設計作文（集合6篇）

在平日的學習、工作和生活裏，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的設計作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計作文 篇1

教學目標：

1．引導學生通過細心觀察身邊的春天景象，感受春天的美好，引發學生的想象慾望，培養寫作的興趣。

2．學生能夠通過仔細的觀察把春天裏的發現和體會寫出來，要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。

教學重難點：

1．廣東春天的季節性並不強，跟先前課文中描寫有很大的不同，需要老師在寫作中進行説明。

2．本班學生課外知識和表達能力一般，寫作文時一般會寫成流水賬，期待通過寫作的指導，學生能夠結合自己的發現併發揮自己的想象，比較具體、生動的寫出春天的景物。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、 導入

大家讀出孟浩然的《春曉》。

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

提問：同學們，你們知道這首詩描寫的是哪一個季節嗎？大家喜歡這個季節嗎？ 大家都這麼喜歡春天，那麼這節課我們就圍繞春天來寫一篇作文。

二、 寫作要求

1．請用“春天來了”為題寫一篇作文。

2．有順序的抓住春天的特點寫清楚，寫具體。

3． 注意用上描寫春天的美詞佳句。

三、 寫作指導

1．仔細觀察

仔細觀察就是要用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用心去感受。通過你對春天的接觸，你能説出春天的特點嗎？

① 春天與冬天相比，不同在哪裏？

（春天比較暖和，冬天比較寒冷。春：東風來了，春天腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。我們的大自然換上了綠色的新裝，一切都變得生機勃勃！冬：到處白茫茫的一片。白色的雪花飄滿了整個世界。到處冷冰冰的，好像所有的一切都已進入長長的睡眠，大地安靜得出奇。注：我們這裏是不會冷到下雪的。）

②人們的衣着、行動有什麼變化？

（冬天的時候，人們裹着厚厚的衣服，生怕被寒風凍着，走起路來哆哆嗦嗦。春天來了，我們的衣服穿得少了，人們不再哆哆嗦嗦，活動增加了，農民們開始了田間的勞作。）

③植物有什麼變化？

（桃花開了、木棉花也開了，柳樹也開始變綠了。大自然到處都是一派生機盎然的`景色！）

④動物有什麼變化呢？

（冬眠的動物開始甦醒了，夜間能夠聽到青蛙的叫聲，蝴蝶、蜜蜂開始在果樹的枝頭採蜜了。）

⑤景色有什麼變化？

請朗讀下面兩段關於春天的描寫：

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮。小草兒也青得逼你的眼。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟（tang）兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味兒。

（陽光變暖了，雨水多了起來，春雨綿綿，響起了春雷，偶爾還能聞到一陣陣的花香。注：不要説冰雪融化了。）

2．精選材料

由於春天值得一寫的景物太多了，那麼我們在寫作文的時候是不是把每一樣東西都寫下來呢？當然不是，我們必須選擇那些比較有特點的、印象最深刻的進行描寫。

（指名讓兩位學生説説他們準備寫那些事物）

3．生動描寫

生動的描寫是建立在仔細觀察的基礎上的，我們把看到的、聽到的、聞到的、感受到的具體表達出來。所以我們在作文中就要運用一些修辭手法來表達，接下來我們來看看下面的兩句話，比較那一句寫得具體、形象。 Α：木棉花盛開了。

Β：木棉花盛開了，就像一把鮮豔的火把在迎接客人。

我們會發現運用比喻句的句子寫得比較生動，除了運用修辭手法能讓句子形象生動，我們在寫作的過程中也可以用上一些比較優美的詞語和詩句。那麼請大家回憶一下，有那些詞語、詩句是描寫春天的，我們適當運用到作文中，會讓我們的作文更有吸引力。

描寫春天的詞語：風和日麗 春光融融 春草如絲

春暖花開 萬紫千紅 花紅柳綠

欣欣向榮 生機勃勃 春光明媚

描寫春天的詩句：好雨知時節，當春乃發生。（杜甫）

野火燒不盡，春風吹又生。（白居易）

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（賀知章）

春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。（葉紹翁）

4.抒發情感

抒發情感就是要把自己的內心感受寫出來。在文章結尾的地方要把我們對春天的感情寫下來。

下面是一段對 “美麗的春天”發出了這樣的情感！

啊！美麗的春天，你是上天賜給我們的神奇禮物，你是無比美麗的人間天堂，俗話説：“一年之計在於春”，我們要利用這美麗的春天來好好學習，

爭取在新學期取得更好的成績。

四、 寫作實踐

1．春天是那樣的美好，俗話説“一年之計在於春”，就讓我們拿起筆來將春天寫一寫。在寫作過程中要按照仔細觀察、精選材料、生動描寫。

2.如果這節課沒寫好或者沒修改好的在課外時間要自己獨立去完成。

五、 總結

例文：

春天來了

我渴望的春天來了，春天裏陽光明媚、春風拂面、桃紅柳綠的，處處春意盎然。玩耍了一天的我，十分的疲倦，一頭倒在牀上很快就進入了夢鄉，在夢裏我做了很多奇特的夢：有白天和媽媽在綠油油的田野裏放風箏，有體育老師帶領我們在球場打籃球的情景，有燕子在屋檐下忙碌做窩。不知不覺中天已經亮了，可我卻不願意起牀，還想享受賴牀的滋味，在媽媽的叫喚聲中，我才睜開惺忪的眼睛。躺在牀上仔細聆聽窗外傳來一陣陣動聽的鳥鳴聲，有畫眉在歌唱，有黃鶯在談笑，這時小麻雀也來湊熱鬧了，嘰嘰喳喳地鬧個不停，我推開窗户，只見農民伯伯正趕着牛在田間犁地了，還有一位大娘正在地裏插秧呢！

當夕陽西下，夜幕快要降臨的時候，忙碌一天的人們才匆匆地朝家裏趕去。這時候，村子裏已經飄出了縷縷炊煙，夜深人靜的時候，外面颳起陣陣春風，春雨也悄悄降落下來，滴滴答答滋潤着大地。在房前屋後開滿的鮮花被春雨打得七零八落，不知在春雨中還有多少花兒能保存下來，在秋天裏能結出碩大的果實。

設計作文 篇2

每當失意之時，我總會回首那日漫步途中的肆意縱橫、愛意流淌與娟秀竹影，回想起那一個個温馨的設計。

前年我考場一再失利，我便應朋友之邀，走上街頭，以撫慰我不堪重負的迷茫的青春。

我們走上尋常巷陌。閭閻之間，總有幾個人，或青年，或老翁，擺一副簡陋的棋局，在高柳亂蟬下肆意“廝殺”。一位老人和一個青年在對弈，年輕人撓頭抓耳，滿臉通紅，雙目前凸，死死盯住棋盤，耳邊豆大汗珠悄然滾落；老翁已是白眉之年，眉宇間透露出幾絲採菊東籬的悠然。他用一根手指點了點“馬”子，示意我們提醒一下青年。朋友看看棋盤，已心領神會，迅即在年輕人後背劃了個“馬”字。頃刻，青年重山交疊般的眉毛舒展，嘴角掛起了笑容，迅速落下一子。再看老者，也掛起了笑容，道：“真是後生可畏。”我們不禁也笑了，走出巷子，步子不禁加快，只因這一次巧妙的温馨設計。

我不禁頓悟，原來下棋不在於爭個你死我活，在於謙讓，在於和氣，在於那一份採菊東籬的悠然。

我們順着小巷繼續漫步，卻看見了一個與我年紀相仿的少年，危坐在書桌前，一旁豎着一塊木牌，上面寫道：“書法作品，一張30元。”我微微一笑，打量少年，卻發現他並不像窮困之人，頓時我起了好奇心，湊上前去要了一張。他並不立刻下筆，良思苦久後提起了狼毫，揮就四個大字：“雲開霧散。”墨跡未乾，筆意喧泄。下筆的那一剎那，少年便似要將真情融入般，提筆、輕頓、收筆，一氣呵成後竟略感舒暢。

我不禁叫好，便問道：“你為什麼要到這裏賣字呢？”他滿足地微笑着：“週日即將是我媽四十歲生日，我心想，總該設計些東西給她作禮物。於是，我便到這裏來，尋思想攢點錢，好給媽媽買個禮物。”

我不禁心生感動，再看那幾個字，似乎每個稜角都象徵了他母親神情，每根線條都藴含了温柔的'深情。我甚至可以想象，他母親拿到那份温馨的禮物時，會在絲絲墨香中勾出嘴角的弧線，擠出眼角的皺紋。生活也因這份温馨繽紛的設計，多了份墨香和感動。此時此刻，我心頭的陰雲已漸漸散去。

小巷深處是一片竹林。竹子鬱鬱葱葱，樹節挺立，竹葉搖曳，瀟灑得竟宛若幾位仙人。竹下有一位老人，他看見我，先是一怔，然後問：“孩子，遇到啥事了？臉色這麼差！”我正愁無人傾訴，便一股腦全告訴了他。他卻是一笑，不似嘲笑，卻像歷經風霜雲雨回首滄海桑田的那種淡然。他沉默半響，似乎在尋思設計個方法來安慰我。

終於他開口了，他指着幾株青竹説：“孩子，你可知道，南方有一種竹子，前五年只長几釐米，但卻能在短短几星期內瘋長几米，原因你知道嗎？”我答不出，他撫摸竹子道：“”因為它起初是在積蓄能量，根系一直往下長！人呀，真該學學竹，紮根，才穩。”我如醍醐灌頂。走出小巷的一刻，我已對自己的未來人生有了新的設計。

走出小巷時，朋友神祕地説道：“你呀，得學會設計生活，生活才能雲開霧散。”原來，今天的這一切是友人為我量身設計的。

是啊，何必蝸居三尺陋室，約幾個好友，去行走，用腳丈量生命的長度，讓生活多一幅棋盤、多幾絲墨香、多幾叢青竹，讓生命多幾分和氣、多幾度深情、多一些豁達。生命一定因設計而精彩！

設計作文 篇3

教學內容：

指導學生能圍繞有關環境或自然話題，根據作文要求，進行寫作。

教學目標：

1．能根據有關環境或自然的話題要求，進行準確立意、選材。

２．運用作文技巧，進行寫作。

３．能運用一篇優秀的作文，改寫出相似話題或要求的不同類作文。

第一課時

教學過程：

一、導入

我們生活在大自然中，處在各種的自然環境和社會環境中。神奇的山峯，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的沉思；朝暉夕陽，寒來暑往，花開花落，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。

俗話説“一切景語皆情語”。睿智的人總能從所處的環境中，從大自然的氣象萬千中，得到人生的真諦。今天我們來探討一下，有關環境和自然的作文，應該如何去寫。

二、以環境和自然為話題的作文引導分析

1．明確寫作主旨

（1）如以環境和自然為話題的作文，作者會借環境或自然現象寫出什麼感悟？

學生討論後，自由發言。

教師可歸納總結：必定是就某一環境或自然現象有感而發，要麼是借景抒情，要麼是託物言志，要麼是以物象徵某一意象，要麼是就某自然現象或環境感悟生活或人生的哲理。

請學生回顧所學的寫環境或自然景物的文章，體會作者是如何立意。如《春》《濟南冬天》《海燕》《白楊禮讚》《鼎湖山聽泉》《三峽》《陋室銘》《小石潭記》等。讓學生先講，教師可適當選一兩個提問或講解。

（2）請學生就一自然現象“風”，進行感悟。

讓學生自由討論，在班級中交流。

教師可歸納：“風”有自然界的，想到春風，給大地帶來生機；夏風給人帶來涼爽；秋風既可飄來果香，也可橫掃落葉；冬風凜烈，象徵嚴酷。有母親手中搖出的風；也有社會上興起的各種流行之風。既有可親可愛的，也有可憎可惡的。朱自清先生在《春》一文中的一句話：“吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸着你。”這讓我想到了最偉大最深沉的母愛。一位歌手唱的《風箏》，它象徵着自由奔放，無拘無束。從可怕的沙塵暴聯想到環保問題。

（3）從多角度立意是使作文的立意達到較高要求的途徑之一。剛才同學們圍繞“風”這個話題，根據題目的提示，分別從自然界和人類社會這兩個方面切入，有的從有形的角度出發，抒發自己的情懷，有的從無形的角度立意，或歌頌新時代新風尚，或揭露抨擊壞風氣，追求深刻、新穎。多角度立意需要進行發散思維，既可以從家庭、學校、社會的角度想開去，尋找新的視角，更可以憑藉自己的閲讀積累展開廣泛的聯想，使自己的立意高人一籌、別開生面。

在寫以環境或自然為話題的作文，一定要從“自 然 界——有形 ”寫到“人類社會——無形 ”。在寫作時，可根據作文所給的材料，來確定無形（文章的主旨）；如材料主旨不明顯，或較籠統，可進行多角度地進行聯想，主旨越細小越好，達到以小見大的效果。

2．精心選擇材料。

以環境或自然為話題，必不可少對環境和自然描寫的內容。描寫不能面面俱到，所描寫的內容必須與文章的主旨有聯繫，能從多方面多角度地展示主旨。第二類的材料是揭示主旨的語句。語句既能緊扣環境景物的特徵，又能精煉地表達出作者的寫作意圖。第三類材料是過渡的材料，要選擇那些具有觸發點的材料，由寫景物既自然又貼切轉到寫人寫情寫理方面。

3．寫好景和物。

首先要抓往主體，要根據主旨明確所寫主體景物和環境是什麼，其特徵是什麼；其次迅速輻射聯繫，寫出與主體景物有關的與主旨有關的周圍的聯繫物；必要時可展開聯想，可順時間進行聯想，也可順空間進行聯想。

要寫出景物的時令性，地域性，典型性，讓人感到真實可見；要有層次地寫出同一景物的不同方面，不同景物的共同特徵；能從視覺、聽覺、味覺、嗅覺、融覺、感覺等多方面進行描寫；能動靜結合，運用對比襯托，運用多種修辭手法生動形象地進行描寫；能融情於景，情景交融。

4．抒出真情實感。

以環境或自然為話題的作文，其真情實感來自於環境或自然中的景物情景，找到景物藴含的精神，也就找到了要抒發的情感。又因景物的本身沒有感情色彩，可以根據表達主旨的需要，賦予景物以某種特別的感情色彩。有時不知要抒發什麼情感，只要聯繫現實生活進行是非的評價，進行美醜的褒貶，再加入愛憎的情感，就有了真情實感了，但必須要與描寫的環境自然做到形神一致。

三、範文導航

山水之約

在肇慶住的時間長了，朋友跟我説，要去拜謁鼎湖這一塊明淨的山水，以洗滌城市生活的積垢。

鼎湖是一個什麼地方？相傳黃帝曾在此鑄鼎，因而得名。黃帝的傳説遍佈華夏，當然這只是一種附會的説法，然而，到了鼎湖，才體會到黃帝緣何要選擇這片自然絕妙的山水。

抬眼望，山連山，山峻逸而高拔。這山的顏色翠綠得有些讓人心旌搖盪。據説這兒的樹多達上千種，不是嗎？假如沒有成千上萬的樹色氤氲，又怎能盪滌人心？假如沒有一川鬱鬱葱葱的林莽所遮蔽，又如何造化得這等神奇雋秀？你看那拔地而起的鬆槐，它們是那樣自在閒逸，你留心那虯屈盤桓的藤蘿，竟感念於數百年風雨的磬聲。這兒帶有過渡帶色彩的樹種俯拾即是——被稱為絞殺手的榕樹，盤根錯節，如絲如柱的氣根垂落成琴絃；苦丁和荔枝演繹着森林變迭；連理交枝的木棉龍眼，被遊人繫上紅線奉為神靈；菩提和白茶，是守護佛門的兩棵淨樹。如果有什麼可供奉和拜祭的話，我想人們應該供一供這山間的樹色和自然的造化。每一片葉子，繫結着一個故事；每一棵神樹，增添了一段迷幻。

鼎湖山的'水呵，幾乎是這古老神話中的瓊漿玉液了，脱下鞋，俯下身子，捧起一抔温潤的碧水，它是那麼的纖柔，喝一口，整個心胸彷彿要被酥醉和同化了。假若能長上雙翅，自己真要變作一隻痴情於一漂碧水的鳥兒，憑着流溪，唱着和歌，守偎着這裏的恬靜與安逸。難怪那些南來北往的遊客，一到這裏，都急急脱下鞋來，踏入水中，讓這自然的纖纖玉指觸摸自己疲憊的雙足，讓心靈感受這山泉的心跳，讓想象隨這水聲敲響童話中的門扉。（節選自《杭州的情韻》）

【精彩點評】

這是一篇不錯的寫景散文，最大的特點是寫景抒情，情景交融。寫景乾脆利落，抒情明快簡練。在寫水的清澈、温潤時，作者通過想象來抒情，説自己要幻化成一隻痴情的鳥兒，“守偎着恬靜與安逸”，情與景交相融會，表達出一種感人的意境。

【技法點撥】

情景交融，就是在寫景時要把自己的情感自然順暢地表達出來。“一切景語皆情語”，文章是表達情感的載體，景隨情移，情隨景遷，兩者要做到完美融合。

運用這一技法應該注意：

要把握好寫景與抒情的關係。寫景是基礎，把景物寫好，抒情才有了依託；抒情要與寫景渾然一體。

2. 要把握好抒情的度，抒情要在寫景的基礎上自然生髮，篇幅也不能過多。

3. 抒情要透露自己獨特真摯的情愫，這樣的文字才富有詩情。

四、出示訓練題目

以“面對”為題，選擇家鄉的一處風景名勝，用情景交融的手法，寫一篇500字左右作文。

五、組織討論如何審題、選材、組材等問題

提示：模仿《山水之約》的寫法，注重景物及其特徵，藉助於修辭，用簡潔明快的語言表達情感，抒情避免太直、太濃，要含蓄、自然一些。如朱自清的《春》，在寫春風、春樹、春雨、春景時透露出欣喜的情感，是一篇情景交融的好文章。

設計作文 篇4

傳説古代有個愚公，特別能吃苦。不但自己吃苦，還教育他的子子孫孫吃苦。吃苦幹什麼呀？就是把自家門前那兩座大山挖走。挖山的理由很簡單，這兩座大山擋住了他家的去路。他作出這個決定的時候，連他的小孫子都懷疑，兩座大山大得海了去啦，就憑咱家這點人力，猴年馬月能挖完啊？

老愚公很固執，聽不得不同意見，要求全家人只管挖，沒有時間限制。一代人不行，二代人頂上；二代人不行， 三代人頂上……一代一代頂下去，每天堅持挖，終有一天會挖完的。

按照老愚公的設想，挖完是個宏觀上的遠景，也許是100年以後，也許是1000年以後，也許是10000萬年以後，也許是地球再生的時候。反正沒個準頭，挖就是啦，只顧幹活，不問結果。

好就好在，老愚公感動了上帝，上帝替他把兩座大山移走啦。我就想，如果上帝心太冷，不理會老愚公這個茬，他挖到什麼時候呀？

編這個故事的人，一面歌頌愚公移山的毅力，一面挖苦老愚公實在太愚。你想啊，雞蛋碰石頭，明知道一碰就破，還硬要碰，總是抱着總有一個雞蛋會把石頭碰破的想法。螞蟻啃倒大樹，明知道自己一口咬下去，就像給大樹撓癢癢，自己還堅持啃，總希望有奇蹟出現。是不是這個道理呀？

過高地估計了自己的熱情，忽視了客觀存在的寵大和冷酷。怎麼辦呢？既不能給擁有這種熱情的人澆冷水，也不能助長這種只講蠻幹、不講科學的做法。

我看呀，愚公大可不必如此折騰他全家老小，有N種方法可以選擇。

第一種，你搬家啊！離開這兩座大山，到另一處開闊的平地上去安家落户。搬家比挖山的費用小得多，折騰人一時，休閒人一生，見效賊快，何樂不為！

第二種，革新交能工具啊！把全家動員起來，發明個直升機什麼的，想出門，空中走哪，高山能奈你何？當然這需要高智商，就看愚公能不能培養出尖端人才。

第三種，想挖山也可以，不要把整座山都挖了呀，可以給山體鑿洞呀，把高速公路修到你想去的`地方。這樣，付出的無效勞動少，得到的整體見效快，不是挺好的！

第四種，修空中索道啊！山再高，你坐着攬車上去下來，比神仙還舒服，既能觀賞山中美景，又不耽誤自己的行程，一舉兩得，全家還不樂翻天啦！

第五種，你當名人啊！名氣大得不得了，四面八方的人慕名而來，山高有啥煩惱，渾身上下都是寶。到時呀，你坐山吃山，福氣大得沖天照，就會覺得高山是好東西，挖它幹啥呀！

第六種，很會發財，享受在家百日閒，出門在外無寧日。缺什麼物件，招派送啊。蜀道難，難於上青天，都有棒棒軍攀上爬下，你太行、王屋算什麼呀，送貨上門的人多了去啦！

第七種，官至極品，有人為你操心便捷出行的問題，衣錦還鄉的問題，車水馬龍的問題。到那時，所有的問題都不是問題，只有您至尊，沒有不通達。

第八種，還是愚不可化，想把兩座山搬走，那就讓全家人會技術，操作機械。這比掄钁頭的力量大多啦，進度加快，快樂永在。

第九種，人身可以隔世，思想不能隔世，要學習世界領先科技，掌握定向爆破的前沿手段。這個方法好呀，既可以解你心頭之恨，又不用你全家去挖，到時“轟隆”一聲，搞定！

第N種，我想不出來了，但高智商的人還可以接着想。

愚公啊，你聽明白了沒有？

設計作文 篇5

我的人生理想是當一名醫生。

談起人生的理想，我很激動又很害怕，激動我有我從小到大一直嚮往的工作，長大願望如果實現，我的生活將多麼幸福，又害怕長大後如果我的願望實現不了，幹不上這份工作，我將怎麼會過上幸福的生活。

所以從現在開始好好學習，完成自己的學業後，上三四年衞校在學醫學，那我可能會實現我向往的工作。

我想當一名醫生，因為在這個世界上，當無情的水火將一個不幸者拉向死亡線時，除了消防隊員將不幸者拉回一般存活路時，那剩下的只有醫生才能將這個不幸者拉回存活路，所以醫生是神聖，醫生在為這個世界做貢獻。如果沒有醫生，那不知有多少種可怕的疾病在不幸者的身上，讓不幸者痛苦不堪，甚至失去寶貴的生命。醫生是不幸者的救星，醫生是一個偉大、神聖的'天神，我喜歡這個工作。

光説實現人生願望的設計，不從小奔直願望努力刻苦學習，長大怎麼才能實現自己的願望。所以：從現在開始努力學習完成自己應學的知識和應受的教育，長大時再上三四年衞校，在日常生活中，如去醫院注意醫生都説什麼，在平常學習這項工作的基礎知識。

人生之路很長，很難走，誰也説不一定將來會怎樣，只有靠自己的努力。一直載着自信的小船和永恆的帆搭檔才能走得更好。相信自己，我能行，做自己心目中的偶像。我喜歡醫生這份神聖的工作。

設計作文 篇6

假如我是趙州橋的設計者，我不會光會用石頭設計，這跟普通的橋沒什麼兩樣。而是多弄點彩色石子，把趙州橋弄得漂亮些，上面還要設計一個高高的拱頂。讓它既美麗也可以抵擋風雨。

如果我是趙州橋的設計者的話，我就會多用點石料。在橋上設計一個米老鼠和美妮的欄杆。讓它既可以讓車水馬龍通過又有觀賞性，還可以保護遊客不掉進河裏。再要在石洞裏設計建造幾隻小龍，剛出生的小龍。欄杆外面那兩條大龍一公一母，臉上充滿笑容關懷着小龍。

如果要我設計趙州橋的話，我就要讓一個人來扮演熊貓，讓它吃竹子來逗遊客們笑。還要準備各種動物面具讓遊客們自行表演。逢年過節還要有龍獅隊來獻藝，扮演龍頭和龍尾的人一定要是武功高強、號稱江湖上的“飛龍”、“飛鳳”的年輕人來扮演。（可能找不到，因為除了我之外還沒有其它人）橋中暗設的音響裏飄出動聽的音樂，在河裏種幾棵在水中生長的觀賞樹。再把四周建的.要像公園一樣。公園的名字嘛……哼哼，叫張李春公園！（哈）周圍也要平靜，免得驚動了河裏的魚，再建一個賣魚食的小店，讓遊客去買魚食，本人也可以發一筆小財！^_^！

如果我是趙州橋的設計者，我不光在橋上設計龍，還要在河裏設計幾隻龍，它們會噴水，嘴裏含有一個綠色水球，不斷的滾動着。在太陽下面閃閃發亮。

如果我是趙州橋的設計者，我會讓趙州橋比以前更加漂亮！