幼兒園教師觀察記錄《多給孩子鍛鍊的機會》

晨間自由活動時軒軒拿着一個圈圈玩開汽車的遊戲，玩着玩着就開始和幾個小男孩追趕着跑起來，我提醒他要慢點走，否則容易摔跤，他雖然當時答應我，可是沒幾分鐘就又跑了起來。正在我陪着幾個小朋友拍皮球的時候，不遠處傳來了很大的哭聲，我循着聲音看過去，原來是軒軒摔倒了，同班的老師跑過去要把他扶起來，我叫住了她，對她説：“不要扶他，讓他自己爬起來。”聽了我的話軒軒的哭聲更響了，我走過去問他：“軒軒，你是怎麼摔倒的?”“是-—是我追程晨的時候，不小心摔倒了。”“剛才我不是告訴你遊戲的時候不要互相追趕的嗎?那樣容易摔跤，使自己受傷。你忘記我的提醒了，是嗎?”軒軒哽咽着説不出話。“摔跤了要趕緊自己爬起來，趴在地上不動，一會身上都髒了，手上還會沾上細菌的。”聽了我的話，軒軒趕緊自己站了起來。

平時有孩子摔跤後，我們老師為了不讓孩子感到無助，常常趕緊過去幫忙，在這方面尤其是家長也會由於疼愛孩子，大多會把孩子扶起來，甚至是抱着哄一鬨，可是這種做法只會讓孩子覺得自己是個弱小者，需要大家的疼愛和幫助，有點孩子甚至在這種嬌寵中形成不好的`習慣，日常生活中我們不難看到沒有沒有人扶就倒在地上耍賴皮的孩子。

《綱要》中説：“幼兒不是被動的“被保護者”。教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們學習生活自理技能，鍛鍊自我保護能力。”我們愛孩子不等於事無鉅細地代替孩子。3、4歲的孩子摔倒後完全有能力自己從地上爬起來，這也是鍛鍊孩子獨立的一種方式。從軒軒事件中我們不難看出：一方面他沒有能夠聽老師的話，遵守遊戲規則，所以摔跤了。另一方面老師給了他通過自我鍛鍊，可能取得成功的機會。同時也提高了其自我保護的能力。

在幼兒園，小朋友們這樣那樣的失誤是難免的，關鍵是要看教師能夠如何正確引導，簡單的承擔錯誤是必要的，而多給孩子鍛鍊的機會是重要的。只要孩子在他能力的範圍內，遵循“跳一跳，夠得着”的基本原則，多給孩子鍛鍊的機會，相信他們一定會取得更大的進步。