三年級《翠鳥》第二課時教學設計

作為一名教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的三年級《翠鳥》第二課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

三年級《翠鳥》第二課時教學設計1

【教材簡析】

這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮豔，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼着水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。

【設計意圖】

一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的；二是體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養學生愛護鳥類的意識。

【導學目標】

1、會認、會寫本課生字、詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和説明的。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養愛護鳥類的意識。

【導學重點】

瞭解翠鳥外形和動作上的特點。

【導學難點】

體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

【導學準備】

多媒體

【導學過程】

（一）導入

上節課我們初讀了課文，大家都對翠鳥產生了很大興趣。這節課我們繼續學習這篇課文。（板書課題，指導“翠”的寫法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少兩個鈎；底下的一豎出頭就行，千萬不要寫長，寫長就把上面兩個人分開了，這兩個人就不高興了。）

（二）理解內容，體會作者的表達方法。

1. 回憶課文，思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥的？（學生反饋；師板書：外形、活動、住處。）

2. 學習第一自然段

（1）請大家自讀課文第一自然段，邊讀邊對照圖畫，體會作者用詞的準確。

（2）檢查讀文

誰能把課文讀得正確、流利？（指名讀）其他同學認真聽，思考這一段話主要介紹了翠鳥的什麼？（生説，師板書）

（3）作者對翠鳥的外形哪一部分介紹得最詳細？（羽毛，出示） 翠鳥的羽毛怎麼樣？（非常鮮豔）

（3）聯繫下文理解“鮮豔”的意思。（“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”）

（4）作者講翠鳥羽毛的顏色，先總的説顏色鮮豔，這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句。具體按什麼順序介紹的？（頭上——背上——腹部；結合教學“腹”）這些都是什麼句子？（比喻句）分別把什麼比作什麼？（指名答）這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎麼樣？也體現了作者對翠鳥的什麼感情？指導朗讀，讀出對翠鳥的喜愛。（相機教學“襯衫”）

（5）小結：作者抓住了翠鳥外形上的特點，顏色非常鮮豔；體態小巧玲瓏；眼睛靈活，嘴巴長尖，突出了翠鳥的美。大家喜歡翠鳥嗎？讓我們把對翠鳥的喜愛表現在自己的朗讀中，只要我們把這一段讀好了，記住了，以後寫小動物的外形就有辦法了。

3. 學習第二、三自然段

導語：從同學們剛才讀課文的表情，可以看出同學們都非常喜歡翠鳥，那麼大家願不願意當翠鳥呢？我們來開展一項角色體驗的小活動，老師當記者，同學們當翠鳥，一會我要就一些問題來採訪大家。

（1）出示問題，引導學生自學。

a 你是怎樣飛行的？

b 聽説你們有個外號叫“叼魚郎”，可見你們叼魚的本領很高，你們是怎樣叼魚的？

c 你能用一個詞來形容你捕魚的動作嗎？（快、敏捷、迅速等）

（2）師：還真是快啊，可是這是你們説的，你們説自己捕魚的本領高，飛的速度快，有什麼可以證明呢？從哪兒可以看出來？

【教學生學會學習的核心是學會閲讀、質疑、思考和探究。這是教的着力點， 是實現少教多學的關鍵和前提。】

（3） 學習“只有那葦杆還在搖晃，水波還在盪漾。”體會側面描寫。

（4）師：你們可真是太會找證據了，我現在心服口服了。那你們捕魚的本領跟你們的外形關係嗎？（指名説翠鳥外形與捕魚本領之間的關係）

【把自主學習的時間還給學生，讓學生自主學習，自主探究。】

導語：翠鳥們，你們都很願意接受我的採訪，我還想到你們家去坐一坐呢，你們家在哪兒呀？

4、學習第四、五自然段

（1）請大家默讀課文最後兩個自然段，看看你都知道了什麼。

（2）假如你真的是一隻翠鳥，你想對我們人類説什麼？適時進行保護鳥類的教育。

（3）表達了對翠鳥怎樣的情感？你從哪些地方看出來的？

三年級《翠鳥》第二課時教學設計2

【教學目標】

１.學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的`習慣。

２.感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

３.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。

【教學難點】

翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關係。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、激趣導入，走進翠鳥世界

１.在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什麼鳥？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有着高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

２.出示課題（齊讀）

３.上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？（指名回答，師板書：外形活動住處）

４.下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什麼特點？

５.小結過渡。

二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點

１.出示圖片，看圖説説翠鳥的外形特點。

２.課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。

（）的眼睛（）的嘴（）的爪子

（）的頭巾（）的花紋（）的外衣

（）的襯衫

３.指名説説你找到的詞語，讀一讀。

４.作者是按什麼樣的順序描寫翠鳥的外形？

（爪子、羽毛、眼睛、嘴）

５.板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長）

６.重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。

７.用喜歡、讚美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

８.小結過渡。

三、品讀課文第二、三自然段，瞭解翠鳥的活動特點

１.指名讀第二、三自然段，思考：

⑴翠鳥的動作怎樣？

⑵課文第二自然段寫翠鳥的什麼動作？

⑶課文第三自然段寫翠鳥的什麼動作？

２.分析課文第二自然段：

⑴翠鳥的叫聲有什麼特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）

⑵比較句子：

翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面飛。

翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面疾飛

⑶課文第二自然段還寫了翠鳥的什麼動作？（等魚）

⑷板書：等魚：一動不動注視（靜）

⑸指導朗讀。

３.分析課文第三自然段：

⑴欣賞翠鳥捕魚的錄像。

⑵課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關詞語。

⑶板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）

⑷分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係？

⑸彙報討論情況。

⑹比較句子：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。

⑺還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？

理解句子：只有葦杆還在搖晃，水波還在盪漾。

⑻指導朗讀。

４.小結：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。

四、自學課文第四、五自然段，體會作者的思想感情

１.自由讀。

２.談理解，你讀懂了什麼？

３.板書：峭壁上

４.師歸納：

漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這裏是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

５.文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）

五、總結全文，學習作者抓住事物特點來寫

１.作者寫了翠鳥美麗的外形，並寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。

２.説話練習：

請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

六、課外延伸

１.欣賞鳥類的圖片。

２.課外延伸：

⑴讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

⑵自選課文中的一部分內容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。”用彩色筆畫一幅畫。

⑶請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所瞭解的鳥。