四則運算教學設計範文

依據教學設計，教師可以提高教學效率，收到更好的教學效果。下面是小編整理的四則運算教學設計，歡迎閲讀！

【教學理念】：

精講是基礎，還需精練，只有精講精練相結合才能達到最優的教學效果，而精練在選擇有代表性的練習內容基礎上還要進行科學的指導，有效的訂正，才能使我們的練習達到真正的效果。

【教學目標】

1.熟練地掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

2.通過經歷探索和交流解決實際問題的過程，讓學生感受解決問題的一些策略和方法，會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。

3.讓學生養成良好的審題能力，獨立思考的習慣。

【教學重、難點】：

運用正確的方法和策略解決兩三步計算的實際問題。

【教學準備】：

課件、小黑板等。

【教學流程】

一、複習導入。

我們學過哪些四則運算，你能舉例説明嗎？

【設計意圖：通過複習，使學生能舉例説明説學過的.知識，為下面複習做好鋪墊。】

二、巧設練習，鞏固深化。

（一）、沒有括號的四則運算。

1、先説運算順序再計算。

75+360÷20-575+360-20÷572-4×6÷372÷4×6-3

【設計意圖：通過説和算進一步明白：在沒有括號的算式裏，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。】

2、列綜合算式解決實際問題。

（1）強強每分鐘能打70個字，妮妮5分鐘能打300個字。強強每分鐘比妮妮多打幾個字？

（2）強強8分鐘能打560個字，妮妮5分鐘能打300個字。強強和妮妮每分鐘共打幾個字？

【設計意圖：學生學習了新知，能在解決問題中應用，説明學生真的掌握了，因此，設計了兩道這樣的題，同時培養了學生解決問題的能力。】

（二）、有括號的四則運算。

1、比一比，算一算。

75+360÷（20-5）（75+360）÷（20-5）（72-4）×6÷3（72-4）×（6÷3）

【設計意圖通過説和算進一步明白：四則運算的運算順序是先算乘、除法，後加、減法，如果有括號的要先算括號裏面的。】

2、列綜合算式解決實際問題。

（1）一個水果店運來蘋果、香蕉各8箱。蘋果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共運來水果多少千克？

（2）學校舉行運動會，其中男運動員有28名，女運動員的人數是男運動員的一半多5人，參加運動會的一共有多少名運動員？

（3）一個採煤隊，四月份共採煤80萬噸，五月份的採煤量是四月份的2倍少30萬噸，五月份的採煤量比四月份多多少萬噸？

【設計意圖：在這過程中讓學生養成良好的審題能力，會用兩三步計算的方法解決實際問題。】

（三）、請做小判官。

16+7×12÷464+36÷36+6412×（280-80÷4）

=16+84÷4=100÷100=12×（200÷4）

=100÷4=1=12×50

=25=600

【設計意圖：計算教學目的之一，也似培養學生良好的學習習慣，這些練習警醒學生做題時一定要注意運算順序。】

（四）、小結：通過這節課的學習，你有什麼收穫？

【設計意圖：通過總結，是本節課的內容在學生的頭腦中再現，培養他們歸納總結的能力。】

五、當堂小測。

1、謹慎計算。

（1）80×50-35÷5

（2）80×（50-35÷5）

（3）80×（50＋35）÷5

2、列綜合算式解決實際問題。

（1）一本故事書小明要12天看完，前5天每天看18頁，後7天每天20頁。這本書共有多少頁？

（2）水果店購回香蕉150千克，購回蘋果比香蕉的3倍還多50千克，購回的香蕉比蘋果少多少千克？

【設計意圖：通過當堂小測瞭解學生對知識的掌握程度，也能招到學生掌握好和不好的地方。做好有針對性的輔導。】