國小數學24點運算公開課教學設計

教學目標：

1、加強四則運算的口算練習。

2、掌握算24點的基本方法

3、會算24點，能用不同的方法算24點。

4、增強學習數學的興趣，激勵學生主動探索解決問題的策略，進一步培養合作意識和探索能力。

教學難點： 用四張牌算24點

教學準備：每人A—9的撲克牌，多媒體課件。

教學過程：

一、課前交流

師：今天數學課小朋友們都帶來了什麼？

生：撲克牌。

師：別小看這樣的一副牌，它裏面可有很多的小祕密呢？你們想知道嗎？

課件演示，介紹牌的知識：一副牌有54張，大王代表太陽，小王代表月亮，其餘52張代表一年中的52個星期。有四種花色，紅桃、方塊、梅花、黑桃四種花色分別象徵着春、夏、秋、冬四個季節。每種花色各有13張牌，表示每個季節有13個星期。把J、Q、K當作11、12、13點，大王、小王為半點，一副撲克牌的總點數恰好是365點。若把大小王各算為1點，共366點。

【説明：開課伊始，從深受小朋友們喜愛和熟悉的撲克牌入手，引出本課的學習內容，創設情境，激發了學生的學習興趣。再通過介紹撲克牌與時間相關知識，使他們感受到數學與現實生活的聯繫，拓展學生的知識面。】

二． 揭示課題

師：你們玩過牌嗎？用牌玩過哪些遊戲呢？

師：你們用牌會玩這麼多遊戲。剛剛聽到有位小朋友説牌可以用來算24點，你知道算24點是怎麼玩的嗎？【點擊課件】

師：哦，我們在玩算24點時，把A看作1，利用幾張牌，用＋－×÷使其結果為24，每張牌只可用一次。今天我們就用九張牌來玩個益智遊戲——算24點。（板書課題：算24點）

師：想玩好算24點，要掌握一些方法。下面我們先來玩一個小遊戲，遊戲的名字叫——對對碰！

（二）遊戲活動

1、遊戲一：幸運對對碰（2個數算24點）

師：遊戲規則是：我出一張牌，你用你手中的一張牌和我碰，碰成24。準備好了麼？

（點擊課件：閃現對對碰頁面）

1． 三八二十四（點擊課件：出現撲克牌8）

師：我出8，你能從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎？（手舉8）

生：我出3，三八二十四。（手舉3）

師：你怎麼想得這麼快？適時板書：三八二十四

師：真聰明！很快就想到用口訣來算。

師：我還出8，你能拿兩張牌跟我碰成24嗎？

生：（1，3）（3，6）（1，2）……生説師板書。

師：你是怎麼想到這兩張牌的？

師（引導觀察板書）：我們來看這幾位同學的第二步，都是3×8＝24，第一步呢？都是先用兩張牌湊成3，再利用三八二十四的口訣碰成24的。

（如果還有學生舉手，請他們與同桌説説。）

2． 四六二十四

師：你能不能像老師這樣出一張牌，讓全班同學也只出一張牌就能跟你碰成24？

生：我出4。

師：誰拿牌跟他碰？（6）

師：小腦筋轉得真快！你怎麼想到出6的？生答師板書：四六二十四

師：拿兩張牌跟他碰，你會嗎？師有選擇的板書。

3． 師（引導觀察板書）：我們剛剛都是先湊成幾來和4碰的？再利用四六二十四的'口訣碰成24。

【説明：設計這一環節是根據低年級學生的認知特點，想口訣從牌中尋找能算出24點的裏找能算出24點的算式，為後面三、四個數算24點做好基礎工作。】

2、遊戲二：幸運湊湊碰（3個數算24點）

師：如果我出9呢？你能用一張牌碰出24嗎？兩張行不行？

師：大家猜得很快。現在給你三張牌，你們能把牌上的數字加減乘除，算出結果是24嗎

【點擊課件：閃現3張牌的題目】

1． 師：你能用這3張牌算出24點嗎？【課件出示：】

（2，3，4） （7，6，3） （9，8，3） （3，5，9）

①2×3＝6，6×4＝24 7－3＝4 9÷3＝3 3×5＝15

②2×4＝8，3×8＝24 4×6＝24 3×8＝24 15＋9＝24

③3×4＝12，12×2＝24

讓學生邊算24邊尋找算24點的祕訣。

師：你們的計算的方法多種多樣，你們發現什麼訣竅沒有？

學生分組討論、彙報。

師：多數可以湊3和8，4和6，應用口訣進行計算，不能應用口訣的再想辦法進行加、減、乘、除混合算。

【説明：在活動過程中，先易後難，循序漸進，注意引導學生探究遊戲活動的方法和操作步驟。讓他“玩”有組織，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收穫。 ]

3、遊戲三——幸運比比拼 （4個數算24點 ）

【課件出示：】（1，2，5，8）

師：先獨立想一想，想好了可以在小組裏交流，看哪一個四人小組想出的方法最多。

學生活動。

彙報板書。

師：看來用4張牌算24點也難不倒你們。老師這裏還有幾道題，你們想試試嗎？

好，請拿出紙和筆，老師出題，你們把方法寫在本子上。開始！

（4，6，7，8）（2，6，7，9）（2，3，4，5）（5，6，5，3）

學生寫完後，逐題彙報 。

與三個數算24點比較，小組討論、交流。

師小結：剛才大家都開動腦筋，用各種不同的方法算出了24，下面我們來分組比賽，好嗎？

【説明：通過分析比較學生，引導學生髮現知識的內在聯繫：三個數算24點和四個數算24點方法相同，只是後者算法更多樣些。】