西師大版《小小發明家》的教學設計

　　教學目標

1. 願意與別人進行口語交際，交際時注意把話聽清楚，説明白; 説話簡潔明瞭，聽話抓住重點。有與別人進行口語交際的興趣。

2. 通過交流，知道發明創造並不難，只要善於觀察，會動腦筋，生活中處處有創造。

　　教學準備

教師: 教學掛圖。

學生: 收集身邊的小發明。

　　教材簡析

本次“口語交際”分為兩大板塊，第一、二幅圖是小朋友面對壞棄的雨傘想到將它改造成多功能衣架。第三幅圖出示的是各種廢棄的日用品，為學生準備怎樣説提供了思路，激發了談話的興趣。畫中的東西種類較多，不要把思維限制在其中，學生可根據自己的`生活經驗，結合科技、勞動課等，説一説身邊還有哪些東西可作創改，給學生自主選擇、自主交流提供足夠的空間。同時通過對話題的交流，增強學生的創造性思維，提高創造能力。

建議本課用1課時。

　　解讀與提示

* 先讓學生仔細觀察圖畫，在看懂圖畫的基礎上説説圖畫的內容。

* 鼓勵學生結合自己的生活經驗和已有知識，説説身邊還有哪些東西可以“廢物利用，變廢為寶”。

教學思考與設計（參考）

　　一、引入新課，揭示課題

教師啟發談話：聰聰是個機靈的小孩，他經常把一些廢棄物品改造成實用的東西，同學們都叫他發明家。這不，他又把家裏一把壞棄的雨傘改造成了一個多功能晾衣架（出示插圖）。小朋友，你想學聰聰，做一個小小發明家嗎？（出示課題。）

　　二、從圖入手，分組交流

1. 小朋友都想做發明家吧？那我們現在就仔細看圖，然後説説聰聰面對壞棄的雨傘想了些什麼，又是怎麼做的。

2. 學生談話，重點説聰聰是怎麼想的，怎麼做的。要求學生專心聽，學會評價別人的發言，注意先説優點，再提建議。

3. 分組討論：圖上的東西能變成什麼？可以用語言描述，也可以用畫畫的方法展示。

4. 在小組充分討論的基礎上，請學生上台説，説完後互相評一評。

5. 作品現場答疑。其他同學對台上同學的發言提問質疑，注意禮貌用語。

　　三、説説身邊的發明

小組交流：

1. 説説你知道的小發明。

2. 結合科技、勞動等手工製作課談身邊的發明。

　　四、教師總結

教師: 今天這節課你有什麼收穫？

學生討論後教師小結: 同學們，創造發明並不難，生活中處處有創造，只要你善於觀察，善於積累經驗，會動腦筋，就能創造奇蹟，就會成為發明家。