教師説課稿15篇

作為一名教職工，就有可能用到説課稿，藉助説課稿可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫説課稿呢？以下是小編精心整理的教師説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教師説課稿1

説選材

蒙氏研究中認為：兒童自兩歲起就能憑直覺知道哪個多，哪個少。認識“1”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，根據小班幼兒的年齡特點：好玩，好遊戲，有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“許多”如果只乾燥地告訴幼兒“1”和“許多”的關係是比較抽象，枯燥的。但伴隨着遊戲活動，讓幼兒在玩中學，在學中玩，既可以滿足幼兒遊戲好動的需要又能很好地完成數學教育目標，根據這一指導思想，我選擇“小兔拔蘿蔔”作為小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材，並幫助幼兒初步理解“1”和“許多”之間的關係，在設計中“小兔子”也是幼兒們熟悉的，活動設計簡單，形象直觀，滿足幼兒具體思維形象的特點，讓幼兒在遊戲中建立初步的數概念

説目標：

3歲左右的幼兒對“1”和“許多”的理解，總是同實踐和物體的認知緊密相連的，所以要引導幼兒在活動中運用多種感官，親身體驗，為了讓幼兒更好地掌握“1”和“許多”，特制定以下兩條目標

（1） 在遊戲中讓幼兒初步感知“1”和“許多”，瞭解“1”和“許多”的關係

（2） 培養幼兒對數學活動的興趣，並學會用語言表達。

活動重難點： 感知“1”和“許多”的關係

活動的重難點定在感知“1”和“許多”的關係上，因為在學習數的基礎上，我們應當遵循一個由易到難的規律，在認識的基礎進行感知，讓幼兒知道1個1個合起來就是“許多”，許多可以分成“1個1個”幼兒有的經驗：拔蘿蔔經驗 “小兔子和大灰狼遊戲”經驗兔寶寶和大灰狼的頭飾，蘿蔔若干

場地準備，為幼兒提供寬敞的活動空間

筐子每人一個

説活動過程

一、情景創設下開始遊戲

兔寶寶，今天媽媽帶你們去拔蘿蔔怎麼樣?

這種情景開題的方法具有直觀性，趣味性，目的就是提高幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意，促進幼兒各種感官和大腦的積極活動，調動幼兒的積極性

二、提出問題，嘗試活動，初步感知“1”和“許多”

我們家有幾個兔媽媽“1個”，有多少兔寶寶。“許多”，今天我們要帶上筐子去採蘑菇，這兒有多少筐子啊？（許多）現在請兔寶寶每人拿一隻筐子，拿好筐子我們出發了。

第二個環節主要是讓幼兒進行初步感知，通過拿筐子，在拿和説的過程中，瞭解1和許多，讓幼兒清楚自己手中的1 個筐子是剛才許多筐子中分出來的。

三、進一步感知，並初步區別“1”和“許多”兩個不同的量

1、 我們來到蘿蔔地裏了，你們看地裏有多少蘿蔔呀？（許多）現在媽媽給你們一個任務，每個小兔子去一個蘿蔔放在自己筐子裏，然後回到媽媽身邊2、 我們寶寶真能幹，快來告訴媽媽，你們拔了幾個蘿蔔，要求幼兒對媽媽説我們拔了1個蘿蔔。請把1個1個的蘿蔔放在媽媽的筐子裏，請看1個1個的蘿蔔放在一起又變成了幾個呢？（許多）

本環節中教師讓幼兒全部參與到角色遊戲中，讓幼兒們進一步感知了1和許多的關係，知道1個1個合起來會變成許多，從而突破了重難點，達到師生互動，

四、結尾部分

遊戲“寶寶們快看誰來了幾隻（大灰狼）啊，一隻，那我們有多少隻？（許多）讓我們一起把大灰狼趕跑吧！

活動結束

活動延伸：讓我們一起去找找生活中還有哪些東西是1個，那些是許多個讓幼兒通過分點心盤，分點心，分水杯，分毛巾，進一步的動手操作和觀察感知“1”和“許多”加強理解“1”“許多”之間的關係，從中培養幼兒們的觀察力。

説活動特色

① 活動情景，根據小班幼兒的年齡特點，採用了讓幼兒直接參與的情景教學法，讓幼兒在有趣直觀，形象的情景中，始終以角色身份參與遊戲，既符合幼兒好動的特點又吸引幼兒的注意力，讓幼兒在遊戲中感知“1”和“許多”的關係，培養幼兒對數的探索和興趣。

② 學習遊戲化，遊戲是幼兒最感興趣的活動，《綱要》指出：“幼兒園的教育要以影戲為基本活動，因此，整個活動以角色遊戲的形式出現，讓幼兒們通過當兔寶寶與媽媽一起拔蘿蔔，趕走大灰狼的遊戲情景中輕鬆愉快地學習，達到了教育目標。

教師説課稿2

當幼兒處於典型的遊戲年齡階段時，也是角色遊戲的高峯期，他們對遊戲特別感興趣，其中辦家家就是他們最喜歡的遊戲之一。歌曲《辦家家》就是根據這個遊戲改編而來的。它來源於幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。歌曲旋律簡單、重複，有很強的表演情節；歌曲中説唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風格。

目標的確定及教學重點、難點分析：

1、中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經驗、詞彙貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：

（1）、初步學唱歌曲，感受歌曲中的説唱情緒並能根據角色進行對唱和齊唱。

（2）、根據角色情境及歌詞創編表演動作。

（3）、在表演時儘量用眼睛看着同伴，體驗目光交流帶來的快樂。

2、 在目標中提到"初步學唱歌曲，感受歌曲中的説唱情緒並能根據角色進行對唱和齊唱"因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這就是本次活動的重點。同時，創編表演動作也是本次教學的難點。

教具準備：

為了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、幼兒已有辦家家遊戲的經驗 2、圖譜3、遊戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等二、説教法；本節課我主要運用了三種教學方法；1故事導入法：主要是激發幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經驗，使幼兒愉快的參與到遊戲當中。

2提問法：主要是加深幼兒對歌詞的記憶。

3圖譜演示法：通過形象的教具，調動幼兒學習的主動性三、説學法：四歲左右的幼兒更習慣形象思維，本節課我運用了角色表演這樣一種方式，通過對唱和齊唱讓幼兒主動參與到遊戲當中，在遊戲過程中獲取知識，在説唱部分通過把難點前置這樣一種方式，解決了活動的重難點，四、説活動過程根據教材分析和幼兒年齡特點，結合教學目標，我設計了以下五個環節：

（一）遊戲導入，激發幼兒興趣。

首先是談話導入："你們喜歡做遊戲麼？你們玩過辦家家的遊戲麼？是怎樣玩的？現在讓我們一起來做做這個遊戲吧。"這一環節的設計就是充分利用幼兒的興趣點，調動幼兒的積極性，通過親身體驗來再現辦家家遊戲情境，運用感官感知遊戲內容和動作。

（二）從遊戲中提升歌詞及動作，進行節奏訓練。

教師提問："剛才你們是怎樣做遊戲的？"有意識反饋並提升幼兒動作，引導幼兒學習學習説唱結合的部分並進行節奏訓練：

切菜：χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│炒菜：χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜開飯了這一環節主要是把活動重點分解並前置，通過積極引導幼兒再現自己遊戲的經驗來練習節奏學習歌詞，為下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。

（三）學唱歌曲1、完整欣賞歌曲教師："辦家家不光是一個好玩的遊戲還是一首好聽的歌曲呢！"教師和幼兒一同聽歌曲。

2、 提問："剛才你們聽到了什麼？"引導幼兒説出歌曲內容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。

3、看圖，教師清唱歌曲。

4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。

（時刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊）4、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。

"請男孩子當爸爸），女孩子當媽媽），想一想，可以怎樣唱這首歌？什麼地方男孩子唱？什麼地方女孩子唱？什麼地方大家一起唱？"看圖譜，指導幼兒分角色唱，本環節是活動的重點，主要通過提問的方式來學習歌詞，藉助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學唱歌曲，充分調動了幼兒的主動性。

（四）創編表演動作1、幼兒兩兩結伴，聽音樂做遊戲。（按幼兒扮演的角色分別進行打扮，進一步提高幼兒參與活動的興趣，使他們全身心的融入到遊戲當中去）2、教師提升豐富幼兒動作，再次進行表演。

3、提高要求，表演時進行目光交流。

4、活動過程中注意要滲透熱愛父母的思想教育。

（五）活動延伸。在表演區提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩"娃娃家"遊戲中創編替換新的歌詞進行表演唱。

教師説課稿3

　教學目標

1、語文與生活：引導學生聯繫上下文和生活實際，選擇合適的解釋；並能查字典，準確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預習課文，弄懂不理解的字與詞。

2、誦讀與積累：熟讀並背誦古今賢文（真理篇）。

3、寫好鋼筆字：描紅《學會合作》，注意行款整齊，字體工整。

4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學生大膽的猜測和奇妙的幻想，並能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。

5、寫好毛筆字：學寫毛筆字"醫""匪",注意字。

教學重點 語文與生活和口語交際。

教學難點 語文與生活和口語交際。

教學準備 投影或小黑板。

教學時間 三課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話

二、語文與生活

1、聯繫上下文和生活實際，為"鑑往知來"中的"鑑"選擇合適的解釋。

①引導學生通讀這段文字，整體感知着段文字的意思。

②品讀"學習歷史的意思是什麼？一言以蔽之，就是‘鑑往知來’。"同桌互相討論，師引導學生理解。

③引導學生細讀課本中"鑑"的解釋，

④交流：指生説出選擇，並説明選擇該義項的理由。

⑤師總結，生再讀句子理解。

2、運用聯繫上下文和生活實際的方法，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。

3、預習即將學習的課文，用這個方法弄懂不理解的字或詞。

三、誦讀與欣賞

1、自讀《古今賢文（真理篇）》，藉助字典解決生字，並理解一些成語的意思。

2、檢查朗讀情況，指生讀，即時正音。

3、生再讀文章，進行討論文章的意思。

4、交流：引導學生説出對文章中一些句子的理解，師可適當予以補充，並再次朗讀文章。

5、引導學生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。

6、指導背誦全文，教給學生方法，理解記憶法。

四、總結

五、佈置作業

完成第 二 四 題

第二課時

一、複習

1、檢查前一節課的作業

2、小結

二、寫好鋼筆字

1、審題。

2、指導。

（1）學生自由讀《學會合作》這段話。

（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。

（3）讓學生説説寫鋼筆行楷的注意點。

3、練習。

4、反饋。

三、寫好毛筆字

1、學生觀察課本中的兩個字"醫""匪".

2、教師示範書寫，講解要點。

3、學生書寫，教師巡迴指導。

4、評講書寫作業。

5、學生再次練寫。

四、總結本節課學習情況並佈置口語交際的預習。

　第三課時

一、導入：

願意把你們的奇思妙想説出來與大家一起分享嗎？

二、指導：

1、教師明確本次口語練習的步驟：先小組討論，然後每組派代表上台講，其餘學生評議。

2、學生分組，講奇思妙想。

3、每組派代表上台講。

4、全班同學評議：誰想得奇妙，講得精彩。

三、反饋：

1、教師對學生講的奇思妙想進行評議。

2、講一講自己的奇思妙想。

3、併發出號召

教師説課稿4

各位老師、各位專家：你們好!

今天我要為大家講的課題是___________ 。

首先，我對教材及課題內容進行分析：

一、教材分析(説教材)

1、教材所處的地位和作用

[編寫説明：交代教材適用的專業年級，分析教材在專業能力或核心能力的地位和作用]

2、教育教學目標

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：

(1)知識目標：

(2)能力目標：[包括專業能力、行業通用能力和八個職業核心能力中涉及到的能力]

(3)思想目標*：[*注：思想目標在政治、德育、語文、寫作等人文類課程必須寫，其他自然科學、科學技術類課程視需編寫]

3、重點，難點以及確定的依據

[編寫説明：列舉出重點和難點內容，並説明各難點和重點確定的依據。]

二、教學策略(説教法)

1.教學手段

[編寫説明：基於內容特點，計劃選用哪些教學方法，突出重點，突破難點，從而實現教學目標。]

2.教學方法及其理論依據

[編寫説明：列出與教學內容相對應的教學原則、教學方法。教學方法可用傳統教學法和行動導向教學法相結合的方法]

三、學情分析(説學法)

[編寫説明：從學生心理學、知識技能基礎、動機和興趣上分析學習特點，説出引導學生學習的方法。必要時列出引導文、工作頁或學習任務單。]

四、教學程序

1.課堂結構：

[編寫説明：一般理論課：可從複習提問，導入新課、講授新內容，總結練習，鞏固新課，佈置作業等環節進行建構。實驗課：任務，原理，示範，分組實驗、填寫報告等環節進行建構。實訓課：可從講解要領、示範動作、強化訓練、變化應用、填寫實訓報告等環節進行建構。也可用職業活動導向的理念從學生的諮詢、計劃、實施、展示、評價及教師在這過程中對應活動進行説明。]

2.教學過程簡要説明：

[編寫説明：對具體教學環節教學實施過程的各環節分步説明，主要説明在師生雙邊活動中教學內容如何實現傳授理解和鞏固的。也可用職業活動導向的理念從學生的諮詢、計劃、實施、展示、評價及教師在這過程中對應活動進行説明。

教師説課稿5

各位評委：大家好!

今天我説課的題目是《寒號鳥》。下面我將從教材、學情、教學目標及重難點、教學過程這幾個方面來説課。

一、説教材

《寒號鳥》是人教版二年級上冊第五單元的一篇童話故事。本單元的訓練重點是：“讀故事，明道理”。《寒號鳥》一文運用了對比手法，敍述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和結果。説明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。本課我安排了兩個課時進行教學。

二、説學情

童話故事是學生比較喜歡的一種體裁，但對於低年級的學生來説，故事中所藴含的道理是難以理解的。因此本課教學時我運用了故事誘導法、讀文識字法、角色朗讀法、課件展示法，讓學生感受寒號鳥和喜鵲特點的不同。進而領會寓意。

針對學生的年齡特點，既有的知識水平，結合本組教材的訓練點及課文內容，我從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度確立瞭如下的教學目標。

三、説教學目標及重難點

(一)、學會本課17個生字，讀準多音字“號”，正確書寫8個生字;

(二)、正確、流利的朗讀課文和分角色讀文;

(三)、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只能通過辛勤的勞動獲得。其中識字寫字，分角色朗讀，理解課文內容是重點，準確領會寓意是難點。

四、説教學過程

(一)、在第一課時中，我安排的重點是讀文、認字、識字，初步理解課文內容。

1、故事導入，揭示課題，讀準“號”音。師簡介寒號鳥。【設計理念】瞭解寒號鳥的特徵，引起學習興趣，為後面的學習做好鋪墊。

2、初讀課文，讀通句子，圈出生字詞，標出自然段。

3、再讀課文，瞭解內容。【設計理念】掃除字詞障礙，為學習課文做好準備。

4、鞏固生字，指導書寫，師範寫“朗”“將”。【設計理念】提高學生對生字的識記，要求規範書寫。

(二)、在第二課時中我重點安排的是：讀文品句，體會寒號鳥的懶惰，進而領會寓意。

1、學習課文內容

(1)、學習第一自然段。學生自由讀文，同桌相互説説知道了哪些信息?初步體會寒號鳥的懶惰。師板書：喜鵲寒號鳥

(2)、學習第二——四自然段。再次體會寒號鳥的懶惰。

①、學生輕聲讀文，思考在什麼時候，喜鵲和寒號鳥之間發生了什麼事?②、生彙報，師板書：冬天快要到築巢勸睡覺不聽

出示課件【1】：喜鵲説：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”寒號鳥躺在崖縫裏對喜鵲説：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”

③、指導朗讀對話，再分角色朗讀。

(3)、學習課文第五——七自然段。深入體會寒號鳥的懶惰。

①、指名讀，想一想：這又到了什麼時候，它們之間又發生了什麼事?

②、生彙報，師板書：寒風呼呼叫住暖窩勸打哆嗦不聽

出示課件【2】喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”寒號鳥伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別囉嗦。天氣暖和，得過且過。”

③、分角色讀對話。理解“現在懶惰，將來難過”“得過且過”的意思。

(4)、學習課文第八——九自然段。感受不同的結果。

①、指名讀文，思考這又到了什麼時節，它們有什麼不同?

②、根據學生的回答，師板書：大雪紛紛飛呼喚凍死

出示課件【3】寒冬臘月，大雪紛紛飛，北風像獅子一樣狂吼，崖縫裏冷得像冰窖。天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經在夜裏凍死了。

③、學生齊讀句子，體會特點，再仿照句子説一説。感悟寒號鳥悲慘的結局。【設計理念】通過不同形式的讀文品句，讓學生在讀中思考，感受文章所述對象的特點，真正理解了課文，掌握了文章所藴含的思想內涵。

2、返顧全文，深化認識

(1)、指名分角色朗讀課文第三——八自然段。

出示課件【4】我們學習了課文，思考一下：為什麼喜鵲能住在温暖的窩裏，而寒號鳥卻在夜裏凍死了呢?從這個童話故事中你懂得了什麼?

(2)、先獨立思考，再小組交流、彙報。

(3)、師小結，揭示寓意。【設計理念】通過合作交流，讓學生更深入瞭解文章所述對象的特點，理解故事藴含的道理，從中受到教育。

教師説課稿6

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是**號考生，今天我説課的題目是《消化吸收》，第一課時，食物的消化。下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計等方面來進行我的説課。

一、教材解讀

本節選自魯科版國中生物教材，第四單元，第二章，第二節，本節課是在學生學習了上一節食物中的營養物質的基礎上學習食物的消化，為下一節課營養物質的吸收奠定基礎。

二、學情分析

七年級的學生通過日常生活經驗對人體各個系統有一定的瞭解，但具體的知識比較缺乏。而這些知識又比較抽象，因此我在教學中一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，;另一方面創造條件和機會，讓學生動腦、動手，發表見解，發揮學生學習的主動性。

三、教學目標

基於以上對教材和學情的分析，根據義務教育生物學課程標準，我確定瞭如下的教學目標和教學重難點。

知識目標：描述人體消化系統的組成及各組成部分的功能，

概述澱粉，蛋白質，脂肪在消化道內的消化過程。

能力目標：嘗試探究饅頭在口腔中的變化，初步培養自主學習和合作探究能力。

情感態度與價值觀目標：認同結構與功能相適應的觀點。

四、重點難點

教學重點是：描述人體消化系統的組成及功能，概述食物在消化道內的消化過程。

教學難點是：嘗試探究饅頭在口腔中的變化。

五、教學方法

本節課我將通過教師的啟發誘導與學生的自主學習、合作探究相結合，從而有效的突出重點，突破難點，完成教學目標。

六、教學過程

下面，重點説説我的教學過程。本節課我將做出如下安排：3分鐘導入，25分鐘講授新課，10分鐘歸納小結，5分鐘鞏固練習，最後佈置作業。

實驗是本節課的一個重點，設計實驗有一定的難度，所以，又是難點。對此難點的突破，我採取的策略是：充分發揮教師的主導作用，通過點撥引領，學生小組討論，完成整個實驗過程。

具體做法是

(一)導入新課

我和學生共同回顧探究實驗的基本步驟，接下來讓學生細嚼無糖饅頭，體會饅頭在口腔中的變化，思考：食物進入口腔後，經過咀嚼，會發生怎樣的變化呢?

很多學生都能發現饅頭經過咀嚼之後會變甜。

我趁機提出問題：饅頭變甜與有哪些因素有關?饅頭進入胃裏又會發生怎樣的變化?從而引出今天的課題-消化與吸收。

這一導入的過程學生温習了探究實驗的基本步驟為接下來的實驗探究做好了鋪墊，且通過學生參與的活動體會饅頭在口腔的變化使他們迫切想知道饅頭變甜的原因，充分調動了學生的好奇心和探究慾望，順利導入了新課。

(二)新課教學

1. 探究饅頭在口腔中的變化

針對導入時提出的探究問題饅頭變甜與哪些因素有關，根據實際生活經驗和活動中的體會，學生不難做出假設：

饅頭變甜與牙齒的咀嚼，舌的攪拌和唾液的分泌有關。

接下來我會請學生分小組合作討論確定實驗變量，然後讓學生對照課本找不足，完善自己的實驗方案。最後全班進行交流，將設計方案不斷完善，確定最佳設計方案如下：將裝置放在37攝氏度水浴中保温10分鐘，加入碘液檢驗是否變藍。

根據設計的實驗方案，學生以小組為單位動手操作。

得到如下結果：對照1組不變藍，實驗2組變藍，3組部分變藍。

根據實驗現象共同得出結論，饅頭變甜與牙齒的咀嚼舌的攪拌和唾液的分泌有關。

這樣設計可使學生意識到，在科學探究的過程中，要遵循一定的科學原理、科學方法，還需要掌握一定的操作技能。 通過小組合作實驗，進一步培養學生提出問題，作出假設，制定實施計劃，得出結論的探究能力，培養學生團結互助的精神，

2. 人體消化系統的學習

試驗結束後我提出導入的第二個問題，饅頭進入人體內發生了變化，其他營養物質是不是也發生了變化呢?帶着這個問題，我讓學生觀看“食物在人體內的消化過程”錄像。觀察人體消化系統結構模型，並自主閲讀課本30頁的相關內容，接着以小組為單位，在自己身體上找出消化系統各器官的大體位置，並説出各消化器官的功能。

我此時要巡視指導，解答部分學生提出的問題。這樣設計的目的是培養學生自主讀書和學習的能力，以及培養學生團結互助精神。

接下來是學生的交流展示， 我認為這是設計本節課較為精彩的時刻，在學生表達的過程中，我將給與學生很高的及時性評價，大大激發學生課堂參與的積極性，我會引導學生共同概括總結出消化系統組成，包括消化道和消化腺。消化腺能夠分泌消化液，並着重指出肝臟分泌的膽汁中不含消化酶，通過概括總結查漏補缺，加深學生對知識的理解，使學生進一步明確澱粉，蛋白質，脂肪在消化道內的消化過程，適時引出結構與功能相適應的觀點。

(三)總結提升

新課學習結束，我會採取讓學生根據自己的情況説出本堂課的收穫，利於學生對知識的構建，形成知識體系。

(四)鞏固練習

為了加強學生對知識的理解和應用能力，我會引導學生解讀三大類營養物質消化曲線。

(五)課外延伸

課後我會讓學生通過網絡等途徑查閲更多與食物消化有關的知識，從而培養學生從多角度和各途徑獲取信息的意識和能力。

教師説課稿7

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想。以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標。在本課的設計中落實以學生髮展為中心，幫助學生學會體育與健康學習及關注學生的個體差異，保證每一位學生受益的課程基本理念。

二、教材分析

認真解讀，吃透教材，是上好一堂課的必要前提，我先來談談我對教材的理解，本課為五年級三室內課——運動損傷、常見意外傷害的預防與簡易處理方法，對於學生提高自我保護意識的尤為重要，通過學習可以知道一些預防知識和創傷發生後的處理方法，最大限度的減少創傷給我們帶來身心的傷害，為後續學習危險源奠定重要基礎。

三、學情分析

學生是學習的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生是水平三的學生，其注意的集中性和穩定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特徵，缺乏順序性。在此之前對生活中的傷害有了一定的瞭解，但是不知道這些傷害如何歸納以及處理，通過學習可以幫助學生彌補這一塊知識的匱乏。

四、教學目標

基於對教材和學情的分析，我將本課的教學目標設定為：

【知識與技能】

知道運動損傷和意外的預防措施，學會輕度損傷的自我處理方法。

【過程與方法】

通過集體討論，提高探究能力以及團結協作的能力。

【情感態度與價值觀】

樹立預防意外傷害的意識以及自我保護意識。

五、教學重難點

為了達到我的教學目標，我將教學的重難點確定為：

【重點】

運動損傷、意外的預防方法。

【難點】

擦傷、肌肉拉傷、挫傷、扭傷和骨折的處理方法。

六、教學方法

古人云：“授之以魚不如授之以漁”，也就是説在教學中要注重方法，為了能夠讓學生在歡快的氛圍中對本課的重難點有所突破我才用了以下的教學方法：讀書指導法、小組討論法、情景演示法。

七、教學過程

圍繞以上教學目標，教學重難點，根據“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節：

(一)導入新課

同學們好，大家知道桑蘭嗎?桑蘭是我國著名體操運動員，但是1998年，她在紐約友好運動會跳馬比賽熱前熱身時摔傷，造成高位截癱。我們在進行體育活動時，難免會遇到一些傷害今天我們就來學習運動損傷、常見意外傷害的預防與簡易處理方法。

設計意圖：通過運動員事蹟導入，更加有利於學生理解，激發學生探究新知的興趣，拉近了我和學生之間的距離。

(二)新課講授

為了激活學生已有的生活經驗，引發學生共鳴我設置了以下幾個活動來吸引學生的課堂注意力。

活動一：運動損傷的症狀

教師提問，在平時的體育活動中，我們會遇到哪些較輕的損傷呢?(學生自由回答生活中經歷或者看到的一些輕度損傷的情況。)

教師根據學生所説的的一些事例，將學生説的一些損傷情況分別歸類於擦傷、肌肉拉傷、挫傷、扭傷和骨折等，並結合學生的介紹，依據教學內容，講解擦傷、肌肉拉傷、挫傷、扭傷和骨折等輕度損傷的主要症狀。

設計意圖：這樣的講解方式避免教師枯燥的講解和學生的簡單重複，這樣既體現了教師對學生學習的主導性，又體現學生學習的主體性。

活動二：輕度損傷的處理方法

教師出示教材中的圖片，講解幾種輕度損傷的處理方法。引導學生分組選擇不同類型的輕度損傷，討論如何進行及時的處理。之後組織以小組為單位，各組推選一人代表本組發言，介紹處理方法，組內其他同學現場模擬演示處理方法。教師根據學生的討論和演示情況，結合教學內容對學生的處理方法進行指導和糾正，講解正確的處理方法並指導學生正確操作

設計意圖：通過分組討論和模擬演示，既使學生學習知識、掌握本領，同時培養學生相互關心、互相幫助的良好品質，同時也培養了學生髮言、動手，在活動中不斷地提高學生的能力。

活動三：預防運動損傷與意外傷害

教師提問，為什麼我們的生活中總是出現一些意外傷害?(學生自由發言)

教師介紹學生身邊的事實案例，加以分析討論，如體育課堂上的一些輕度傷害事件。引導學生聯繫生活實際，思考生活中造成意外傷害的各種因素，特別是個人的行為因素，比如馬虎、做危險動作、注意力不集中而造成的的各種傷害事故。

設計意圖：結合生活實例，能夠引發學生思考，能夠引導學生思考造成意外傷害的原因，能夠幫助學生樹立安全意識，在活動中逐漸地培養良好的學習。生活和鍛鍊習慣，整個的課堂活動也避免了課堂的單調性，符合該學齡段學生身心發展的規律，做到了因材施教。

(三)鞏固提高

為了達到鞏固以及學以致用的目的我設置了以下判斷題：

1.擦傷時，如擦傷部位較淺，只需塗碘伏等消毒劑即可。(√)

2.扭傷後，扭傷部位應即刻熱敷，按摩消腫。(×)

(四)小結作業

1.師生共同總結本節課收穫：學習了運動損傷以及處理方法，知道了安全防範的重要性。

2.課後作業：“我是家庭小醫生”，課後回家與家人交流，購買“家庭救急包”，與父母一起了解急救包中物品的使用方法以及用途。

設計意圖：知識的遺忘的規律是先快後慢的，因此我在課堂結尾會及時和學生共同總結今天的收穫，而在作業佈置環節我會讓學生完成“我是家庭小醫生”，課後回家與家人交流，購買“家庭救急包”，與父完成課後母一起了解急救包中物品的使用方法以及用途。

設計意圖：師生共同總結體現了學生的主體地是學生學習和發展的促進者，通過鼓勵性的話語評價學生更加體現了新課改的評價觀，全方位的評價學位，以及教師生，而作業的佈置不侷限於書本作業，體現了教師是課程的開發者和建設者，新穎的作業形式更加激發了學生學習的樂趣，以及科學性與思想性相統一的原則。

八、板書設計

輕度損傷的自我處理

一、損傷表現：

拉傷、扭傷、骨折等

二、處理方法：

三、如何預防：

九、課後反思

略

教師説課稿8

一、教材分析

本單元旨在創造一個輕鬆、愉快的學習、交流環境，通過聽、説、讀、寫來培養學生綜合運用所學知識的能力。並讓學生能在“做中學”（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，使學生能根據實際情景做出正確的反應，能準確表達。

本單元是人教版新目標英語七年級（上）第八單元。主要圍繞“When is your birthday？”這一主題展開各種教學活動，這是本單元的重點部分，也是核心教學，主要學習日期的表達。它上承Unit7的數字教學，包含了相關日期的英語教學，併為以後的日期的運用打下基礎。因此本單元是前後知識的載體，在本單元以及今後的英語學習中都佔重要的地位。

二、學習目標

通過本單元的學習讓學生掌握所學目標語言；學會日期（年、月、日）的表達法；在互動的交流中理解生日更多的含義並學會談論自己、同學以及父母家人的生日：學會自己安排作息時間。

Section A的主要學習目標是學習日期的詢問與表達；通過談論自己、同學以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態度價值觀Section A的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進同學之間的瞭解和友情並學會在英語交流中注意他人的情感。

（1）知識目標：

①詞彙：掌握January－December的表達；序數詞1st－31st.

②日常交際用語、：When is your birthday？My birthday is？。

③語法：日期表達法

（2）能力目標：

在一系列的聽説讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用：When is your birthday？ 句型及其回答。

三、單元學情分析

本單元的主題是詢問和談論日期，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握日期的表達法，正確使用when引導的特殊疑問句對日期進行詢問。在學習日期的表達法時要先學習序數詞的構成，學生在以前的課程裏已經學習了基數詞，對於兩種數詞之間的區別一定會令學生感到頭痛，教師要引導學生運用對比的方法，找出構成規律，總結特殊變化，對比強化記憶。

本單元的教學法建議：語音教學——讓學生進行模仿操練；詞彙教學——採取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義．並學會運用；口語教學——採pairwork問答式的口語交際活動或遊戲等小組活動互相操練；聽力教學——採取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學——以填表、造句為主；語法教學——總結規律、抓住特徵、模仿操練。

四、教學過程與方法

利用教學圖片、幻燈片、實物（大掛曆）或製作課件（反映月份特徵）等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動或遊戲，進行“詢問和談論日期”的課堂教學和練習。

教師説課稿9

大家好，今天我向大家説課的題目是《正弦定理》。下面我將從以下幾個方面介紹我這堂課的教學設計。

一 教材分析

本節知識是必修五第一章《解三角形》的第一節內容，與國中學習的三角形的邊和角的基本關係有密切的聯繫與判定三角形的全等也有密切聯繫，在日常生活和工業生產中也時常有解三角形的問題，而且解三角形和三角函數聯繫在大學聯考當中也時常考一些解答題。因此，正弦定理和餘弦定理的知識非常重要。

根據上述教材內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵及原有知識水平，制定如下教學目標：

認知目標：在創設的問題情境中，引導學生髮現正弦定理的內容，推證正弦定理及簡單運用正弦定理與三角形的內角和定理解斜三角形的兩類問題。

能力目標：引導學生通過觀察，推導，比較，由特殊到一般歸納出正弦定理，培養學生的創新意識和觀察與邏輯思維能力，能體會用向量作為數形結合的工具，將幾何問題轉化為代數問題。

情感目標：面向全體學生，創造平等的教學氛圍，通過學生之間、師生之間的交流、合作和評價，調動學生的主動性和積極性，給學生成功的體驗，激發學生學習的興趣。

教學重點：正弦定理的內容，正弦定理的證明及基本應用。

教學難點：正弦定理的探索及證明，已知兩邊和其中一邊的對角解三角形時判斷解的個數。

　二 教法

根據教材的內容和編排的特點，為是更有效地突出重點，空破難點，以學業生的發展為本，遵照學生的認識規律，本講遵照以教師為主導，以學生為主體，訓練為主線的指導思想， 採用探究式課堂教學模式，即在教學過程中，在教師的啟發引導下，以學生獨立自主和合作交流為前提，以“正弦定理的發現”為基本探究內容，以生活實際為參照對象，讓學生的思維由問題開始，到猜想的得出，猜想的探究，定理的推導，並逐步得到深化。突破重點的手段：抓住學生情感的興奮點，激發他們的興趣，鼓勵學生大膽猜想，積極探索，以及及時地鼓勵，使他們知難而進。另外，抓知識選擇的切入點，從學生原有的認知水平和所需的知識特點入手，教師在學生主體下給以適當的提示和指導。突破難點的方法：抓住學生的能力線聯繫方法與技能使學生較易證明正弦定理，另外通過例題和練習來突破難點

三 學法：

指導學生掌握“觀察——猜想——證明——應用”這一思維方法，採取個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學知識應用於對任意三角形性質的探究。讓學生在問題情景中學習，觀察，類比，思考，探究，概括，動手嘗試相結合，體現學生的主體地位，增強學生由特殊到一般的數學思維能力，形成了實事求是的科學態度，增強了鍥而不捨的求學精神。

　四 教學過程

第一：創設情景，大概用2分鐘

第二：實踐探究，形成概念，大約用25分鐘

第三：應用概念，拓展反思，大約用13分鐘

（一）創設情境，布疑激趣

“興趣是最好的老師”，如果一節課有個好的開頭，那就意味着成功了一半，本節課由一個實際問題引入，“工人師傅的一個三角形的模型壞了，只剩下如右圖所示的部分，∠A=47°,∠B=53°,AB長為1m,想修好這個零件，但他不知道AC和BC的長度是多少好去截料，你能幫師傅這個忙嗎？”激發學生幫助別人的熱情和學習的興趣，從而進入今天的學習課題。

（二）探尋特例，提出猜想

1．激發學生思維，從自身熟悉的特例（直角三角形）入手進行研究，發現正弦定理。

2．那結論對任意三角形都適用嗎？指導學生分小組用刻度尺、量角器、計算器等工具對一般三角形進行驗證。

3．讓學生總結實驗結果，得出猜想：

在三角形中，角與所對的邊滿足關係

這為下一步證明樹立信心，不斷的使學生對結論的認識從感性逐步上升到理性。

（三）邏輯推理，證明猜想

1．強調將猜想轉化為定理，需要嚴格的理論證明。

2．鼓勵學生通過作高轉化為熟悉的直角三角形進行證明。

3．提示學生思考哪些知識能把長度和三角函數聯繫起來，繼而思考向量分析層面，用數量積作為工具證明定理，體現了數形結合的數學思想。

4．思考是否還有其他的方法來證明正弦定理，佈置課後練習，提示，做三角形的外接圓構造直角三角形，或用座標法來證明

（四）歸納總結，簡單應用

1．讓學生用文字敍述正弦定理，引導學生髮現定理具有對稱和諧美，提升對數學美的享受。

2．正弦定理的內容，討論可以解決哪幾類有關三角形的問題。

3．運用正弦定理求解本節課引引入的三角形零件邊長的問題。自己參與實際問題的解決，能激發學生知識後用於實際的價值觀。

（五）講解例題，鞏固定理

1．例1。在△ABC中，已知A=32°,B=81.8°,a=42.9cm.解三角形.

例1簡單，結果為唯一解，如果已知三角形兩角兩角所夾的邊，以及已知兩角和其中一角的對邊，都可利用正弦定理來解三角形。

2． 例2. 在△ABC中,已知a=20cm,b=28cm,A=40°,解三角形.

教師説課稿10

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，在新課標的引導下對教學內容進行靈活的處理，以學生的運動興趣為出發點，關注學生個體發展，注重學生學習能力的培養。本節課讓學生在練習中帶着問題去思考，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

二、教材分析

跳躍是人體基本活動，也是國小體育教學的重要內容之一，深受國小生喜愛。跳躍與遊戲的內容豐富，生動有趣。通過跳躍與遊戲的結合，不僅給學生帶來了歡樂，而且為學生提供了展示自我的機會;不僅能有效地使學生獲得基本的動作知識與實用技能，而且能有效地促進和發展學生的跳躍能力，使學生身心得到和諧地發展。

三、學情分析

水平二的學生其注意的集中性和穩定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特徵，缺乏順序性。獨立意識也開始增強，已經不滿足於單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。因此，在實施體育教學中，應充分尊重學生的實際，給學生更多地思考和展示空間，評價方式多采用鼓勵、啟發等語言。幫助學生樹立自信，熱愛體育鍛煉。

四、教學目標

【知識與技能】

能夠説出動作要點，80%的學生能完成跳遠的動作。

【過程與方法】

通過跳躍的遊戲練習，發展速度、協調、下肢力量等身體素質。

【情感態度與價值觀】

培養勇敢、不怕困難，勇於進取的心理素質和體育精神。

五、教學重難點

【重點】

掌握跳躍遊戲方法，提高學生的跳躍能力。

【難點】

助跑與起跳技術的結合。

六、教學方法

1.講解示範法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優美的示範，利於學生模仿正確技術。

2.糾正錯誤法：由於學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正錯誤學習正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。

3.分解練習法：通過分解技術動作，降低技術動作的複雜度，更易於讓學生掌握動作，激發學習慾望，獲得成就感。

4.完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。

5.遊戲比賽法：通過遊戲與比賽的穿插，幫助學生在快樂中學習，提高學生學習興趣與練習效率。

七、教學過程

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

【教學意圖】簡短精煉的開始部分可以迅速讓學生進入上課狀態，鍛鍊學生做事不拖沓的習慣;課前對於着裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發生。

(二)準備部分(5分鐘)

1.玩賽龍舟遊戲

遊戲規則：將學生分成4隊，每隊學生豎排一行，頭扎紅色布條，面向前蹲下，兩手分別扶住前面一個學生的腰，比賽開始，學生同心協力蹲着前進，遊戲當中，不能鬆手，隊伍自始至終沒有斷隊的現象，最快到達終點的一隊為勝利。輸的隊伍蹲起五個。

2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

【教學意圖】把平時枯燥的跑步活動寓於遊戲活動之中，激發學生的創造性思維;配樂韻律操替代了傳統的徒手操，在活動關節的同時，也讓學生在歡快的音樂中放鬆心情，融入課堂。

(三)基本部分(27分鐘)

1.導入：我會以情境進行導。“同學們!青蛙王國一年一度的運動會要開始了!大家想不想當蛙王啊?”，由此導入本節課內容：跳躍與遊戲。

【教學意圖】通過運動會的情境設置，能夠激發學生的學習熱情，增強學生的競爭意識，讓學生在接下來的學習中，更加嚴格的要求自己，有利於項目的學習與練習。

2.示範：首先，我會組織學生呈四列橫隊，前兩排蹲下，我在隊伍的前方做側面示範。示範前向學生提出問題：跳遠一共分為幾個步驟，經過學生回答總結得出三個步驟：助跑、起跳騰空、落地。

【教學意圖】側面示範有利於展示動作的側面和按前後方向完成的動作，好的示範會引起學生學習的慾望，同時還會在腦海裏建立初步的動作表象，同時適當的提問可以加深學生對動作的印象，引起學生對動作關鍵環節的注意。

3.講解：我會邊講解邊做動作，講解時我會提取口訣，如助跑起跳要自然，兩腿屈膝靠胸部，落地屈膝要緩衝。

【教學意圖】以口訣的形式講解可以迅速抓住關鍵點，直接滿足學生對於動作學習的需要，讓學生的注意力完全放在教學重點上;而邊講解邊做示範的方式，可以讓學生對分解動作更好的理解，使動作理論迅速回歸實踐，迅速提取之前學習的記憶，達到事半功倍的複習效果。

4.練習

(1)原地預擺練習

動作要領：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前後擺動，前擺時，兩腿伸直，後襬時，屈膝降低重心，上體稍前傾，手儘量後襬。

(2)蛙跳輔助練習。

練習設置：兩腳快速用力蹬地，同時兩臂稍屈由後往前上方擺動，向前上方跳起騰空。

(3)整體動作練習。

練習設置：讓學生把預擺跟起跳騰空動作進行一個結合。在落地的時候強調要收腹舉腿，小腿前伸，同時雙臂用力後襬，並屈膝落地緩衝。

在以上練習過程中，會出現上下肢不協調，落地沒有充分緩衝的問題。我會以正確動作示範和口頭提醒的形式幫助學生改進。

【教學意圖】通過循序漸進的練習，學生能在遊戲的樂趣中掌握動作要領，通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生迴歸正確動作。

4.檢驗：在檢驗環節設置遊戲展示環節，全體學生以體育小組為單位，進行袋鼠跳比賽：讓每組同學接力袋鼠跳，看哪組最後跳的最遠。比賽過後，我會表揚獲勝小組，鼓勵其他小組，並讓獲勝小組分享勝利經驗，互相學習。

【教學意圖】在展示環節中讓學生進行比賽是對整堂課學習效果的檢驗，遊戲的形式可以培養學生間團結互助的意識，同時更加突出學生為主體的地位，並將整堂課的氣氛推向高潮。

(四)結束部分(5分鐘)

1.放鬆活動—配樂放鬆操。

2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

3.宣佈下課、師生再見、回收器材。

【教學意圖】通過放鬆環節幫助學生恢復疲勞，為下節課做好身心準備。教師的針對本節課的鼓勵性評價，也為學生樹立信心。

八、場地器材

標誌筒4個、錄音機1台、磁帶、田徑場、口哨。

九、預計負荷

練習密度：35%～40%;平均心率：125～136次/分;運動強度：中等偏上。

十、課後反思

教師説課稿11

　一、説教材

（1）教材分析

《月亮姑娘做衣裳》是大班上冊主題二《我是中國人》次主題一《歡騰的節日》裏的一節語言領域的教學活動。本次活動通過一個生動有趣的故事巧妙地引發幼兒的思考，讓幼兒知道月亮是不斷變化的這一自然現象，同時感受故事的趣味性，並且讓幼兒初步地瞭解故事中比喻手法的運用。本次活動故事內容生動有趣，人物對話簡潔鮮明，故事情節層層遞進，能充分地激發大班幼兒豐富的想象力，調動幼兒的積極性和參與性。非常適合大班幼兒的年齡特徵，因此我選擇了本次活動。

（2）目標分析

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中對大班幼兒提出的教育目標是"提高幼兒用語言交往的積極性、發展語言能力。"同時告訴我們"語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。

"根據這一目標和要求，結合大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平我制定了本次活動的目標。

1、理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。

這是一個知識目標，幼兒通過傾聽故事的內容，就能瞭解月亮會不停變胖這一自然現象。大班的幼兒喜歡聽故事，所以我們要不斷培養幼兒注意傾聽的習慣。

2、學習故事中描寫月亮變化的語句，初步瞭解故事中比喻手法的運用。

幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，學習故事中描寫月亮變化的語句，能提高幼兒的語言能力，因此我設定了這一目標。

（3）重難點分析

教學重點：理解故事內容，知道月亮是不停變化的。

教學難點：嘗試用故事中的用詞形式，描述一下月亮，嘗試運用比喻的修辭手法。

（4）學情分析

大班幼兒言語發展能力很快，模仿力強。詞類範圍擴大，詞彙掌握不斷增多，對詞義理解加深，連貫性口頭語言的表達能力有較大提高，此時的幼兒能用清楚的、連貫性的語言表達自己的願望和要求。和別人交談時，用詞較恰當，能夠完整地複述較長的故事，能看圖編故事，還能圍繞一個主題編故事。此時的幼兒對於説話這件事情很感興趣，也有很強的語言表達願望，思維的邏輯性也不斷的展現，因此在活動中和幼兒討論有關月亮的變化，應該是一個很好的話題，能充分的調動幼兒的參與積極性。

（5）活動準備

活動前：請家長帶領幼兒，有意識的觀察夜晚的天空，並引導幼兒觀察月亮。

活動中：1、教學掛圖2、表現也玩寧靜的背景音樂3、課件4、月亮不同時期的圖片

二、説教法

根據幼兒的年齡特點、結合教材我運用了這樣的教學方法。

1、情景教學法，本次活動的開頭，我利用優美安靜的音樂和夜晚星空的動畫，給幼兒創造了一個温馨的、真實的情景，一下子吸引了幼兒的注意力，把幼兒順利的帶入了本次活動。

2、提問法。提問是教師引導幼兒觀察事物，啟發幼兒積極思維的主要手段，提問在教學中發揮着不可替代的作用。我在第一遍故事講述完畢後，運用提問的教學方法，引領幼兒回顧故事內容，幫助幼兒梳理了故事的情節和內容，對幼兒起到了引領的作用。

三、説學法

1、操作法：本次活動我運用和故事情節非常貼切的4幅圖片，讓幼兒親自操作排序，更好的瞭解月亮的變化過程，圖片形象直觀，符合幼兒的年齡特點，同時能引發幼兒的積極思考。

2、自我糾正法：幼兒操作4幅圖片後，通過老師的額再次講述故事，自己判斷，糾正4幅圖片的排序，讓幼兒變成自己的學習的主體，不依賴老師。

3、模仿法：活動的最後一個環節，幼兒通過學説故事中的比喻的手法，從而模仿，創編比喻的語句。幼兒正是通過模仿他人的語言而不短積累和進步的。

四、説教學流程

一、導入

一節吸引幼兒的教學活動，好的開頭往往能起到不可估量的作用，為了提高幼兒的積極性，我選擇了播放優美安靜的音樂同時，出示夜空的動畫，()結合幼兒觀察夜晚天空的經驗，以一次輕鬆的談話開始本次活動。我以温馨，甜美的語言這樣對幼兒説：小朋友聽説你們晚上跟爸爸媽媽一起觀察了夜晚的星空，你都看到了什麼？你看到的月亮像什麼？自然的導入本次活動的主題。

二、基本部分

教師運用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內容。為了更好的幫助幼兒梳理故事的條理，我在講解故事後會提問幼兒這樣幾個問題。1、月亮姑娘為什麼要做衣裳？2、裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳？為什麼3次都沒有做成？3、 月亮姑娘是怎樣變得呢？請幼兒操作4幅圖進行排序。

三、教師利用圖片再次講述故事，幼兒看自己排的順序是否正確。

教師再次講述故事，幫助幼兒再次理解故事的內涵，體會月亮不同時期的變化。並且根據教師的再次講解，判斷4幅圖的排列順序是否正確？幼兒經過再次傾聽故事，自己判斷故事的順序，而不是老師簡單、直接的告訴幼兒，這樣使幼兒在無意中覺得是自己完成的，有助於提高幼兒的自信心和自己解決問題的能力。同時理解故事的內容也是本次活動的重點，因此通過再次講述故事和操作月亮變化的4幅圖片，能幫助幼兒對故事內容的理解，做到重點突出。

四、介紹故事中比喻的手法，引導幼兒描述故事中描述月亮變化的詞語。用比喻來對某某事物的特徵進行描繪和渲染，可使事物生動形象具體，因而引發讀者聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，並使語言文采斐然，富有很強的感染力。這個故事中的比喻運用的也比較多，如；細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。幼兒瞭解比喻的手法，對以後的寫作、交流溝通都有很大的作用和好處。因此讓幼兒學説故事中的比喻的用法，並且嘗試用比喻來描述一下月亮，我把它作為本次活動的難點和提升。因此在課堂上我會提問：故事裏説月亮彎彎的細細的像小姑娘的眉毛，請你也像故事裏那樣，説一説月亮吧。語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。此環節中幼兒可以暢所欲言，教師要給與及時的鼓勵支持和肯定，相信當每個幼兒都能發揮自己的想象，並能運用自己的語言儲備，説出不同的比喻，一定會是本次活動的高潮。

活動延伸：播放月亮變化的課件，讓幼兒完整的瞭解月相的變化。

　五：説活動亮點

本次活動流程設計思路清晰，對於重點和難點的處理得當，把握準確，語言設計簡練、易懂。但是也有很多不足之處，希望在今後的工作中不斷進步。

教師説課稿12

第四部分：學情分析

案例1：《聲音的產生與傳播》

過渡語：接下來，我要説的是第四個方面——學情分析。

四、學情分析

1.學生已具備的前置認知基礎：學生已經知道在生活中有聲音這一物理現象的存在，但不是很瞭解。

2．學生已具備的前置技能基礎：因為學生才剛剛開始學習物理知識，所以他們對物理現象的觀察、探究和分析能力都非常的薄弱，幾乎沒有什麼前置技能可言，因此，在教學中要注意這方面的引導。

3．學生的思維障礙：剛開始學習物理知識的學生，對一些抽象的物理概念很難理解，如：真空、聲波以及聲速。這些概念對他們的`思維構成了一定的障礙，所以在講解這些概念時，要特別注意引導方法。

案例2：《聲音的產生與傳播》

過渡語：第一個方面我要説的是——學情分析。

一、學情分析

八年級學生思維活躍，求知慾旺盛，對自然界中很多現象充滿好奇，動手能力較強。但剛學習物理不久，對科學探究的基本要素掌握欠佳，在他們的邏輯思維上還需要經驗支持。因此應以學生身邊現象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。

案例3：《熔化和凝固》

過渡語：進行學情分析是貫徹“因材施教”原則的必然要求，是落實學生主體性的必由之路，是優化教學設計的必要前提，是課堂上師生互動的有效保障。因此，我的説課就從學情分析開始。

一、學情分析

通過國小自然的學習以及生活經驗的積累，學生已經知道寒冬臘月滴水成冰，春暖花開冰雪消融等現象，是由於物質狀態發生了改變，對物質在固、液兩態發生的轉化跟温度的變化有關有模糊的認識；但不清楚晶體和非晶體在熔化和凝固時的特點。雖然在前面幾章的學習中學生已經歷了探究性學習，但探究能力有待進一步提高，更缺乏根據實驗結果畫出曲線，從中得出規律等探究技能。為了引導學生以探究的方式學習，激發學生對科學的熱情，經歷科學探究過程，體驗科學發現的樂趣，需要教師在課堂上創設實驗情境，引導學生主動參與實驗設計、探究、分析和總結；在課外，引導學生走進大自然，注意觀察身邊事物發生的變化，把課堂上學到的知識應用到生活實際，從生活中去感悟科學，應用科學。

案例4：《電流的磁場》

二、學情分析

九年級學生是國中的畢業年級。學生的心智較為成熟，認知水平比起剛接觸物理時有了很大提高，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發展，分析問題、解決問題的能力也更加進步。

但是一分為二去看待，九年級學生往往是不愛發言，不主動表現自我，課堂氣氛比起七年級八年級的學生沉悶，需要教師積極、靈動地調動。

案例5：《牛頓第一定律》

過渡語：接下來我要説的是學生的學習狀況分析。

二、學情分析

牛頓第一定律是由部分實驗結果、部分外推假設、部分定義所構成的一個複合體，就其定義本身的表述學生不難記住，但由於八年級學生接觸物理時間比較短，學生平均年齡比較低，抽象思維能力及認知結構上尚不成熟，加上生活經驗的影響，不少學生認為靜止的物體有慣性、運動的物體沒有慣性；固體有慣性、氣液體沒有慣性。因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認識由直觀上升到科學理性認識則是本節的難點。

案例6：《二力平衡》

過渡語：下面我要説的第二個方面是——學情分析。

二、學情分析

二力平衡是學生感受較多，生活經驗也較豐富的知識段。對於二力平衡條件中的部分內容，一方面絕大多數學生憑經驗就能正確説明（如大小相等，方向相反）；另一方面學生也不會去深究經驗中是否有漏洞。對於我所面對的學生就是要求他去研究，大部分學生也無法科學地展開研究，因此課堂教學中就應明確定義，指導研究，提升學生的生活經驗到理論體系中去，然後是理論分析和解決實際問題。

案例7：《大氣壓強》

過渡語：接下來我要説的第二個方面是——學情分析。

二、學情分析

國中學生的人是感性多於理性，學習的動力和熱情大多來自他們的興趣；而物理教學又以實驗為基礎，實驗幾乎始終伴隨着整個教學過程，所以，實際教學中，在注重知識邏輯的同時，應重視學生的個人經驗和心理特點，把學生對生活中物理現象的認識與掌握物理知識結合起來，加強學生的直接經驗和親身體驗。

案例8：《浮力》

過渡語：繼“教材分析、教學目標之後，我要説的第三個方面是——學情分析。

三、學情分析

我所任教的班級屬重點中學，多數學生上進心強，學習態度端正，有良好的學習習慣，也有一定的探索研究問題的能力。

浮力現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發生興趣的現象。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮演示實驗和學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。國中生的思維方式要求逐步由形象思維想抽象思維過度，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知，發展抽象思維能力。當然，在此過程中仍需以一些感性認識作依託，可以藉助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。

案例9：《電與熱》

過渡語：繼“教材分析、教學目標之後，我要説的第三個方面是——學情分析。

三、學情分析

知識技能方面，學生在第七章中以學習了歐姆定律，通過本章前兩節的教學，學生對電能、電功率知識已有了一定的瞭解，對於一些探究性問題，學生已有了初步的探究意識，同時具備了一定的實驗操作能力。心理方面，八年級學生對很多科學問題總是有很濃的興趣，很想探究這些問題，但卻不知從何下手，實驗設計能力有待提高。

教師説課稿13

一、説教材

幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識是模糊的，並且很難聯繫到社會中去。因此，在大班幼兒已認識了箇中平面幾何圖形和球體的基礎上，我進行了本次教學活動。

二、説目標

《綱要》中指出："要從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展".根據《綱要》的精神及本班幼兒的實際情況，我確定了認知與能力、情感與態度二方面的目標，體現了目標的整合性：

1、初步認識圓柱體的基本特徵，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發幼兒探索圓柱體祕密的興趣。

三、説準備

1、 知識經驗準備：

（1）請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

（2）已認識過球體。

2、材料準備：

（1）提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。

（2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。

四、説教學方法

在活動中為了達到完美的教學境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進行教學，採用的教學方法有：

1、發現法

皮亞傑認為：教學不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發展。教師應儘可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作，引導幼兒積極探索，體驗發現的樂趣。根據大班幼兒好奇、好問，又有一定知識經驗的特點，我引導幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、説一説中進行探索，從中感知圓柱體的基本特徵，培養幼兒探索發現的興趣。

2、討論法

新《綱要》指出，鼓勵幼兒大膽表現自己的探索過程和結果，並能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前後和探索過程中，我都引導幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悦。

3、操作法

本活動安排了二次操作，二次操作活動的目的是循序漸進的，而且每次操作活動都提供了相應的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發現和鞏固。充分體現了《綱要》中"因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發幼兒與材料互動，注意引導幼兒在活動中感受、體驗創造的樂趣"的精神。

五、説活動程序

新《綱要》提出：創設寬鬆的環境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發現的喜悦。為此，本活動我設計了四個環節：

（一）幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物並自由探索

在活動設計的開始部分，我就把探索的問題以任務的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動室尋找各種圓柱體實物，找到以後和球體比一比有什麼不同，然後玩一玩、説一説立在桌上和側放在桌上有什麼不同，並把圓柱體上下兩面印下來，看一看發現了什麼。由於探索的目的明確，幼兒急於發現老師的問題，所以興致勃勃。最後，教師再根據幼兒的講述進行小結，讓幼兒初步瞭解圓柱體的基本特徵，從而順利地過渡到下一個環節。

（二）組織幼兒討論

這個環節的設計主要是讓幼兒把學習到的知識聯繫到社會中去，擴展幼兒的知識經驗，鞏固幼兒所學的知識，為後面的環節作鋪墊。

（三）玩一玩、變一變

"興趣是最好的老師".在這個環節中，教師讓幼兒充當"小小魔術師",這極大地激發了幼兒的興趣，每個幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。

幼兒的探究慾望被激發以後，老師需要解決的問題是：引導孩子去思考"用什麼方法來操作".教師抓住時機介紹操作材料，並提出活動要求，讓幼兒正確、有目的地進行操作。在幼兒自由動手操作中，教師邊引導幼兒自由探索邊驗證："你用了什麼方法把它們變成圓柱體？把你變的圓柱體玩一玩。"並鼓勵幼兒想出多種方法來變魔術。這樣既開發了幼兒的智力，又培養了幼兒探究科學奧祕的興趣。

（四）活動延伸

《綱要》提出，教師應為幼兒創造更多的觀察、探究、經歷、體驗的機會。我在區角活動中繼續提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進一步深入探索。

大班計算活動：認識圓柱體

活動目標：

1、初步認識圓柱體的基本特徵，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發幼兒探索圓柱體祕密的興趣。

活動準備：

1、知識經驗準備：

（1）請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

（2）已認識過球體。

2、材料準備：

（1）提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。

（2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。

活動過程：

一、幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物並自由探索。

1、它們與球有什麼不同？

2、把圓柱體立在桌上和側放在桌上會出現什麼不同的現象？

3、把圓柱體上、下兩面印下來，發現了什麼？

4、小結：上下兩面都是圓形，這兩個圓形是一樣大的，側面沒有稜角，而且從上

到下都是一樣粗細，叫做圓柱體。

二、組織幼兒討論：你在社會中還見過哪些像圓柱體的物品。

三、玩一玩、變一變。

1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體？

2、怎樣把長方形紙張變成圓柱體？

3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體？

四、活動延伸：讓幼兒自由選擇區域進行活動。

計算角：提供各種圓柱體實物，供幼兒繼續探索發現圓柱體的祕密。

操作角：提供多種材料供幼兒繼續變成圓柱體。

教師説課稿14

一、什麼是説課

説課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室於1987年提出來的。説課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然後由聽者評説，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。説得簡單點，説課其實就是説説你是怎麼教的，你為什麼要這樣教。説課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環節。

二、説課的意義

1．説課有利於提高教研活動的實效

以往的教研活動一般都停留在上幾節課，再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導致了教研實效低下。通過説課，讓授課教師説説自己教學的意圖，説説自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什麼要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的説課，統一思想認識，探討教學方法，提高教學效率。

2．説課有利於提高教師備課的質量

我們檢查了很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認真的。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什麼要這樣備，備課缺乏理論依據，導致了備課質量不高。通過説課活動，可以引導教師去思考。思考為什麼要這樣教學，這就能從根本上提高教師備課的質量。

3．説課有利於提高課堂教學的效率

教師通過説課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。

4．説課有利於提高教師的自身素質

一方面，説課要求教師具備一定的理論素養，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。另一方面，説課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質。

三、説課的基本內容

1．説教材

説課首先要説明自己對教材的理解。説教材的目的有兩個：一是確定學習內容的範圍與深度，明確“教什麼”；二是揭示學習內容中各項知識與技能的相互關係，為教學順序的安排奠定基礎，知道”如何教“。説教材包括以下幾個方面。

（1）説所教內容的地位作用。要説明課標對所教內容的要求。脱離課標的説課那就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。還要説明所教內容在節、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義，説明教材編寫的思路與結構特點。

（2）説教學目標的確定。一説目標的完整性，教學目標應該包括課程標準規定的幾個維度的目標；二説目標的可行性，即教學目標要符合課標的要求，切合各種層次學生的實際；三説目標的可操作性，即目標要求具體、明確，能直接用來指導、評價和檢查該課的教學工作。

（3）説教材的重點難點。教學重點除知識重點外，還包括能力和情感、情感、價值觀的重點。教學難點，是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較複雜，使學生難以理解和掌握的知識。並要具體分析教學難點和教學重點之間的關係。

2．説學情

説學情，就是分析説明學生的基礎知識掌握狀況、學習能力狀況、思想道德狀況以及學生學習本節課的內容可能遇到的困難等情況。這部分內容可以單列，也可以插在説教材部分裏一起説。

3．説教法

教學方法的選擇，教學手段的運用，直接關係到教學質量的提高，教師對此必須能夠做出明確、肯定的回答。説教法可以理解為説教學方法，或者教學方法中某個具體的教學方式和手段的選擇及應用。

例如，為完成教學任務所採用的課堂教學模式及其理論依據；為突出重點和突破難點採用的手段和理由，為處理某個習題所採用的策略和措施等。選擇何種教學方法，關鍵在於教師對教材特點和學生認知規律的把握，但無論採用什麼樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發性”、“突出主體性”、“注重思維品質”的原則。

有些教師為上課製作了教具、多媒體課件等輔助手段，在説課過程中，可以向大家簡明扼要地説清它們使用的目的和作用。

4．説學法

説學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解説如何實施學法指導上。特別在當今的新課程改革中，轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂於研究，交流與合作”為主要特徵的學習方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學中的“指揮棒”。

要説好學法，首先必須深入研究學生，處理好課堂教學中的師生關係，重新擺好師生的位置。要改變師者在講台上滔滔不絕，“我講你聽”，學生在下面目不斜視，“你問我答”的教學模式。其次，要注重對某方法指導過程的闡述，如説明教師是通過怎樣的情景設計，學生在怎樣的活動中，養成哪些良好的學習習慣，領悟出何種科學的學習方法等。

5．説教學過程

這是説課的重點部分。因為只有通過這一過程的分析才能看到説課者獨具匠心的教學安排，它反映了教師的教學思想、教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到教學安排是否合理、科學和藝術。説教學過程主要包括以下內容。

（1）説教學思路的設計及其依據。教學思路主要包括各教學環節的順序安排及師生雙邊活動的安排。教學思路要層次分明，富有啟發性，能體現教師的主導作用和學生的主體作用。還要説明教學思路設計的理論依據。

（2）説教學重點、難點的處理。教師高超的教學技藝體現在突出重點、突破難點上，這是教師在教學活動中投入的精力最大、付出的勞動最多的方面，也是教師的教學深度和教學水平的標誌。因此教師在説課時，必須有重點地説明突出教學重點，突破教學難點的基本策略。也就是要從知識結構、教學要素的優化、習題的選擇和思維訓練、教學方法和教學媒體的選用、反饋信息的處理和強化等方面去説明突出重點的步驟、方法和形式。

（3）説各教學環節的時間分配。要聯繫實際教材內容、學生實際和教學方法等説出各個教學環節時間安排的依據。特別要説明一節課裏的最佳時間（20～25分鐘）和黃金時間（15分鐘）是怎樣充分利用的。

（4）説板書設計及其依據。説板書設計，主要是介紹這堂課的板書類型是綱目式、表解式、還是圖解式，什麼時候板書，板書的具體內容是什麼，板書的展現形式是什麼，等等。板書設計要注意知識科學性、系統性與簡潔性，文字要準確、簡潔。説板書設計的依據，可聯繫教學內容、教學方法、教師本身特點等加以解釋。

教師説課稿15

散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿着金黃色裙子的小姑娘，攙着大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最後變成落葉的認識。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。

根據目標，我把活動的重點定為第一個目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解並掌握新詞以突破難點。

為了展示給幼兒，作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

　(一)物質準備：

1、圖片若干張，實物投影儀

2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個

3、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

(二)知識準備：瞭解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特徵。

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了以下兩點：

1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我採用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品後用提問的方式引導幼兒逐句理解並學習新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什麼樣子的?夏天又怎麼樣了?秋天又怎麼樣?小樹葉落不來時，先飄到哪?後飄到哪?像什麼?等等

除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。

1、動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。

2、遊戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則採用遊戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在遊戲中加深體驗。

説教學程序：

1、幼兒交流導入活動：讓幼兒倆倆結伴，根據已有的以經驗春夏秋冬的樹葉及特徵。

2、完整欣賞散文。

介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接着老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?後飄到哪?像什麼?它們心裏在想什麼?最後小樹葉又飄到哪?為什麼?幼兒根據散文內容進行回答

3、通過動作表演學習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望”

4、集體朗誦並表演一遍散文。

教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中着重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。

5、遷移作品情感。

通過提問引出談論的話題：小樹葉是怎麼愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎麼關心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發展語言理解能力。

6、活動延伸

請每個寶寶對媽媽説一句關心的話或做一件事。