【精品】設計作文七篇

在學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編整理的設計作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

課前準備：打印教案、製作幻燈片。

導寫過程：

一、賞析導入：

古人很善於側面寫人物的美，但很少直接寫其美，例如：《陌上桑》中描寫採桑女羅敷美貌到極點：“行者見羅敷，下擔捋髭鬚。少年見羅敷，脱帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。”

（詩中運用了別開生面的烘托手法，通過旁觀者見到羅敷時的神態舉止來表現羅敷的美：過路人看到她，不由自主地放下擔子捋着鬍鬚注目而視；青年人看到她，脱下帽子戴上帩頭，想引起她的注意；耕地的人忘記了身邊的犁，鋤地的人也忘記了手中的鋤……。各種人都因羅敷而神魂顛倒，你想羅敷有多美！這裏不直接寫羅敷美的形象，而從側面去寫美的效果，引導讀者憑藉自己的想象去“再創造”一個羅敷。如果正面刻畫，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象餘地。真可謂是“不着一字，盡得風流”，收到了正面描寫達不到的藝術效果。）

揭示訓練內容，板書課題。

二、合作探究（所舉實例供教者參考與選用）：

1、什麼是側面描寫：

側面描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術效果的方法。簡言之，側面描寫就是通過對被描寫對象周圍效果的渲染，來表現被描寫對象的一種表現手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是正面描寫的一種補充。

如：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。（“綠”“青”是春雨的滋潤、春雨的洗滌。）

側面描寫曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現的事物鮮明突出，達到以此顯彼的效果。有時能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。

2、常用的側面描寫方法：

①.以人襯人。意即寫此人是為襯彼人。

如《母親的回憶》在寫母親勤勞的美德時，重點敍述的是“我”小時侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。”（ 顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養成了勤勞的習慣，寫“我”並不是側重點，側重點是表現母親的勤勞，這是以寫“我”而達到間接寫母親目的的一種側面描寫方式，換句話説，寫“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質。）

②.以物襯人。要寫人，先避開不寫，而寫有關的景或物。

如《在烈日和暴雨下》“風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個水世界。……祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水裏，不知道哪是路。”（這裏重點寫暴雨之“暴”，側面表現祥子在暴雨中拉車如同“掙命”的情

③.以物襯物。如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重雲疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時分，不見曦月。”（最後一句是側面描寫，渲染出了山峯之高，江面之狹。）

3、側面描寫的性質分類：

①、【正襯】：利用同描寫的主要對象相類似的事物來作陪襯，譬如烘雲托月月更明，也叫做“水漲船高”。在平時的作文中，我們都在無意地運用側面描寫，如寫風，常常通過寫樹的情態變化來表現風的特徵；寫月，往往以描寫水光盪漾的生動景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悦的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現悲哀憂愁的思想感情用蕭殺悽迷的景物來襯托（注：後兩者可反用）等。

②、【反襯】：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要對象相異或相反的事物來作陪襯，譬如以醜襯美美更美，也叫做“水落石出”。

如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”（以“蟬噪”寫林靜，以“鳥鳴”寫山幽，以動寫靜，以動顯靜，化運為靜，越發描繪出山林的幽靜。）

小結：清人毛宗崗在評《三國志演義》中"羣英會蔣幹中計"這回時寫道：“文有正襯，有反襯。寫魯肅老實，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫國色者，以醜女形之而美，不若以美女形之，而覺其更美；寫虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺其更勇。”

三、聽描述寫話：訓練過程：

①（由教師口頭講述一些具體的畫面內容）提出描寫要求和確定側面描寫對象。

1、描寫要求:表現山區孩子們求學的艱難,學習條件的艱苦。描寫對象：課桌,課椅,外 貌，山區環境等側面。

2、描寫要求:表現非洲小男孩的貧窮和瘦弱。描寫對象：一隻淒涼的禿鷹，周圍的環境。

3、描寫要求:表現人力車伕勞作的艱辛和和內心的酸楚。描寫對象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。

4、描寫要求:表現老奶奶謀生的困苦和不幸遭遇。描寫對象：粗暴執法的城管隊員。

②學生寫作。方法：每組完成對應的一幅畫面，字數200左右。

③推薦交流。方法：每組推選一名寫得最好的到台前朗讀；其他同學聽後暢所欲言：主要用側面描寫的方法。

四、口頭練習（所舉實例供教者參考與選用）：

找出下面各段中的側面描寫，説説其表達效果。

１、《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。（前兩句寫花多、花色、花味。最後一句是側面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是豔麗的花吸引了它們。）

2、《小英雄雨來》：蘆花村裏的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含着淚，説：“雨來是個好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鑽兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。（這些話寫村裏人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對他議論和評價。這側面描寫謳歌了小英雄雨來英勇對敵鬥爭的高貴品質。）

3、魔術使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場，向觀眾行了個禮，然後同時抓起一杆兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對準自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒……場內靜極了，彷彿連空氣都凝滯了。“孩子，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶着哭腔喊道。兩位少年並不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時，掌聲、叫好聲一齊響起來……（渲染出驚險的氣氛。）

4、《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而千百人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲……於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。（他們的所有行為彷彿置身火場，從側面很好的襯托出口技表演者高超的技藝。）

5、《在烈日和暴雨下》：馬路上一個水點也沒有，乾巴巴地發着白光。便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣聯接起來，結成一片惡毒的灰沙陣，燙着行人的臉。處處乾燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人透不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至於鋪户門前的銅牌好像也要曬化了，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發出使人焦躁的一些單調的叮叮噹噹。（烘托和渲染文中特定人物生活的艱難和內心的痛苦。）

五、課堂小結

“花紅雖好，需得綠葉扶持”，這可以看着是對側面描寫（襯托）的生動解釋。至於何時採用正面描寫或側面描寫，這應根據主題思想的需要、情節發展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。如果能正面描寫則正面描寫，如不能則像清代劉熙載所指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”，通過側面描寫來達到表達效果。

總之，側面描寫豐富了描寫的手段，並且給讀者留下無限的想象空間，增添了語言的魅力，真正突現了中國詩文“言有盡而意無窮”的特點。我們在作文時應有意識的加強訓練，以達到嫻熟駕馭的程度。

六、實踐操練：

從下面提供的題目中，選一個你認為最能寫得好的題目，寫一個片斷。

要求：①、使用多種描寫手法（行動、語言、心理等描寫）。

②、正面描寫和側面描寫相結合。

③、不少於300字。

④抄寫好後，在文中用紅筆劃出側面描寫的文字。

1、考試過後 2、籃球比賽

3、公園一角 4、語文課上

批改情況：

設計作文 篇2

我們今天設計了一枚郵票。郵票還叫作郵資，聽説，郵票上還有許多的小故事呢！

今天，我就講講我設計的郵票上的故事。首先，告訴你們一個小祕密，我設計的這枚郵票是準備送給我親愛的.媽媽的，因為是她給了我生命，是她陪伴我成長，是她教我知識，是她給我做飯……

我先把郵票的框子畫出來，再把分值寫上去，然後把裏面的線勾出來。當時，我高高興興地把自己的畫拿給媽媽看。可是，媽媽左看看右看，説：“你畫的郵票還缺點什麼？”然後，我也學着媽媽的樣子左看看右看看，哦！原來是缺少繪畫！

畫點什麼呢？我眼珠一轉，快速地把畫畫了出來。我把畫出來的畫遞給了媽媽，她看了以後自豪地説：“我的兒子真的太棒了，你是我的驕傲！”我美滋滋地笑了一下，心想：我下一次一定要把郵票畫得比這一次還要好。這時，媽媽對我説：“你可不能驕傲哦！”我開心地説：“我一定不會驕傲的！”

我設計這枚郵票，是為了讓我的媽媽更快樂，幸福！

設計作文 篇3

大家好！我是香山國小的一名學生，大家都知道，現在科技越來越發達了，為了能夠讓我們擁有更加優越的學習環境，我想為我們學校設計一個“神奇的多功能教室”。

為此，我查閲了很多資料，要成功地設計神奇的多功能教室，需要虛擬現實多種技術的綜合，包括實時三維計算機圖形技術，寬視野立體顯示技術，對觀察者頭、眼和手的跟蹤技術，以及觸覺、力覺反饋、立體聲、網絡傳輸、語音輸入輸出技術等。到時歡迎你們來到這裏體驗一下它神奇的功能！

我設計的教室會有很多驚喜等着大家。如果在上課中體驗，不管是語文、數學還是地理、歷史，都有不同場景搭配，讓大家身臨其境。上語文課，可以和歷朝各代的文人騷客談詩論畫；上數學課可以和歷史及現代科學家驗算數題；上地理如同旅遊，有江河大海，溶洞雪山等；上歷史如同穿越，千古人物，激揚戰場等等。

如果學習太累了，我還會設計一些場景讓同學們放鬆一下，這個時候你可以戴上VR眼鏡，在教室中漫步，有很多場景供你選擇哦！如果選擇花園，你會看見花叢，可以聞到花香；如果漫步海邊，你會感覺一陣清涼，令你心曠神怡；如果走過火山旁邊，會炙熱烤人。另外，你就是不出教室也能體驗一年四季中的任何天氣狀況，當下雨時就會有雨滴落下，會把你衣服淋濕；下雪時有雪花飄落，你可以隨手抓到雪花......其實教室還有很多功能沒有講完，等你們來看時就可以看剩下的功能了。

我設計的教室是不是很有趣呢？但是你知道我的靈感來源於哪裏嗎？是這樣的，我看過5D電影后就有這種想法，還有就是從我學動漫的姐姐那裏得到了啟發。

怎麼樣？我設計的教室很神奇吧？你是不是已經迫不及待地想親身體驗一把了呢？那就快來香山國小找我吧！

設計作文 篇4

有一個小鎮叫帽子小鎮。我是這裏的鎮長，也是帽子設計師。

我要設計出神奇無邊的魔術帽，要變出許多大大小小的帽子送給窮人們，送給那賣火柴的小女孩，讓她變得温暖起來。

我要設計出應有盡有的食物帽，變出香噴噴的大米飯、麪包等食物，送給世界上所有的窮人和災民，讓他們從此不再捱餓了。

我要設計出功能多端的文具帽，變出課本、書包等文具用品，送給貧困山區的孩子們，讓他們和我們一樣，走進知識的殿堂，和我們共同成長。

我要設計出色彩斑斕的鮮花帽，變出五顏六色的鮮花，種在花園裏，把我們的祖國建設得更美;九月十日教師節那天，我要把鮮花獻給親愛的老師，感謝他們為我們付出的辛勤勞動;我還要把鮮花送給醫院裏的病人，祝願他們早日康復，驅逐病魔。

假如我是如此神奇的帽子設計師，我們的生活該多麼美好!

設計作文 篇5

【教材分析】本節課主要引導學生學會在文章中插入圖片和自選圖形，進一步美化自己的文章；同時學會調整插入文章的圖片大小和調整圖片周圍文字的環繞方式。

【學情分析】本課教學對象為國小五年級學生，他們剛開始學習信息技術不久，本課內容學生比較陌生難掌握，特別是調整圖片的大小及調整文字環繞方向，也是本課的難點、重點。

【教學方法】以“教師主導、學生主體”為指導思想，採用學生自主學習、合作學習的方式。以“任務驅動”與“問題解決”為主線，完成每個教學任務，從解決問題出發，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。

【教學設想】首先給學生演示一張圖文並茂文章，通過對比引起學生的興趣。然後佈置任務，讓同學們分步來完成。

【教學目標】

知識目標：

1、指導學生學會將頁面分欄。

2、指導學生學會在文章中插入收藏的圖片和自選圖形。

3．指導學生學會調整圖片的大小、位置、顏色和透明度。

4．指導學生學會調整圖片周圍文字的環繞方式。

能力目標：

培養學生自學的能力和發現問題、解決問題的能力以及獨立分析問題的能力，使他們養成良好的自學習慣。

情感目標：

提高學生的審美情趣，增強學生的美感。激發學生學習計算機的興趣。

【課前準備】

1、多媒體機房。

2、極域教學系統。

3、相關圖片、課件。

【教學重點和難點】

重點：使學生學會在文檔的確定位置插入圖片和自選圖形，學會調整圖片的大小、位置、顏色和透明度並設置文字的環繞方式。

難點：文字與圖片環繞方式以及自選圖形透明度的設置。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

[教師操作]通過課件，同時展示兩篇文章（鳳仙花2和5），引導學生觀察不同之處，説出自己的感受。導入課題：第10課優秀作文大展覽

二、任務驅動，新知探究

1．教師引導，任務驅動（出示任務一：頁面分欄）

[教師操作]教師演示插入頁面分欄步驟：

⑴、單擊“文件”菜單中的“頁面設置”命令，彈出“頁面設置”對話框。 ⑵、選擇“分欄”選項卡中的“分欄”，單擊“確定”。

提出任務：你能不能把頁面分欄。

2．學生自學，探索發現

[學生操作]學生自由選擇採用多種方法自學，邊學邊做。

提示：

①看書；

②與同學交流、探討；

3、任務驅動（出示任務二：插入自己收藏的圖片）

[教師操作]教師演示插入圖片步驟：

提出任務：你能不能把自己收藏的圖片插入到文章中。

4．學生自學，探索發現

[學生操作]學生自由選擇採用多種方法自學，邊學邊做。

提示：①看書；

②請教老師；

③與同學交流、探討；

5．交流展示，構建新知

教師選擇典型的學生作品二、三例，通過網絡演示學生作品或學生製作以及修改過程，交流學習體會。

師：你覺得這件作品完成得怎樣？那個地方設計的還不夠好？你能幫助修改嗎？ 學生提出意見，修改作品。

6．反饋小結，形成知識

師：你們的任務完成得真好，下面請你當老師，圍繞這幾個問題展開討論，你可以邊演示邊回答。

（1）你是怎樣在你的文章中插入自己收藏的圖片，能演示嗎？

學生操作：分別使用自己收藏的圖片。

操作步驟：

① 單擊“插入”──“圖片”──“圖片來自文件”菜單命令。

②單擊所選來自文件圖片再按“打開”按鈕，即可插入所需要的圖片。

（2）圖片的格式是怎樣設置的？

操作步驟是：

右擊“圖片”，單擊“套件”中的“圖片”字樣出現“圖片設置”對話框。在“設置圖片格式”對話框中根據需要選擇。

在學生講解的基礎上，再次插入和設置圖片的過程，突出本課的重點。

7．遷移，學習插入自選圖形（出示任務三）

（1）、“自選圖形”工具欄

師：要想畫出這美麗的星星，首先必須得找到畫星星的工具，那“自選圖形”工具欄在哪裏呢？老師想請大家做一回探索家，自己去尋找“自選圖形”工具欄。 （學生尋找“自選圖形”工具欄）

師：誰已經找到了，能告訴老師在哪裏嗎？

（學生反饋信息）

師小結：單擊視圖--工具欄--繪圖--單擊下方繪圖工具、選擇圖形--在合適位置拖動畫出“自選圖形”

（2）“自選圖形”設置

步驟：右擊畫好的“自選圖形”--單擊“平面”--設置“顏色”、“透明”

（3）在文章中插入“自選圖形”

師：自選圖形工具欄已經被我們找到了，那怎樣在文章中插入自選圖形呢，老師想考考大家的自學能力，請大家自學在文檔中插入星星的自選圖形。 （學生自學，師巡視並個別輔導）

師：同學們，你們在自學過程中有沒有遇到困難啊？

（學生反饋信息，請學生解決問題並示範操作）

（展示學生成果並互評）

（4）“自選圖形”的複製與粘貼（該環節採用“先學後教”的形式，讓學生動手自己先操作，教師在點撥、講解歸結）

三、拓展練習、實踐達標

1、用“自選圖形”畫標誌

師：自選圖形不僅可以美化文章而且還可以畫出許許多多的標誌，在我們的日常生活中就有許多，一起來欣賞一下。

（學生欣賞標誌）

畫禁止直行標誌：

① 標誌的組成（禁止符、上箭頭）

② 設置自選圖形格式

（學生畫“禁止直行”標誌，師巡視並個別輔導）

（展示學生成果，師生互評）

2、課堂鞏固

利用網絡教室，試卷測評。

四、評價反饋

同學們，你們可真聰明，能做出這麼漂亮的圖文並茂的文章，真為你們高興！插入圖片可以是自選的，也可以是來自文件的。今天我們學的是最基本的操作，和圖片相關的操作還有很多，要靠我們同學自己去探索，比如圖片工具欄上還有許多按鈕，你知道怎麼用嗎？學好信息技術要多動腦、多嘗試、多練習。老師希望你越學越聰敏，越學越靈活。

板書設計：

第10課優秀作文大展覽

插入圖片（自己收藏的圖片、自選圖形和“剪貼畫” ）

圖文並茂 位置合適

複製粘貼 數量適中

大小適當 設置精當

教學反思

本課的教學目標是讓學生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。要達到以上的教學目的，在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕鬆的環境中自行探究知識，在不知不覺中學會方法，最後能夠很好地完成任務。信息技術是一門現代化的課程，它的綜合性很強。在教學中，我時刻記着全部的教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學生快樂參與，全體參與。

整個教學過程分四個環節進行：第一環節：創設情境，激發學生興趣；利用讓學生欣賞作品引入新課，激發學生學習本課的興趣，使學生迫不及待地想進行

設計作文 篇6

一、談話導入

1、同學們，首先呢，老師想問大家一個問題，你們在城北國小生活幾年了？六年來你們在這裏結識了真心的夥伴，認識了可敬的老師，校園的每一個角落都留下了你們成長的足跡。下面就讓我們跟隨一段視頻來重温這六年來的美好時光吧。

2、播放視頻

視頻解説詞: 多麼熟悉的校園啊,整潔的教學樓，美麗的大楊樹，校園裏的每一個角落都留校下了你們的歡聲笑語。

我們在這裏增長知識

忘不了課堂上我們熱烈討論，求知若渴的神情

忘不了古詩詞大賽上，我們動情地吟誦，贏得的陣陣掌聲。

我們在這裏收穫友誼

忘不了，操場上，我們追逐嬉戲的模樣

忘不了，困難時，那一雙雙熱情的手

我們在這裏磨練意志

忘不了，賽場上，你奮力拼搏的身影

忘不了，文藝表演時，你自信滿滿的笑容

忘不了為我們付出辛勤汗水的老師，忘不了朝夕相處的同學，忘不了這裏的一切。

而如今我們卻要離開……

過渡語：這麼多熟悉的場景在我們眼前重現，你的心中一定感慨萬千。在即將離別之時，你最想對母校説點什麼呢?（生答）

是啊，母校給予我們的一切都值得我們去珍惜和感謝，今天，讓我們圍繞感謝母校寫一篇文章，來抒發內心的情感吧！（板書課題）

二、明確習作要求

1、指名讀要求

讓我們選擇母校生活的幾個片段寫一篇文章，來抒發你對母校的感激之情。題目自定，字數不限。運用學過的優美語句以及修辭方法，使文章更加生動形象。

2、請同學名仔細審題，看看哪些地方應該引起我們的注意。

（1） 板書母校生活 幾個片段

①幾個片段 就要求我們寫2個或兩個以上

②什麼叫片段？簡單的幾句話概括出事情的內容，片段的內容不必寫的太詳盡

母校生活裏有太多美好的回憶了，選擇什麼樣的片段才能寫進這篇文章呢

（2）感激之情 我們要寫的這些母校生活的片段就是為了抒發感激之情的，所以一定不要偏離這個主題。

三、習作指導

明確了習作的要求，就到了文章的構思階段請同學們圍繞着這兩個問題思考交流：

1、你準備記敍母校生活的哪些事例或場景來抒發你對母校的感激之情。

生獨立思考，小組交流，指名説一説

從你們的談話中老師感受到了你們對母校的真情，那麼怎樣將這些精彩的內容合理的安排在一篇文章裏呢，我們來看下一個問題

2、怎樣將幾個片段巧妙的銜接起來,使文章顯得自然流暢。

先指名説一説，然後大屏幕出示

（1）仿照27課，以小標題的形式出現

從不同的情感角度起小標題，也可以圍繞一種感激之情寫不同的事起小標題

（2）排比段式 結構整齊，增強語言的氣勢，使情感的表達更加強烈

例：難忘母校，是您給我們提供了一個優美的學習環境，是母校嚴謹的學紀、優良的學風和先進的學習理念……

難忘恩師，在我即將離開朝夕相處的老師們時，老師們對我的這份恩，這片情，讓我永生難忘……

難忘同學情深，忘不了在學習中同學們那一雙雙熱情的手……

（3）遞進式 層次清晰，內容連貫，情感逐步加深

例：記得剛剛步入校園的我，對一切都感到特別害怕。進了教室，望着一張張陌生的臉龐……

還記得 讀二年級的時候，我已經有了自己的好朋友、學習上的小夥伴了。下課後……

至今難以忘懷的是和藹可親的李老師，她為了鍛鍊我，讓我加入了班幹部行列，讓我…..

（4）過渡句 銜接自然流暢

例：我站在母校大門口，便會想起在母校度過的一個個風風雨雨的日子。一間間明亮的教室．．．．．．

當然，母校的生活不僅有歡笑與淚水，也有付出與收穫。

一道道難題臣服於我們的筆下而成為我們的手下敗將，我們會情不自禁地歡呼起來．．．．．．

這些方法僅供參考，期待着大家更加巧妙地銜接。

3、簡説開頭和結尾

一篇文章不僅他的主體部分要充實、豐富，還要有一個好的開和結尾，希望大家能開好頭，收好尾，儘量做到首尾呼應。

出示幻燈片

例文：六年的日子眨眼間過去了，如同輕煙一般，被微風吹散了。但久久不能忘懷的是那份母校情。

難忘母校，是您給我們提供了一個優美的學習環境，是母校嚴謹的學紀、優良的學風和先進的學習理念……

難忘恩師，在我即將離開朝夕相處的老師們時，老師們對我的這份恩，這片情，讓我永生難忘……

難忘同學情深，忘不了在學習中同學們那一雙雙熱情的手……

感謝母校的栽培，願您根深葉茂！我們將要描繪更宏大的藍圖，要讓母校以我們為豪！

4、簡述寫作思路

交流了這麼多，我想大家的些作思路也逐漸清晰起來了，那你準備怎樣寫這篇文章呢？開頭怎麼寫，中間寫幾個片段，簡單的説都寫些什麼，結尾怎麼而寫

可以把你的思路簡單的寫一寫-

指名説一説思路

四、學生習作

有了清晰的思路，我想同學們寫起來一定會一氣呵成，還等什麼，趕緊把你的感激之情化為文章吧

1、指名讀

2、師生共同評價

五、下水文

你們的文章，也勾起了我對母校生活的美好回憶，我也非常的感激我的母校，課前我也寫了一篇文章，想和大家分享一下，教師讀下水文

學生結合習作要求評價教師下水文

六、小結

同學們，通過你們自己書寫習作和平價老師的習作，我想你們對於習作要求和文章的寫法一定有了新的認識和體會，相信你們擬定能把這篇文章寫得更好，希望你們課下把它完善。

設計作文 篇7

我的人生設計和我們祖國母親有着密不可分的關係。祖國，是一縷温暖的陽光；祖國，是一絲涼爽的春風；祖國，是一位慈祥的母親。祖國鼓勵我們這些新一代再創造出輝煌於史的不朽篇章。

祖國給我們搭建了一個絢麗的時代舞台，使我有了許多繽紛多彩的夢想。我想當建築師，打造一幢幢空中房屋，造就古人不可想象的“空中閣樓”，將陸地還給原本就屬於它們的小動物；我想當設計師，設計出奇特的“思維帽”，只要你在指定區域內戴上它，需要什麼東西眼前就會出現那個東西，那將是多麼奇妙；我想當畫家，描繪出江南水鄉翡翠般的秀麗河山，描繪出東北那茫茫的林海雪原。

隨着年齡的增長和閲歷的增長，我確定了我的人生規劃——破解人類衰老之謎，製造出長壽的祕方。因為一直照顧我的奶奶，步履日漸蹣跚，失去矯健身姿，我愛奶奶，我希望她健康長壽，也希望她全世界善良的人都健康長壽。

18歲時，我選擇了北大醫學專業，一頭扎進學海遨遊，不僅在本校獲取專業知識，還走訪“清華”、“北航”等名校，旁聽化學物理知識。大學階段，我增長了大量理論知識，獲取了進入該領域的鑰匙。30歲，我在中科院生物研究所工作。我不僅在網上查找讓我興奮的新科研成果，獲取了大量資料，還腳踏實地地搞科研。實驗不會一帆風順，提取不同地區人員標本，出現了不同的化學反應；在一週前提煉出的基因，下週又突然轉化。我知道：在奮鬥路上，只有路過荊棘才能找到人生的綠洲。這堅定的意志力，使我的實驗不斷有新的突破。60歲時，我在基因提煉過程中發現腦垂體內的新物質——“長壽酶”，只要在年輕時儲存，年長時適量植入大腦，就會激活腦組織，產生年輕態。

因此，我60歲那年，被評為“感動世界的人”。國外的CEO高薪聘請我去國外工作，我拒絕他説：“我的成績應當獻給我的祖國。是祖國讓我插上翅膀去飛翔，這片富饒的黃土地是我眷戀的家園。沒有中國悠久的歷史和博大精深的智慧，就不會給予我今天的成就。古人云：‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’我們可以合作，一起魏人類的健康長壽探索新知。”

我的人生設計得這麼美好，我知道：千里之行始於足下。今天我會從小事做起，為了明天走好每一步。為了環保收集廢舊電池；為不會解題的同學耐心講解；攙扶身體不方便的老人過馬路。就像我們的口號一樣：“時刻準備着為了我的理想，為了祖國的明天。