《活化石》教學設計14篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《活化石》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《活化石》教學設計 篇1

一、教材簡説：

很多遠古時代的生物已經滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存狀況，只能透過對它們的化石進行科學的研究。化石是古代生物的遺體、遺物或遺蹟埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層裏的化石就像一種特殊的文字，記錄着古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球宮門的一把鑰匙。因此，研究化石能夠了解生物的演化並能幫忙人們確定地層的年代。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脱了重重磨難，頑強地生存到此刻，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的`活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有着營養豐富的果實，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴着墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達四五米，體重可達半噸的水中動物，這就是中華鱘。

學習本課的目的，不僅僅是為了讓學生了解一些古生物知識，還要培養學生的閲讀潛力和蒐集信息的潛力，增強他們關注科學、保護珍稀生物的意識。

二、教學目標：

1．認識11個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步瞭解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

三、教學過程：

（一）識字寫字

1．識字。

本課生字較多，最好不要孤立地進行認讀。能夠先帶領學生熟讀課文，再將生字連同詞語及其注音一齊呈現（課件或投影），再去掉拼音，最後單獨呈現生字，逐步進行認讀。“珍、肉、史”等字是翹舌音，要提醒學生讀準字音。

2．寫字。

本課要寫的字中，左右結構的四個（化、代、孫、植），推薦結合上一課的寫字教學，重點指導寫好左右結構的字。採取的主要措施仍然是：整體指導，發現規律，多示範。

推薦結合上一課的“住”字重點指導“化、代”兩個字，以加強對單立人寫法的認識和運用。寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎必須要垂直。

此外，歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”，也是指導的重點，書寫時必須要先豎後撇。教師的示範書寫作用依然要發揮，讓學生在觀察的過程中瞭解漢字的間架結構、筆順規則、運筆方法。

（二）自讀課文，整體感知

一邊讀一邊想，讀後説説你明白了什麼。

1．銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長得很慢（公孫樹）。

2．大熊貓：古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動物。

3．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

（三）再讀課文，做到正確、流利

這些古生物已經越來越少了，許多人還不瞭解它們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，並讓大家都來保護它們？此刻請大家認真讀課文，看誰能把課文讀得正確、流利。

1．自由讀課文。

2．小組內互相檢查。

3．全班整體檢查。

（四）擴展閲讀

同學們已經查閲了一些資料，而且還進行了成功的交流。老師也找到了一些資料。此刻發給大家，請大家閲讀。（能夠將資料袋中的部分材料印發給學生。）

課前已經看過的，就重點看沒看過的資料。看後交流，印象最深的、寫得最好的地方，要求用自己的話講述。

（五）朗讀感悟

本課教學能夠採用放手讓學生自學的方式進行。

首先，老師能夠生動地給學生介紹一點關於古生物的知識，以引起學生的求知慾望，然後能夠佈置學生查閲有關資料。查閲的途徑不要限制，能夠查閲書刊資料，查閲音像資料，也能夠向別人請教，有條件的還能夠上網查閲。查閲的資料也不必限制，能夠是本課介紹的三種古生物，也能夠是其他的古生物，甚至能夠是學生喜歡的其他動植物。但是，對查閲到的資料要有明確的要求：

（1）將查閲的資料整理好，複印、摘抄卡片等方式都能夠；

（2）整理好的資料不必須長篇大論，但務必能流暢地向大家介紹。查閲完畢，能夠在班級內開一個交流會，讓學生充分展示自己的資料。

當學生查閲、展示取得成功以後，能夠指導他們讀書、識字寫字。推薦教學中以鼓勵的方法引導學生自讀課文、自認生字。

課後“讀讀寫寫”中的重疊量詞訓練，可結合閲讀課文進行。

（六）實踐活動

分小組蒐集古生物資料，有條件的還能夠組織參觀自然博物館。把蒐集到的資料製作成卡片。

《活化石》教學設計 篇2

【課前透視】

世界上最古老的樹種之一──銀杏樹、國寶──大熊貓、水中活化石──中華鱘……這些古生物經過漫長的歷史發展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢着時代氣息，藴含着豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和薰陶。

學生對化石的知識瞭解不多，但是對銀杏樹和大熊貓特別熟悉。在教學中要從學生的識知出發，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閲有關古生物的資料，擴展自己的視野，培養他們的蒐集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己，閲讀、識字、交流，注意多讓學生自主學習、探究發現，引發他們研究、探索的慾望。本課教學可以採用放手讓學自學的方式進行，教師充分發揮主導作用，讓學生做學習的主人。

【教學目標】

１、認識１１個生字。會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、初步瞭解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

【教學重點】

識字、寫字，瞭解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。

【信息資料】

１、課件或有關錄音磁帶，頭飾。

２、製成各種生物形狀的生字卡片。

３、課前佈置學生通過多種方式蒐集有關古生物的資料，並自己整理。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶〗

１、演示：（播放課件或錄音，向學生介紹一點古代生物的知識）説説你看到（或聽到）了什麼，想到了什麼。（板書課題）組內交流找到的資料（文字或圖片），推選出代表向全體同學介紹。

（充分利用現代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解説和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知慾望。展示圖片的過程，培養了學生的收集處理信息能力，激發了學生學習語文的成就感。）

２、板書：化石，問：你知道什麼是化石嗎？你見過化石嗎？在哪裏見過？它是什麼樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀。）我們這節課要學習“活化石”這課，看了課題，你有什麼問題？

（從學生的認知出發，讓學生交流已有的生活經驗，培養學生問題意識的同時發展了思維和表達能力。）

〖對話平台〗

一、自讀

１、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀後説説你知道了什麼。

（尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現自己的機會，養成邊讀書邊思考的習慣。）

２、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

（培養學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。）

二、朗讀

１、指名讀。

２、領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。

３、輪讀，每人讀一自然段。

４、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

５、指讀，組內指定讀，互聽互評。

（低年級閲讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發學生朗讀的興趣，培養學生的朗讀能力，發揮範讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的`評價。）

三、識字

１、拿出生字卡片，自主識字。

２、請小老師介紹識字經驗。

３、開火車讀，連詞讀，齊讀。（注意“珍、肉、史”翹舌音。）

４、遊戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他説的生字。）

（用不同的方法復現生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）

四、寫字

１、出示四個左右結構的字“化 代 孫 植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎麼樣寫？（先書空，再引導發現寫字規律：左窄右寬。）

２、觀察“化、代”兩個字，你發現了什麼？教師範寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

３、學生描紅，臨寫。

４、組內推選出好的作品在全班展示。

五、作業

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上説明，下節課向大家介紹。

第二課時

〖對話平台〗

一、導入

１、抽讀生字卡片。

２、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

３、課件出示生詞，舉行擂台賽，選出識字小擂主。

二、質疑

自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內討論，再集體交流。

三、熟讀

象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少，許多人還不瞭解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，並讓大家都來保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

１、自由讀課文。

２、小組內互相檢查。

３、全班整體檢查。

四、表演

假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內練習，再戴頭飾到台上表演。）

（轉換角色，培養學生靈活運用語言的能力，發展學生的個性，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發學生關注科學、保護珍稀生物的意識。）

五、寫字

１、出示“歷 史 滅 克”四個字，認讀，組詞。組內交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。

２、指導書寫：上下結構的字“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅後撇。

３、學生邊觀察邊練寫，教師巡視，發現不足之處隨時指出。

４、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。

六、練習

完成課後“讀讀寫寫”

七、展示

拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。（內容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。）

八、拓展

１、向你的其它人介紹自己瞭解到的古生物知識。

２、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。

３、以小組為單位繼續蒐集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。

〖伴教錦囊〗

詞語解釋：

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺蹟，叫化石。