最新貓教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的最新貓教學設計，歡迎閲讀與收藏。

最新貓教學設計1

１、瞭解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生對科學的興趣。

３、有感情的朗讀課文。

理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

一、導入

１、小品表演：

《魚類運動會》

內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

２、為什麼蝦兵不允許鯨進入賽場？它這樣做對嗎？

二、新授

１、學習第２小節：

⑴自由朗讀課文第２小節，討論鯨的生活地點在哪裏？

⑵為什麼會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。

（後來環境發生了變化。）

原來，為了適應環境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬於魚類，而是哺乳動物。

⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的`，……吃奶長大。

２、學習第３小節：

⑴鯨有哪些種類？你根據什麼給它分類呢？

⑵出示鬚鯨和齒鯨的圖象，學生辨析並説出原因。

３、學習第４小節：

你還想了解鯨的哪些生活習性呢？

⑴介紹吃食：

請學生自由讀讀課文第４小節，思考：鬚鯨吃什麼？齒鯨吃什麼？

⑵學習鬚鯨吃食：

①鬚鯨吃什麼呢？

②它是這樣吃蝦和小魚的？

③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

④範讀，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？

（在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加着重號。）

試着把這些詞讀好，自己練讀。

⑥指名讀。

⑦填上表示鬚鯨吃食動作的詞。

⑶學習齒鯨吃食：

①齒鯨吃什麼呢？它又是怎麼吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。

②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什麼？

③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。

⑷塊頭這麼大的鯨一頓要吃多少呢？比如説鬚鯨要吃多少？

⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？

（學生部分讀，部分表演。）

４、學習５、６、７小節：

⑴接下來，請同學們按照閲讀提示，分組自學５、６、７自然段：

①討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？

②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

⑵交流：

①第５小節主要講鯨的什麼呢？

②第６小節講了什麼呢？

③那第７小節介紹了鯨的什麼特點呢？

鯨的生長速度怎麼樣呢？從哪兒看出來呢？

最新貓教學設計2

講讀全文，知道野兔的勇敢機智，懂得在一定的條件下，弱者也能戰勝強者。

一、複習導入。

1．複習字詞。（防備、奇異、俯衝、敏捷、巧計、撲稜、盯住、警惕、彈出。）

2．選詞填空。（選擇複習中的詞語，填入文中）

那隻野兔豎起兩隻長長的耳朵，（ ）地趴在坑裏（ ）前方。我悄悄地饒到它背後，伸手去抓。不料，它早有（ ），只見它（ ）地往旁邊一跳，飛快地逃跑了。我正要去追趕它，突然，眼前出現了一幕（ ）的情景——野兔居然用（ ）踢死了老鷹。

師：眼前出現的是一幕怎樣的奇異情景呢，請同學們自由地讀讀課文第三、第四小節。讀了課文後，你想提些什麼問題讓大家討論學習。

學生設疑，教師整理。

（1）課文中哪些詞句寫出了老鷹的兇猛？野兔的`機敏又表現在哪裏？

（2）野兔用怎樣的巧計踢死了老鷹？

（3）這篇課文告訴我們一個什麼道理？

二、抓住詞句，自悟解疑。

師：請同學們根據上面提出的問題，讀讀課文，想想意境，品品詞句來深入理解課文內容。

1．請同學們用直線劃出表現老鷹兇猛的詞句

（1）一隻老鷹在低空打了個盤旋，斜着身子，向野兔俯衝下來。老鷹張開了爪子去抓野兔的脖子。（俯衝、張開、抓）

（2）老鷹盯住野兔不放，扇動有力的翅膀朝野兔身上大去。（盯住、打去）

（3）那隻老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。（猛撲、啄）

2．面對如此兇猛的老鷹，野兔表現得十分勇敢、機智，再讀課文，用曲線劃出表現野兔機智的詞句。

（1）眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開了。（敏捷、一跳）

（2）它並不逃走，反而迎着老鷹跳過去，跳得比老鷹還高。（迎着、跳）

（3）忽然，野兔不動了，四腳朝天躺在地上。（不動了、四腳朝天）

（4）突然，野兔彈出後腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲稜着翅膀，一頭栽倒在地上。（彈出、一連幾下）

師：現在我們知道是怎樣一幅奇異的情景了吧。

3．有感情地朗讀課文第三、第四小節。（男生讀老鷹的句子，女生讀野兔的句子）

最新貓教學設計3

教材分析

1.《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章，課文細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，

表達了作者對貓十分喜愛的感情。

2．引導學生通過充分閲讀體會貓的特點，感受貓的可愛，學習作者在語言和文章表達上的特點，體會作者表達

感情的特別方式。

學情分析

貓是較常見的家養小動物，學生對貓比較熟悉，絕大多數學生見過，有的學生還養過貓。在教學中激趣喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。

引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。

教學目標

１、認識７個生字，會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情。

４、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

教學重點和難點

１、重點：通過理解和朗讀重點詞句，瞭解作者是抓住貓的`什麼特點來描寫的。

２、難點：在教師的引導下，學生討論探究，學習作者真實、具體的表達方法，體會課文藴涵的感情。

教學過程

教學環節

一、導入 教師活動 預設學生行為 設計意圖 1．導語：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言語樸實，語句優美，常常給人留下深刻印象，

今天，我們就要來學一篇他寫的文章。

2．揭示題目：貓（讀題）

學生齊讀題目瞭解作者，熟悉課題

1．自由輕聲讀課文。 二、初讀課文，初步瞭解文章內容，理清文章條理

思考：①作者是從哪兩方面來寫貓的？

②給課文分段。

2．指名讀，交流。

① 課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）

② 分段：第一段：1—3節，第二段：第4節

（一）概括第一段段意。

1．分節朗讀，劃出表述這一段內容的句子。（第一句）

師：這句話是這一段中的總起句。

基本信息

最新貓教學設計4

1、瞭解課文內容，體會自己感興趣的部分，並加以理解。

2、討論交流，敢於發表自己的見解。

3、有感情地朗讀課文。

4、激發學生對邊疆建設者的崇敬之情，學習他們的崇高品質。

教學流程：

一、回顧課文內容

1、初讀課文後，你對白楊樹有了哪些瞭解？

（學生回顧課文內容，也可補充課外知識）

2、這節課，我們繼續合作學習，來品味課文的魅力。

二、品味課文內容

1、請大家快速瀏覽課文，找出你感興趣的部分，重點練習朗讀，並加以體會。

（學生自由朗讀體會）

2、學生自由結合討論交流。

3、大家學習的氣氛很深厚，能不能把你的體會、感受和我們説説？

（全班交流）

⑴“白楊樹從來就這麼直。……也不動搖。”

學生會愛讀，交流中會概括白楊樹的特點，可由學生板書。

指導朗讀，讀出對白楊的'讚美。

⑵“爸爸只是向孩子們……自己的心。”

學生會愛讀，更會思考，爸爸表白什麼？教師要適時引導，聯繫上下文體會其含義。藉機指導朗讀。

⑶“爸爸一手摟着一個孩子……成長起來。”學生會愛讀，引導學生通過朗讀，體會其中含蓄的深情。

4、小結：文章寫白楊，贊白楊，實則是為了讚頌邊疆建設者，這種借物喻人的寫法使人回味無窮，大家在寫作時可以借鑑。

三、質疑

四、朗讀練習

請你根據自己對文章的體會，有選擇性地練習感情朗讀，可以幾人合作分角色讀，也可以嘗試背誦積累。

（學生有感情朗讀，展示自己朗讀的風采）

五、總結課文內容

1、學生總結收穫。

2、教師總結課堂的閃光點。

最新貓教學設計5

1學習前兩行詞串

2會寫紅花水

1、學習後兩行詞串

2、會寫火、山、木、馬

一、複習前兩行詞串

1、導語

小朋友們，上節課我們一起遊玩了————公園（教師手指黑板引導學生齊説）

2、複習前兩行詞串的讀音

指名2—3個學生回答

（提示句式：來到公園，我看見了——————）

（2） 你們喜歡這些美景嗎？

就請小朋友帶着喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、

3複習生字：小、紅、花、水

（1） 過渡：公園美景大家記得不錯，那四個生字還記得嗎？

如果沒有你們能互相合作把它補充完整嗎？

（3） 寫的時候注意筆順、筆畫

　　二、新授後兩行詞串

2、新授後兩行詞串的讀音

（2）老師發現有兩個遊樂項目的名稱很難念，你們能把它念準確嗎？

師：（拿下“轉椅”或“盪船”詞卡）誰已經認識了？

生：我已經認識它了，它叫“盪船”。

師：你能做小老師領着大家拼讀嗎？

生：d—ang 蕩，ch—u—an 船。

師：船是一個什麼音節？

生：三拼音節。

師：讀三拼音節時要注意什麼？

生：聲輕介快韻母響。

師：請小朋友牢記這個拼讀規則，再把船拼一拼。

（指名開火車拼讀）

（以此法學習其餘五個詞語）

（3）去掉拼音後，小朋友還會認得剛剛結識的那些好朋友嗎？

（開火車讀不帶拼音的詞卡）

來讀一讀。

3．鞏固後兩行詞串的讀音

（1）好玩的東西這麼多，你最喜歡玩什麼呢？

（2）哪個小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢？

（3）老師覺得小朋友真幸福，有這麼多的遊樂項目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區有許多小朋友連公園也沒去過，更別説遊樂項目了，你們願意把這些好玩的東西介紹給他們嗎？打開公園遊覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂項目的名稱標好。

（4）山區的小朋友如果看見了這幅公園遊覽圖後，一定會非常高興的。

（5）公園又美麗又好玩，我們再一起把課文讀一讀

4課內延伸

（1）過渡：讀得真好啊，你們願意到公園去玩嗎？

（2）可以一個人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來跟老師一起玩。

（音樂停，老師説：“小朋友，玩累了吧，回位子休息。”）

（3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？

那老師答應你們，可是還有一個小小的要求，如果小朋友能把這四個字寫好的話，老師就一定帶你到真的公園去玩。

三．識字寫字指導

1．出示生字卡片“火”

（1）指名開火車讀

（2）這個字經常和那些字交朋友成為詞語？

指名學生給“火”字擴詞

（3）這個字的筆畫中有我們沒有學過的.嗎？

沒有

那誰能説説這個字的筆順？

如果學生説對則加以表揚並讓其他小朋友跟他説筆順。

學生開火車書空並唱説筆順

（4）老師在田字格中範寫，邊寫邊説清楚每一筆在田字格中的位置

（5）學生在書上描紅，老師巡迴指導

2．出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學方法如上。

這篇識字課文以詞串的形式將公園的景物與設施介紹給小朋友，在設計教案的時候，我便着重考慮如何讓學生既紮紮實實的認識表示公園景物的詞語又能切身感受到公園的美麗與有趣。基於此，在教案中，我採用的是“複習資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進的課堂教學模式；並用上了“公園遊覽圖”，“把照片放在你喜歡的遊樂項目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的遊戲，讓學生在遊戲中鞏固新知，體會公園的樂趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問題及開火車時面廣量大，讓班上50個小朋友人人都成為學習的主人，人人都體會到學習的樂趣。

最新貓教學設計6

1、正確認讀生字，會寫“旗”字，流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在讀中想想畫面、體會歡樂、喜慶的氣氛。

3、願意通過朗讀表達對祖國的愛，加深學生對祖國的熱愛之情。

正確讀寫生字詞，流利、有感情地朗讀、背誦課文。

1 在讀中想象畫面，體會歡樂、喜慶的氣氛。

2 讀出感情，讀出層次。

相關課件、生字卡片

一 直入課題，複習舊知

1、複習舊知。

師：同學們，今天我們繼續學習第九課——歡慶。

師：大家把右手舉起來，和老師一起寫題目，師板書

“歡”字注意“又”字的捺變成了一個長點。

“慶”字最後一捺寫出筆鋒。

生：書空

師：歡慶的心情是怎樣？

生：快樂，高興的

師：帶着快樂、高興的心情再讀一遍課題。

師：上節課同學們都和生字詞交上了朋友，還認識它們嗎？（認識）

自己讀讀，準備開火車。

（自由讀）

準備好了嗎？（準備好了）

“我的火車就要開……”

出示詞語：獻上 潔白 祖國 奏起樂曲 歡樂 旗幟 十三億

師：大家發現沒有，有個字是多音字，是———樂。

出示詞卡：歡樂 讀。樂還可以組什麼詞？（歡樂、快樂……）

樂曲 讀。樂可以組哪些詞？（音樂、樂章……）

師：孩子們把詞語讀得真準，字也一定能讀準。是不是？（是）

課件把“旗”字變色。

請同學們仔細觀察，看看在寫的時候要注意什麼。

（注意“方”的筆順，怎麼寫？讓生説。“其”是兩橫、卧人不要寫掉。）

現在看看老師是怎麼寫這個字的，右手食指豎起來，和老師一起寫。

師板書。師説筆順，生跟説。

生：書空

師：現在大家翻開課堂本。把字寫兩遍，註上拼音。寫字的時候做到“三個一”。

生：書寫。

師：巡視，注意學生坐姿、寫字姿勢是否正確。

評價語：這個同學寫完了，手舉得端端正正。

展示學生作業。

評價語：字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。

師：還有哪些同學也這麼好？暗示舉手。

這麼多同學都寫得好，你們的進步真大！

相信你們也能把課文讀好。

2、看圖片，激發興趣，引入課題。

師：同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了祖國媽媽的生日。59年來，每年的這一天，祖國媽媽的孩子，都會共同歡慶這個美好的日子，現在，讓我們共同去重温一下這普天同慶的幸福時刻。

多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。

師：人們扭起秧歌、舞起長龍，迎接祖國媽媽的生日。

天安門前人如潮、花如海，匯成一片歡樂的海洋。

北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。

全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日。

師：這些圖片怎麼樣？

（很美、很熱鬧）

師：從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對國慶的熱情，現在，大家把這熱情帶到課文裏去，自由地朗讀課文。注意讀準字音，比比誰讀得最流利。

二、理解、朗讀課文。

1初步感知，質疑問難

師：抽學生讀，檢測朗讀情況。（評價，正音）

師：想聽老師讀嗎？

生：想。

師：好，請大家一邊聽一邊思考，詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？師朗讀。

生：田野 楓林 藍天 大海 孩子

師：相機板書

（生齊讀）

師：孩子們，你們又讀懂了什麼？

模擬回答：

（1） 我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節。

（2） 我讀懂了田野獻上金黃的果實。

（3） 我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟，這是一個比喻句。

（4） 我讀懂了旗幟就是旗子。

（5） 我讀懂十月一日是國慶節。

（6） 我讀懂了十三億孩子是指全國人民。

2、理解第一句，指導朗讀

a師：你們説得真好！孩子們，詩的第一句寫了田野、楓林、藍天、大海歡慶祖國媽媽生日的場景。老師還找了些圖片呢，想看嗎？（想）這些圖片怎樣？（很美）

請大家一邊看圖一邊美美的.讀一讀，把自己最喜歡的詩句多讀幾遍。（自由讀）

b模擬教學：

a田野獻上金黃的果實。

師：哪些孩子喜歡第一句？（舉手）請一個孩子來讀一讀，展示展示他朗讀的本領。

師：你讀的時候眼中彷彿看到了什麼？

（看到了豐收的果實，看到了稻穀、高粱、梨子……）

師：能用我們學過的詩句來描述一下嗎？

（梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。）

師：聽到你們的朗讀老師彷彿也來到了這豐收的田野，老師都想和你們一起讀了，好嗎？（好）

老師讀前半句，你們讀後半句。田野獻上（金黃的果實）

師：孩子們，你們讀得真好！能一邊讀一邊想象畫面，還聯想到以前學過的詩句，讀得非常有感情！老師相信你們能用這種方法朗讀好後面的詩句。

b楓葉舉起火紅的旗幟。

師：哪個孩子想來讀第二句詩？

（生讀）

師：你讀這句詩看到了什麼？

（火紅的楓葉）

讀這一句你們想到了哪句古詩？

（霜葉紅於二月花。）

師：被霜打過的楓葉漫山遍野，火紅火紅的，這就是楓林舉起的——（旗幟）

師：一起讀讀這句詩。起——

c藍天飛着潔白的鴿子。

師：誰願意來讀讀第三句？

（生讀）

師：藍天裏白鴿自由地飛翔，像一支動人的舞蹈，白鴿象徵着什麼？

生：和平

師：這和平的使者在藍天裏自由飛翔，它們會給祖國媽媽送上什麼祝福呢？

預設一：生直接説出來。

（祝福祖國媽媽生日快樂。

祝福國慶節快樂。

祝媽媽繁榮昌盛，更加美麗。

……）

預設二：生説不出來。

教師引導：祝福媽媽生日快樂……

師：祝福的話要讀得親切一些，帶着對祖國的祝福齊讀這句詩，可以加上動作。

女生準備——

讀得太有感情了。

男生讀——

讀得很棒！

d大海奏起歡樂的樂曲。

師：誰願意向第四句發出挑戰？

（多抽幾名生讀）

評價語：聲音真洪亮！

讀得真流利！

師：聽，大海正彈奏着歡樂的樂曲。——

課件：短暫的波浪聲

師：你説説大海可能彈奏什麼樂曲呢？

生：歡樂的歌。

師：祖國媽媽的生日他會唱什麼歌？

生：《生日快樂》歌。

《國歌》。

……

師：大海在祖國媽媽的生日獻上這麼多歡樂的樂曲，我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個大組比賽，看哪組讀得最有感情。

一大組準備，大海奏起——（師手示意二 三四大組輪讀）

d師：大家讀得真有感情，把詩句連起來讀還能讀得這麼好嗎？（能）

試一試，抬頭挺胸，坐端正，聲音才好聽。

（生讀）

3。第二句理解、朗讀。

師：同學們，這幾句詩描寫了金秋十月，果實累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悦場景，是因為什麼節日的到來？（國慶）

齊讀課文最後一句。

課件出示：十三億孩子

歡慶這美好的日子，十月一日——

祖國媽媽的生日。

師：祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢？

生説。

預設一：只有小孩

師：十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎？來看一看。

預設二：孩子們説得真好，我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎麼歡慶的？

課件：小朋友 叔叔阿姨 爺爺奶奶 的歡慶圖片

師：你們從圖上看到了什麼？

（生説）

師：對。同學們，不管是老人、青年、還是小朋友，不管是工人、農民、還是解放軍，不管在大陸、香港、還是國外，所有的中國人都是祖國媽媽的孩子，都在歡慶祖國媽媽的生日。

師：帶着歡慶、喜悦的心情，齊讀最後一句。

（生齊讀）

4。全詩背誦，情感昇華。

師：孩子們，你們今年幾歲了？

（七歲、八歲）

對，你們有的七歲有的八歲。我們的祖國媽媽已經59歲了，現在，讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就。

出示幻燈片：開國、香港迴歸、神舟六號、奧運、神舟七號

注：每幅配上時間，解説。

師：看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就，你們高不高興？

生：高興！

師：自豪不自豪？

生：自豪！

師：那我們帶着這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。

生：看書齊讀。

師：大家讀得真有感情，誰能來背背這首詩？

（生個別背）

評價語：背得真流利。

真有感情，還帶上了動作。

師：誰還願意來？（生舉手）全班起立一起來！

三 拓展提升

師：背得真投入！孩子們，田野獻出果實、楓林舉起旗幟、藍天飛着白鴿、大海奏起樂曲，我們應該獻出什麼呢？讓我們獻出一首最美的詩給祖國媽媽。

一二大組讀1、3、5、7行，三四大組讀2、4、6、8行。最後兩行全班齊讀。

起——

我愛 祖 國

我愛萬里長城，我愛小河；

我愛五星紅旗，我愛白鴿；

我愛紅領巾，我愛花朵；

我愛爸爸媽媽，我愛老師同學。

你要問我最愛什麼，我最愛我的祖國！

師：通過你們朗誦，老師感受到了歡慶的氣氛，感受到了你們對祖國媽媽的熱愛，相信祖國媽媽也很愛你們。這節課就上到這，下課！