設計方案彙編【4篇】
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為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展,通常需要提前準備好一份方案,方案是計劃中內容最為複雜的一種。那麼你有了解過方案嗎?以下是小編精心整理的設計方案4篇,僅供參考,歡迎大家閲讀。
設計方案 篇1
【教學要求】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。會用娓娓動聽和身臨其境兩個詞語造句。
3.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。
【教學時間】三課時。
第一課時
一、啟發談話,導入新課
同學們,我們的成長滲透了多少師長的心血,不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《》這篇文章裏表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。
二、初讀課文
1·播放課文錄音。
2·帶着是一件什麼事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時字字入目,讀準字音。
3.通過或聯繫上下文理解詞語:
姥姥
唸叨
戛然而止
引人入勝
身臨其境
4·檢查自學情況。
(1)指名讀課文。
(2)卡片正音。
唸叨
炊煙
茂盛
鄰近
娓娓動聽
歇腳
往事
心田
滋潤
身臨其境
三、通讀課文,整體感知課文大意
1·學生通讀課文。
2·説説本文寫了一件什麼事。(作者國小一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都是如此)
3.課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然後,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)
四、理清課文脈絡
1·用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
2·學生討論分段,概括段意。
第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉村國小讀書。
第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事,且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩。
五.分段讀課文
六、作業
1.給下列生字選擇正確的讀音。
姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )
2·填字成詞。
身( )其境 ( )人入勝 ( )生難忘 ( )( )動聽 教( )之恩 戛然而( )
3.認真誦讀課文。
第二課時
一、複習檢查
1·抽讀生字卡片。
2·説説課文講了一件什麼事。
二、細讀課文
1·細讀第一段(第1自然段)。
(1)指名讀第一段。
(2)這一段簡潔明瞭,從哪個詞可以看出作者是回憶往事的?(那年)
(3)概括這一段的意思。
(4)用陳述語氣讀這一段。
2·細讀第二段(第2一7自然段)。
(1)、指名讀第二段。
(2)、閲讀思考,初步感知人物形象。
①第2自然段的描寫雖然簡單,但流露了作者怎樣的感情?
(流露了作者對田老師的`敬佩之情:17歲就開始教書,足見出道早,經驗足;口才、文筆都很好,説明他能説會寫,才學出眾)
②開學第一天,田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學上課,叫三年級學兄把着一年級學弟的手描紅。他再紿一年級上課)
③他為學生講了一個什麼故事?他是怎麼講這個故事的?
(他把《一去二三裏》這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍,然後,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)娓娓動聽是什玄意思?(形容田老師説得生動,使人愛聽)
④故事與小詩有什麼關係?對於剛人學的孩子來説,這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對於剛入學的孩子來説,這個故事有教育意義,教育他們要愛護花草)
⑤從哪兒看出我聽得人了迷?聯繫上下文理解身臨其境、戛然而止。(我聽得人了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發呆,直到三年級的大學兄捅了我一下,我才驚醒。聯繫上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)
⑥作者用有如春雨點點的比喻是要説明什麼?(田老師教技藝高超,作者在四年中聽了上千個故事,受到老師的教育薰,從內心發出對老師的讚美)
(3)指導朗讀。
從這幾個自然段的閲讀中,你們覺得田老師教課有什麼特點?(田老師善於用故事吸引學生的注意,在學生的心田播撒知識的種子。)
我們應該怎樣讀?(深情地回憶,對老師的讚美、懷念之情要自然流露)
指名試讀,自由練讀,女生齊讀。
3·細讀第三段(第8、9自然段)。
(1)齊讀第三段
(2)哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像那樣恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)
(3)兒時的一位鄉村國小老師為什麼這樣令作者難忘?(啟發學生再次回顧人物形象,田老師才學出眾,教學技藝高超。40年後,老師雖已年邁,作者恭敬地行禮,表達了一片尊師之情)
(4)指導朗讀
這一段記敍有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨,終生難忘。讓我們帶着深情對老師唱一苜讚美之歌。
教師範讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。
(5)小結並板書。
難忘:
像40年前
行禮
深深感謝
三、朗讀全文
四、作業
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、複習檢查
1·辨別組詞。
娓( ) 炊 ( ) 歇 ( )誨( )尾( ) 吹( )息 ( )海 ( )
2·訂正下面一句話中的錯別字。他先把這苜詩念一篇,又連起來講一篇,然後,遍出一段故事,娓娓動聽的講起來。
二、總結全文,朗讀課文
1·朗讀課文。
2·總結全文。
本文通過回憶,記敍了自己在國小時的一位愛講故事的田老師,抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。
3·這篇課文有什麼特色?本文語言樸實,感情真摯,用平實的語言表達了對老師的一片深情。
三、教學生字字形,指導書寫
1·本文生宇是什麼結構?(左右結構)
2·看看左右兩半所佔比例各有什麼不同?
3·指導書寫。
左右結構的字要寫得緊湊,注意左右比例。
注意歇左半邊的寫法。
4.學生練習描紅。
四、課堂作業
1·讀一讀,再抄寫。
唸叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境
2·照樣子,寫詞語。
例:歇歇腳恭恭敬敬
3.讀句子,然後用帶點的詞語造句。
(1)田老師先把詩念一遍,又連起來講一遍,然後,編出故事,娓娓動聽地講起來。娓娓動聽王林的口才真好,她,我們都聽得入迷了。
(2)我聽得入迷了,恍如身臨其境,田老師的聲音嘎然而止,我卻仍在發呆,直到三年級的大學兄捅了我一下,我才驚醒。身臨其境讀了《桂林山水》這篇課文,我彷彿,直到時鐘的丁當聲把我喚醒。
設計方案 篇2
活動目的:
結合國慶65週年,對學生進行一次熱愛祖國,做一個有道德的人教育。讓學生明白愛國從我做起,從現在做起。
活動方式:
班長、中隊幹部主持,全體學生參與。
活動地點:
四(3)班教室
活動過程:
一、教室裏播放“歌唱祖國”,營造氣氛
二、主持人甲:一曲歌唱祖國唱的激動人心,蕩氣迴腸。65年前的十月,千千萬萬箇中國人曾徹夜難眠!
主持人乙:65年後的今天,千千萬萬的中國人壯懷激烈。
主持人甲:中華雄鷹在展翅。
主持人乙:中國巨龍在騰飛。
主持人甲:中國人民從來沒有像現在這樣意氣風發。
主持人乙:中國人民從來沒有像現在這樣歡樂安詳。“向國旗敬禮”國慶節主題班會活動方案。
主持人甲:身為華夏兒女。
主持人乙:同為炎黃子孫。
合:我們為擁有這樣的祖國而自豪。
今天我們為祝福偉大的祖國聚在了一起,我宣佈“向國旗敬禮,做一個有道德的人”主題班隊活動課現在開始。(班長)
全體起立,面向國旗,敬禮!
1、主持人甲:金秋的風吹來豐收的氣息,十月的歌聲盪漾在美麗的校園,祖國迎來了她的六十三歲的生日。
主持人乙:聽,這熟悉的歌聲,讓我們深情地體會到作為新中國少年兒童,是多麼的幸福和自豪。請聽歌曲《紅旗飄飄》
2、主持人甲:十一的鮮花絢麗多彩;十一的陽光和煦温暖。美好的日子裏,我們不會忘卻烽火硝煙的抗戰歲月;美好的日子裏,我們一起唱響那首首烽火戰歌。共同去感受先輩曾經的激情,一起用歌聲唱響我們的愛國情!請聽配樂詩朗誦《祖國,我愛你》。
3、主持人甲:共和國的昨天,有輝煌的歷史:共和國的今天,生機勃勃;繁榮富強的明天,則要靠我們去創造。明天,我們是國家的主人,是祖國的棟樑。我們該成為怎樣的人呢?
同學們:我們要做一個有道德的人。
三、創設情景
1、多媒體播放不文明的漫畫。
2、這些圖片中事,我們已司空見慣的,熟視無睹了,甚至可以説是麻木了,但這些事不得不引起我們對文明,對道德的深思。同學們看後有什麼想法呢,請談談。(學生自由發言)
3、同學們説出了這些不文明,不道德的行為給我們帶來許多的不便和巨大的危害。所以我們要告別不文明,告別不道德,然而告別不文明需要誰的參與?(需要大家的參與,需要大家共同營造。)在我們這個大集體中,還真有不少令人感動的一幕。
4、多媒體出示公益廣告視屏。
主持人甲:通過視屏,我們能感受到,文明就在文明的身邊,文明只差一點,有是隻是舉手之勞,我們只要邁出一小步,就能做到。
主持人乙:相信大家平時都見過不少體現文明,道德的好人好事吧,下面請同學們談談,身邊的好人好事。
主持人甲:説起身邊的好人好事,同學們滔滔不絕,説明我們身邊的好人好事還真不少,文明就在我們的身邊,其實你已做到了,其實你還能做的更多,更好。
(學生小組內發言,討論如何從我做起,從現在做起,為祖國的繁榮富強努力學習,選出優秀稿準備班上發言)
主持人乙:現在讓我們來傾聽每個小組代表的`發言。
小組發言:
(四個方面:1、好好學習長大後為祖國效力;2、珍惜現在的生活,不忘歷史;3、從現在開始做自己力所能及的事情,愛校園愛周圍的每一個人;4、關心集體,愛護環境,尊老愛幼,做一個有道德的人。)
5、班長提出愛我中華從我做起倡議書
同學們愛我中華要從每個人做起,從今天做起,讓我們在這份:愛我中華從我做起倡議書上留下我們濃墨重彩的一筆吧!
班主任做總結髮言結束班會:
今天班會開得有聲有色。看到這隻祖國大地的雄雞,你想大聲地説句什麼?
(我愛你,祖國!)
真正的愛國不是一堂主題班會所能完全體現的,一個真正有道德的人更應該體現在平時的一點一滴中,沒有對父母、對老師、對同學、對班級、對學校的愛,是不能談及對祖國的愛,也不能算是一個有道德的人。
同學們,請你們記住,無論到何處,我們都不能忘記自己是中國人;無論到何時,我們都不能忘記做一個有道德的人。行動起來,共同描繪祖國美好的明天吧!
設計方案 篇3
一、活動目的
1、溝通孩子與家長的感情,促進他們的各方交流。
2、緩解家長的工作壓力和學生學習的緊張心情。
二、活動準備
1、蒐集有關“家庭”資料。
2、多媒體。
3、對學生家長作出邀請。
三、活動過程
(一)在一個安靜、和諧的有若干個家庭(可以是一個家長與一個孩子)組成的教室裏,家長和自己的孩子背靠背,靜靜的坐好,每人手裏拿着筆和紙。
主持人1:請所有同學和家長根據出示的問題進行回答;(投影出示)
1、父母的生日?孩子的生日?
2、孩子最喜歡吃的一種水果?
3、孩子最讓父母開心的是什麼?
4、孩子最讓父母傷心的是什麼?
5、孩子最喜歡聽父母説的一句話?
6、孩子最不喜歡聽父母説的一句話?
相互對照演示,看哪個家庭説得最好。
主持人2:瞧我們這一家子(投影出示)
(二)介紹自己的家庭(孩子和家長商量,由孩子介紹,不超過五句話)
主持人2:讓我們想一想?(媒體映示)
我的家是一個什麼樣的家?
·充滿笑聲的
·每個人在家裏都感到舒服、放鬆的
·家裏每個人可以無話不説、無話不談
·誰有了錯誤或難處都能被家人理解和耐心對待的
·誰在外面受了委屈都被家人理解、關注、安慰,每個人回到家都感到温暖的舒服的
※很少有笑聲的
※彼此之間是緊張的、尷尬的
※誰有錯或難處都會受到家人指責
※誰在外面受了委屈回到家不願意説
※回來就感到家裏不自由或不舒服的
主持人1:1、説一説什麼樣的家庭有利於成長?
2、什麼樣的家庭不利於成長?
(媒體映示)
△相互支持的家庭
——全家人共同面對挑戰
是安全的港灣,可以訴説心事的地方
△相互指責的家庭
——不善於理解與溝通(家庭能傷人)
主持人2:一個温馨的家要相互理解、支持、幫助
(三)全家部動員雞蛋與麥管
每個家庭發給兩根小繩、1個雞蛋和一把麥管。
主持人1:讓我們一家人合作做一個雞蛋保護器,能使雞蛋摔不碎。
做好後,部分家庭上台演示,看看哪個家庭做的最結實。
主持人2:全家人的努力出謀劃策是可貴的!
(四)説説心裏話(媒體映示)
(1)學生必答
A、你是在乎自己一點一點的進步,
還是消沉在一次模擬考不好之中
B、你是看到自己得到的分數
還是老想着失去的分數
C、你是注意保持自己快樂的點滴
還是老想着煩惱的'考試
D、你是在乎老師家長對自己的肯定
還是誇大他們對自己批評的缺點
主持人1:你有多大信心就能獲得多大的成功!
(2)家長必答
A、你想不想和心情煩燥的孩子溝通?
B、孩子願意和你説嗎?
C、怎樣讓孩子願意和你説呢?
(3)出示手錶,主持人2:你看到了什麼?想到了什麼?時間寶貴嗎?
A、離考試越來越近了,心情怎麼樣呀?
B、看得出來,你很不安,(害怕、緊張、失望)
C、不知道該怎麼辦了,讓我們一起看看問題究竟出在哪裏?
(4)主持人1:對不同類型的孩子應怎麼説?
A、對恐懼考試的學生怎麼説?
家長1:最近你好象有點心神不安,遇到什麼難題了,説出來,看能不能幫你什麼?
B、對過度焦慮的學生怎樣説?
家長2:你有一個踏實過程,不要擔心,一份耕耘,一份收穫
C、對疲憊鬆懈的學生怎樣説?
家長3:爸媽知道你想考個好成績,可你知道願望不等於結果,一份汗水,一份結果,加油準行。
D、對缺乏自信的學生怎樣説?
家長4:我們幫你找一找成功的條件
E、對心灰意冷學生怎樣説
家長5:泄氣了,這不像你呀,誰都知道你是個不甘落後的孩子,那個自信勤奮樂呵呵的你哪去了,快找回來。
F、對憂鬱的孩子怎樣説?
家長6:整天沒見你説話,身體不舒服?願聽你説話和你並肩作戰。
(五)家庭表演。主持人1:我們的家z庭真幸福,下面請表演
(1)孩子:爸爸媽媽,我好想對你説……
父母:孩子,我們想對你説……
相互交流
(2)抱一抱
①、面頰抱
②、A型抱
③、側抱
④、同心抱
5、熊抱
6、飛抱
(3)主持人2:下面一則小故事,你們一家能從中感悟到什麼?(媒體映示)
秀才趕考
兩個秀才趕考,剛一出門,見到出喪,一個人説:“真倒黴”。另一個説:“唉呀,棺材,又升官,又發財”。(兩個人水平相當)考場上,第一個一想到棺材,頭腦發脹,無法下筆。另一個一想到又升官,又發財,心情舒暢,下筆如有神,結果一個金榜題名,一個名落孫山。最後,兩個人説同一句話“好靈驗的棺材”。
(4)親子實踐訓練。
“+”“-”“×”“÷”對抗低潮
加法:熱身運動
減法:散發壓力,複習時間三小時,你可在每小時後5分鐘去散步、轉悠、高歌等。
乘法:結伴互動,互相背誦,爭論解法
除法:分解難點,將難點分解,從簡到難。
死機了,怎麼辦?
深呼吸,動動筆,望望窗外,對自己微笑。
(9)立即行動,制定目標,增強自信
請每個學生和家長在紙上各寫一句自己的目標,讀過後,折成紙飛機,放飛。
主持人2:Thankyou!
主持人合:祝:各位家長和同學們工作順利,學習順心,全家幸福安康!
四、活動效果
自從開展《背靠背心連心》主題隊會活動以來,家長與孩子更加和諧,家長能抽時間輔導孩子功課,孩子利用學習之餘幫父母做家務,他們都説主題隊會給他們帶來了改變,希望經常開展這樣的主題隊會活動。
設計方案 篇4
設計思路
古詩工於音韻,注重意境,句式工整,朗朗上口,是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩,並瞭解含義呢?古詩的選擇最為重要,既要簡單易懂,又要便於幼兒用語言、動作來表現。在活動古詩《風》中,我採用倒敍的方法,先局部理解再完整欣賞,讓幼兒深刻體會古詩的意境美,激發幼兒的主動意識,讓幼兒學會自己探究、發現。
活動目標
1.喜歡古詩,能主動積極地參與活動,感受古詩的韻律感。
2.熟悉、理解古詩,能大膽地朗讀古詩,嘗試用動作表演古詩。
活動準備
課件、圖片若干。
活動過程
一、引入
教師提問,讓幼兒瞭解風的'知識,引出古詩《風》。
師:“今天呀!老師給你們帶來一位新朋友,它能讓紅旗飄起來,讓風車轉起來,猜猜它是誰? ”
二、分段學習
1.出示課件,引導幼兒瞭解風的作用,根據課件分句學習詩句,理解詩意。
師:“看!風娃娃來到樹林裏,把樹葉從樹上吹落下來。我們一起念解落三秋葉。”
2.教師指導,幼兒模仿學習風的動作,感受風的作用。
師:“誰能用動作學一學樹葉是怎麼落下來的?我們一起來學一學看!”
師:“咦!江水怎麼了?大家用動作學一學。”
師:“不好了,風娃娃來到了竹林裏,竹子怎麼樣了?你能學學竹子是怎樣的嗎?”
3.完整播放課件,加強幼兒對古詩《風》的理解。
師:“古代有個詩人叫李嶠,寫了一首《風》的古詩,我們一起來聽聽。”
4.教師引導幼兒完整地念古詩,可以適當地反覆念讀。
師:“表演得真棒啊!我們一起來讀讀這首古詩吧!”
師:“你們念得真好聽!我們再來一遍。聲音再響亮點、整齊一點,那就更棒了!”
古詩:《風》
解落三秋葉,
能開二月花。
過江千尺浪,
入竹萬竿斜。
三、遊戲“聽古詩選圖片”
1.教師講解遊戲規則,並做示範。
師:“古詩裏藏着風娃娃呢,老師念一句古詩,你看看它在哪張圖片上,就把這張圖片高高地舉起來。”
2.適當地提示幼兒選擇正確的圖片,引導幼兒説出自己的想法。
師:“解落三秋葉。風娃娃在哪張圖片上呢?快找找。”
師:“為什麼選擇這幅圖片呢?誰能説説?”
3.教師出示圖片,分句念古詩,幼兒跟讀。
師:“我們一起來念一念這句古詩。”
4.教師完整地念古詩《風》,幼兒表演風的動作。
師:“風娃娃想請小朋友來表演,我念古詩你們來做動作。”
四、延伸活動
教師總結,鼓勵幼兒回家繼續鞏固。
師:“你們真棒,都能聽懂古詩的意思了。”
師:“今天我們學了一首新的古詩《風》,回家後把這首古詩《風》念給爸爸媽媽聽!”
活動反思
幼兒的古詩教學不能生搬硬套,教師要運用直觀、形象的教學方式讓幼兒學習古詩,理解詩意,充分激發幼兒的學習興趣,讓活動充滿生機。活動古詩《風》,通過課件中的生動畫面激發幼兒的興趣;通過精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩的意境美,讓幼兒在情景中發現問題、尋找答案。在遊戲環節中,幼兒通過遊戲充分感知、理解古詩的含義,做到在遊戲中發展、學習。
古詩教學活動,讓幼兒在學詩的過程中瞭解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學追求的目標,也是我們思考和實踐的方向。
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