《四季》教學設計15篇

在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《四季》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《四季》教學設計1

［教學目標］

知識與技能

1.會認本課17個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。

3.通過學習，瞭解農民在不同的季節裏的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。

情感態度與價值觀

體會農民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發熱愛生活的美好情感。

［教學重難點］

1.識字寫字，背誦課文。

2.瞭解農民在四個季節裏的主要農事活動。

［教學課時］

2課時

第一課時

一、解題入境

1.讀課題,理解課題中詞語的意思。

2.你怎麼記住“季”這個字?説説你用什麼方法記的。

3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什麼。

二、初讀詩歌,學習17個會認字

1.聽教師範讀課文,聽準會認字的字音。

2.學生自讀詩歌,不認識的字要根據拼音把字音讀準。

3.自主識字，交流識字方法。

（1）後鼻音的字：桑、農、場。其中“桑”讀ｓｎ，平舌音；“農”的聲母是“n”。

（2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”，意思是完畢，結束。

4.讀本課的詞語卡片，積累詞語。

四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農事 蠶桑 歸來

穀粒 黃金 上場 雖然 辛苦 喜洋洋 農事了

三、學習詩歌,朗讀感悟

1.請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫出表示四個季節的詞語。

2.每人選一個最喜歡的季節,把相關的詩歌小節讀給大家聽。

3.大家評議。

4.學生提出不理解的詞語,全班一起討論。

5.找出描寫農民心情的詞語。

喜洋洋 笑盈盈

你能仿照這樣的形式再説幾個這樣的詞語嗎?

6.全班齊讀詩歌。

第二課時

識字4 田家四季歌

［教學目標］

知識與技能

1.會認本課17個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。

3.通過學習，瞭解農民在不同的季節裏的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。

情感態度與價值觀

體會農民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發熱愛生活的美好情感。

［教學重難點］

1.識字寫字，背誦課文。

2.瞭解農民在四個季節裏的主要農事活動。

［教學課時］

2課時

第二課時

一、複習導入

1.上節課我們學習了《田家四季歌》，現在我們來“唱一唱”，背一背。

2.背誦詩歌。

3.開火車讀生字。

二、精讀課文，感悟體驗

1.老師範讀詩歌。

2.學生選自己最喜歡的一個小節讀，想一想：你讀的這個季節有什麼特點？你為什麼喜歡它？

第一節：春季（春風、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）

第二節：夏季（採蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）

第三節：秋季（稻穀粒粒香，心裏喜洋洋）

第四節：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）

3.怎樣讀才能讀出每個季節的特點？才能表達你的心情？

第一節可以讀出輕鬆、舒暢的感覺。

第二節可以讀出忙碌、踏實的感覺。

第三節可以讀出喜洋洋的感覺。

第四節可以讀出温暖、幸福的感覺。

4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節特點，讀出自己的情感。

5.找一找。

（1）你從哪兒看出農民勞動很辛苦？

（採了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）

（2）找出寫農民心情的句子，反覆讀讀，體會體會。

思考：他們這麼辛苦，為什麼還喜洋洋、笑盈盈？

三、學寫本課的生字

1.拼讀會寫字。

2.自主記字，交流方法。

3.指導書寫。

（1）季、吹、農：注意撇、捺的書寫，撇和捺要寫得舒展。

（2）忙：注意“豎心旁”的書寫，先寫兩點，再寫豎。

（3）辛：注意筆畫中的三橫，中間一橫最長。

（4）年：筆順是“”。

4.練習書寫。教師巡視。

5.講評學生書寫。

四、拓展運用

1.讀一讀，記一記下列詞語。

播種 插秧 耕田 採桑 除草 割麥 打穀 積肥

這些詞語都和農事有關。

2.練習用生字組詞造句。

3.用自己的話説説一年四季小朋友們都有什麼活動。

4.自編《兒童四季歌》，培養學生創作的積極性。

例如：春季裏，鳥兒催我上學早。夏季裏，六一節裏編舞蹈。

秋季裏，同學們忙着掃落葉。冬季裏，滑冰堆雪人真快樂。

《四季》教學設計2

目標確定的依據：

1、課程標準相關要求：

（1）具有獨立閲讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。

（2）學會運用多種閲讀方法。

（3）能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

2.學情分析：

七年級學生的學習開始由基礎性學習轉向語言、情感思維性訓練，有淺層閲讀轉向深層次理解。處於這階段的學生還不具備完全獨立的閲讀分析能力，缺乏細緻閲讀的能力，對生命與生活雖有一定的認識，但感悟上有限，同時散文作為一種文學性體裁，美感有餘趣味性可能稍欠，學生要真正深入領悟散文的魅力還任重道遠，這篇課文是自讀課文，老是重在引導其學習的過程在文章的要害之處加以點撥，從而實現有教讀到真正自讀的轉變。

3、教材分析：

部編教材七年級上冊第一單元都是寫景抒情的詩文，本單元課文用優美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發了親近自然、熱愛生活的情懷。在單元學習要求中提到的“學習本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品位語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果。”《雨的四季》是劉湛秋的精心之作，也是新時期的散文名篇，篇幅不長，內容不深，語言規範優美，四季雨的情態在文章裏表現得恰到好處，具有很強的畫意美和抒情美，它給人以清新、深刻的印象，是學生學習語言的典範。

學習目標：

1.通過教師範讀、分組合作閲讀、學生領讀等閲讀方法，有感情地朗讀課文。

2.品味文中優美的描寫景物的句子，學習景物描寫的多種方法。評價任務：

1.針對目標1，設計兩個活動，教師範讀、分組合作閲讀

2.針對目標2，設計一個活動，通過體會文章情景交融的寫作特點，能總結出情景交融的類型和作用，並會運用這一方法，解決此類問題。

教學過程：

一、新課導入

雨是大自然神奇的傑作，雨是溝通天地的美麗使者。現在，就讓我們一起走進瀟灑俊逸、風情萬種的雨的世界吧！

二、自學指導(一)——預習與交流

1．給下列加點的字注音。

花苞(bāo)彩稜鏡(léng) 靜謐(mì)

高邈(miǎo) 蒞臨(lì) 吝嗇(lìn sè)

淅(xī)淅瀝(lì)瀝 咄咄逼人(duō) 池畦(qí)

2．藉助課下注釋或工具書解釋下列詞語。

靜謐：安靜。

高邈：高而遠。

蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)，多用於書面。

吝嗇：過分愛惜自己的財物，不捨得給別人，也不捨得自己用。

粗獷：粗豪，豪放。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

3．作者簡介

劉湛秋，1935生於安徽蕪湖，當代著名詩人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，被大學生譽為“抒情詩之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個座位》《中國的土地》等。

三、自學指導(二)——合作與探究

(一)整體感知

學生大聲讀課文，對文章圈點勾畫，理清文章的思路，感知文章的內容。

1．請你用自己的話概括文章的主要內容。【交流點撥】通過對四季雨景的描繪，表達自己對雨深深的喜愛之情，以及對自然與生命的熱愛之情。

2．請劃分文章的結構並概括各部分的段落大意。【交流點撥】第一部分(第1自然段)：總寫“我”對雨的喜歡。

第二部分(第2—5自然段)：具體描寫各個季節雨的特點。

第三部分(第6—7自然段)：總結全文，抒發“我”對雨的愛戀之情。

3．這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？説説你喜歡的理由。【交流點撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場春雨滋潤後，整個大自然都從睡眠中甦醒過來。我們將五官都調動起來，能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長的沙沙聲，嗅

到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會情不自禁地感歎：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞啊！把春雨寫得如此親切可愛，表達了作者對雨的喜愛之情。

夏雨圖：熱烈而粗獷。夏天的雨讓人來不及思考，經過夏天透雨的澆灌，萬事萬物都毫不掩飾地敞開了。整段文字充盈着火熱奔放的豪情。

秋雨圖：端莊而沉靜。在這裏，作者一掃古人“秋風秋雨愁煞人”的哀怨與淒涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助淒涼”的傷感。在這裏，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純淨了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。

冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最後一份禮物。

(二)深層探究

作者抓住雨在四季中不同的特徵，運用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什麼人？這樣寫有什麼好處？【交流點撥】作者把春雨比作一個嬌媚的少女，把秋雨比作一個出嫁生了孩子的母親。這樣寫不僅很生動形象，增添了文章的趣味，而且體現了作者對自然、生命的熱愛之情。

(三)語言品析

勾畫出你最喜歡的句子，説説你喜歡的理由。【交流點撥】(1)“水珠子從花苞裏滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時的動態美，表達出了作者對春雨的喜愛之情。(2)“小草似乎像復甦的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運用了比喻的修辭手法，把小草比作復甦的蚯蚓，生動形象地向我們展示出雨後小草的生機。(3)“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動”一句運用了排比的修辭手法，強烈地表達了作者對雨的熱愛。(4)“每一棵樹彷彿都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就像起伏着一層綠茵茵的波浪”一句運用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個部分擬人化、形象化，使之整體富有人的形態；“明亮的眼睛”“手臂也頓時柔軟”“那萌發的葉子，簡直就像起伏着一層綠茵茵的波浪”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中甦醒過來，樹幹泛出黃青、嫩葉萌發時的那種鮮活的生機。

(四)技法賞析

作者能把《雨的四季》寫得打動人心的原因有哪些？【交流點撥】(1)調動感官顯色彩。調動各種感官生動形象地描繪雨在四季裏的不同特點。如描寫春雨，作者從聽覺(小草似乎像復甦的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動)、嗅覺(空氣裏像有無數芳甜的果子，在誘惑着鼻子和嘴脣)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。

(2)巧用修辭繪神韻。運用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪了四季雨的不同妙趣。

(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理很清晰。

(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動可愛、富有靈性，不管是哪個季節的雨，都融入了作者的濃情厚誼。

四、課堂小結文中的四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異。作者抓住不同季節雨的特徵，從形、聲、色、味等角度，以飽蘸情感的筆墨寫出了雨的情趣、雨的性格，將雨寫得可感可觸，親切可愛，從而抒發了作者對雨的愛戀之情，表現了作者對人生的追求。

五、板書設計

六、拓展延伸

請你抓住某個景物的特徵寫一段文字，200字左右。

《四季》教學設計3

課時：

1課時學習領域：欣賞.評述教學目標：

1、認知目標：通過欣賞、分析藝術作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、技能目標：認識書中四位畫家，對其作品進行分析，並寫出短文。

3、情感目標：感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學準備：課本、課件、四季美術作品教學過程：

一、預見教學明確目標

穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、蒐集資料感知欣賞

學生根據所學課題進行多渠道的資料蒐集，在收集準備的過程中初步感知欣賞課文，享受學習的快樂，增強學生對課題的關注。

三、設置問題氛圍激發探究熱情,美術課件,美術教案,美術課例,美術課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工製作

1、一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什麼季節，為什麼？

2、板書課題。

四、對話交流質疑解疑

1、欣賞。仔細觀察並思考，説説書中作品有什麼相同與不同之處？

2、總結。同：每幅作品都有樹，都是風景畫。

異：表現的是春夏秋冬不同的季節，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….

3、分組活動。

（2）學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。

（3）問題：①這是什麼季節？畫面主要運用了哪些色彩？

②從作品中你看到了什麼，又感受到了什麼？

③作品採用了什麼藝術表現形式（風格，如油畫）？畫面採用了什麼筆觸？

4、學生反饋，教師指導補充。

《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命

《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染於紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。

《冬獵》這是一幅冬日經典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天裏，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育着春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶着他們的獵犬，帶着幾分疲憊，進入畫面左下角。順着他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日裏人們忙碌的氣氛。

五、展示收穫評價整合

從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。

寫完後小組交流。

《四季》教學設計4

【教學目標】

１、認識

１１個生字，會寫”七、八、九、無”

４個字。認識兩種筆畫和４個偏旁“月、雨、口、禾”。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

【教學重點】

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

【教學時間】

２課時。

第一課時

〖教學目標

１、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

２、認識課文中的生字。

３、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

〖教學教法應用

小組討論法，質疑問難。

〖教具準備

生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

〖教學過程

一、導入

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。

看圖片（以動畫形式連續出現課文中的４幅圖，最後定格）。

師：這４幅圖分別畫的是什麼季節？怎麼看出來的？用簡短的話説一説。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從穀穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題２、四季）齊讀課文。

二、新課內容

１、初讀課文：

師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。

師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

生：“葉”、“圓”

的音節是整體認讀音節。

生：“秋”、“就”的韻母是

iu，不是

iou。

師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰能説説這篇課文有幾句話？

生：有４句話。

師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

２、再讀課文，理解內容：

⑴學習第一句：

師：誰來説一説（板書：説），這句話寫了什麼？

生：寫了，草芽對小鳥説，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

師：在這句話當中，你有什麼不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

生：“草芽”是什麼？

師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來説一説？

生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。

生：草芽不會説話，課文中為什麼寫他對小鳥説他是春天？

師：誰來説説看？

生：課文中，把草芽當成人了。

生：為什麼課文中寫草芽對小鳥説，不寫其他的？

師：誰能解答？

生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

（如果學生解答不上來，可以提示、幫助。）

師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥説：“我是春天。”（點擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”説一句話？

師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候暖和了……

師；大家説得真好，春天是萬物復甦的季節，讓我們帶着感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）

指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽説的話。

男、女生分角色讀。

師生分角色讀。

《四季》教學設計5

教學目標：

1.瞭解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認識7個生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

教學重點：

瞭解課文怎樣描寫四季的特點，並有感情的朗讀課文。

教學難點：

談談自己對大自然四季不同的美麗景色的體會。

教學準備：

小黑板、教學掛圖或者課件

教學過程：

　　第一課時

一、 審題導入。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學們自讀課文。

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，藉助注音讀準生字。帶問題自讀課文。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，瞭望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

2、在小組裏互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區別記憶。

三、自學思考。初步瞭解課文內容，為學生後面的學習奠定基礎。

1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？

2、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什麼好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利於學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

四、交流。

　　第二課時

一、複習

1、學習生字交流記憶的方法。

2、學生自讀課文，然後指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。

抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

二、請同學們提出不理解的地方。

交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。

三、課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。

展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然後評議。

四、鞏固練習

1、朗讀練習

2、背誦課文指定的段落。

3、找出相關的語句及段落，並根據自己的題解來敍述。

4、學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括後具體的表達方法，達到學習的最佳效果。讀後進行議論。展開想象説一説自己的看法。 熟讀課文不僅有利於學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內容，並認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。

補充資料

詞語解釋。

筍芽：竹筍。是竹子從地裏鑽出的嫩芽。

鹽巴：食鹽。由海水或鹹水湖中的水曬乾而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。

均勻：分配或頒佈在各部分的數量相同。

板書設計：

四季童話

春天——多姿多彩

夏天——熱心、粗心 童話般的世界

秋天——碩果累累

冬天——恬靜、色彩斑斕

《四季》教學設計6

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，試背課文。

２、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。

【教學重點】

指導學生有感情地朗讀課文。

【教學難點】

模仿課文編兒歌。

【教具】

課件、圖片。

【教學過程】

一、導入，交代任務

１、今天我們繼續學習第二課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個季節。板書“春夏秋冬”四個字。

２、把代表四個季節的圖畫分別貼在字的下面。

３、交代任務這節課我們要練習有感情地朗讀課文，並試着背誦。另外我們還要學習課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。

二、有感情地朗讀課文

１、請學生選擇自己最喜歡的讀書方式任選課文四小節中的一個小節練習讀。

２、彙報：

瞭解四季的特點，鞏固“春夏秋冬”四個字為學生創造合作學習的機會：

春草芽尖尖（用手做手勢）

夏荷葉圓圓

秋穀穗彎彎，鞠着躬（看課件）

冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動作）

３、練習讀全文：

⑴學生自己練習朗讀。

⑵指名讀，自己評價讀的情況。

⑶全班齊讀，認為自己讀得好的同學可以給自己畫一面小紅旗。

４、試背課文：

⑴每位學生選擇自己最喜歡的一個小節練習背誦。

⑵指名戴頭飾背誦，其餘同學願意背誦可以站起來和他一起背誦。

⑶看圖試背全文。

三、擴展課文內容

１、通過朗讀課文，你發現了什麼？

２、出示四幅圖，請學生模仿課文練習編兒歌。

３、找出課文中的好詞好句，並把它們畫出來。集體進行交流。

４、朗讀課外的兒歌，積累詞句。

四、作業超市，請學生任選

１、選擇自己喜歡的季節把它畫下來。

２、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫在畫的旁邊。

《四季》教學設計7

一． 文本教學解讀

《田家四季歌》是部編教材二年級上冊的一篇識字課文。兒歌按照春、夏、秋、冬的季節順序，描寫了不同季節的景色及農事活動。兒歌內容輕鬆活潑、語言凝練、朗朗上口，課文配有相應的四幅插圖，形象地展示了四季變化。識字課的主要任務就是用不同方法識字寫字，歸納識字方法、激發識字興趣、有主動識字的願望，正確、流暢地朗讀兒歌。

本課教學任務，主要有以下幾項：

1. 識字寫字。

本課要求識記的生字17個，要求會寫的生字10個。

本課要求認讀的生字數量較多，切不可平均用力，宜突出重點、難點，分佈在不同環節一一落實。教師要重點指導學生將“桑、農、場”等後鼻音的字讀準。積累“喜洋洋、笑盈盈”兩個ABB式的詞語。

“了、年“是在前面的學習中已經出現過，是熟字，在本課中採用複習組詞的方式認讀即可。

“蝴蝶、肥、粒”，教師可以引導學生採用形聲字“聲旁表音、形旁表意”的特點進行識記。

“苗、桑、麥”是象形文字，可採用蒙學識字的方法識記。教師用PPT出示三個字的甲骨文（篆文）形式：－，接着出示這三個字：苗、桑、麥。請學生猜一猜，誰跟誰是對應的。學生交流完之後，教師要及時評價學生的成果，並進一步完善每個字的字源內容：－上面的－表示“手”，到了現在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上採葉子，人們採回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因為麥子是從外國傳到中國的。

“農、”字很形象，就像一個人彎腰挑着擔，用袖子去擦流下的汗水。“戴“字字形複雜，機械記憶比較困難。可以採用兒歌的方法識記這兩個字。編成兒歌就是：田邊一個人，挑着長扁擔。擔子彎又彎，累得滿頭汗。

“歸、場、季、辛苦”宜採用觀察圖片、圖文結合的方法，引導學生邊讀句子邊看圖，明白字義。然後聯繫生活實際談談什麼時候用到過，實現音、形、義的有機統一，在學生腦海裏留下深刻印象。

要求會寫的生字中，“季、辛、苦”都是上下結構的字，“一”是主筆，指導學生注意橫的變化，主筆要寫得長一些，把整個字托住。“肥、忙、歸”是左右結構的字，都是左高右低、左窄右寬，教學時要指導學生體會左右結構漢字的謙讓之美。

2. 朗讀課文

本課是一首兒歌，語言優美、富有韻律、極有畫面感，讀來朗朗上口。如何讀出兒歌的韻律感、節奏感，是本課朗讀指導的重點。

兒歌共有四節，每一節的字數都一一對應，尤其是每節的第二句、第三句，像五言律詩、七言律詩一樣工整對仗。而且第一節押“ei”韻，二、三、四節押“ang”韻，朗讀時指導學生關注韻腳，讀好節奏、讀出韻律。可採用師生合作朗讀、男女生合作朗讀、小組合作朗讀等形式展開充分的朗讀，感受兒歌的節奏美、韻律美、語言美。對於“麥苗兒、桑葉兒”的兒化音詞語的朗讀，可以在讀文過程中相機指導。

3. 讀一讀，記一記

課後題的讀讀記記中，出現了8個農事活動，根據泡泡語的提示，要求學生了解不同季節的農事活動是什麼。這些活動離縣城裏國小生的生活很遠，加上孩子年齡小，生活閲歷少，對農事活動幾乎沒有概念。所以這部分的教學活動可以借用圖片、視頻等資料，形象地呈獻給學生，先在頭腦中形成初步的印象，再分小組交流，每種農事活動適合在哪個季節開展。然後小組彙報，其他小組可以補充糾正。最後，通過遊戲的形式鞏固。從而達到識記、瞭解的目標。

4. 創編兒歌

《田家四季歌》以韻文的形式，描寫了四季景色變化及不同的農事活動。基本的格式是：季節+景物+農事活動。教師在教學這個環節時可以引導學生結合讀讀記記中的農事活動説一説。如：春季裏，桃花開。農民伯伯耕田忙。夏季裏，知了叫。割麥鋤草噴農藥。秋季裏，瓜果香。農民伯伯大豐收。冬季裏，寒風吹。全家老少迎新春。

教學目標：

1. 通過蒙學識字、字理識字、形聲字、聯繫生活實際等方式認識課後17個生字。瞭解多音字“場”“了”的讀音，正確書寫“戴”字。

2.正確、流暢朗讀課文。背誦二、三節。

3.瞭解四時不同的農事活動，豐富語言積累。

教學過程：

一． 猜讀題目，走進文本。

（1）揭題，識記“季”字。

今天我們學習第四課《田家四季歌》。（板書課題）

“季”是生字，説説可以怎麼記。

熟字相加。生活所見。閲讀中所見。

(2)猜讀課文

從題目中，你猜一猜，課文會寫什麼呢？

生髮言交流。（預設：一年四季景物的變化、農村的四季等）

師：不錯，聽起來很有道理。我們打開課本，一起去驗證一下吧！

二． 初讀課文，集中識字。

（一） 自讀課文

（出示自讀要求：藉助拼音，讀準字音、讀通句子。不認識的字可以自學，也可以請教他人。）

學生出生朗讀課文，教師巡視。

師：大家端正的坐姿已經告訴我讀完了。剛才的猜想驗證了嗎？（生答）

點名學生分節朗讀課文，並提出要求：用橫線畫出季節詞語，用波浪線畫出農事詞語。

（二） 集中識字，

PPT出示詞語“蝴蝶、穀粒”，請學生讀一讀，談一談：用什麼辦法記住這兩個詞？學生很快會發現，“蝴蝶、粒”是形聲字，再次回顧形聲字“形旁表意、聲旁表音”的特點，並找出各自的形旁和聲旁。

PPT出示句子“花開草長蝴蝶飛 谷像黃金粒粒香”，把生字放進句子再讀。

三． 分節朗讀，隨文識字。

（一） 學習第一小節，識記本節生字。

1.觀察圖片，感受春天美好。

師：（出示課本春天的插圖）在這幅春天的圖畫中，你看到了什麼？

學生交流，預設（五顏六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、綠油油的葉子等）

師：圖畫畫得美，同學們更有一雙發現美的眼睛。如果把剛才看到的連成一句話就更完整了。誰想試試？學生嘗試説完整的句子。

2. 感情朗讀，識記“麥苗、桑、肥”。

春天是美好的季節，我們一起美美地讀一讀。隨機訂正“麥苗兒、桑葉兒”中兒化音的讀法。

（1） 出示“麥苗、桑葉”的圖片，給學生初步感性認識。

（2）出示－這三個字是“麥、苗、桑”的篆體，你能對號入座嗎？學生嘗試，交流理由。教師預習充分肯定，並作補充：－上面的－表示“手”，到了現在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上採葉子，人們採回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因為麥子是從外國傳到中國的。－代表田裏剛發出的芽，還是小苗苗呢！

（3）識記“肥”，從偏旁入手。“肉月旁”與身體有關，表示體態肥胖。再次出示桑葉圖片，説一説，桑葉是如何“肥”的？提示：顏色油亮、飽滿多汁、富含養分。

3.再次朗讀，提示重讀“多、正”。

4.推測：你認為，農民伯伯在春天裏有哪些農活？提示：耕田、播種、植樹等（同時出示圖片，加深印象。）

（二）學習第二小節，識記本節生字。

1.讀一讀——讀準字音，讀出節奏。

2.找一找——這一節有哪些農事活動。採蠶桑、插秧。PPT出示勞動場景圖片，形成感性認識。

3.認一認

出示“農”字，這個字就是農民伯伯的畫像，我們可以用一首兒歌記住它——田邊一個人，挑着長扁擔。擔子彎又彎，累得滿頭汗。（邊寫邊念，便於學生識記。）農民伯伯真辛苦啊！PPT出示《憫農》古詩，感受農民的不易。

“農”可以組成哪些詞語？提示：農民、農活、農田、農藥等。

4.想象説話

觀察插圖，反應的是哪句話的場景？（歸來戴月光）師創設情景：夜幕降臨，星星在天空眨着眼睛，月亮把光輝灑遍田野。兩位農民伯伯扛着鋤頭走在田埂上。他們怎麼才回家呀？勞動了一天，此時的'他們有什麼感受？他們邊走邊聊，會聊些什麼呢？帶着問題，讓學生走進文本，體會農民伯伯的辛苦。

5.識記“戴”字。

老師戴手錶，媽媽戴項鍊，同學們戴紅領巾，冬天我們會戴帽子、戴手套。難道農民伯伯把月光戴在身上了？引導學生觀察圖片。理解“戴”表示“頂在頭上”，這就是“披星戴月”啊！再次朗讀本節，感受農民辛苦。

（三） 學習第三小節，識記本節生字。

1. 讀一讀，想一想。秋天裏農民伯伯要幹什麼？提示：收割、打場、晾曬、摘果子等。讀準“場”字。

2. 金黃的稻穀豐收了，作者説它像——黃金。提示學生：不僅是顏色像黃金，更是因為它像黃金一樣珍貴。説一説：生活中怎樣愛惜糧食？

3. 農民伯伯獲得了大豐收，他們幹着農活很辛苦，可看到這豐收景象，心裏樂開了花。——身體雖辛苦，心裏喜洋洋。

誰還會這樣？學生交流。老師、父母、工人、環衞工人等。

要想有收穫，必須先付出。

4.積累“喜洋洋”。

（四）學習第四節，識記

1.讀一讀，説説哪裏不理解？

“了”在這表示結束。我們常説“了卻心願”兩人有矛盾，私下解決就是“私了”，打官司就是“公了。”

2.想象説話：大家為什麼“笑盈盈”？（預設：今年大豐收、快過年了、穿上新衣服等）。

四．拓展積累，讀讀記記。

1.PPT出示課後讀讀記記中的農事活動圖片及詞語，讀一讀，認一認。

2.遊戲。

五．多種形式朗讀課文，學寫生字。

1.分小組朗讀課文。

2.出示課文填空讀課文。

3.出示每節關鍵詞，試着背誦課文。

4.學寫“戴“字。”這是這節課最難寫、最易錯的字，可以藉助小故事識記字形：“田字扁扁擺中央，頭戴長土腳踩共，一言不合動干戈。”

《四季》教學設計8

教學目標：

1、 瞭解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

2、 有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重難點：感受四季的美麗，背誦課文。

教學方法：講讀法、圖文結合法、情景演繹法

教學手段：展示四季的美景的多媒體課件。

教學過程：

一、 生活導入，整體感知

1.生活導入

孩子們，看着你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現在是什麼季節嗎?一年有幾個季節呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)

2.情景揭題

四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑着，邁着輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!

3.課件感知

(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)

二、 自讀課文，發現問題

1.出示課件，自主發現

詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發現”樂園讀一讀吧!

(出示課件：我的發現)

(請孩子們自信地讀讀題目!)

(1)自讀課文，找出每節相同的句子，用“”畫出來。

(2)把你的發現讀給小組同學或者老師聽聽!

(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)

2.彙報交流，指導朗讀

1.學生彙報“我的發現”後展示課件

(課件展示每節詩歌中相同的句子：)

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑着走來

夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑着走來

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑着走來

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑着走來

2.指導朗讀

(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎麼讀，和同學練一練!

(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?

(3)引導讀：學生聽後評論，師適時引導。

a.指導讀“笑着”，

老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟着他讀一讀!再高興點!

b.指導讀 “悄悄”

“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發覺!

(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!

3，激勵小結：

孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧，我們學校的小主持人，小播音員就會從你們中產生!

三、 選讀課文，交流感受

引導：好，相信自己，到 “我的喜愛”樂園繼續鍛鍊鍛鍊吧!

1.出示課件：“我的喜愛”

(1)找出描寫你喜愛季節的句子讀給小組同學聽，讀出你的喜愛之情!

(2)和小組同學説説你為什麼喜歡它?

2.學生學習交流

A.模擬示範，展示春天

1.一年之計在於春，一年中最美好的季節是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!

(課件春天的詩句。)

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑着走來

溪水唱起了歌兒

丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報到。

2指導朗讀

(1)師範讀：老師也喜歡春天，孩子們聽老師讀一讀，看看老師的表情，看老師是不是真的喜歡春天?

(2)生試讀：請一位同學試着讀讀，其餘同學閉着眼睛聽聽，他讀出對春姑娘的喜愛沒有?

(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!

(4)全班讀：全班同學一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?

3課文理解

1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)

2什麼歌聲?(板書：丁冬)

3指導讀丁冬：丁冬是模仿聲音的詞，要讀得像聲音，輕一點，短一點，後一個比前一個重一點，試試?

4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟着溪水一起唱歌!

5在春天裏，還能聽見哪些聲音呢：?學一學你喜愛的春天裏的聲音!

6在這美妙的歌聲裏，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!

4.拓展：讚美春天：

那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什麼想説的嗎?用你們最喜愛的方式誇誇春天吧!(學生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)

5.小結

孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，誇了春天，唱了歌，背了詩。

四、學習彙報，以學定教

引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等着你們呢!選擇你喜愛的方式學學吧!

1.展示課件自學：。

自學課文後三個季節，課件：

2模擬彙報,以學定教

B夏天

喜歡夏姐姐的來彙報：

模擬

1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來美美地讀一讀。

2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)

大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色

3、 生：我要問!

模擬問題：

a為什麼金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?

(孩子們，這個問題可以請教你的同學們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什麼?生可以説在游泳，乘涼，看荷花，看雨後彩虹等)

b金蟬的歌聲為什麼總是“知了，知了”很單調?

(可以給學生講知了跟鳳凰老師學飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)

c.秋天

秋婆婆等着孩子們呢!

模擬：

1、 讀。

2、 我聽到了落葉的聲音!引導學生説具體。(板書：落葉

刷刷)

3、 我讀懂了!模擬問題： “鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。

4、 我要説説!

(學生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿着的變化等)

5、 你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)

6、 ……

d冬天

冬爺爺帶着雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!

模擬

1、 讀!

2、 我可以學學北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(板書：北風

呼呼)

扮演：男同學當北風爺爺，女同學當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作

3、 我想在雪地裏玩!(可以快樂地玩些什麼?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)

4、 我想看!(播放課件：雪地裏人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮噹”學生自然地唱起歌來，自然拓展)

五 總結全文，激勵背誦

(1)總結全文

一年四季多美妙呀!它們邁着悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!

(2)激勵背誦

(1)激勵：四季這麼美，老師都不知道該喜歡哪個季節呢?這樣吧，自己讀一讀，背一揹你喜愛的詩句，待會兒咱們來比一比，如果能背的就是最棒的?

(2)學生練習背誦。

(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學生朗讀或背誦)

六、拓展延伸，激趣創作

孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中噹噹小詩人，寫寫你喜愛的季節，或者噹噹小畫家，畫畫你喜愛的季節，或者噹噹小歌手，唱唱你喜愛的季節!(播放四季歌)

四季的腳步

春景圖--夏景圖 -- 秋景圖--冬景圖

溪水 金蟬 落葉 北風

(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)

《四季》教學設計9

設計理念：

生活是言語生成和發展的源泉。語文是和生活緊密聯繫在一起的，語文一旦與生活聯繫，馬上就會活潑起來。《四季》是一首富有童趣來自生活的兒童詩，本設計憑藉有趣的遊戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的拓展延伸中，讓學生學習字、詞、句，享受語文的快樂。一堂好課確實需要有出色的教學設計，但無論是平實的或是新穎的教學設計，都離不開靈活的教學操作，他能讓平實的設計顯得有魅力，能讓新穎的設計更加出彩。而操作中，課堂的評價語顯得猶為重要，教師的評價語就是教學意圖教學思路的表達，就是教學目標的貫徹，就是教學效果的顯現，所以在備這堂課的時候，我着重思考了學生根據教學設計會呈現出的不同結果，進行有目標的評價語設計。

教學目標：

1、 認識課文中的生字，並能熟練的運用。

2、 能正確、流利地朗誦課文，能有感情地背誦課文。

3、 在形象感受四季的基礎上，瞭解四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛，對兒童詩的喜愛。

課前準備：草芽、荷葉、穀穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、

尖尖的草芽 圓圓的荷葉 彎彎的穀穗 挺着大肚子的雪人

第一、 二課時

一、聯繫生活，激趣導入。

1、遊戲激趣：讓學生看課件，猜課件上的季節，説説從哪看出的？引導學生用個性化的語言進行判斷，並聯系生活説説，分別還有哪些季節的。

【 隨機點評：那桃紅柳綠、鶯歌燕舞的美景，是春姑娘俏皮的身影。

荷葉圓圓，荷花初放，是夏姑娘在翩翩起舞。

落葉飄飄、天高雲淡，是秋姑娘和大家招手微笑。

冰天雪地、白雪皚皚，是冬姑娘送給大地的棉襖。

總結點評：這四個季節，就是大自然的四個女兒，大自然媽媽用自己神奇的化粧術，給這四各女兒進行了精心的裝扮，人們都很喜歡他們，把這四個季節合在一起，親切地稱呼他們為——四季。教師板書：四季。讓我們親切地來讀一讀。】

2、揭題讀題：有位小朋友十分喜歡四季的美景，也寫下了一首優美的兒歌，題目就叫——四季，讓我們再來美美地讀題。

二、創設情境，感知形象。

1、初讀感知：讓我們趕緊來讀讀吧！藉助拼音寶寶，把每個字讀正確，

2、檢查詞語，感知形象：

（1）正音：聽到同學們這麼美的朗讀，有四位新朋友也趕來和大家一起學習了，大家快來認識一下。誰和他們來打打招呼。指名單個讀，去拼音讀，請小老師帶讀。

【卡片：帶拼音 草芽、荷葉、穀穗、雪人】葉的字形。

（2）知意：你認識這幾位朋友嗎？快來給大家介紹一下

【重點點評：草芽：草字頭，下面是讀音。朗讀：尖尖的細細的。

荷葉：朗讀：圓圓的荷葉。 荷葉是什麼形狀的？教學圓字，形狀。

穀穗：朗讀：彎彎的穀穗

雪人：朗讀：挺着大肚子的雪人。

總評：每一個詞語都有豐富的意思，我們讀詞語，就要想着它的樣子，讀出感情。】

【課件：隨機出示圖片。】

（3）入境：誰能送這四位小朋友回家呢？為什麼？擺貼卡片到春夏秋冬下。

【點評：大自然媽媽也要來誇咱們學得認真呢！】

三、根據學情，隨機學文。

你最喜歡課文中的哪個季節？

（一）、春季——萬紫千紅總是春。

1、課文的小作者也和大家一樣很喜歡春天，她呀寫下了春天的兒歌，朗讀。

2、你為什麼這麼讀？尖尖的草芽對小鳥説話時的表情怎樣？請你帶這樣的表情讀一讀。

【點評：帶着表情朗讀，能讀得更投入，更出色。】

3、老師改：尖尖的草芽、尖尖的小草，好嗎？誰能學課文的樣子來説説其他春天的美景呢？

【課件點評：鮮花朵朵、花兒紅紅，柳葉飄飄，桃花紅紅，筍芽兒尖尖，春雨沙沙……】

4、學課文來自己説一説，隨機點評：

【課件：__________，

他對（ ）説：

“我是春天。”】

（二）、夏天——接天蓮葉無窮碧。

1、激情引入：夏天多熱鬧啊！聽聽是誰在唱歌，誰在説話？

2、朗讀指導：青蛙會跳上荷葉説什麼呢？

【點評：荷葉圓圓，就是青蛙的大舞台呀！他特別熱愛夏天，所以一到夏天，我們就經常能在鄉間水邊發現它的身影。】

3、夏天還有許多許多的好夥伴呢！誰能學課文的樣子來説説

【點評：荷花飄飄，知了喳喳，雷聲隆隆……】

（三）、秋天——

1、秋姑娘給我們送來了什麼禮物？教學秋字。秋天豐收。

2、朗讀。【做動作朗讀】

3、説話訓練。

【點評：橘子圓圓，蘋果，香蕉】

（四）、冬天。

1、你喜歡冬天嗎？喜歡小雪人嗎？教學雪字。

2、朗讀。【做動作朗讀】

3、如果請你對冬天説一句花，你會説什麼？

【點評：如：冬天，冬天，您能下更多更多的雪嗎？】

四、體會美讀，表演背誦。

五、鞏固拓展，內化遷移。

六、複習檢查，書寫指導

生字擴詞。

1、下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什麼？

2、認識筆畫“乚”，指導書空練習。

3、指導書寫“七、兒”。

（1）引導學生髮現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

（2）提醒學生在書寫每個字時應注意些什麼。

（3）學生練習書寫，每字練寫2遍。

《四季》教學設計10

第一課時教學設計

教材分析

《四季》是部編版一年級語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共有4個小節，採用擬人的手法，語言親切、生動，讀起來琅琅上口，各小節語言句式、結構大致相同，便於學生仿説。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。

學情分析

一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學習的過程中，教師的有效引導就顯得尤為重要。這節課我主要通過創設情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多種感官的參與下，興趣高漲的參與學習。

教學目標

1.認識“尖、説、春”等10個生字，會寫“四”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.初步瞭解四季的特徵，感受四季之美。

教學重點

1.認識“尖、説、春”等10個生字。

2.正確流利的朗讀課文。

教學難點

正確流利的朗讀課文，並認識四季，感受四季之美。

教具準備

多媒體課件

教學過程

第一課時

一、談話，激趣導入

同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，分別畫的是什麼季節的景色呢？出示課件指導學生看圖，把話説完整。（認識：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學習的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導書寫“四”，學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.老師範讀課文。

2.老師發現，同學們也迫不及待想走進課文，請同學們打開課本60頁，把課文認真地讀兩遍，讀的時候要注意下面三點。（課件出示要求）

（1）藉助音節讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯字，把課文讀通順。

（2）把不認識的生字用圓圈圈出來，藉助音節多讀幾遍。

（3）邊讀邊思考：每個季節都有哪些景物呢？學生帶着任務翻開書大聲朗讀。

3.檢查自讀效果。

（1）出示課件：（會認字）尖、説、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然後提問：這些字你採用了哪些識字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據拼音認識，數筆畫等）

（2）做識字遊戲。（課件出示放飛的小鳥）

過度：同學們認識了這麼多生字朋友，相信這些字寶寶一定會幫助我們把課文讀好。

（3）自由地讀課文。

思考：這篇課文寫了幾個季節的事物？每個季節的代表是什麼？（用筆圈出來）

在學生回答的基礎上教師指導學生看書，在相應的位置找出相應的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表穀穗；冬天的代表雪人。

三、細讀課文，初步瞭解四季的特徵，感受四季之美

1．師：同學們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？

引導孩子説出：草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎。

2.師：同學們真會觀察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們為疊詞，那你還能仿照課本中的例子，再説出幾個這樣的詞語嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧!

3．本來草芽不會説話，課文中為什麼寫他對小鳥説：“他是春天”？把草芽當成人來寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、穀穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請欣賞四季的動畫朗讀。

4.小組合作分角色朗讀課文。（並帶上動作演一演）

5.指名上台表演。

6.抓住季節特點，學生仿寫。同學們春天除了草芽還有哪些小夥伴説：“我是春天”？出示課件練習説。

四、拓展運用

1.看着板書誰能試着把課文背誦下來。

2.我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，應該怎樣做呢？（保護環境，可以畫下來寫上讚美四季的語言，用相機拍下來。）

五、板書設計：

四季：

春、夏、秋、冬。

草芽尖尖荷葉圓圓、穀穗彎彎、雪人大肚子。

《四季》教學設計11

一、複習導入

(一)讀正確字音

1.同學們，上節課我們初步學習了《四季》這首小詩歌，現在老師出示這個的生字寶寶，看誰能把它們的名字叫上來?(開火車讀、齊讀，注意正音)

(二)讀通課文

2.這節課我們繼續來學習《四季》，讀題，還記得是哪幾個季節嗎?(板書：春天、夏天、秋天、冬天)

3.我們邊看圖邊來聽聽課文朗讀，回憶一下課文內容。

4.讀得美嗎?你能學着讀讀嗎?下面同學們在小組內讀一讀，每人讀一小節，其他同學用心聽，如果誰把字音讀錯了，請提出來，幫他改正。

5.請一個小組的同學展示讀。

二、細讀課文，感悟景美

(一)春天部分

1.請大家自由讀一讀文章的第一小節，邊讀邊想，這一節寫了春天的什麼。

2.學生彙報。

(1)生：這一節寫了春天的草芽。

(2)師：小朋友，草芽是什麼?(出示草芽圖)看，這是春姑娘給我們送來的草芽，它是剛從地下鑽出來的。你能説説它是什麼樣的嗎?師邊教讀邊做動作。老師帶讀“草芽尖尖”。

(3)草芽尖尖，我們還可以説成草芽(嫩嫩)。

(4)沉睡了一冬的草芽終於從土裏鑽出來了，他的心情如何?(高興、激動、興奮)

(5)指導感情朗讀

請你高興地跟小鳥説“我是春天。”

請你激動地跟小鳥説“我是春天。”

……

讓我們帶着自己的感受一起來讀讀。

師：草芽尖尖，他對小鳥説

生：“我是春天。”

(6)拓展説話

草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)

(7)看了圖片，你能不能把下面的句子補充完整呢?(出示句子)

桃花----------，它對---------説：“春天來了。”

柳葉----------，它對---------説：“春天來了。”

( )----------，它對---------説：“春天來了。”

(8)欣賞了春天，我們覺得春天真是( )!

(二)夏天部分

1.告別了鳥語花香的春天，我們進入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰在唱歌，誰在説話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!

2.你看到了什麼?師：青蛙蹲在荷葉上，他們正在説悄悄話呢。你知道他們在説什麼嗎?

讓我們一起來讀讀。(出示第二節)

3.指導朗讀：夏天來了，荷葉長得圓圓的，它驕傲地對青蛙説，生齊讀“我是夏天。”

4.多種形式讀：師生對讀、男女生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什麼?

過渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來了金黃色的秋天。你們看，稻穀成熟了，多美啊，課文怎麼寫的呢?請小朋友自由讀第三節。

(三)秋天部分

1.(出示句子)學生自由讀。

2.哪位小朋友能把圖上的穀穗指出來?學生指出後，師帶讀，再配動作讀。

3.小朋友，你知道穀穗為什麼彎彎嗎?請看圖，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠着躬説?(一起讀)

4.在這豐收的季節裏，穀穗長得沉甸甸的。有誰能配上動作把這一節讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個學生配動作讀完後，全班站起來配動作讀。)

過渡：小朋友們，我們期待的冬天來了。

(四)冬季部分

1.同學們請看圖，(出示圖)你看到什麼?

2.它是一個怎樣的雪人?

3.課文是怎麼寫的，(出示課文的第四節)誰來讀讀。

4.我們請一個同學配上動作來讀一讀這一節，看誰能把雪人的頑皮給讀出來。

5.全班站起來邊讀邊加上動作。

6.兒歌裏有這樣一個句子反覆出現，你會用它説一句話嗎?

7.累了吧，我們來玩一個詞語變變變的遊戲。

三、迴歸文本，感情朗讀

1.分角色朗讀

師：春夏秋冬四季分明，景色各異，有着不同的美麗和迷人，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來讀讀，老師給大家配好聽的音樂。

2.借圖背誦：

能看着圖把內容背下來嗎?看圖背課文。

四、拓展閲讀

1.同學們表現真好，老師獎勵帶大家去大自然中游玩，遊玩回來後告訴我們，你看到了什麼?(配樂欣賞圖片)

2.老師把同學們剛才説的內容又編成了一首小兒歌，請和老師一起來讀讀吧。

3.出示四季歌

五、指導寫“無”和“九”字

1.出示田字格里的字，認識筆畫，學生觀察説該如何寫，教師範寫，學生書空。

2.學生練習在書上寫，教師巡視指導。

3.展台展，共同評議。

五、作業

1、背誦課文。

2、把自己喜歡的季節的景色畫下來。

《四季》教學設計12

第一課時

教學目標：

1、初步瞭解四季特徵。

2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。

3、學會“豎彎鈎”、“橫折彎鈎”兩個基本筆畫，學會寫“七、兒、九、無”四個字。

教學過程：

一、談話引入：

小朋友們，這段日子的天氣一直都很晴朗，也很暖和，讓人覺得非常舒服。你知道現在是什麼季節嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什麼喜歡它？（引導學生把話説完整）

二、學習秋天詩歌：

1、不知小朋友們有沒有仔細觀察，秋天的田野有什麼變化？

2、秋天是豐收的季節，田野裏的穀子都成熟了，（出示穀穗圖）這穀子我們也可以叫它穀穗，（出示“穀穗”兩字，帶讀）

3、穀穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“穀穗彎彎”）

4、穀穗彎彎給人們帶來了什麼？（指名説）

5、穀穗豐收給人們帶來了這麼多的好處，人們高興嗎？穀穗呢？它高興地跟人們説：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是這成熟的穀穗，請你來跟人們説一説這句話。（指名讀）

6、（出示大片穀子圖）這一大片穀穗在秋天的吹拂下怎麼樣了呢？（出示“鞠着躬”，帶讀）

7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經會讀這幾句話了，現在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）

小結過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什麼季節？（指名説，並相應板書：春天、夏天、冬天）

三、學習春、夏、冬三季詩歌：

1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能説説你為什麼喜歡它嗎？把你喜歡它的理由説給你的同桌聽好嗎？（提示：把話説完整）

2、出示三季詩歌，並範讀。

3、小朋友們選擇自己喜歡的季節讀一讀：

（1）不認識的字，可以讀拼音，問同桌和老師。

（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。

給學生充分的時間讀後指名讀，提示可以加上動作邊表演邊讀。

四、朗讀整首詩歌：

1、出示詩歌，小朋友們自由練讀。

2、指名讀。

3、師讀。

4、學生看課本讀。（配樂）

5、認識詩歌中的一些字、詞。

五、學習筆畫、學寫字：

1、（出示兩個筆畫）你認識他們嗎？讀筆畫名稱，並書空。

2、出示“七、兒、九、無”4個字，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎？

《四季》教學設計13

《四季童趣》是一首兒童歌曲。由秦全華作詞、劉衞平作曲。收錄於《音樂(三年級上冊)》第6課中。四季童趣公開課教學設計，我們來看看下文。

教學內容：《四季童趣》

教學要求：

1、通過學唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，從而更加熱愛大自然、熱愛生活。

2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。

3、運用已學過的節奏創編歌詞和節奏型。

教學難點：能準確地唱出歌曲中的切分音、休止符。

教學內容準備：

將全班學生分成春夏秋冬四個小組，收集代表本組季節的歌，認真演唱，並能根據歌曲進行表演。

教學媒介準備：

多媒體，小黑板，VCD光盤，音響系統等。

教學過程：

一、組織教學，師生問好

用音樂問候同學們！（加上動作和笑容，讓學生們感到親切和輕鬆）同學們迴應。

二、課前引導

師：春天追着風箏跑，夏天雨中把船搖，秋天採集紅楓葉，冬天迎風滑雪橇。一年四季快樂多，季季都有新歌謠。今天老師要組織大家來個《歌曲大比拼》，你們分成春夏秋冬四個組，各組演唱課前收集的代表本組季節的歌，哪組唱的最多就獲勝。

學生分組表演

三、新歌教學

1、談話導入

春夏秋冬是大自然饋贈給人類的禮物，不同的季節留給我們不同的記憶，同學們，誰説一説，在四季裏你最感興趣的活動是什麼？

（學生交流在不同季節裏有趣的活動）

師：今天，老師帶來一首歌，它向大家展現了天真可愛的孩子們眼中充滿童趣的四季，聽一聽，歌中唱到的活動有哪些是你熟悉的？

（揭示課題，板書：四季童趣，同時多媒體出示這首歌曲。）

（多媒體課件展示）

2、教師範唱，激發學生學習新歌的興趣。

3、學生交流聽到的內容，初步熟悉歌曲。

4、復聽——播放多媒體或VCD（童聲齊唱）。

5、教學歌譜——教師彈琴，學生跟着視唱歌譜，教師及時糾正唱得不正確的地方。

6、教學歌詞——先按照節奏讀一遍歌詞，再跟着鋼琴唱歌詞，特別要注意切分音和休止符的準確性。

表現好力度記號的要求，如“魚蝦螃蟹……笑聲在追趕”由mp到mf再到f，要不斷推向高潮。

7、在基本唱熟後提問：怎樣更好地表現歌曲中的“趣”呢？啟發學生從聲音、演唱形式、力度速度等方面考慮。

8、播放《四季童趣》伴奏，指導學生有感情地演唱這首歌曲。

四、拓展與節奏練習

師：每個人在四季裏都有最喜歡的活動，試着把各季節喜歡的活動編成四句話。在教師的啟發下出示小黑板：

春 天 藏 在 花 叢 間--，

夏 天 躲 在 草 帽 下--，

秋 天 鑽 入 谷 堆 裏--，

冬 天 縮 進 棉 褂 中--。

1、按節奏讀讀小黑板上的句子。

2、在《四季童趣》的前奏聲中朗誦這四句，朗誦時配合聲勢動作，並且接演唱。

3、師生共同評價。

五、全課小結

今天我們學習了一首充滿童趣的歌，這首歌讓老師想到了童年時代的快樂時光，同時讓我們感受到了四季不同的美，純真的童心是最可貴的，願同學們能不斷髮現身邊的美，天天快樂。

六、師生道別

《四季》教學設計14

一、導入新課，激發興趣，與境相融

1、課件演示四季景色的變化。請同學們欣賞圖片，並發現是按什麼規律出示的？

2、看完這些美麗的圖片，現在你最想説的一句話是什麼？（引導學生看圖説一、兩句通順、完整的話，説出四季來的時候，大地發生了哪些變化。）

3、四季悄然變化，為我們展示不同特點的美，請同學們欣賞老師誦讀的詩歌《四季的腳步》。（配樂讀）同學們喜歡四季嗎？那我們就一起走進四季，感悟詩歌《四季的腳步》。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀詩歌，整體感知

1.大自然多美呀！你們也想這麼美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

遇到不認識的字，藉助字音多讀幾遍，把它讀準來。

2.指名分小節讀課文，師生適時糾正字音，做到讀準，讀通順。

　三、解決本課生字和詞語：

1.．教師檢查學生自學情況：

（1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

在讀生字的過程中，師生對讀得不準確的地方及時提醒。

（2）出示課件，認讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

（3）結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法。（教師板書）

2.．指導書寫：

3.．學生練習書寫

4．展示學生的作業，大家共同評價。

四、佈置作業

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3. 根據自己的喜愛收集一些四季的資料。

《四季》教學設計15

1教學目標

教學目標：

1.能正確流利地誦讀課文。

2.積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特徵；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

3、喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

2學情分析

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來琅琅上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

3重點難點

正確流利地朗讀課文，初步感受四季的不同特點。

4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】一、創設情境，談話引入

1、聽説你們班的小朋友們非常愛學語文，平時積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？那麼，能不能來幾個描寫春夏秋冬的好詞呢？

2、課前，我們交流了不少有關四季的好詞，今天我們要學習的課文就是跟四季有關的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來讀一讀。這是一篇選學課文，老師和大家一起來學這首詩。學完這首詩，我們或許對四季會有新的認識，更深刻的瞭解。

活動2【講授】二、初讀課文，整體感知

1、這首詩寫得可美了，老師第一次讀得時候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開語文書，翻到166頁，自由讀課文，讀通詩句，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、這首詩共有幾個小節呀？誰願意讀給大家聽呢？其餘小朋友邊聽邊想：這四個小節分別寫了什麼？（板書）

3、想聽聽他們的歌聲嗎？（課件）你聽到了什麼聲音呀？好冷啊！但是我們不怕冷，來，挺起胸膛，一起來唱唱北風的歌兒。

4、這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪，你能學着課文的樣子也來唱一唱嗎？

5、大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌，讓我們一起唱出四季不同的歌聲來。（課件）

活動3【講授】三、感悟冬天，情境品讀

1、小朋友，現在已經是冬天了，就讓我們先走進冬天，享受冬的樂趣。

2、請小朋友自由讀讀冬天這一節，讀着讀着，你彷彿看到了什麼？又想到了什麼？

交流反饋，隨機點撥：

⑴冬天帶給我們那麼多歡樂，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來讀一讀，感受快樂。冬天究竟是哪一天來的，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺，悄悄的來到了我們的身邊。誰能讀出這種感覺來呢？

⑵老師這兒有一組冬天的美景圖，想看嗎？圖上還有許多描寫冬天的詞語，讓我們一邊欣賞，一邊要記住這些描寫冬天的詞語（課件）美嗎？我們再一起來讀讀這些詞語，讚一讚我們的冬姑娘。

⑶好一派迷人的冬景啊！讓我們來美美地讀一讀，用我們的朗讀再來讚一讚可愛的冬姑娘吧。

活動4【活動】四、合作學習，品讀感悟。

1.剛才，我們一起學習了冬天這個小節，其餘三個小節小朋友自己來學，行不行？小朋友可以模仿我們學習冬天這一小節的方法來學，先讀一讀，再説一説你彷彿看到了什麼，想到了什麼，最後用你喜歡的方式來讚一讚、誇一誇，可以是幾個詞，可以是一句話，可以是一首詩，也可以有感情地讀一讀。請選擇一個你們最喜歡的季節，用這樣的方法來學習。然後把你學會的講給同桌聽。相信你們，一定能行。

2、交流反饋，隨機指導：你喜歡哪個季節呀？先來讀一讀吧。你彷彿看到了什麼？又想到了什麼？

春天：

⑴是呀，春天的腳步就是這樣匆匆，在春姑娘的召喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競相開放，爭奇鬥豔，小草弟弟也拼命地鑽出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落後，都急着趕來向春天報到呢，生怕錯過了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看着圖，一邊把你想到的詞大聲説出來，讚美讚美這美麗的春天吧！（課件）

⑵此時，老師不禁想用一首小詩《春天是這樣來的》來讚美春姑娘。想讀嗎？先自己準備一下。讓我們一起把這首小詩獻給美麗的春姑娘吧，讚美春姑娘。

⑶念得多好啊，讓我們再來讀讀這一小節，相信一定會更好。

夏天：

⑴金蟬的叫聲迎來了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什麼嗎？聽着金蟬的叫聲，你想到了什麼？

⑵原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這麼多歡樂吧。

秋天：

⑴這片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪裏去了？

⑵瓜果飄香五穀豐登清香四溢

⑶想怎麼誇秋姑娘呢？

⑶請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

3、四季姑娘多神奇啊！她們各有各的特點，各有各的美麗。讓我們伴着美妙的音樂，把這首美麗的小詩當作一種最美的祝福獻給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請欣賞（）國小二（？）班學生表演的詩朗誦《四季的腳步》。

活動5【練習】五、發揮想象，改編兒童詩

1、小朋友，通過這節課的學習，我們不僅會讀這首詩，對四季有了更深刻地瞭解，還積累了許多四季的好詞（課件）。我們不妨動動筆，也來寫一寫四季的小詩。（課件）請小朋友選擇一個你最喜歡的季節寫一寫，可以模仿着課文寫一寫，還可以用上屏幕上的好詞自己來寫一寫。

2、以“賞詩會”的形式展示小詩，評價交流。

3、課外延伸，展示兒童詩

原來在我們小詩人的眼裏，小花小草、風兒落葉都是那麼可愛，充滿活力。那麼小詩人們，讓我們的小詩也充滿生命力吧。小朋友可以把自己的小詩設計成“賀卡”送給好朋友。可以把小詩配上畫，張貼在黑板報中，讓大家欣賞。還可以把小詩打成電子稿，上傳校園網，讓全校同學都能看到你的作品，好嗎？

1四季的腳步

課時設計課堂實錄

1四季的腳步

1第一學時教學活動活動1【導入】一、創設情境，談話引入

1、聽説你們班的小朋友們非常愛學語文，平時積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？那麼，能不能來幾個描寫春夏秋冬的好詞呢？

2、課前，我們交流了不少有關四季的好詞，今天我們要學習的課文就是跟四季有關的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來讀一讀。這是一篇選學課文，老師和大家一起來學這首詩。學完這首詩，我們或許對四季會有新的認識，更深刻的瞭解。

活動2【講授】二、初讀課文，整體感知

1、這首詩寫得可美了，老師第一次讀得時候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開語文書，翻到166頁，自由讀課文，讀通詩句，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、這首詩共有幾個小節呀？誰願意讀給大家聽呢？其餘小朋友邊聽邊想：這四個小節分別寫了什麼？（板書）

3、想聽聽他們的歌聲嗎？（課件）你聽到了什麼聲音呀？好冷啊！但是我們不怕冷，來，挺起胸膛，一起來唱唱北風的歌兒。

4、這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪，你能學着課文的樣子也來唱一唱嗎？

5、大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌，讓我們一起唱出四季不同的歌聲來。（課件）

活動3【講授】三、感悟冬天，情境品讀

1、小朋友，現在已經是冬天了，就讓我們先走進冬天，享受冬的樂趣。

2、請小朋友自由讀讀冬天這一節，讀着讀着，你彷彿看到了什麼？又想到了什麼？

交流反饋，隨機點撥：

⑴冬天帶給我們那麼多歡樂，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來讀一讀，感受快樂。冬天究竟是哪一天來的，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺，悄悄的來到了我們的身邊。誰能讀出這種感覺來呢？

⑵老師這兒有一組冬天的美景圖，想看嗎？圖上還有許多描寫冬天的詞語，讓我們一邊欣賞，一邊要記住這些描寫冬天的詞語（課件）美嗎？我們再一起來讀讀這些詞語，讚一讚我們的冬姑娘。

⑶好一派迷人的冬景啊！讓我們來美美地讀一讀，用我們的朗讀再來讚一讚可愛的冬姑娘吧。

活動4【活動】四、合作學習，品讀感悟。

1.剛才，我們一起學習了冬天這個小節，其餘三個小節小朋友自己來學，行不行？小朋友可以模仿我們學習冬天這一小節的方法來學，先讀一讀，再説一説你彷彿看到了什麼，想到了什麼，最後用你喜歡的方式來讚一讚、誇一誇，可以是幾個詞，可以是一句話，可以是一首詩，也可以有感情地讀一讀。請選擇一個你們最喜歡的季節，用這樣的方法來學習。然後把你學會的講給同桌聽。相信你們，一定能行。

2、交流反饋，隨機指導：你喜歡哪個季節呀？先來讀一讀吧。你彷彿看到了什麼？又想到了什麼？

春天：

⑴是呀，春天的腳步就是這樣匆匆，在春姑娘的召喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競相開放，爭奇鬥豔，小草弟弟也拼命地鑽出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落後，都急着趕來向春天報到呢，生怕錯過了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看着圖，一邊把你想到的詞大聲説出來，讚美讚美這美麗的春天吧！（課件）

⑵此時，老師不禁想用一首小詩《春天是這樣來的》來讚美春姑娘。想讀嗎？先自己準備一下。讓我們一起把這首小詩獻給美麗的春姑娘吧，讚美春姑娘。

⑶念得多好啊，讓我們再來讀讀這一小節，相信一定會更好。

夏天：

⑴金蟬的叫聲迎來了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什麼嗎？聽着金蟬的叫聲，你想到了什麼？

⑵原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這麼多歡樂吧。

秋天：

⑴這片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪裏去了？

⑵瓜果飄香五穀豐登清香四溢

⑶想怎麼誇秋姑娘呢？

⑶請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

3、四季姑娘多神奇啊！她們各有各的特點，各有各的美麗。讓我們伴着美妙的音樂，把這首美麗的小詩當作一種最美的祝福獻給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請欣賞（）國小二（？）班學生表演的詩朗誦《四季的腳步》。

活動5【練習】五、發揮想象，改編兒童詩

1、小朋友，通過這節課的學習，我們不僅會讀這首詩，對四季有了更深刻地瞭解，還積累了許多四季的好詞（課件）。我們不妨動動筆，也來寫一寫四季的小詩。（課件）請小朋友選擇一個你最喜歡的季節寫一寫，可以模仿着課文寫一寫，還可以用上屏幕上的好詞自己來寫一寫。

2、以“賞詩會”的形式展示小詩，評價交流。

3、課外延伸，展示兒童詩

原來在我們小詩人的眼裏，小花小草、風兒落葉都是那麼可愛，充滿活力。那麼小詩人們，讓我們的小詩也充滿生命力吧。小朋友可以把自己的小詩設計成“賀卡”送給好朋友。可以把小詩配上畫，張貼在黑板報中，讓大家欣賞。還可以把小詩打成電子稿，上傳校園網，讓全校同學都能看到你的作品，好嗎？