實用的設計方案4篇[優選]

為了確保事情或工作科學有序進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？下面是小編為大家收集的設計方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

公司員工培訓工作要緊密圍繞企業經營生產發展戰略目標，以大人才觀，大培訓格局為指導思想;以堅持服務施工生產 經營為中心，以全面提高員工素質為宗旨;以不斷提升企業核心競爭力，確保企業經營生產持續發展為目的，拓寬培訓渠道，全面啟動培訓工程。本着創建一支高素 質、高技能的員工隊伍，做好年度員工培訓工作。

一、重點工作

(一)實施管理層領導崗位輪訓。通過對管理層領導的輪訓，一是提高他們的政治和職業道德素養，以及領導力、決策力的培養;二是掌握和運用現代管理知識和手段，增強企業管理的組織力、凝聚力和執行力;三是瞭解和掌握現代企業制度及法人治理結構的運作實施。

(二) 繼續強化項目經理(建造師)培訓。今年xx公司將下大力氣組織對在職和後備項目經理進行輪訓，培訓面力爭達到50%以上，重點是提高他們的政治素養、管理 能力、人際溝通能力和業務能力。同時要求xx公司各單位要選拔具有符合建造師報考條件，且有專業發展能力的員工，組織強化培訓，參加社會建造師考試，年淨 增人數力爭達到xxx人以上。

(三)重點做好客運專線施工技術和管理及操作技能人員的前期培訓。客運專線鐵路建設對我們是一項新的技術， 是今年xx公司員工繼續教育的重要內容，各單位要圍繞客運專線鐵路施工技術及管理，選擇優秀的專業技術、管理人才委外學習培訓，通過學習，吸收和掌握客運 專線鐵路施工技術標準和工藝，成為施工技術、管理的骨幹和普及推廣的師資;xx公司人力資源部牽頭會同工程管理中心及成員各單位，積極組織客運專線鐵路施 工所需的各類管理、技術、操作人員內部的普及推廣培訓工作;確保施工所需的員工數量和能力滿足要求。

(四)加快高技能人才的培養和職業技 能鑑定步伐。今年，xx公司將選擇部分主業工種進行輪訓，並在蘭州技校適時組織符合技師、高級技師條件的員工進行強化培訓、考核，力爭新增技師、高級技師 達xxx人以上。使其結構和總量趨於合理，逐步滿足企業發展的要求。職業技能鑑定要使35歲以下的技術工人在職業技能培訓的基礎上完成初次鑑定取證工作。

(五) 做好新員工崗前培訓。對新接收的復退軍人在蘭州技校進行一年的崗前技能培訓，通過培訓考核，取得相應工種“職業資格證書”後，方可上崗;新招錄的大中專畢 業生，由各單位組織培訓，重點進行職業道德素養和基本技能，企業概況、文化、經營理念，安全與事故預防，員工規範與行為守則等內容的培訓。同時要注重個人 價值取向的引導，實現個人與企業價值觀的統一。培訓率達100%。

(六)加強複合型、高層次人才培訓。各單位要積極創造條件，鼓勵員工自 學和參加各類組織培訓，實現個人發展與企業培訓需求相統一。使管理人員的專業能力向不同管理職業方向拓展和提高;專業技術人員的專業能力向相關專業和管理 領域拓展和提高;使施工作業人員掌握2種以上的技能，成為一專多能的複合型人才和高層次人才。

(七)繼續“三位一體”標準的宣貫培訓。xx公司在建項目經理部及分公司要利用各種機會，採取不同形式對員工進行質量、環境、職業健康安全標準的宣貫普及培訓，並按照貫標要求做好培訓記錄。

(八)抓好在建工程施工人員的培訓。

1、做好特種作業人員的安全技術取證和復證培訓工作，嚴格執行持證上崗的規定。

2、在建工程項目經理部，要按照“三位一體”管理體系標準要求，紮實有效地做好施工生產關鍵工序和特殊過程操作人員的培訓，以及施工環境保護、職業健康安全的應急預案的演練培訓，確保人力資源滿足施工生產要求。

3、要把外協隊伍人員的培訓監管納入管理視野，實行指導和有效的'干預，消除隱患，切實維護企業信譽。

(九)開展職業技能比武，促進年輕優秀人才的成長。xx公司今年將選擇3-5個主要職業進行技能比武，同時選擇適當的職業與兄弟單位進行技能對抗賽，並通過專業比武的形式，選拔培養年輕優秀高技能人才。

二、措施及要求

(一)各單位領導要高度重視，業務部門要積極參與配合，制定切實有效的培訓實施計劃，實行指導性與指令性相結合的辦法，堅持在開發員工整體素質上，樹立長遠觀念和大局觀念，積極構建“大培訓格局”確保培訓計劃開班率達90%以上，全員培訓率達25%以上。

(二) 培訓的原則和形式。按照“誰管人、誰培訓”的分級管理、分級培訓原則組織培訓。xx公司重點抓管理層領導、項目經理、總工、高技能人才及“四新”推廣培 訓;各單位要重點做好新員工和在職員工輪訓及複合型人才培訓工作。在培訓形式上，要結合企業實際，因地制宜、因材施教 ，外送與內訓相結合，基地培訓和現場培訓相結合，採取技能演練、技術比武、鑑定考試等靈活多樣形式;在培訓方法上要把授課、角色扮演、案例、研討、現場觀 摩等方法相互結合。選擇最佳的方法和形式，組織開展培訓。文章由。

(三)加強培訓基礎設施的建設和開發。一是充分發揮職工大學和技工學校 培訓資源和專業特長，積極整合，合理開發，使它們在xx公司人力資源培訓開發中發揮骨幹作用;二是各單位要根據各自專業特長，發揮自有的培訓基地、職校功 能。選擇專業或課題，組織編寫適合企業特點的培訓教材或講義;三是要加強企業專兼職培訓師隊伍建設，實行資源的有償服務。

(四)確保培訓經費投入的落實。各單位要按國家現行規定，即按工資總額的1.5%足額提取職教經費，由培訓主管部門掌握使用，財務部門監督，其中0.5%上繳xx公司統一協調使用，嚴禁將培訓經費挪作他用。

(五) 確保培訓效果的真實有效。一是加大檢查指導力度，完善制度。xx公司將對職工大學、技工學校及各單位和在建工程項目培訓情況進行不定期的檢查與指導;二是 建立表彰和通報制度。對培訓工作成績顯着，紮實有效的單位和培訓機構給予表彰獎勵，並在培訓經費上給予一定的支持和傾斜;對培訓計劃落實不到位，員工培訓 工作滯後的單位予以通報批評;三是建立員工培訓寫實反饋制度，堅持將培訓過程的考核情況及結果與本人培訓期間的培訓經費及工資、獎金掛鈎。實現員工自我培 訓意識的提高。

(六)加強為基層單位現場培訓工作的服務意識，充分發揮業務主管部門的主觀能動性，積極主動深入現場解決培訓中的實際問題，紮紮實實把年度培訓計劃落實到位。

(七)xx有限公司辦班培訓及員工外送培訓要嚴格按照《xxxx有限公司員工培訓管理辦法》程序和要求組織落實和實施。各主辦部門(單位)要做好開班前的策劃及教學設計，各單位要做好學員的選送工作，確保培訓質量的有效性。

設計方案 篇2

活動目的：

引導學生學習“規範”，學會做人，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。組織引導學生共同來制定本班文明禮儀常規，讓學生在體驗中接受教育，逐步形成崇尚禮貌、爭做文明學生的良好風氣，把文明禮儀宣傳教育活動轉變成為廣大學生的自覺行動。

活動準備：

1、 分組排練童謠、小品及詩歌朗誦。

2、 蒐集關於文明禮貌的'知識。

活動過程：

一、主持人宣佈班會開始。

二、朗誦童謠《懂禮貌的孩子人人誇》。

三、演小品《進校門時》。

四、小記者採訪：説説《行為規範》方面的知識。

五、全班詩朗誦《手拉手，為文明歌唱》。

七、班主任講話，提出希望。

親愛的同學們，文明禮貌是一粒有生命力的種子，心裏播下這粒種子，在我們的精神世界裏生根、開花、結果，人人就會有良好的禮儀規範和文明行為表現。希望在今後的學習、生活當中，同學們能更加努力，讓我們心中的文明之花開得更加美麗，更加鮮豔！

八、主持人宣佈班會結束。

設計方案 篇3

教材分析：

《父母的心》是日本現當代作家川端康成所寫的一篇小小説。作者以他慣有的纖細筆觸和哀怨的情調，記敍了在一艘輪船上發生的一個感人肺腑的至親至愛的故事。故事篇幅短小，內容簡單，情節一波三折跌宕起伏，以傳神的神態描寫使人物形象栩栩如生，展現其充滿矛盾衝突而又細膩豐富的心理，深刻地表現了天下父母對子女的崇高愛心這一作品主題。

學情分析：

本文的授課對象是八年級的學生，他們已經積累了一定的小説的分析方法，能夠通過分析小説三要素，理解故事情節的發展；加上同單元《甜甜的泥土》的學習，對“小小説”這一小説中的特殊文體特點也有了一定的認識，所以學生對本文故事情節的把握應該很到位，能歸納出其“一波三折”的特點。相比較而言，可能會對文中主人公——窮父母，他們送走孩子和要回孩子的心理動機有所質疑；對於作者川端康成寫作本文的感情基調——濃濃的愛心、淡淡的哀愁，理解上可能也存有一定的難度。

因此，我的教學設計立足於充分發揮學生的主體性，側重於引導他們品味分析作者對主人公——窮父母神態描寫的相關語句，從而理解父母的充滿矛盾衝突而又細膩豐富的心理，進而理解天下父母對子女的崇高愛心這一作品主題。再通過反覆閲讀作品，補充介紹作者的生平經歷，來引導學生對作品文風——濃濃的愛心、淡淡的哀愁的感悟。

　教學目標：

1、知識能力目標：學習本文作者以神態描寫間接表現人物心理的寫作方法；

2、情感態度價值觀：體味天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心；

3、過程和方法：比較閲讀 藉助多媒體技術引導學生自主合作探究問題

教學設想：

1、教學重點：以分析文中描寫人物的神態語句，體會人物心理，瞭解窮父母無論是送走孩子還是要回孩子都是出於一顆崇高的愛心。

2、教學難點：要求學生根據人物的語言和神態描寫，改寫作品，以第一人稱進行心理描寫，並和原文進行比較，哪一種寫法更能表現父母的愛心？

3、方式方法：“三到”的閲讀法 比較閲讀 。

4、課時安排：一課時。

5、教學工具：多媒體教室

教學過程：

一、激趣導入、解題

１、互動遊戲——心有靈犀

要求兩位學生合作，一人面向屏幕，並將屏幕上所展現的詞語“憤怒” “興奮”

“失望”用肢體動作表現出來，讓背向屏幕的同伴猜其所表現的是哪一種心情。

２、交流談論——遊戲啟示

提問：從剛才的遊戲中，關於人物描寫大家獲得了怎樣的寫法啟示？

學生交流：如“通過動作、神態等外部描寫可以間接表現人物豐富的心理世界”

（設計説明：根據美國視聽教育家戴爾提出的“經驗之塔”理論，“直接的、有目的的經驗。它在塔的最底部，奠定了人類學習的基礎。在實踐活動中，學習者用感官接觸事物，接受事物的刺激，由此形成的感覺印象是認識的起點，其特點是以生動具體的形象直接反應外部世界”，因此，我設計遊戲這一環節，旨在以直接的動手、表演加深學生對遊戲目的的認識，促進學生把經驗昇華為概念，從而提高學習效率。）

３、解題

教師講述：今天我們將學習一篇由日本著名作家川端康成所寫的短篇小説《父母的心》，探究作家又是通過怎樣的寫法來展現文中父母的一顆怎樣的心？

４、網絡搜索，走進作家

①要求學生通過“百度”這一搜索引擎，查找作者的生平經歷、文風特點。

②討論交流，分享資料

（設計説明：“教是為了不教”，旨在通過這一環節，傳授學生一種學習方法和觀念，使他們懂得如何利用家庭中的網絡設施，使之成為自己學習的輔助工具，而不是單一的遊戲、聊天等）

　二、整體感知課文，把握情節

１、請同學以自己喜歡的方式，閲讀課文

（設計説明：建構主義認為，任何一種他人對文本的閲讀都會帶入閲讀者本人的主觀感受，從而影響學生個體對文本的自我解讀。）

２、用一句簡明的話概括本文的內容。

（描寫了在一艘輪船上發生的至親至愛的故事，優越的條件，割不斷窮父母對子女的情素，他們三次換送自己孩子，最終決定一個也不送）

4、分析本篇小説的三要素

學生交流：

人物：窮父母、四個孩子、貴婦人和她的女傭；

環境：航行在海上的輪船；

情節：開端，貴婦人想要領養窮人的一個孩子；

發展，窮父母三次換送子女給貴婦人；

高潮，窮父母要回自己的女兒；

結局，窮人一家六口又團員團聚了。

３、你認為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節有何特點？作用怎樣？

學生交流：

情節特點：一波三折，跌宕起伏；

作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了曲目窮父母內心的矛盾和對子女的愛。

4、討論閲讀本文時在語速、感情方面應該注意些什麼？

學生交流並範讀。

教師指點：語速舒緩，語帶無奈、哀怨，讀出濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

5、換位思考，假如你是作品中的父母，你認為該不該送走孩子？

學生思考後，交流。

　三、局部揣摩語句，體會心理

由於學生意見不統一，再讀作品，思考：

出示課件：

1、 用“三到法”圈出窮父母在不同情況下的神態變化的詞語，並寫出自己的看法。

（三到——眼睛要看到，心裏要想到，手裏要寫到）

2、 根據父母的.神態變化，你覺得他們當時的心理是怎樣的？試用第一人稱把它表述出來？結合父母要回孩子的理由。

學生交流：

貴婦人要求送一個孩子給她時：

“送走一個孩子，他可以過好日子，而且可以繼承財主的家業，而且太太贈送的錢也可以讓其他孩子生活得更好，但是孩子不在自己身邊，他的生活會怎樣呢…… ”

送走長子時：

“孩子，不要怨恨父母，我們都是為了你的未來好，也為了弟弟妹妹呀…… ”

用次子換回長子時：

“長子是我們家的接班人，再窮也不能送走呀…… ”

用女兒換回次子時：

“二兒子從眉毛長相到説話的嗓門，都和我們那去世的媽媽一模一樣，把他送走就好象把媽媽扔了，這實在太不孝順了…… ”

要回女兒時：

“她太小了，沒有父母在身邊該怎樣生活呀？與其舍掉一個孩子，還不如一家六口餓死在一起好了…… ”

3、比較閲讀，你認為用心理描寫法和原文的神態描寫法，在表現人物豐富、複雜的內心衝突的效果有何異同。

學生交流：如神態法：含蓄，“此時無聲勝有聲”；心理法：直白細膩

４、為何父母最後還是沒有把孩子送掉？這説明了什麼？你認為他們是怎樣的父母？

學生讀課文，然後各抒己見。

教師小結：眼睛是心靈的窗口，通過對文本相關神態描寫語句的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優厚的物質條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。

5、請回憶你生活中父母照顧自己的往事，體會融融親情。

　四、拓展訓練，妙筆生花

教師指導語：今天我們感受了父母對子女的崇高愛心，更學到了一種描寫人物心理的方法——神態法。事實上，我們還可以通過動作、語言等方式來間接表現。下面就請同學們自由選擇屏幕上的一個心情詞語“遺憾”、“着急”、“激動”、“痛苦”“猶豫”進行一段動作或神態描寫來表現這一心理，並上傳到教師博客上交流。

１、學生練筆

２、討論交流

　五、課堂小結，情感昇華

師生一起配樂講述《男孩和蘋果樹的故事》，勉勵孩子們要有一顆感恩的心，珍惜家人所給與給予自己的一切……

（設計説明：語文學科性質，是工具性和人文性的統一，因此，語文課程應在傳授學生語文知識的同時給予學生人文的關愛、心靈的淨化。）

　六、作業檢測，鞏固昇華

續寫課文故事結尾，給人物設計一個合情合理的結局。

七、板書設計：

父母的心

〔日〕川端康成

主人公：窮父母

↙ ↘

情節 神態描寫 → 體會心理

富人要求領養一個孩子 十分猶豫 一

送走長子 眼含熱淚、難割難捨 切

次子換回長子 無精打采 為

女兒換回長子 失魂落魄 子

要回女兒 痛哭失聲 女

　教學反思：

工具性和人文性的統一，是語文課程的最顯著特點。新課程改革的核心理念“一切為了孩子的發展” ，“教是為了不教”，而建構主義學習理論更是主張學習是學習者主動建構知識的意義過程，是兒童與周圍環境相互作用的過程中，通過同化與順應，逐步建構起外部世界的知識，從而使自身認識結構得以轉換與發展。因此，無論是在教學設計環節，還是課堂教學環節，都以調動學生的主體性為基點，以體會人物的神態和心理為突破口，引導學生對作品主題的理解。而從學生的課堂參與看，的確也是較好實現了教學的三維目標，既掌握一種人物描寫的方法，也獲得了心靈的淨化。

此外，明白簡潔的板書設計可以提升學生對於作品的理解，起到畫龍點睛的作用。因此，語文教師應該重視對板書的設計。關於本文的板書設計，其中“體會心理”部分，可以安排設計為由學生根據故事情節補充完整，從而自然得出作品所要表現的主題：天下父母對子女的崇高愛心，也明白了本文的寫法之以神態描寫間接表現人物心理。

設計方案 篇4

活動目的

1、為了使全班同學進一步瞭解、理解新的《中學生日常行為規範》要求，增強班級凝聚力，使學生能把規範的要求內化為自己自覺的行動。

2、通過這次班會，讓《中學生日常行為規範》能夠在現實生活中得到更好的貫徹落實，真正用規範來指導本班學生平時的言行。樹立七年級(4)班的良好集體形象和個人影響。

3、通過活動展現學生的創造能力，增強同學之間的瞭解與友誼

活動重點、難點：

1、遵守日常行為規範對完善自我形象的重要作用

2、主持人語言的感情投入及感染力

活動時間：9月XX日(週一)下午

活動地點：七年級(4)班教室

課前準備：

1、 主持人做好準備工作

2、 全班動員明確目標，按照主持人安排輪流發言

3、 蒐集知識問答的資料

4、 準備需要的音樂

活動過程：

一、主持人宣佈活動開始

主持人：今年9月，我們從國小順利升學，成為一名邵家中學的學生。嶄新的教室、美麗的校園、和藹的老師都給我們留下了美好的印象。但同時，我們的學習任務也比以前重，父母的叮囑增加了，課文的內容加深了，我們需要掌握、應用的知識也變多了，

在我們忙於應對這些看得見，感覺得到的變化的時候，我們有沒有想過，我們應該怎樣做，才能成為合格、優秀的中學生呢?我們只有一行為規範了，才能做堂堂正正的人，才能在學習生活中以正確的要求來約束自己，使自己儘快地長大。大家説對嗎?(眾答：對。)今天我們就來討論一下中學生行為規範。

主持人：下面我們(1)班“言有規、行有範”主題班會，現在開始

二、知識競賽

主持人：説規範，談規範，行為規範你知道多少呢?我們來個知識竟賽吧。每個小組為一個參賽隊，答題方式是搶答，每答對一題就會得到一張卡片，最後卡片最多的小組就是冠軍。大家準備好了嗎?

第一題：中學生行為規範共有幾條?( 4O 條)

第二題：中學生行為規範分為哪幾部分?

(自尊自愛，注重儀表;真誠友愛，禮貌待人;遵規守紀，勤奮學習;勤勞儉樸，孝敬父母;嚴於律己，遵守公德)

第三題：中華人民共和國國歌是：( ( (義勇軍進行曲)) )

第四題：中華人民共和國國徽中間和周圍分別是：

(中間是五星照耀下的天安門，周圍是穀穗和齒輪)

第五題：我們提倡的“五愛”具體指哪幾方面?

(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義)

第六題： 中公民道德規範指哪些?

(愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻)

第七題：上、下樓梯應該靠哪個方向走，左還是右?(右)

第八題：過馬路我們應該“一停、二看、三通過”，其中的“看”應該怎樣看呢?

(向左一向右一向左)

主持人：知識競賽結束了，我們來看看哪個小組得冠軍，是XX組，我們祝賀他們，讓我們為他們唱首歌：《 Dringle BellS》

三、對錯你知曉

主持人：請大家判斷下下面情況是否正確，我們是否該這麼做

1、我們可以配戴首飾，披頭散髮。(F)

2、我們要生活儉樸，不亂花錢。(T)

3、我們應配帶好胸卡，紅領巾，如遺失，需要及時補辦。(T)

4、 我們可以因有事而不請假，隨便曠課。(F)

5、 我們可以在操場上騎車。(F)

6、參加各種活動時，要準時，不能吃零食。(T)

7、 不把校外人帶進校內，也不闖進外校去遊玩，吵鬧。(T)

8、 觀看電影表演時，可以説話，隨便走動。(F)

主持人：只有擁有了良好的行為習慣才能使我們將來生活和學習獲得更多的收穫。大家同意嗎?(同意)，那麼請種小組討論，並舉例説明，良好的行為對我們的學習生活的影響以及不良的行為習慣對我們的學習生活的影響。(同學自由討論)

四、反思

“好習慣，益終身”，行為習慣對一個人的行為素質起着決定性的'作用，對我們中學生來講尤為重要，昨日的習慣，已經造成了今日的我們，今日的習慣決定明日的我們。

下面請同學進行自我反思：

1、列舉自己一天的生活習慣，然後給習慣分類，反思哪些是良好的習慣，應該堅持;哪些是不好的習慣，應該改進。

2列舉班集體生活中的習慣，然後給習慣分類，反思哪些是良好的習慣，應該堅持;哪些是不好的習慣，應該改進。

五、結語

主持人：飛速發展的世界，作為擔負着振興中華使命的年輕公民，需要我們既能繼承民族族的優良文化傳統，又能在開放的環境中形成現代國際意識。這需要我們從小養成規範的行為，自覺遵守基本的修身準則，善於把握好自己的前行方向。因此，學習好實踐好“國小生守則”和“國小生日常行為規範”，對我們來説是現階段必不可少的一課。

主持人：最後，引用列寧的一句名言作為結束語，請大家共勉：“要向大的目標走去，就得從小的目標開始。”

主持人：行為規範主題班會到此結束。