統編版教材一年級語文下冊《春夏秋冬》第二課時教學設計

作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的統編版教材一年級語文下冊《春夏秋冬》第二課時教學設計，歡迎閲讀與收藏。

課時目標

1、認識3個生字，正確、美觀地書寫3個漢字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景。

3、瞭解大自然的常見景物，培養學生對生活的熱愛之情。

教學重點：

在認識事物特點中學習漢字，練習語言表達。

教學難點：

抓住四季的不同特點進行語言訓練。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、複習鞏固，導入新課

1、出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。

2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！

3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。

二、學習課文，識字讀詞

1、學生自主觀察課文插圖，藉助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。

2、多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話説説圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。

3、根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。

4、鼓勵學生用這四個詞語練習説句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。

5、 師過渡：課文中是怎麼來寫這四種景物的呢?請同學們自己讀一讀四個詞語。

6、 指名學生朗讀者四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。

7、 多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。 8、 遊戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“遊”“池”都和水有關，用了“氵”旁），並練習口頭組詞。

三、欣賞圖片，拓展提升

1、師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒裏還藏着許多美景呢！不信，你們瞧！（師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。）

2、師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，説説大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。

3、鼓勵學生用剛才説的詞語學着課文中的短語説一説，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鑽洞等，師適當板書，學生自由朗讀。

四、指導漢字書寫

1、出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名認讀，口頭組詞加強理解。

2、學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什麼好辦法可以記住這些漢字的寫法。

3、指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學生的識字能力。

4、師範寫講解，生觀察並書空。“飛”字第一筆橫折斜鈎要呈俯勢，“入”字撇短捺長。

5、生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。

五、課堂小結

同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節課，我們在大自然的'寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！

板書設計：

1. 春夏秋冬

一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪

美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥

教後反思：

開始上課，我開門見山開始了講課。詢問一個學習後進生一年有幾個季節，誰知到該學生卻聲音響亮的回答四個季節，我隨機讓孩子們表揚了他。當問到都有哪四個季節時該學生就不知道啦，但是我還是和顏悦色的和同學們一起説出了答案：春夏秋冬，並隨機板書課題。

在板書課題時我認真的在田字格里給孩子們書寫了春夏秋冬，我感覺課堂的每個字的書寫都有一定的作用，再則“春和冬”字還是本課的生字。書寫春字時我內心想到了曾經聽過的一節課，老師書寫課題就把生字寫了，雖然我認真的給孩子講述加書寫，但是我卻內能讓孩子拿出本子寫一個或者描一個，這是我需要努力的地方。以後課堂要拿出練習本了。