教師個人發展三年規劃（經典）

教師個人發展三年規劃1

　　一、對教師專業發展的認識

作為一名教師，我深深感到自我專業發展應該植根於自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升。要學會規劃自身的教師生涯，在不斷實現規劃目標中完善自己、發展自己，使自己成為一名真正合格的教師。

二 、自身狀況分析

對自身問題的分析

從教14年來，在學校及上級領導和同事們的支持幫助下，教學方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，但要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨着教育改革的深化和推進，感性的教學經驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務教學服務學生。

　　三、自身專業化發展目標：

1、整體性目標：

力求自己由專業型、經驗型教師向研究型教師轉變。

2、階段性目標：

第一階段：（20xx—20xx）

（1）總結上一年過程中的得失，繼續努力。

（2）提高課堂教學藝術強化教學反思能力。在日常教學活動中，要養成隨時記錄教學中的感想和學生的創新片段，學會積累，學會研究。

（3）加強教育科研能力重構自身專業知識結構。

在教研與科研的實踐中，發展自己，將自己的專業知識運用於教學實踐並通過實踐與反思而與教學對象、教學環境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養相結合，通過教學實踐來整合自己的專業知識，重構自己的專業知識結構。

（４）進行基於標準的試題與評價研究，積累試題題型及解題方法

（5）完成課題《如何提高政治課堂教學效率》的研究。

（6）爭取升為中學一級教師

第二階段：（20xx—20xx）

以提高課堂教學效率促使教學品質專業化為目標

（１）在教學中注意學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣，努力培養學生學會獨立鑽研的學習品質。

（２）培養學生獨立鑽研，敢於表達的好習慣。將比較容易的知識由學生自己來講，充分鍛鍊學生的綜合能力，加強學生記筆記的習慣。

（３）繼續進行試題與評價研究，積累試題題型及解題方法與竅門。

發展定位——爭取使學生養成獨立鑽研、獨立思考的學習習慣。

第三階段（20xx――20xx）

四、主要措施

1、 用自學形式完成有關教育理論方面的學習

2、 積極參加教育部門組織的繼續教育學習和學校組織的'校本研訓活動

3、 承擔學校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。

（1）學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。

（2）在自身素質方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結中多討論、多反思。在學生方面，以培養學生的合作能力、探究能力。

4、及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。

5、多撰寫論文教學心得或教學設計，爭取能獲得市級的榮譽及刊物發表。

　　五、預期效果

1、 初步具備一定的科學研究的素養。

2、 具有良好的駕御課堂的教學能力。

3、 個人學科專業素養得到進一步提高。

4、 完成小課題研究課題。

教師個人發展三年規劃2

沒有計劃的生活是盲目的；停滯的知識遲早會被淘汰，現今世界競爭日趨激烈，尤其是人才競爭尤為突出，這股強勁的競爭風伴隨着教育改革席捲校園。本來在普通人眼中的"鐵飯碗"職業——教師，也面臨着各種挑戰和競爭，不求自我發展停滯不前的教師將會自動被淘汰。結合學校的教師專業發展規劃，現制定我個人的三年發展規劃，以作鞭策。

一，現狀分析

不知不覺，從大學畢業進入徐教院附中已經兩年時間了，在這兩年中，我從各方面學到了許多知識和經驗，從一個對課堂教學只有理論知識的大學畢業漸漸地磨練成了一個能夠比較好的掌控課堂教學的信息技術專業教師，同時兼顧《新綜合科學》，活動課，雙語課的跨科，跨年級，跨語言的多能教師。

這兩年中自己能感覺到自己的進步，責任心一學期比一學期強，但我也清醒的認識到自己的進步來自於學校給我的壓力，這是一種被動的進步，在主動性上我沒有給自己壓力，這是我存在的不足之一。仔細分析了一下自己的現狀，特別是不足之處，羅列如下：

1，對於教科研方面缺乏探討研究的積極性，教科研能力較差；

2，課堂教學能力尚可，但還有巨大的發展空間，在教學方法手段上缺乏新意；

3，在教育方面，方法和手段略顯稚嫩；

4，雖然理科知識比較好，但對於文科的知識積累有所欠缺，特別是英語口語，怕説少説是對自己發展的一大阻礙。

二，個人發展目標

根據"二期課改"的精神，信息技術課程越來越趨向於工具型課程，隨着課程整合越來越劇烈，信息技術必將更多的服務於其它課程，成為服務性的工具課程，要為其它課程服務必須瞭解這些課程的相關知識，基於以上分析，我更適合成為"一專多能"的教師。"一專多能"即擁有一門專業技術（計算機操作處理信息技術），能夠了解理科各科目的`基礎知識，能夠擁有獨立進行拓展型課程和探究型課程教學的能力，並且具有一定的雙語課教學的能力。在教育方面，沒有做過班主任的老師不能算是真正的老師，所以從今年開始我進入班主任這一領域，希望能在班主任工作中，第一年做到"勝任"，第二年開始有所長進和特色。

三，目標達成

為了實現個人發展三年規制的目標，僅靠本人自學的力量是不夠的，還需爭取各種培訓的機會：

1，現在已培訓的有"中—加合作英語培訓項目"和《新綜合科學》新教材240培訓；

2，對於"信息技術"學科，除了同組教師進行校本培訓之外，還需專門到校外進行培訓，可以是先進的教學理念和教學方法，也急需培訓相關的專業知識，與觀今最新的信息諮詢接軌。信息技術變化迅速，對於專業知識的培訓，建議定時不間斷培訓。

3，聽取各種教育，教科研方面的講座，撰寫各種班主任教育工作及各講座的心得體會。

四，實踐提升

在實際的教學中，要經常地，系統地進行自我反思，進行自學。三年爭取做到：第一年，基本勝任多學科教學；第二年，教科研有所進步；第三年，教育教學上有一定特色。

教師個人發展三年規劃3

我自1999年畢業以來，從事信息技術教育教學工作已經近10年。10年裏，豐富多變的工作讓我積累了一定的教育教學經驗，也取得了一些教育教學成績。 隨着新一輪課改的實施深入，在課改的推動下教育領域無疑在發生着一場鉅變。教學目標在教學中的不斷體現、落實，為學生的發展帶來了廣闊的前景，我們看到了學生的思維活了、涉及的視野廣了、參加社會實踐的機會多了、敢於表達自己想法的勇氣足了，但是作為教師也越來越感覺到駕御課堂越來越難了、學生的需求越來越大了，這對教師自身提出了更高的要求。

我越來越感到了自己文化底藴不夠豐厚，在專業素養和專業知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態，特徵的認識和研究。從事教學科研，往往停留在感性經驗的層面。感到了教育的難度和壓力，感到自身存在的不足。為更好地成長，特制定個人專業發展三年規劃如下：

一、整體性目標：

力求由專業型、經驗型教師向研究型、學者型教師轉變

二、階段性目標：

第一年，樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底藴；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的.師德修養，豐富自身的人文底藴。積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平，每年有教育教學論文得到學校或其他部門的肯定。未來的日子，我將讓自己伴隨着學校的發展與學生一同成長。

第二年，加強教育科研能力重構自身專業知識結構。在教研與科研的實踐中，發展自己，將自己的專業知識運用於教學實踐並通過實踐與反思而與教學對象、教學環境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養相結合，通過教學實踐來整合自己的專業知識，重構自己的專業知識結構。完成小課題結題報告，參加相關課題的評選比賽並爭取得到認可。

第三年，在加深對教育教學一般規律的認識基礎上，打造效率課堂，培養自己初步的教科研能力。提高教學效率促使教學品質專業化。提高課堂教學藝術，強化教學反思能力。在教學中注意學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣，努力培養學生學會獨立鑽研的學習品質。

教師個人發展三年規劃4

規劃能指引人前進的方向，也對自身進步起到積極的激勵作用，結合學校和本科組的三年規劃，現制定我個人的三年發展規劃，以作鞭策。

一、自我分析

1、自身優勢：熱愛教育事業，工作態度認真，勤于思考，愛學習，具有一定的研讀教材和教學反思的能力，初步形成了自己的教學風格。

2、不足之處：對新課改新教材的認識還有待加強，對教育教學理論知識的學習還有待加強，我想正視自身的不足，才能不斷進步，才能更好的適應教育改革發展的新形勢。

二、三年發展規劃總目標：

1、堅持繼續學習，樹立終身學習的觀念，不斷豐富自身知識結構和提高自己修養。

2、注重教學經驗中的總結，一學期寫一篇有質量的論文。

3、積極投身提高課堂教學有效性的研究，注重教學反思，在教學中逐步形成自身特色。

4、積極參加學校數學科的研究專題，積極開展實驗工作，完善“新課程”，形成具有 “新課程下國小數學教與學”的實踐模式。

三、三年發展規劃實施階段

準備階段（20xx學年）：

（一）實施的'第一階段（20xx學年）

1、第一階段的達成目標：

1，樹立新型的教育觀、教學觀和學生觀，在教學中滲透新課程的理念。

2，在教育教學過程中重視學生行為習慣和學習習慣的養成。

3，與家長加強溝通和聯繫，讓學生快樂學習，快樂成長。

2、第一階段的實施措施

1，加強自身學習，不斷更新教育教學理念，進一步提高專業素養。

2，珍惜各類學習和培訓的機會，通過各種渠道向專家、學者學習。

3，加強理論學習，提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生學習能力的有效策略，並認真做好讀書筆記。

4，把教書育人放在首位，培養人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。

（二）實施的第二階段（20xx學年）

1、第二階段的達成目標：繼續深化第一階段的達成目標規劃，加強學習和實踐，不斷積累新課改新教材的經驗。進一步加強專業理論知識，提高教育科研水平，進一步提高課堂教學的有效性，爭取總結有價值的教學論文。

2、第二階段的實施措施

（1）養成善於學習、樂於學習、主動學習的學習習慣，對自己的教學工作的善於反思，使自己的教育教學水平再上一個台階。

（2）提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生解決問題能力的有效策略。

（3）認真撰寫有價值的教學論文1篇。

（三）實施的第三階段（20xx學年）

1、第三階段的達成目標：繼續深化第二階段的達成目標規劃，不斷提高課堂教學有效性，使自己成為學生心目中的好老師。

2、第三階段的實施措施

（1）積極構建“自主、合作、開放”的和諧課堂教學模式，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，整體推進課堂教學改革。

（2）積極參與校本課程的研究，經常反思自己在教育教學方面的問題，總結自己在教育教學工作中的經驗。

（3）撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。