《山市》説課稿設計

上午，我剛講完《山市》一課。下面我就從課標、教材、教法、學法、教學程序、板書設計六個方面談談對這篇文章的理解。

一、説課標

《新課標》在階段目標中指出：“閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。”，並且在總目標中有“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。”的要求。本節課，我就依據課標的這些精神設計。

二、説教材

1、教材的地位及課文的特點

本課是人教版國中《語文》教材七年級上冊第四單元第20課。本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現象與“海市蜃樓”相似，可引導學生對這一問題進行適當的探究。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學生學習文言文又尚在初始階段（這是學生進入國中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言語法的要求可以儘量放低，甚至基本不作要求。只要求積累掌握常見的重點文言詞語。

2.教學目標和重點、難點的確立

國中語文新課程標準要求貫徹知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的教育，結合本單元的特點，我把本節課的學習目標定為：

知識目標：學習積累常見文言詞語，理解課文大意。

能力目標：

（1）.體會“山市”的`形成及神奇美麗的幻景;

（2）.培養學生[此文轉於網]自主閲讀淺易文言文的能力；

（3）.培養學生[此文轉於網]的聯想和想象的能力。

情感態度、價值觀目標：培養學生[此文轉於網]主動探究科學、熱愛科學的精神品質。

重點：反覆誦讀課文，積累文言詞語（重點是文言實詞），.體會“山市”的形成及神奇美麗的幻景。

難點：培養學生[此文轉於網]探究“山市”的形成原因，逐漸具有主動探究的科學精神。

3.學情分析

國中一年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優於機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培養想象力結合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象，發展學生形象思維。文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據要求用一課時來完成有一定的難度，所以抓好預習的前提下，用兩課時來完成。第一課時要求學生在課上利用工具書、課文下的註解，依據自學提綱疏通文意，能夠找出難詞難句，並對課文有初步的印象。

⑴自學要求：①讀準字音，把握節奏，注意語速和語調。

②藉助工具書和書中註釋疏通文意，準備描述想象的畫面。

⑵自學步驟：①初讀：識記生字詞，分清停頓，標出難詞難句。

②再讀：逐詞逐句疏通文意，補出省略的翻譯。

三、説教法

在整個教學過程(本文來自優秀淘.教.案.網)中，我始終堅持體現學生的主體性，讓學生自主學習。因此，我設計了以下教法：

1.情境設置法。

本節課中，我貼近生活，以充滿詩情畫意的語言創設情境，激發起學生的好奇心與探索欲，創設神祕氣息導入新課。

2.誦讀法

教法千變，朗讀為本。對文言文的教學來説，誦讀尤為重要。要克服學生學習文言文的畏難心理，激發學習興趣，就要從朗讀入手，讓學生把握文言文的節奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

3.質疑法

學生自學後，課上提出自學過程中遇到的疑難問題，學生互相釋疑，教

師適當補充。教師提問，自然過渡到下慢的講解中。

4.畫圖法

《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養學生[此文轉於網]的想象力。因此，我以創造性複述來培養學生[此文轉於網]描述景物的再造想象力。

四、説學法

在我的教學設計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度的共同發展。

1.圈點勾畫法

此法主要用在讀文時圈出生字詞，劃出疑難句，找到一些標誌性詞語，在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標出“山市”的初生、發展、高潮與消失四個階段。

2.誦讀法

把握文言文的節奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

3.畫圖法

充分發揮想象力，用圖畫再現“山市”，描繪文中之景，想象言外之象。

4.質疑問難法。

五、教學程序本節課的教學過程(本文來自優秀淘.教.案.網)分以下幾個環節：

1.情境導入

[説明]：設計此環節是為了激發學生的好奇心與探索欲，為後面的活動作好情感準備。

2.誦讀圈點

理解課文大意是一切活動的基礎，因此，要在誦讀的基礎上，圈點字詞，整

體感知課文。

3.自主學習

落實教學重點。主要是培養學生[此文轉於網]的想象力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學生研讀相關段落後，想象言外之象。

4.自學檢測

鞏固反饋本節所學。

5.歸納總結

學有所得，學亦有所疑。

6.佈置作業培養學生[此文轉於網]科學探究的精神品質。

六、板書設計

力求簡潔、直觀。