鯨教學設計15篇

作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編收集整理的鯨教學設計，希望對大家有所幫助。

鯨教學設計1

【教材分析】

《鯨》是人教版國小語文五年級上冊第三單元的第一篇課文，整組課文都是圍繞科學和科普知識展開的，《鯨》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我們展示了大自然的風采。課文從不同的角度，不同的方面介紹了有關鯨和松鼠的新知識，也讓學生開拓了眼界。而本篇課文作為這個單元的開篇之作，很具有代表性。從鯨這種動物的習性到生活特點進行描述，作者運用了通俗易懂的語言把科學知識講述得生動有趣，學生從這篇課文中學到了很多有關鯨魚的知識，也激發了學生探索大自然的興趣。

【學情分析】五年級的孩子具備了一定的邏輯思維能力，處在具體運算階段的他們能用抽象的言語來解釋一些新的知識和信息，並且，孩子們對於大自然和科學的奧祕都具有極強的興趣和學習的積極性。所以孩子在學習本單元的過程中能帶着好奇心和探索欲跟着老師一起解讀這些課文，找出科學的奧祕之處。但是同時，孩子的分析和解讀能力並沒有到達成熟的階段，所以需要教師加以正確地引導和輔助，幫助學生更好地學習、更好地瞭解身邊的科學知識。

【教學目標】

(1)能會讀“獸、乳、鯨、顎......”等字，能正確朗讀並且書寫“鯨魚、哺乳、肚臍、胎生......”等詞語。

(2)正確流利地朗讀全文，理解課文的大意，並能找出文中描寫鯨的幾個方面，學習課文中作者作用的寫作手法，初步掌握説明文的寫作技巧。

(3)體會作者對於鯨魚的喜愛之情，能激發探索大自然的興趣，培養觀察的能力，關心身邊的小動物。

【教學重難點】

理解課文的內容，學習課文中作者所採用的多種説明方法，比如：舉例子、列數字、打比方、作比較......學生嘗試使用這些説明方法。

體會文中作者在字裏行間所流露出的對於鯨的喜愛之情，培養仔細認真地觀察生活、關心身邊的動物的能力。

鯨教學設計2

教學反思：

上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之餘，我也產生了一些感觸。

首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

還有一點，恰當地使用直觀形象的教學手段，可以激發學生的學習興趣。這堂課上完之後，還有不少學生圍着我轉，要我再播放課件給他們看，説是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。

另外，本文出現了一些常見的説明方法，但對國小生來説，顯得較為陌生。由於這些説明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日後的學習有所幫助。

值得一提的是，學生在學完這一課後設計的有關鯨的小報，真是讓人歎為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、齧齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課後查找了大量的資料，對鯨的瞭解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。

不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？

教學設計：

學習目標

1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

2．朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，並用打比方、舉數字等説明方法來説明事物的特點。

3．培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

課前準備

①一些鯨的圖片。

②有生字、新詞和重點語句內容的課件。

第一課時

激發興趣，導入新課

①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。

學習生字，讀順課文

①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

②認識生字後再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家説説。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯繫上下文來理解。

③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？

精讀課文，體會寫法

①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

②從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以説明的好處。

③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

④小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

第二課時

圍繞重點，全班研討

①自由讀第二自然段，説一説出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學説一説你的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

②快速讀第三自然段，説説你知道了什麼？指名彙報，你是從哪瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

③鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

④鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出鬚鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表後在小組內交流。

吃食（吃什麼，怎麼吃，特點）呼吸（用什麼怎麼呼吸）

共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

鬚鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高

齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

⑤鯨在睡覺時是什麼樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

⑥輕聲讀一讀第七自然段，説一説你還知道了什麼？

回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

出示資料，延伸擴展

①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

《鯨》教學設計一

北京史家國小分校韓雲霞

第一課時

閲讀“單元導讀”引入新課

①用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，説説本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

②今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎？（板書課題“鯨”）

③你們知道它為什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

自由朗讀，自主學習

①按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

②在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

③全班交流自學所得。

a．生字的讀音及書寫。

（“肺”的右半部不要寫成“市”）

b．聯繫上下文理解部分詞語。

（垂直捕獲寬敞傾斜適應

比較胎生哺乳動物鰭吞進）

c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）

d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然

段的主要內容）

④各小組提出不懂的問題。

教師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

複習舊課，導入新課

①聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。

②指名説一説本課大意後，引入新課：這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

自學、小組交流、全班探討，突破重難點

①自學，理解課文的主要內容。

自學提示：

a．課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體説説每一方面的內容，可用結構圖表示。

b．作者為了説明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什麼好處？

鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤

進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

種類：鬚鯨、齒鯨

生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖

②把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

③全班探討，突破重難點。

探討一：鯨的形體很大

a．從哪裏可以看出鯨的大？

b．作者用怎樣的方法説明鯨的形體很大？有什麼好處？

用了舉數字、作比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

c．把你的感受讀給大家聽。

探討二：鯨為什麼不是魚

a．鯨是哺乳動物

b．為什麼形體像魚？

進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

d．從鯨的進化過程可以看到什麼？想到什麼？

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

e．課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖複述鯨的進化過程。

f．聯繫上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

用腮呼吸、胎生、用母乳餵養。

探討三：鯨的種類與食物

説説鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？

齒鯨：大魚和海獸

鬚鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

鬚鯨、齒鯨的區別（課件出示）

探討四：鯨的生活習性

a．文章中介紹了鯨的那些生活習性？

食物、呼吸、睡覺、繁殖

b．請你用不同的形式向大家介紹。

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看課件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

c．作者用哪些方法來説明鯨的生活習性？

數字法、舉例法、對比法。

d．再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

回顧總結全文

佈置作業

①熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

②自己整理筆記。

③根據課文內容和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

鯨教學設計3

一、設計理念：

依據教材自身的特點，採用讀書自悟，討論式學習方法。

二、教學目標：

1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞。

三、教學重點

學習並運用多種説明方法説明事物特點的表達方法。

四、教學難點

瞭解鯨的進化過程。

五、課前準備

.蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.

六、教學課時：第1課時

教學流程：

一、導入新課：

1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類“鯨魚”

2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。

3、學生彙報交流蒐集的相關資料，並説明資料來源。

(這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己蒐集到的關於鯨的資料，使學生急於表現交流，充分調到學生的積極性，激發學習熱情)

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文。

出示朗讀要求：讀準字音，讀通句子。

2.本文介紹了關於鯨的哪些方面的知識? 啟發學生運用抓中心句的方法概括段意。

(1)鯨非常大 (2)鯨是哺乳動物。

(3)鯨的種類 (4)鯨的生活習性。

(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)

三、精讀課文.體會寫法

1.默讀課文。

師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關語句畫一畫，還可以寫一些批註。

2.集中交流。指名學生彙報，教師藉機點撥。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重.

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來説明的好處.

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.

全班交流，試着用舉數字的方法説明一事物.

同學們已經知道這一段主要介紹了鯨的大，那麼除了用列數字的説明方法外，作者還有沒有用到其他的好方法呢?大家試着找找吧!

課件出示學生彙報的句子：

句1、句2用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。(板書：作比較、

句2不僅用了作比較的説明方法，還用了舉例子的説明方法。舉出我國一個真實的例子，更增加了説明的力量。

四、引導學生小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字、舉例子的方法把鯨的`大描寫得非常具體.

五、作業超市(自由選擇)

1、文中還有哪些地方用到了這些説明方法，試着找找。

2、嘗試用所學的説明方法説明某件事物。

一{1} 大

二{2} 哺乳動物

三{3} 種類

9、《鯨》

吃食

呼吸

四{4-7} 生活習性 睡覺

生長

鯨教學設計4

第一課時

一、閲讀“單元導讀”引入新課

1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，説説本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

2、今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎?

(板書課題“鯨”。)

3、你們知道它為什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學習

1、按要求自讀、自學：

讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼?還有哪些問題有待探討。

(教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

3、全班交流自學所得：

⑴ 生字的讀音及書寫：

(“肺”的右半部不要寫成“市”)

⑵ 聯繫上下文理解部分詞語：

垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

⑶ 朗讀課文：

(師生探討某些句段的讀法。)

⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

(可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。)

4、各小組提出不懂的問題。

三、教師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、複習舊課，導入新課

1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

2、指名説一説本課大意後，引入新課：

這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

1、自學，理解課文的主要內容：

自學提示：

⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體説説每一方面的內容，可用結構圖表示。

⑵ 作者為了説明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什麼好處?

① 鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。

② 進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③ 種類: 鬚鯨、齒鯨。

④ 生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。

2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

3、全班探討，突破重難點：

⑴ 探討一：鯨的形體很大

① 從哪裏可以看出鯨的大?

② 作者用怎樣的方法説明鯨的形體很大?有什麼好處?

用了舉數字、作比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

③ 把你的感受讀給大家聽。

⑵ 探討二：鯨為什麼不是魚

① 鯨是哺乳動物。

② 為什麼形體像魚?

進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?

④ 從鯨的進化過程可以看到什麼?想到什麼?

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

⑤ 課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖複述鯨的進化過程。

⑥ 聯繫上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?

用腮呼吸、胎生、用母乳餵養。

⑶ 探討三：鯨的種類與食物

① 説説鯨可以分幾類，是根據什麼來分的?

齒鯨：大魚和海獸

鬚鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤

② 鬚鯨、齒鯨的區別。(課件出示)

⑷ 探討四：鯨的生活習性

① 文章中介紹了鯨的那些生活習性?

食物、呼吸、睡覺、繁殖。

② 請你用不同的形式向大家介紹：

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看課件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

③ 作者用哪些方法來説明鯨的生活習性?

數字法、舉例法、對比法。

④ 再讀課文：

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家

四、回顧總結全文

五、佈置作業

1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

2、自己整理筆記。

3、根據課文內容和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

鯨教學設計5

　　【學習目標】

1、學會本課11個生字，正確讀寫捕獲、傾斜、哺乳動物等詞。

2、朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，並用打比方、舉數字等説明方法來説明事物的特點。

3、培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

　【課前準備】

1、一些鯨的圖片。

2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

【學習過程】

　　第一課時：

一、激發興趣，導入新課

1、出示鯨的圖片：

同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什麼瞭解嗎?請和同桌談一談，自由發言。

2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。

二、學習生字，讀順課文

1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意：

出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：肺字右邊不是市，而是__，右半邊的筆順是___。

2、認識生字後再來讀一遍課文：

看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家説説。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯繫上下文來理解。

3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什麼?指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解?

四、精讀課文，體會寫法

1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

2、從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

出示句子：

我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以説明的好處。

3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

4、小結寫作方法：

作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

　　第二課時：

一、圍繞重點，全班研討

1、自由讀第二自然段，説一説出鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨魚，給同組同學説一説你的進化過程：

學生彙報：

我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

2、快速讀第三自然段，説説你知道了什麼?指名彙報，你是從哪瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3、鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢?默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第四、五自然段用～～畫出鬚鯨的生活習性;用──畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表後在小組內交流：

吃食(吃什麼，怎麼吃，特點) 呼吸(用什麼怎麼呼吸) 共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 鬚鯨 小魚小蝦 吞進 吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨 大魚海獸 咬住 兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

5、鯨在睡覺時是什麼樣呢?自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

6、輕聲讀一讀第七自然段，説一説你還知道了什麼?

二、回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

三、出示資料，延伸擴展

1、出示資料袋的內容，自由朗讀，談談感受。

2、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以鯨的自述為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

鯨教學設計6

　　[教學目標]

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。

　　[教學重點]

知道鯨的種類和生活習性，並學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

　　[教學難點]

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物

　　[教法學法]

“教是為學服務的”，一節課選擇了較為恰當的教學方法，能最大限度的調動起學生學習的積極性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學方法。

1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的訓練，再説這篇文章結構清晰，語言樸實。所以讓學生通過自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來調動學生的情感體驗，調動學生學習的主動性和積極性。我把此方法貫穿在教學的始終，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中運用。

2.合作探究討論法。新課標強調要把學習的主動權教給學生，倡導合作探究的學習方法。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念，採用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎上，力求激起學生的學習興趣，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。

　　[教學準備]：多媒體課件

　　[教學時間]：第二課時

　　[教學過程]：

一、導入新課，激發興趣。

老師知道同學們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?

一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍説出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什麼嗎?相信今天學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二 、整體感知，瞭解內容。

請同學們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生彙報，師相機板書：形態、進化、種類、習性)

三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?

1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

2、彙報所畫語句，並説説體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，相當於一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關係，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合)

3、作者是用什麼方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學生再讀課文，研究作者的説明方法：列數字、作比較、舉例子、假設)

4.老師小結：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些説明方法。

四、學習2-----7自然段，體會説明方法

1.自由讀第2自然段，説一説鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學説一説“你”的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

2.快速讀第3自然段，説説你知道了什麼?指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3.鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。

種類

進食(吃什麼、怎樣吃)

呼吸(用什麼呼吸)

( )鯨

( )鯨

共同點

學生知道了鬚鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫一畫它們呼吸時噴出來的水柱嗎?作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園裏的噴泉”。這是打比方的説明方法，這種説明方法使説明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學們試着想象並補充句子。

出示：

鬚鯨的水柱是垂直的，又細又高;像( )。

齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。

5.鯨在睡覺時是什麼樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

6.輕聲讀一讀第7自然段，説一説你還知道了什麼?

三、回顧內容，讀寫結合。

1.我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

2.課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等説明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，並仿説一句話。

四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。

1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關於鯨的知識?(學生展示課前收集的資料)

2. 閲讀資料袋內容，説説你知道了什麼?有什麼感受?談談感受。

五 總結昇華。

鯨是我們人類的朋友，可是由於人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什麼?大家可以採用本課學習的説明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼籲人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

作業佈置

課後請同學們蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

　　[板書設計]：

鯨的大：大、重、長 (作比較、舉例子列數字…… )

鯨的進化過程 (列數字)

鯨的種類 ：鬚鯨 齒鯨 (分類別)

9. 鯨 吃食 (列數字)

鯨的生活習性 ： 呼吸 (打比方)

睡覺

生長 (打比方)

　　[教學反思]：

《鯨》是一篇科普性説明文。本文雖是説明文，但語言簡練準確、平實又不乏生動形象，通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現在學生面前，喚起學生的想象，激發學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者與文章產生共鳴。所以在這篇課文的教學中我重點指導朗讀和學習第一段，因為課文的説明方法在這段裏體現最明顯。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的説明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。通過這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種説明方法了。我把了解課文的説明方法作為本課教學的重點與難點。所以在課文的學習過程中，為了讓孩子們對課文的説明方法有一定的認識，我採取以下的方法：1、先讓學生對課文有一個整體的認識，瞭解課文圍繞着“鯨”講了哪些方面?2、指導學生在瞭解鯨的體形時，作者用了什麼説明方法介紹的?3、讓學生談談用了這些方法有什麼好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時，我採用對比和計算的方法，讓學生感受鯨的體型龐大和超重。並在理解“呼吸”“睡覺”時採用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。

在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現給予及時、恰當的評價。在學生髮言時，我要求其餘學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對於講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嚐到成功的喜悦，使每位學生在民主、輕鬆、愉悦的學習氛圍中樂於、敢於把自己的想法説出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。

所以效果較好，但也存在着不足：因為學生課外資料查找的不夠，而我也沒有準備太多的課外關於鯨的知識來補充，所以整節課的教學內容顯得很侷限，不能透過課文，結合課外。

鯨教學設計7

《鯨》教案

一、 教學目的：

1、 瞭解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性， 培養學生愛科學的興趣。

2、 學習抓住鯨的特點介紹説明的方法。

3、 培養學生的創新意識和實踐能力。

4、 培養學生初步的收集和處理信息的能力。

二、 教學重點：

瞭解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識，初步學習抓住事物特點介紹説明的方法。

三、 教學難點：

瞭解鯨的進化過程。

四、 教學用具：

計算機、實物投影儀

五、 教學時數：二課時

六、教學過程：

第二課時

（一）揭示課題，複習導入

1、 同學們，這節課我們繼續學習第17課《鯨》。（板書課題）上節課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些瞭解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？（板書：形體、進化、種類、生活習性）

2、 在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分？（從學生最感興趣的一部分切入）

（二）強化訓練，體現“雙主”

教學設計如下：

第一段：鯨的形體（自由讀）

1、 現在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句體現了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然後我們再互相交流。

2、 學生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴裏、四個人圍着桌子看書與鯨的嘴做比較）引導學生體會“比較”這種説明方法的好處。

3、 通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那麼有誰見到過鯨嗎？好，老師專門為同學們準備了一個有關鯨的錄像片，就讓我們一起領略一下鯨——這被譽為“海中之王”的雄姿吧！（學生欣賞鯨在大海里遨遊的錄像片）錄像看完了，誰能説説自己的感受？

4、 指導感情朗讀。

第二段：鯨的進化（指名讀）

1、 （指名讀課文）請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，並把它畫下來。

2、 能不能談談你對這句話的理解？那麼，你怎麼理解這句話和後面內容的關係呢？（理解中心句與後面內容之間的因果關係）誰能用“因為……所以……”的句式，把本段內容複述一下？

3、 想不想看看鯨是怎樣進化的？【教師用微機演示課件2（鯨的進化過程）】請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，並把它們畫下來，再互相交流一下。

4、 趣味遊戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。

第三段：鯨的種類（齊讀）

1、 由“鯨的自述”自然過渡到本段內容。

2、 學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特徵。

第四段：鯨的生活習性（默讀）

1、 請同學們默讀課文第四段，思考課後習題2（微機出示）並畫出有關語句。

2、 現在老師發給每個小組一張表，請同學們根據課文內容填空。【（學生分小組討論填表——鯨的生活習性）填完表格後，教師將一組學生所填表格用實物投影出示，共同訂正補充。為了讓學生更好地理解鬚鯨的進食過程，教師用微機演示課件3（動畫——鬚鯨的進食）】

3、 同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，並説明理由。【教師用微機演示課件4（動畫——鯨的呼吸）】

4、 【利用實物投影，讓學生親自動手用教具擺出 鯨睡覺時的樣子，體會鯨睡覺的特點。】請同學們想一想，鯨為什麼要這樣睡覺呢？

（三） 總結學習情況並引導質疑。

同學們學得確實不錯，那麼，哪位同學願意談談，學習本課後你都有了哪些收穫？還有什麼不懂的問題？（引導學生質疑）

（四）拓展思維，延伸課外。

1、老師知道，同學們為了更好地學習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現在誰願意把你的知識介紹給大家聽？

2、總結：同學們，通過本節課的學習，使我們不僅瞭解了鯨，而且還學到了作者説明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛鍊了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今後繼續保持這種積極的學習態度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧祕吧！這節課就上到這兒，下課！

鯨教學設計8

一、教學目標

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 、瞭解鯨的體型特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

4 、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明的方法。

二、教學重點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

三、學情分析

五年級學生，已經不是第一次接觸説明文了，像列數字、舉例子這樣的常用説明方法，學生也是能夠找出來的。但是，關於説明文的説明方法並沒有進行過一個整體的學習，對説明方法的作用以及在習作當中的實際應用還是有所欠缺的。所以，本節課的教學重點放在了理解內容和掌握説明方法上。

四、教學過程

第一環節：回顧舊知

師：同學們，第三單元我們將圍繞説明文展開學習。通過作者具體清楚的説明，我們可以認識海洋中最大的動物鯨，還可以認識可愛漂亮的松鼠，當然了，還有我們的科學家發明出的各種新型玻璃，以及我們很難想到的情況，假如沒有灰塵。那麼，我想問問同學們，你們誰還記得咱們以前學過的説明文有哪些？

生：《太陽》

生：《黃河是怎樣變化的》

師：很好。咱們經常説記敍文裏要有修辭手法，那麼説明文裏要有什麼呢？

生：説明方法

師：那你知道的説明方法有哪些呢？

生：列數字 舉例子 作比較 打比方

師：（教師板書四種説明方法），這四種説明方法，是説明文當中最常見的最常用的説明方法。那麼咱們帶着這些説明方法一起來學習新的説明文吧。

環節目的：第一環節“回顧舊知”主要就是引導學生回顧一下説明文的四種常見常用的説明方法，為本文和本單元的學習打下基礎。

第二環節：舊知新用

通過學生默讀課文，聽錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學生對課文內容有了一定的瞭解。

師：同學們，課文在向我們介紹鯨的時候，都運用了哪些説明方法，找出來，和同學們交流交流。

活動：同桌兩人交流自己找到的説明方法，學生自由討論交流。兩分鐘左右。

師：相信每位同學都能或多或少地找到一些説明方法，下面請參照黑板上的幾種説明方法，彙報一下你尋找到的句子，用上“這篇運用到了***的説明方法，在課文的第幾自然段，句子是***”這樣的句式來回答。

生：“這篇運用了列數字的説明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤’”

生：“這篇運用了作比較的説明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過象，都説象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨’”

生：“這篇運用了舉例子的説明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結成一羣，圍住一頭三十多噸重的長鬚鯨，幾個小時就能把它吃光’”

生：“這篇運用了作比較的説明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裏的噴泉一樣’”

環節目的：學生們你一言，我一語，從整篇中尋找使用的説明方法。在討論的過程中，學生不僅掌握了使用的説明方法，還進一步對內容有了更深的瞭解。之後，我們結合《課時練》上的“品讀感悟”對説明方法的作用進行了進一步的瞭解。

説明文裏恰當地運用列數字、作比較、舉例子的説明方法，可以具體準確、詳細通俗地説明事物的特點；運用打比方的説明方法，可以形象生動地説明事物的特點。《鯨》這篇運用多種説明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現在了讀者面前。

第三環節：理解內容

因為這是一篇常識性的説明，所以還要引導學生理解內容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚類；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。所以各自然段獨立成段，容易理解。

師：同學們，在學習這篇課文之前，我們大家對鯨的瞭解可以説是零，那麼通過這篇常識性説明文，你對鯨有了哪些瞭解或者説有哪些新的認識呢？請用上“我從第幾自然段中瞭解了鯨***”的句式回答。

生：“我從第5自然段中瞭解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上，在海面上呼氣的時候，噴出的水柱像噴泉。”

學生的回答確實是我們之前不曾瞭解到的鯨的生活習性，但是我對於這個答案並不滿意。

師：“那麼請問，如果鯨是魚類，用腮呼吸的話，它還會噴出這樣的水柱嗎？”

生：“不會”

師：“所以説……？”

生：“鯨不是魚類”

師：“是……？”

生：“哺乳動物”

師：“用什麼呼吸？”

生：“用肺呼吸”

對話結束後，學生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內容，最後總結段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學生們領悟到，對鯨的瞭解不能停留在表面現象，還有明白其內部的原因。

生：“我從第6自然段中瞭解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起，找一個安全的地方，頭朝裏，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽到什麼聲音，就會立即四散遊開’”

師：“説一説第6自然段主要向我們介紹的就是……？”

生：“鯨怎麼睡覺”

生：“我從第1自然段中瞭解到鯨非常大”

師：“除了大，沒有其他特點了嗎？”

生：“重”

師：“還有嗎？”

生：“長”

師：“這些大、重、長，總結起來就是鯨的形體特點，主要在介紹鯨的外形。”

以此類推，通過師生間的討論，我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據學生的興趣一個個去討論。最終將整篇的內容討論完畢。黑板上已經板書了七個自然段的段落大意，將4-7自然段的內容概括為“鯨的生活習性”。

環節目的：生活中，我們常常會讀到説明性的。這些，不論是講清楚植物的形態特徵，還是説明白動物的生活習性，不論是介紹新產品的使用方法，還是解釋自然現象的形成原因，都要使用一些説明的方法。瞭解這些説明方法，並試着運用，對於學生的習作，至關重要。

五、小練筆

這篇常識性的説明文用具體準確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進化過程、鯨的種類和鯨的生活習性。相信大家對鯨有了更多的瞭解，請以“鯨的自述”為題，寫一篇小作文。

鯨教學設計9

教學目標

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．瞭解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養學生愛自然愛科學的情感。

4．認識、學習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。

教學重點

在理解課文內容基礎上，學習並運用多種説明方法説明事物特點的表達方法。

教學難點

學習説明文基本的説明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，並在習作中加以運用。

教學準備

1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，製作課件。

2．學生蒐集有關鯨的文字、圖片資料。

教學過程

一、預習探究

1、同學們，我們都知道在美麗的藍色海洋中，藴藏着極為豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它們的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。你們知道這種動物是什麼嗎？對，這就是我們本節課要學習的內容：鯨（板書課題）

2、下面就讓我們一起來學習一下這種比象還要大的動物——鯨。

二、合作交流

1、首先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候要求：

（1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

（2）標出自然段序號。劃出關鍵的詞語、句子。

（3）邊讀邊思考課文講了什麼內容，介紹了鯨的哪些特點？

2、（1）剛才同學們讀的都很認真，那麼首先我們一起來看一下這節課的生字，首先同

學們一起讀一下這些生字，很好 那麼這些生字應該怎麼組詞呢

（2）我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫成“市”，另外，我們注

意到這節課的生子有個什麼特點呢？對，都是月字旁，月字旁代表的是身體的

器官，所以用月字旁，同學們也可以結合這個來記憶。

3、下面請同學們再次快速默讀課文，概括課文講了鯨的哪些內容，並試着列出提綱，可以以小組為單位交流一下

剛才同學們討論的都很認真，那下面我們就找同學起來回答一下。（每個特點分別在第幾自然段）

三、品讀體驗

1、通過上面的提綱，我們瞭解了鯨的形體特點、進化進程、種類和生活習性等方面的內容，那麼鯨的哪些特點是你印象最深刻、最感興趣的呢？

作者是怎樣介紹鯨的這一特點的呢？讀一下課文中相關的句子

作比較：把不熟悉的事物與熟悉的事物比較，給人留下鮮明的印象

打比方：使説明的事物形象具體，給人以深刻的印象

舉例子：列舉的真實的例子，增加説明力量

列數字：列舉的數字，讓人感到更加真實可信

提問藉機引出對説明方法的講述：第一段作比較、列數字、舉例子；第四段舉例子；

第五段打比方；第七段舉例子

2、那我們就以第一段為例，一起看一下作者是用什麼樣的説明方法來表現鯨的這一特點呢？為什麼寫鯨很大要先寫象呢？

作比較、列數字、舉例子、打比方（板書）語言精練、表達準確、説明精確

3、學習表達。

聯繫第一自然段的學習，進一步體會列數字、作比較、舉例子等幾種基本的説明方法在文中是怎樣運用的。

4、體會課文用詞的準確。

（1）鬚鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

（引導學生説一説：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什麼變化，自己從中受到了什麼啟發）

（1）“主要”這個詞説明了鬚鯨除了蝦和小魚外，還吃其他的食物，去掉這個詞，句子的意思就改變了。

（2）“必須”説明了鯨每隔一定的時間就要進行呼吸的必要性。

（3）“總是”説明了鯨喜歡羣居的特性。

由此可見，我們在使用詞語的時候一定要先弄清楚自己想要表達的意思，準確的運用，這樣才能使句意表達得更加確切，讀後使人清楚明白。

四、鞏固延伸

1、這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。

（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，並感受課文表達方面的特點）

師：正是因為作者運用了這些説明方法，才使我們對鯨由陌生到有所瞭解，對鯨的認識也越來越全面。

2、學了這篇課文，我們對鯨有了一個具體的印象，知道了它的很多特點。但是，鯨是一個龐大的家族，在這個家族中有着許多我們不曾瞭解的奧祕，課下同學們可以蒐集更多的關於鯨的資料。

鯨教學設計10

一、導入單元導語解讀

1、同學們，今天我們即將進入教材第三組的學習了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢？請大家打開課本第39頁的單元導語。

2、指名讀單元導語。

3、弄清本組課文的主題、學習要求。

[設計意圖：每一組教材的起始課，都應該引導學生弄明白我們要學什麼，怎樣學。]

過渡語：今天我們要學習的第一篇説明文是《鯨》（板題：9鯨）在這篇文章裏，作者將向我們介紹一些有關鯨的知識。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、默讀課文，找出生字詞，給生字標上音節，並練習讀。

2、檢查學生自學生字詞的情況，教師相機重點指導。

（1）易錯音：哺 潛 乳

（2）指導書寫：肺（通天豎，上下通氣）“月”旁，跟人體有關，課文中相同偏旁的字還有；齶、肚、胎。

（3）指導不理解的生詞。

[設計意圖：在學習生字詞的過程中，要做到循序漸進，環境緊扣，才能提高教學效率。]

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？

2、學生討論交流。

3、學生反饋（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動以及它們的生長毓過程等稱作“生活習性”）。

4、看一看，哪些段落寫的是鯨的生活習性？

5、歸納梳理：從全文看，課文是從哪幾個方面來介紹鯨的呢？

[設計意圖：學生的自主和教師的指導是相互依存，相互作用的雙向關係，在老師的引導下，學生對文章的脈絡更清楚，明白。]

四、感受鯨體形大的特點，領悟説明方法。

1、指名讀第一自然段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子畫下來。

2、指名彙報，交流點撥，讓學生領悟所使用的説明方法。

3、齊讀第一段，體會使用這些説明方法的好處。

[設計意圖：從內容入手，從句子入手，總結出説明方法，突破了教學重點，教師授之以法，為學生的後續學習做了鋪墊。]

五、小結：

教師總結這節課的學習內容。

六、佈置作業

1、朗讀課文

2、抄寫生字新詞

鯨教學設計11

【教學目標】

１、認識３個生字，會寫１０個生字。正確書寫詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然。熱愛科學的情感。

４、認識列數字、舉例子、做比較、打比方等説明的方法。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、閲讀單元導讀引入新課

１、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，説説本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

２、今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎？（板書課題 鯨）

３、你們知道它為什麼叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學習

１、按要求自讀、自學：

讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

２、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼？還有哪些問題有待探討？

（教師巡視點撥，各小組歸納整合不懂的問題。）

３、全班交流自學所得：

⑴ 生字的讀音及書寫：

肺的右半部不要寫成市。

⑵ 聯繫上下文理解部分詞語：

（垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進）

⑶ 朗讀課文：

師生探討某些句段的讀法。

⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。）

⑸ 各小組提出不懂的問題。

三、教師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、導入新課

上節課我們初步學習了《鯨》這一課，並在課外蒐集了有關鯨的資料。同學們，今天老師先講一個小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎？

師：海中之王鯊魚的生日快到了，它邀請海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會，可是鯨卻沒有收到請貼，它跑去質問鯊魚夫人：為什麼不請我參加海中之王的生日宴會呢？鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽。確實有道理，就回家了。孩子們，鯊魚夫人會説什麼呢？

生：你不屬於魚類，當然不給你發請貼啦！

生：你太龐大了，如果你來了，我們坐哪兒呢？

生：

師：鯨到底是怎樣一種動物呢？孩子們，讓我們一起來研究研究吧！

（師板書課題：鯨）

師：對於鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學們打開課本４０頁，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點？

二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

１、自學，理解課文的主要內容：

看大屏幕思考問題：

課文從哪幾方面講鯨的特點的？

師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點？

生説。

師板書：

形體

進化過程

種類

生活習性

師：請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個方面和同學交流，交流後推選一名同學在全班中交流，老師為你們準備了一張表格，請你們認真填寫，會畫畫的同學可以畫一畫。

生彙報。

生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點是大，

師：你是從哪句話看出來它的體型大的，請為大家讀一讀。

生讀。

師：我來評價一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒達到這個重量，怎樣才能讀出來呢，誰再來讀一遍？

生讀，生評價。

師：我們一起來讀好嗎？男生讀十六萬公斤，我讀四萬公斤，女生讀後面的，我們都爭取讀到十八萬公斤，有沒有信心？

師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來説明鯨的形體很大呢？有什麼好處？

用了列數字、作比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

生接着彙報。

（師做出評價，指導學生明確説明方法。並指導朗讀。）

師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

師：從鯨的進化過程可以看到什麼？想到什麼？

（鯨的進化過程與人類由猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。）

師：請你聯繫上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動物？

（用肺呼吸、胎生、用母乳餵養。）

師：你能給大家讀一讀嗎？

師：你們選的是種類，來給大家介紹一下，鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？

（齒鯨：有鋒利的牙齒；鬚鯨：沒有牙齒 。）

師：文章中介紹了鯨的哪些生活習性？

（食物、呼吸、睡覺、生長。）

師：請你們給大家介紹吧。

（呼吸出的水柱形狀可以描述，可以畫圖；鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。）

師：作者用哪些方法來説明鯨的生活習性？

（列數字、打比方）

２、師小結：

同學們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋裏竟然裝了這麼多的創意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也蒐集了不少關於鯨的資料和圖片，我們來一起看一下。看完了這麼美的圖片，老師想採訪一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什麼鯨？聽完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現在地球上鯨的數量是越來越少，請閲讀課後的資料袋，然後看老師蒐集的這兩張圖片，想一想，我們人類應該做些什麼？

師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護和呼籲下，地球上的環境會更好，各種生物也會得到更好的生長。

三、佈置作業

根據課文內容和自己蒐集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。

【板書設計】

形體 大 做比較 列數字

進化 哺乳動物 陸地 淺海 海洋

鯨 種類 鬚鯨 齒鯨

食物 列數字

習性 呼吸

睡覺

生長 列數字

鯨教學設計12

【教材內容】

《鯨》這篇課文是人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第9課。

【教材分析】

這是一篇常識性的説明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

【學情分析】

鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學目標】

1、學會本課的生字新詞。

2、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，初步瞭解列舉數字、比較、舉例、比喻等説明方法。

3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學理念】

1、鼓勵學生利用多種渠道蒐集相關信息以擴展知識面。

2、體會作者的説明方法並運用到作文中去。

【教學重點】

領悟一些基本的説明方法。

【教學難點】

認識鯨是哺乳動物。

【教學準備】

1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

2、學生蒐集有關鯨的圖文資料。

【教學過程】

第一課時

一、講故事導入

教師講故事：

一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍説出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什麼嗎?相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二、交流有關“鯨”的資料

1、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。(教師介紹資料)下面就請同學們自讀課文，看看關於鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛瞭解的，哪些是有疑問的?做一做標記。

三、初讀課文，整體感知

讀書小建議：

(投影出示)

1、用快速閲讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

2、遇到不理解的字詞或聯繫上下文想一想。

3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

四、檢查自讀情況

1、學生彙報讀書的收穫：

如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和鬚鯨兩類;還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。(教師隨機板書。)

2、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

用投影出示合作學習小要求：

⑴ 個人充分自讀有關的段落。

⑵ 組內充分交流個人自讀後對這一方面知識的瞭解以及作者説明介紹的方法。

⑶ 共同設計生動有趣的彙報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬彙報。

五、全班交流，全面認識鯨

1、小組代表彙報，教師隨機點撥，並完成板書。

2、鼓勵學生用文中的説明方法。

3、指導朗讀。

六、迴歸整體，突破難點

想想老師剛才講的那個故事，説説你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什麼?(不是魚，是哺乳動物)原因：

1、進化。

2、用肺呼吸。

3、胎生，吃母鯨的奶長大。

七、創設情景，滲透教育

1、今天，隨着人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。

(展示圖片並説明。)

2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：

瞭解“鯨自殺之謎”激發學生愛科學、探索科學的慾望。

(至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數量越來越多。除了地球磁場轉變説、寄生蟲染病説、捕食説，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環境，可能也是原因之一。)

3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環境的重要性。

八、學生談收穫

(自由談。)

第二課時

一、創設情境，講授新課

1、學習第一段：

⑴ 讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。

⑵ 出示習題一：

最大的鯨有__重，最小的也有___。我國捕獲捕獲過一頭___的鯨，有___長，一條舌頭就有___大肥豬那麼重。

要求學生口答，隨着學生的回答，用鼠標按出答案，並引導學生説説作者用“舉數字”和“相比較”的方法來説明鯨的大的好處。

⑶ 學生朗讀以上的句子。

⑷ 小結：

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學習第二段：

⑴ 設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋裏生活，那它為什麼不叫“鯨魚”呢?

⑵ 學生默讀第二段，思考上述問題。

⑶ 指名生回答。

⑷ 鯨是魚類還是哺乳動物，它為什麼會在海洋裏生活?

告訴學生什麼叫哺乳動物，並舉例説明。

請看鯨的進化過程──(軟件顯示)。

抓住“陸地”──“淺海”──“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨着生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

出示習題二：

在___，鯨的祖先生活在___。後來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的___裏。又經過了_____，鯨適應了____的生活。

學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

⑸ 把習題齊讀一次。

⑹ 學生看軟件提示練習複述“鯨的進化過程”，再指名學生複述。

3、學習第三段：

⑴ 指名讀第三段。

⑵ 説説鯨可以分幾類，是根據什麼來分的?

4、學習第四段：

⑴ 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，並給段落分層。

⑵ 學生回答：

(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)

⑶ 齊讀第四自然段，思考：

鬚鯨和齒鯨在吃食上有什麼不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

⑷ 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以説明?請認真看書找一找。

① 用肺呼吸：

看軟件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

② 胎生：

這一節在寫法上有什麼特色?

(作者運用了具體數字來説明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關句子。

⑸ 鯨睡覺時有什麼特點?輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，並畫下來。

挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

二、指導朗讀

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

鯨教學設計13

學習目標

1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

2．朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習 作者抓住事物特點來表現事物，並用打比方、舉數字等説明方法來説明事物的特點。

3．培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

重點難點：

1、瞭解鯨的生活習性，學習用打比方、列數字等方面來説明事物的特點。

2、瞭解鯨的進化過程。

課前準備

1、一些鯨的圖片。

2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。

二、學習生字，讀順課文

1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查

字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。

2、認識生字後再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家説説。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。

3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？

四、精讀課文，體會寫法

1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

2、從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以説明的好處。

3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

4、小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

板書設計

體形——大

9.鯨 種類——多

進化過程

生活習性

第二課時

一、圍繞重點，全班研討

1、自由讀第二自然段，説一説出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學説一説你的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

2、快速讀第三自然段，説説你知道了什麼？指名彙報，你是從哪瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3、鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介

紹了鯨的生活習性。

4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出鬚鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表後在小組內交流。

5、鯨在睡覺時是什麼樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

6、輕聲讀一讀第七自然段，説一説你還知道了什麼？

二、回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

三、出示資料，延伸擴展

1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

2、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學

蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。 板書設計

重量——大

9. 鯨 進化：陸地——淺海——海洋

分類：鬚鯨、齒鯨

生活習性：吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長

《鯨》教學反思

《鯨》是一篇常識性的説明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種説明方法，對鯨的特點進行一一説明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

五年級學生年齡雖然處於高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結合學生的這些年齡特徵，我在設計教學環節時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務完成後，就及時設計了突破難點鯨生活在海洋裏，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶着魚字旁，為什麼鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然後讓學生再來讀課文，突破教學難點這一個教學環節。突破難點之後，為激發學生的學習興趣，我讓學生選擇自己感興趣的部分學習，可以採用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等

形式）學習，學生選擇自己感興趣的部分學習收穫特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由於課前設計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發了學生的學習興趣，面對枯燥無味的知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。

另外我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規範，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，讓學生儘量把語言表達的準確完整。

鯨教學設計14

教材內容：九年義務教育課程標準實驗教課書六年制國小語文第九冊第九課《鯨》

學習目標：1.知識目標：瞭解鯨的形體、種類、進化過程、生活習性及用途；掌握舉例子、作比較、列數字、打比方等一些説明文常用的寫作方法。

2.能力目標：培養學生的概括能力、思維能力、創新能力、語言表達能力及小組合作意識；能自主學習，重視語言文字的積累和朗讀技巧的提高。

3.情感目標：在學習中，體驗保護鯨的意義，進而產生保護野生動物，熱愛大自然的情感。

教學重點：瞭解鯨的特點和生活習性，掌握説明文常用的寫作方法。

教學難點：從鯨的形體變化和漫長的環境變化這兩方面的關係來理解鯨的進化過程。

教學理念：新的課程標準，要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。結合“輕鬆學習”、“快樂成長”的教育理念，推崇“重傳授向重學生髮展轉變，重結果向重過程轉變，統一規格向個性教育轉變”的新理念，採取合作學習、討論點撥、情景教學、開放式教學的方法，提高學生的語文綜合素養。

課前準備：課件、白紙及彩筆、尺子等。

　　教學過程：

　　一、激情導入，引入課題

浩瀚的海洋裏有一種神奇的動物，受到海的特別恩惠，單單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那麼重，它是誰呢？今天，我們就走進海底世界，瞭解“鯨”！（出示課題）

　　二、自主閲讀，合作探究

（一）整體感知，凸現重點。

1．請同學們快速默讀課文，蒐集鯨的有關信息，然後把你搜集到的信息彙報給組長，組長用概括的語言把這些信息記錄下來。開始吧！（學生自主閲讀，蒐集信息，而後小組內成員交流信息）

2.大家興致盎然，談得十分投入。有誰願意把小組蒐集到的有關鯨的信息展示給大家呢？好，第×小組代表，你們獲取了哪些有關鯨的信息，分別來自文章的第幾自然段？（學生概括文章要點，老師加以引導、提煉，變序出示板書內容）

（二）合作探究，師生互動。

1.同學們用精煉的語言，概括出了蒐集到的有關鯨的信息，真是不簡單。接下來，用什麼樣的途徑傳遞信息，讓更多的同學來了解，來認識呢？我想，每一位同學都會放開思維、大膽創新，用自己喜歡的獨特的方式，來展示研究成果。現在，你們先想想選擇哪個專題，哪種方式，再準備相應的素材，然後，與相同專題的同學進行交流。

出示推薦方式：①語言文字探究；②有感情的朗讀；③列圖表；④畫畫；⑤表演；⑥結合所查資料拓展課文內容。

2.學生自由展示。

專題一：鯨的形體。例：語言文字探究方式。

①出示文本，學生品讀感悟。

②作比較、列數字、舉例子等説明方法及好處。

專題二：鯨的進化過程。例：感情朗讀方式。

①指名讀——學生評價教師指導——練讀——賽讀

②為了獎勵大家，老師請你們欣賞一段錄像。（課件演示：鯨的進化過程）你又掌握了哪些信息？（鯨形體發生變化、環境發生了變化，而且這個進化過程是漫長的）

專題三：鯨的生活習性。例：列圖表方式。

生活習性 鬚鯨 齒鯨 共同點

食物 蝦、小魚 大魚、海獸 哺乳動物用肺呼吸胎生

呼吸 小柱垂直、又細又高 小柱傾斜、又粗又矮

睡覺 警覺 警覺

生長 胎生 胎生

專題四：鯨的呼吸。 例：畫畫方式。（學生上台展示，其他學生採訪。）

專題五:鯨是哺乳動物。例：表演方式。（學生表演，評價。）

專題六：鯨睡覺的情形。 例：畫畫方式。

專題七:鯨的種類。例：所查資料拓展課文內容的方式。

　　三、拓展延伸，廣告創意。

1.老師也查到一些資料，拿來與同學們共享。（出示圖文資料）

學生感想：保護野生動物，與動物和平相處。

延伸：你還知道哪些瀕臨滅絕的動物？

2.老師有個小小的建議，我們就保護野生動物這一主題，來個廣告設計大賽，廣告語可以是一段話，也可以是一句話，但是要從不同的角度找切入點，看看誰能獲得最佳創意獎，你們贊同嗎？給你們三分鐘時間，寫到紙上。

3.音樂渲染。同學們，地球是我們共同的家園，讓我們人類用愛心、用熱情，與動物們和平相處吧！

　　四、自選作業、學以致用

1.將蒐集到的鯨的有關資料，製成小報。

2.運用課文中的説明方法，寫一種你喜歡的小動物。

鯨教學設計15

教學目標：

（1）熟讀課文，瞭解鯨的形體，種類，進化過程和

生活習性，培養學生熱愛科學的教育。

（2）在瞭解鯨的特點上，體會説明事物的方法。

（3）培養學生動手蒐集資料和處理信息的能力。

教學重難點：

（1）瞭解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種

説明方法。

（2）鯨的進化過程。

教學準備：

投影片，錄像帶，圖片，文字資料。

課時安排：第二課時

教學過程：

一、猜謎語導入：

師：同學們喜歡猜謎語嗎 下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語。

（1）八隻腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道，嘴裏常把泡沫吐。

（2）皮裏肉兒白，肚裏墨樣黑，從不偷東西，硬説它是賊。

（3）像魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。

師：對，最後這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨，這節課我們繼續學習22課 《鯨》

二、探究新知。

1、上節課，通過初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些瞭解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面的知識

板書：形體 進化過程 種類 生活習性

2、學習第一部分——鯨的形體。

（1）組織學生默讀第一部分，要求：看誰能準確的概括鯨的形體特徵。

（2）學生交流，教師板書：大。

（3）組織學生從文中找出描寫"大"的語句，畫下來讀一讀體會體會，用喜歡的方式讀一讀。

（4）學生交流彙報，教師板書：163萬公斤 20xx公斤

（5）講解説明方法。

學生默讀第一部分，用線條畫出相關語句，然後在旁邊做好批註，養成良好的讀書習慣。

組織學生交流，教師板書：列數字，作比較，舉例子。

（6）課件展示，加深對第一部分的理解。

師：通過本節課的學習，我們感受到鯨的確很大，你們見過鯨嗎 下面老師為同學們準備了一些有關鯨的錄像片，現在就讓我們一起領略一下鯨——被譽為"海中之王"的雄姿。

組織學生交流看後的體會。

3、學習第二部分——鯨的進化過程。

（1）指名讀文，其他同學一邊聽一邊找出本段的中心句，並把它畫下來。

（2）指名説，師板書：哺乳動物。

（3）活動：鯨的自述。

先自由讀文，組織語言，然後進行自述。

4、自主學習最後一部分——鯨的生活習性。

（1）利用喜歡的方式自主學習。

（2）學生交流彙報。

三，講故事，學知識。

師：接下來，老師給大家講一個故事，有一天，東海龍王心血來潮，組織魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大 哪一種魚最重 取得名次的龍王要給於重獎。到了比賽那天，各色各樣的魚都游到指定的海峽，並順利通過了蟹將軍的查驗，進入了賽場。鯨得到了消息，也匆匆趕來了，但蟹將軍卻攔住它，不允許它進入。誰能用學到的知識給鯨一個滿意的回答。利用喜歡的方式與小夥伴交流。

學生交流，教師進行總結：鯨不是魚類，陸地，肺，胎生。 四，拓展：交流自己收集有關鯨的資料，增加學生對鯨的了 解。

五，總結收穫：通過這節課的學習，我們對鯨有了一定的瞭解，還學會了一些説明事物的方法，為我們今後的習作打下了基礎，大家還動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識。希望同學們繼續保持積極的情感，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮的奧祕吧。

板書設計： 22，鯨

形體（大）——160公斤 兩千公斤

進化——哺乳動物：肺，陸地，胎生

種類——鬚鯨

生活習性——食物，呼吸，睡覺，生長

寫作方法：作比較，列數字，舉例子

（通迅員：樺甸市白山九年一貫制學校 孫廣紅）

《鯨》的教學反思

《鯨》是一篇説明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類，生活習性等方面的知識。我講的是第二課時，上完這節課，另我滿意的地方有以下幾點：12《鯨》的教學設計 相關文章：開國大典（8篇教案+相關資料）《高爾基和他的兒子》課堂教學實錄《修鞋姑娘》續寫《狼牙山五壯士》第一課時教學設計2草船借箭教案《金蟬脱殼》第二課時説課稿《彭德懷和他的大黑騾子》教學反思1、有趣的漢字查看更多>> 國小五年級語文教案