布招生廣告的，由工商行政管理部門責令停止發佈，按照國家有關規定給予處罰。拒不改正或者因發佈虛假廣告造成影響的，由審批機關責令停止招生，情節嚴重的，吊銷《辦學許可證》。

第四十條生活設施、儀器設備、圖書等配備達不到規定標準的，由審批機關責令限期達到標準;拒不執行的，責令停止招生。

第四十一條侵吞、私分、攜款潛逃或者以其他非法手段佔有辦學經費，構成犯罪的，依法追究刑事責任;尚不構成犯罪的，由教育行政部門責令限期改正，沒收違法所得。擅自拆除、變賣、出租校舍和房產的，由有關部門依法予以處罰。

第四十二條教育行政部門和其他行政部門濫用職權、徇私舞弊的，或者對民辦中國小疏於管理，造成嚴重後果的，對負有直接責任的主管人員和其他責任人員給予行政處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第四十三條擾亂和破壞民辦中國小教育教學秩序的，由公安機關按照有關規定予以處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第四十四條實施行政處罰，必須按照《中華人民共和國行政處罰法》的規定執行。

關聯法規：

第七章附則

第四十五條對掛靠企業事業單位、社會團體及其他社會組織，自籌資金，面向社會舉辦的普通國小、普通中學的管理，可以參照本條例執行。

第四十六條本條例自1999年3月1日起施行。

國小教師管理制度9

一、上課

1、教師必須按時候課、上課、下課，不得遲到、課中離崗和早退。否則，每發現一次，從考核中扣除0.5分。

2、上課時間不允許待客(特殊情況除外)。

3、教師必須嚴格按照教導處安排的課程表上課，不得私自改動和調換;如果確需調換，需經教導處批准。否則，按缺課處理。缺課一節從考核中扣1分。

4、教師請假後，必須與教導處安排的代課教師進行當面交接，如有特殊情況不能進行當面交接，也必須通過電話或書面形式進行交接，如果不按規定進行交接出現缺課或遲上課現象，按缺課處理。

5、教師上課前必須認真備課，寫好教案，絕不允許無教案上課。否則，按缺課處理。

6、教師上課必須按照新課標的要求，選擇適合學生學習的教學方法，運用“10+30”的教學模式。

7、教師上課時要文明施教，做到衣着整齊大方，不穿奇裝異服(包括穿拖鞋、露肩衣服、短裙、短褲等);否則，停課待崗。

8、教師上課要精神飽滿，富有激情。

9、教師上課必須做到目標明確，重點突出，圍繞教學目標精心組織教學，要保持良好的課堂秩序。否則按考核細則扣分。

10、教師上課期間，絕不允許派學生離開教室去做別的事情，更不允許讓其他教師把學生叫到辦公室補課。

11、絕不允許體罰或變相體罰學生.

二、作業佈置與批改

1、嚴格控制課外作業量。1-2年級不留書面家庭作業，中高年級課外作業量不超過1小時。

2、提倡佈置分層性、創造性、活動性、實踐性的家庭作業，不得佈置大量機械性、重複性的抄寫作業，不得用抄寫作業懲罰學生。

3、作業批改要及時，有批改日期。語文習作可在兩週內完成，語文作業一課一批改;數學作業須當天批改;其他學科作業隨課批改。

4、作業批改要正規、認真，全批全改，做到不錯批、不漏批。

5、要提高批改質量，教師的批語書寫應工整、規範、準確，對學生有示範性和指導性。

6、提倡作業批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存在的錯誤用婉轉的語言表達出來，多用表揚、激勵的`語言。

7、要培養學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業中的錯誤，教師要通過適當的方式檢查學生糾正作業的情況。

8、要嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔地完成作業。

9、作業批改不及時，作業嚴重不足或嚴重超量，不全批全改、無批改日期，無激勵性評語等按考核細則扣分。

三、備課

1、認真擬定計劃：學期初，應通讀一遍教材，仔細擬定本學期的教學計劃並安排好教學進度。

2、依據《課程標準》，結合學生的實際情況及教學內容和閲讀有關參考資料，進行備課。

3、備課時要做到六備：備《課程標準》;備教材;備學生;備教法;備教學手段;備板書和語言。

4、在備課中體現自己獨特的教學風格，並把行之有效的方法在教師中交流。

5、練習設計要有層次，有梯度，舉一反三。

6、作業科學，適量。

7、能客觀地分析得失，有得力的補救措施，認真寫出教學反思。認真進行二次備課，針對性強，適合本班學生實際，體現個人的教學風格。

8、教師每月上交一編自己整合的優秀教案

四、集體備課

1、集體備課要實現教師間智慧資源的共享，要保證有效利用，專門研究教學，組織學習，交流體會。

2、保證集體備課時間。每週一次。教師要按時參加，不遲到不早退，不無故缺勤。備課時不做無關的事，認真記錄，集體備課記錄要及時準確。

3、每次集體備課之前，教師都要充分準備，查閲相關資料，備課時確定知識點，重點、難點及教學流程大致思路。尤其點撥出教學中易出現的問題。發揮有經驗教師的作用。

4、集體備課形式要有突破創新。可採用説課、空講、微格教學等方式解決典型課例。

5、教案形成要切實進行兩個回合的研究。人人出點子，想創意，力求教案精巧、操作性強。教案書寫要求規範、整潔、美觀，或者用A4紙打印。

6、集體備課時要互相交流與教學有關的參考資料。比較和學科密切聯繫的內容，借鑑吸納，豐富本學科。

7、每次集體備課至少利用20分鐘進行教後反思交流。教師討論時要以新課標理念為依據，把理論應用到教學實踐。

8、集體備課時要共同制定學期教學計劃、單元計劃、統一教學進度、作業要求，明確不同課型思路。

五、考勤

1、全校教職工必須嚴格執行學校下發的作息時間表，實行簽到制度，任何人不準代簽。早上、中午提前5分鐘到校。自覺做到按時上下班、上下課(包括候課)、開會和學習等，不準遲到早退。否則，按教師考核細則扣分。

2、工作時間必須堅守崗位，不準擅離職守，有事外出必須履行登記手續。請小假的時間累計計算，每超過2小時按半天事假處理;請小時假累計8小時按事假1天處理。漏崗4次為曠勤一天;簽到後離校教師按漏崗處理，

3、教職工請假必須履行請假手續，婚傷假、計生產假等還需出具有關單位證明，否則按事假處理。公傷假、出差時間按出勤計算。

4、學校考勤人員必須按規定如實填寫考勤月報表，於次月第一天上午交學校考勤員。學校考勤人員彙總後按規定上報，並做好學校的存檔工作。

5、學校將不定時進行抽查，對抽查時既不在崗，也沒有辦理相關手續者，按曠工處理。

六、培訓

1、每個教師學年初要制訂個人發展預[案，每學期結束要認真寫好學習體會或經驗總結。

2、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的理論和知識水平，完善調整自己的能力結構。

3、每期末，學校將對集中培訓的內容進行測試，教師人人必須參考。學校教師培訓發展績效認定小組將根據測試成績對教師的培訓發展結果作出認定，認定結果將作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。

4、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機和呼機，不得會客。否則按考核細則扣分。

5、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細彙報並進行彙報開課。

七、教研

1、每學期每位教師應認真學習相應學科課程標準，明確教學要求，研究教材教法、學法。

2、每學期每個課題組應根據學校教改思路及本組與的研究課題制訂好課題研究計劃、並在教學過程中實施，期末做好彙報，上交書面總結。

3、每位教師應根據本組的研究課題確立自己研究的小課題。學期末寫出小課題研究論文。

4、每位教師每學期至少講一次校級或校級以上公開課。

5、落實教師聽評課制度，每位教師每學期至少聽課10節以上。

6、每次教研活動每位教師應做好活動記錄，期末上交聽評課記錄本。

7、每位教師應認真總結教學經驗，撰寫論文，每學年至少撰寫一篇論文。

8、各校每學期初制訂集體備課與集體教研工作計劃，並按照計劃組織好教研工作(教師公開課、教師間的聽課、評課及各項教研活動的記錄)，期末寫好工作總結。

國小教師管理制度10

辦公室配置計算機是為了方便老師學習計算機知識，瀏覽網絡信息資源，更好地應用現代教育技術進行教育教學活動。現為了營造一個良好的、文明的上機環境，特制定以下規章制度：

1、計算機周圍應保持乾燥、清潔，不宜把裝水的'容器放在電腦主機附近。

2、操作電腦要嚴格按操作要求進行，不能用力敲打鍵盤和隨意開關電源。下班後，最後使用計算機的教師要在關機後，關閉插座電源。

3、任何人不得私自挪動電腦位置，不論是人為損壞還是器材本身故障，應及時通知網絡管理人員，不得自己拆卸器材，如因此而造成硬件的損壞或丟失的，其損失由當事人如數賠償。

4、使用u盤、光盤及移動硬盤時請注意病毒檢查，避免病毒對計算機、校園網的侵害。

5、辦公電腦為教職工教育教學、學校管理、教學科研之用。工作時間內，不得用於與教學無關的操作，不得在工作時間進行聊天、遊戲等娛樂活動。

6、不要隨意下載安裝各類軟件，修改系統的各項設置，確保計算機的正常運行。

7、計算機資源緊缺時，請遵循緊急事務優先，原則由管理具體責任人解決相關事宜。

8、計算機軟件、硬件出現問題，應及時與學校相關部門聯繫，不私自改變ip地址，不修改有關計算機重要數據，以避免計算機系統的癱瘓，造成重要資料的丟失。

9、學校教職員工在使用計算機時，應遵守法紀法規，不得利用計算機從事違反職業道德、違法違紀活動。

10、 梅雨季節、節假日、雙休日、寒暑假放假前，計算機管理具體負責人要拔下插座的電源插頭和網線插頭。

國小教師管理制度11

辦公電腦是為了方便教師更好地應用現代教育技術進行教育教學活動，如查閲資料、電子辦公、學生管理、家校聯繫及瞭解國內外時事動態等。是學校重要的基礎設備，為保證電腦的正常使用以及校園網的安全運行，特制定本管理制度。

一、日常管理與維護

1．辦公室電腦由學校統一安裝下發至辦公室，使用人即為日常直接管理與維護人，有保持辦公電腦正常工作的責任和義務。

2．辦公電腦的主要用途為查閲資料、電子辦公、學生管理、家校聯繫等，工作時間不得利用辦公電腦從事與教育教學無關的活動。（如網絡遊戲、網上聊天等）

3．禁止在電腦運行時非法插拔電源，下班後應拔掉電源插座。長時間不用時應開啟屏幕保護或關閉顯示器電源（統一預設）。

4．辦公電腦軟件為統一預裝，使用人不得擅自安裝、卸載，不得擅自修改相關設置（如ip地址等）。

5．各辦公室教師不得擅自拆卸電腦組件，如因失誤操作造成電腦硬件損壞，將視具體情況予以一定的賠償。

6．教師應及時、定期備份個人重要資料至第三方存儲空間（u盤、mp3播放器、網絡存儲空間、自有電腦等），養成良好使用習慣。

二、故障處理

1．教師在日常使用中遇到任何問題可向信息技術老師諮詢。

2．因信息技術老師有日常的`教育教學工作，故不能保證迅速及時處理故障電腦。如需急修，請事先聯繫，並將電腦主機搬至電腦機房。

3．故障電腦維修過程中，不保證機內數據的完整，所以教師重要資料請定期備份在其他空間。

三、其他事項

1．由於不遵守上述相關制度而引起的相關問題及後果，責任由相關使用人自負。

2．辦公電腦均可訪問國際互聯網，使用人在網絡瀏覽過程中的行為與責任參照《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》等有關計算機及互聯網規定的法律和法規，責任自負。

國小教師管理制度12

為加強中國小教師管理,保持教師隊伍穩定,嚴肅工作紀律,根據有關規定,特制定本制度。

一、考勤

(一)加強對教師德、能、勤、績的考核考評,嚴把考核標準和條件。

對一年內擅自離崗累計超過15天以上、不滿30天的,除扣發離崗期間工資外,年度考核直接定為不合格(或不稱職),2年內不予晉升工資、不予晉升職稱;對連續擅自離崗15天以上或一年內擅自離崗累計超過30天的,一律作除名處理。

(二)嚴格請銷假制度。

學校教師因故請假,應辦理有關手續並按期銷假。

請假3天以內的,由所在學校審批;請假3天以上、一週以內的,由中心學校審批;請假一週以上、15天以內的,由本人提供有關證明,中心學校同意後,報縣教育局審批。

縣直學校教師請假一週以內的,由學校審批;一週以上、15天以內的,由本人提供有關證明,學校同意後,報縣教育局審批。

請假期滿,應及時銷假。

對超假人員以曠工處理,組織上應敦促本人及時返回。

如本人堅持不回的,從超假之日起扣發工資;連續超假15天或一年內累計超假30天以上的,按自動離職處理。

各學校當月考勤結果和工資花名冊在下月1日進行公示(不少於3天),公示後報中心學校審核。

(三)禁止中國小教師不經過批准在外兼課。

二、教師脱產進修

(一)各中國小要根據教師隊伍建設規劃,結合本學校實際,科學合理地安排在職教師脱產進修。

教師脱產進修須經學校同意,報縣教育局批准,並與學校簽訂協議。

脱產進修學習期滿應及時回原單位上崗,否則以擅自離崗和協議規定條款處理,並償還進修期間的工資、福利及有關培養、管理費用。

(九)未經批准擅自脱產進修的,以擅自離崗論處,給予除名處理,其人事檔案等有關材料轉至縣人才交流中心教育分中心,被除名人若外轉檔案材料,須償還培養費及管理費。

三、教師流動

嚴禁任何單位和個人隨意抽調、借用教師。

因學科課程崗位需求,須調配解決的,在縣政府下達的教育編制內進行調整,並辦理相關手續。

四、教學管理

教學工作是學校工作的中心,是檢驗學校工作的重要標準之一,為此特制訂教學工作實施細則如下:

備課

(一)備課是搞好教學工作的基礎,是上好課的前提。

教師應根據教學大綱和本學科的目的要求,首先應認真通讀教材,掌握知識的系統性,明確教學的重點、難點和關鍵,探討教學方法。

(二)劃分章節、課時,要從教材實際和學生實際出發,博覽教學參考資料,擇取所需,不生搬硬套,照章抄襲。

(三)個人備課和集體備課相結合,允許不同意見的爭論和不同教法的試驗。

(四)經常儲備一週的課時,不許教一節備一節,不準上無準備的課,每節課都要寫出教案。

(五)對佈置的作業,教師應先作一遍,以便輔導學生和掌握分量。

(六)實驗課前要做好充分準備,上實驗課時,要教育學生遵守操作規程,注意人身安全。

(七)認真選擇教法,精心設計教學程序,做到備教法、備實驗、備教具、備板書、備作業。

(八)教案書寫要工整、乾淨、細緻,要做到六到位:即課時劃分到位、目的要求到位、重點難點處理到位、教學過程到位、體現教法到位、佈置作業到位。

(九)要統一教材,統一內容,統一進度。

(十)教務處協助學校領導定期檢查教案,一般情況下,每學期組織每月檢查。

平時不定期隨時抽查教案。

上課

(一)上課是提高教學質量的中心環節。

課堂教學的總要求培養能力,發展智力,拓寬思路。

(二)對每一堂課的安排,要精心構思。

做到:加強基礎,反覆鞏固,重點突出,詳略得當;難點抓準,分步克服;例題精選,講述正確;密度合理,分量適中。

(三)提倡啟發式,廢止注入式。

引導學生通過分析、綜合、對比、推理、判斷等思維過程,探索問題的答案,吸收知識營養。

提倡學生髮言,搞活課堂氣氛。

(四)講究教學藝術。

教師上課時儀表要端莊,教態要親切,聲音要宏亮,舉止要恰當,幽默不失分寸,嚴肅切忌呆板。

教學語言要規範簡練,邏輯性強,生動形象,富有感情。

板書要簡明工整,設計科學,佈局得當。

教具使用恰到好處,演示實驗操作正確。

(五)重視課堂練習。

各科課堂教學要有講有練,通過練習啟發較好的學生,推動中等生,督促差生,實現教學均衡,避免兩極分化。

促進後進變先進的轉化過程。

批改作業

(一)批改作業,是鞏固和檢查教學效果的重要方式,是促進學生對所學知識的消化和鞏固的手段。

要求學生必須認真作好作業,教師必須認真批改作業。

(二)佈置作業要精選,分量要適當。

要指導學生完成作業的方法,部分試題要作適當提示。

要嚴格要求學生正確、整潔、按時、獨立完成作業。

(三)教師要認真批改作業,要求是:收發及時,批改量夠,整潔認真,批語具有指導意義,並且要留有批改記錄。

(四)檢查作業批改情況。

教務處、學校領導要定期不定期檢查學生作業,檢查的內容主要是:作業次數,每班本數,實批本數和次數,作業質量和批改質量。

輔導

(一)瞭解學生,分類指導。

教師必須瞭解學生的學習情況,從雙基、能力、學風、方法諸方面衡量學生的素質,參考考試成績,分類排隊,因材施教,針對不同程度的學生,用不同的方式及時進行有計劃的輔導。

(二)注意培養拔尖學生。

對基礎紮實、智商較高、學習成績突出的學生,要發揮其特長。

在學好各門課的基礎上, 能在某一個方面成為出類拔萃的尖子。

(三)做好差生的轉化工作。

教師應針對學習成績較差的學生的`性格特點、弱點進行具體幫助和教育。

以端正學習態度,加強學習紀律,培養好的學習習慣,克服自卑心理,增強學習信心,幫助他們掃除學習上的障礙。

加強基礎,剖析難點,疏通思路,指導方法,使他們逐步跟上學習較好的同學共同前進。

考核

(一)考核是檢查教學質量,評定學生成績,督促學生認真學習的重要措施。

教師應採取多種形式做到經常考核。

如:提問、板演、小測驗、單元練習等。

期中、期末考試是每學期按規定時間進行的兩次大考,要認真組織。

(二)考前要組織學生複習所學課程,注意知識的系統性,把握教材,歸類綜合,突出重點、難點、疑點,要指導學生複習的方法,提高學生的學習效率和應變能力。

(三)認真做好命題工作。

每門學科應根據大綱要求,有計劃地安排,努力建立學校各級段、各學科的試題庫。

試題要求既能考查學生掌握知識的情況,又能考查學生的智能情況。

要注意試題的思想性、實踐性、啟發性、廣泛性。

覆蓋面要大,難易適當,題型多樣,力戒偏題、怪題出現。

(四)認真做好監考工作,督促學生嚴格遵守考場紀律,以求實、求真的考風,推動勤奮多思的學風。

(五)認真做好閲卷評分及講評工作。

閲卷評分要堅持標準,力求客觀地評定學生成績。

要做好學生學習質量分析,肯定成功方面,正視缺漏現象,及時向學生反饋考試情況。

國小教師管理制度13

一、指導思想

認真貫徹落實本校20xx年工作計劃，結合本校實際，在校領導的指導下，堅持為廣大教師和學生服務為中心，促進教師業務發展為基礎，豐富學生文化生活為目的。注意閲覽室的更新與教學的更進，紮實推進閲覽室的建設，打造全市一流的閲覽室。

二、工作要點

搞好的`閲覽室的常規管理，全心全意為廣大教師和學生服務，為教工提供一個良好的學習環境。

三、具體措施

1、閲覽室每天開放。

2、學生借閲時間：週一至週五（上午9：00—11：30下午13：30時—16：30）全天開放。（上午1—4班，下午5—8班）。借閲書籍

1、借閲時間同借閲室開放時間。

2、熱情接待每位教師和學生到閲覽室借書。

3、教師需要用書、專用書一個月內歸還，對遺失、損壞的書要照價賠償。

圖書下班

圖書下班由班主任自選書籍，辦理相關手續後送至班級學生閲讀，並按期、保質歸還。

國小教師管理制度14

為了全面高貫徹黨的教育方正，深化教育改革，全面提高教育教學質量，端正辦學思想，提高課堂教學效益，不斷轉變與更新教育觀念，嚴格執行國家的課程標準，改革課堂教學方式與方法，激發學生的學習積極性和主動性，提倡互動和操控性學習，培養學生的動手能力、實踐能力和創新精神。做到把學生平時的學習成績與綜合發展水平結合起來，把對學生的評價與對教師的評價結合起來，遵循教學規律，因材施教，幫助學生樹立科學的人生觀和價值觀，逐步培養學生的終生學習能力。為此特制定以下教師管理制度。

一、指導思想

全體教師必須認真學習各種法律法規，學習黨的各項方針、政策、路線;學習重要思想，堅持四項基本原則，堅持改革開放，熱愛祖國、熱愛學生、熱愛自己的本職工作，遵紀守法，為人師表，以師德八條嚴格規範自身行為，對學生進行全面教育，努力完成教育教學任務。

二、管理制度

全體教師必須履行自己的工作職責，不斷加強業務學習，努力提高自身的文化水平和業務能力，增強事業心和責任感，把德育工作放在首位，認真貫徹落實《關於進一步加強和改進學生思想道德建設的實施意見》，培養學生良好的道德行為及遠大的共產主義理想。認真鑽研教材，認真備課，認真書寫教學筆記，認真批閲作業，耐心輔導後進生，做好後進聲的轉化與鞏固工作，不得歧視學困生，努力培養雙優生。各位教師必須依法治教，以德行教，杜絕體罰或變相體罰學生，狠抓班級教育教學質量的提高，積極推進素質教育、不斷加強教學研究，積極進行教改，繼續喊響“三個口號”：向管理要質量、向教師要質量、向45分鐘要質量。

三、管理方案

1、要求教師有事必須請假。

2、為了保證學生的安全，教師不準無故地遲到或早退要求全體教師星期天晚上返校，星期五下午放學後，學生全部離開學校，教師檢查沒有問題並安排好守校事宜後方可離開學校。星期天不返校一次扣20.00元(特殊事情除外)。遲到或早退3次算一個缺席，一個缺席扣20.00元，並且在遲到、早退或缺席期間，所教班級出現不安全的事故，由該教師承擔一切責任。

3、故意不完成學校領導交給的任務或不按時完成任務的，發現一次，當年考核不能評優，二次以上者，當年考核為不合格。

4、不填寫或不認真填寫校務日誌、班務日誌的值日教師，發現一次扣50.00元，並對該教師進行批評教育，經教育不改的，當年考核定為不合格，情節嚴重的上報鎮中心校處理。

5、不按時打鈴的值日教師，發現一次算一個缺席，並扣該教師20.00元，經批評教育不改，情節嚴重的上報鎮中心校處理。

6、發現備課不認真或者不備課就上課的教師，一次扣10.00元，並對該教師進行批評教育。

7、發現不批改作業或者不認真批改作業的教師，每次扣10.00元。

8、發現所教班級的教室、衞生區出現髒、亂、差現象的'，每次扣10.00元，並對該教師進行批評教育。

9、教師在學校內部吵架、打架，每人每次扣500.00元，情節嚴重的上報鎮中心校處理。

10、發現在社會上做有損學校名譽之事的教師(如打麻將、鬥地主、酗酒鬧事等)學校給予警告，情節嚴重的上報鎮中心校處理。

11、教師要隨時保證衣着整潔大方，不穿拖鞋進教室上課。發現每次扣10.00元。

12、上課時不講普通話的，發現每次扣10.00元，並對該教師進行批評教育。

13、班主任及任課教師每學期家訪不少於全班人數的1/3，並做好訪談記錄。

14、公派外出學習、辦事、開會的教師，負責人必須提前安排好該教師的一切工作，否則出現誤工、誤課及安全事故的，扣負責人10.00元，並且由負責人承擔一切責任。

15、教師每學期至少聽8節課，少聽一節扣10.00元。

以上制度望全體教師認真遵守執行，否則一經核實，罰金當場結清，並追究負責人、相關責任人的責任。

教師辦公室管理制度

一、教師辦公室是教師處理教育教學業務的公共場所，每一位教師都有保持辦公室文明、整潔、舒適的義務。教師辦公室的日常管理工作教研組長全面協調，其他教師協助。

二、辦公室隨時保持整潔衞生，教師辦公桌椅、門窗每週至少擦洗一次，確保無泥跡、墨跡、灰塵、地面無廢紙雜物，保持室內空氣清新。

三、明確辦公室教師值日製度，每一位值日教師要積極履行職責，認真做好辦公室的打掃和整理工作，

四、辦公室內要注意整潔。辦公桌椅要擺放整齊，辦公桌上只准擺放教學相關物品，物品的擺放要有條理，私人物品一律放入小櫥內。作業架上的作業本要擺放整齊。廢舊物品要及時處理。

五、辦公室內除張貼牌外，牆壁上不應有其他張貼物。

六、教師個人衣物要在衣架上掛整齊，不允許搭在椅背上。

七、辦公室內講話做事要講文明、講團結。同事之間要相互尊重，相互關心，相互幫助。

八、教師離開辦公室時要將辦公桌物品及座椅擺放整齊。

九、每個教師要自覺愛護辦公室辦公、教學等用品，辦公室用品不得移作別用。放學後要注意關鎖門窗。每天最後離開的教師要分別關好電腦的顯示器、主機和電源。

十、教師不得在辦公室吃零食、就餐。開水須由教師親自沖泡，嚴禁讓學生代教師沖泡開水。

國小教師管理制度15

一、請銷假制度

任何教師有事必須事先請假，並認真填寫請假條，經領導批准後方可離職，事後要及時銷假。

確因急事來不及請假者，必須事前電話請假，並將工作安排情況向分管領導彙報，事後補填請假條，教導處考勤彙總要以書面請假為準。

二、請假程序

教學人員請假一天者，須自行調好課，然後由校長審批。非教學人員請假一天以內者，須安排好相應的工作，然後由主任簽字，校長審批。

三天以上一月以內者須到教育中心批准。超過一月者由教育局批准。所有請假均以請假條為準，審批通過後方可執行，請假手續由教導處負責存檔。

教師因公出發或因私請假造成空堂的按曠課論處。

凡因重病請假，婚假、產假、計劃生育假、或直系親屬喪假，函授學習等可申請學校作出調課或代課安排，教師函授學習、因公出差視為出勤。

學校的重大活動原則上任何人不準請假，如確需請假，須經校長批准。

值夜教師第二天可以休息1天，但必須妥善安排休息期間的工作。

三、考勤內容

考勤計有公假、事假、病假、就診、調休、遲到、早退、曠缺等情況。

1、凡開會、進修、讀書、社會工作、計劃生育為公假，子女家長會或親子活動每學期最多享受一次二小時。公假一般以請柬和通知等證明單為準，由教導主任簽單離校。沒有書面通知的，由教導主任視情況而定，公假離校時需交出公假單。公假一般不影響工作，由本人完成正常的教學任務。如有影響，一天以內由教導主任定，一天以上由校長決定。

2、事假需事先或及時向教導主任請假，一般應不影響工作。事假以小時計（不足1小時計作1小時），一天及以上的`事假由校長簽名。

3、病假需及時或在病癒上班的當天，主動向考勤人員提供病假單，病假單無法及時提供的，需立即通知教導主任，以便工作安排。

從教職工的健康考慮，學校鼓勵教職工量力而行，不提倡帶病工作（無論是否持有病假單）。如教職工患比較嚴重的心血管等危及生命安全的疾病和傳染病，則應及時看病或遵醫囑休息。教職工病假期間如來校上班，病假隨即終止，遵守學校上下班制度。

4、教職工就診一般不超過2小時，並需在離校時交出就診單，若就診後不回校，一般應在下午二點半後前往；上午看病應到校後再去；必須清晨做的檢查，應提前一天辦理請假手續；清晨急診，則應及時通知學校並回來補辦手續。

5、全體教職工每天四次簽到簽退。

6、每月除一次5分鐘之內的遲到外，每遲到一次（30分鐘之內）扣除0。5分。超過30分鐘的視為半天事假。

7、早退如經查實以一天事假論。

8、各種假在月終公佈時尚未辦理請假手續的；需經批准的假而未經批准或超過批准期限的；各種假（包括公假、病假、就診）凡名不副實的，以曠缺論。

四、考勤方法

全查、抽查相結合的方法（監考閲卷、開會等集體活動，由主持人全查），檢查未見其人且無請假記錄者按曠工論處。

五、考勤績效工資獎懲

績效工資中設立教師考勤獎，金額按績效工資實施方案執行。

1、漏簽到、簽退一次扣5元。

2、溜堂、上課遲到及早退、開會遲到及早退、曠班每次扣10元。

3、集體備課無故缺勤一次扣5元。

4、曠課一節扣10元，曠工一天扣20元，曠課曠工不重複計算。

5、值夜曠班扣20元（值日教師負責賠償損失）。

6、請假每人每月不超過兩天，超出一天扣20元，超出10天以後每天扣10元（連續計算）。

7、體育教師帶操無故一次不到扣2元。

8、考試閲卷期間不準請假，卻需請假者，不論何種情況一律每天扣20元，曠工一天扣40元。

9、節假日教師值班一次不到扣20元，遲到1個小時以內或中途離崗一次扣5元。

六、量化積分

1、曠課一節扣5分，曠工一天扣10分，曠課曠工不重複計算。

2、曠坐班一節扣1分；上課遲到、溜堂、早退10分鐘以內扣2分，超過10分鐘按曠課記；未簽到或未簽退一次扣0。2分（含簽到遲到）；請假一天扣1分，3天以上每天扣2分，曠會一次扣2分。集體備課和業務學習一次不到扣2分。

3、大型考試期間請假、遲到、曠工扣分加倍計算。

七、請假期間的待遇及對曠工的處罰

1、全年病事假（公假除外）累計超過30天，年度考核不得定為優秀等級；

2、全年連續曠工3天、累計曠工超過7天，不得參加年度考核，不確定考核等級，不得參與當年的職稱晉升。

八、其他

女教師產假後第一個學期可以不要求坐班和簽到簽退，但例會和教研活動必須參加。

考核結果由教導處負責彙總公示，並計入綜合量化考評，作為評先樹優的依據之一。

本規定由校辦公室負責解釋，未盡事宜，依據上級文件執行。本規定自20xx年8月20日開始執行。