我不能失信教學設計15篇

作為一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的我不能失信教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

我不能失信教學設計1

略讀教學一直是我們課堂教學中的盲區。不知道和精讀課文的教學有何區別。通過教學和查找資料，覺得略讀教學可以這樣來教。

因此，教這課時，我這樣設計：

一讀：統攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什麼事?學會用自己的話概括主要內容。

二讀：抓詞理句。分步探究。放手讓學生去學，當然老師可以出一個題目，讓學生圍繞這個題目去圈點。去劃出有關語句，或者有關句子寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間讓學生自己去讀去思考去感悟。

三讀：入情入境，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓學生去評價正確與否。從文中找出依據和理由。

四讀：全面欣賞體會。感受人物的可貴品質。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、表情來表達來描寫。

通過教學，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細作，不分輕重主次的教學就失去了編者設計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閲讀方法的訓練，閲讀技能的指導。學習形式可以編排課本劇。當導遊解説，辯論會，填寫表格，閲讀推薦等。

《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節課的教學目標是要培養學生獨立閲讀的能力。在教學時，我以學生的自讀自悟為主，讓學生獨立閲讀獨立思考。初讀課文之後我讓學生試着説一説這篇課文主要講了一件什麼事。概括文章的主要內容對於剛升入三年級的學生有一定困難，但是我們要逐漸去培養學生的概括能力。第一位同學站起來把課文的內容敍述了一遍，雖然語言比較羅嗦，但是把課文的意思説了出來。我對他説：“你用心去讀了，説出了課文的內容。如果語言能更簡練些，那就更好多了。誰能試着用幾句話説一説這篇課文的主要內容?”第二位同學回答的時候，語言簡練了許多，基本上概括出了這篇課文的主要內容，但是有個別句子説的不是很通順。“誰能完整而又簡練的説一説這篇課文主要講了一件什麼事情?可以自己先試着説一説，也可以説給你的同位聽一聽。”當第三位同學起來回答的時候，語言變得更加精煉了，説的句子也更加熟練了，學生的概括能力得到了提高和鍛鍊。這個鍛鍊有學生自己的思考，也有傾聽別人得到的啟發。當學生自己的`想法和其他人的思想結合起來的時候，學生的思考會變得更加的全面和廣闊。

很多時候，培養學生的一種能力是相當困難的，它需要一段相當長的時間。特別是學生語言表達能力的培養，現在許多學生説起話來經常詞不達意或者是囉裏囉唆説不到重點。所以，我就想到在課堂教學中一定要培養學生的概括能力和語言表達的能力。可能一開始孩子説不明白，但是隻要老師有心去指導孩子説話的方式，孩子的口語交際能力就會得到一定的鍛鍊。如果我們每一節課中都有意識的去注意學生的説話方式，然後針對他們的語言表達進行正確的引導和糾正，相信日積月累，學生的口語表達能力就會得到提高。

《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。選擇執教這篇課文，一是自己深受偉人宋慶齡誠實守信所感動，二是基於現在有些學生誠信缺失現象，想以偉人事蹟感染他們，讓其養成良好品德。感謝學校組織的這次師徒三度磨課活動，在活動中我受益匪淺，通過自己揣摩文本、設計教案、備課磨課，分別於9月20日、26日、28日進行了試教，現將反思如下：

第一次試教完，自我感覺不是很好，存在的問題很多，比如：時間分配不合理，重點語段引導不到位等，唯一覺得成功的地方在於初讀感知階段的字詞學習和課文主要內容把握部分，學生反應積極、效果良好。不足之處很多，我覺得最主要的是不知道如何引導學生走進文本、深化理解文本，比如朗讀指導片段：

片段一：提問：慶齡想不想去伯伯家?為什麼?

(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼着能到這位伯伯家去了。

伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還説準備送她一隻呢!

反思：雖然出示了所有內容，但卻忽視了前兩句的引導，沒有進行充分的朗讀，也不知如何引導學生讀好它，就匆匆忙忙進入下一句子的學習。另外，對爸爸、媽媽和慶鈴之間對話進行大範圍分角色朗讀，由於自己要求未講清，且對學生學情瞭解不深，造成朗讀混亂局面，很是遺憾。課後，經過師父的細心指點，終於優化了教學設計如下：

片段二：提問：1.慶齡想不想去伯伯家?從哪裏看出來想去?

(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望着能到這位伯伯家去了。

朗讀指導：你從哪幾個詞中看出她非常想去?你能讀出她的這種盼望嗎?

2.她為什麼想去伯伯家?

(出示)伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還説準備送她一隻呢!

你覺得這隻鴿子怎麼樣?(漂亮、可愛)你能讀出它的可愛、漂亮嗎?指名讀。

我不能失信教學設計2

【教學要求】

１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

２、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

３、培養獨立閲讀能力。

【課前準備】

佈置學生尋找蒐集與宋慶齡有關的課外資料。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

一、談話導入

１、同學們，你們有誰訂閲過《兒童時代》這本雜誌？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創辦者是誰？（宋慶齡）那麼宋慶齡是怎樣的`一個人物，誰自告奮勇來説一説？

讓學生利用自己尋找蒐集到的資料，並結合課後資料袋中的內容向大家介紹。

２、今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。

《我不能失信》（板書課題）

二、初讀感知

１、讓學生藉助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

２、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

３、以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什麼事，故事告訴我們什麼”展開探討交流。

⑴ 故事發生在什麼時間？

⑵ 文中提到了哪幾個人？他們之間有着什麼樣的關係？

爸爸 媽媽

宋慶齡

到 教

伯伯家 小珍

⑶ 宋慶齡想不想去伯伯家？她為什麼不去？

⑷ 別人是怎樣勸説她的？她又是怎麼回答的？

（讓生找出課文中的相關句子進行回答）

⑸ 完整地説説課文主要講了一件什麼事？

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸説，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

１、佈置任務：以４人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其餘三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後全班交流，進行比賽。

２、各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。

３、請三至四個小組進行朗讀比賽。

４、同學評議，推選出優勝組。

５、全班分角色朗讀課文。

四、討論深化

１、學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？

２、在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎麼處理的？

３、小結：俗話説得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

我不能失信教學設計3

【教學目標】

1．會認5個生字詞。

2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話，練習寫人物對話。

3. 把握文章的主要內容，聯繫上下文理解 “一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因為我沒有失信”的含義，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯繫生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。

4. 運用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養學生獨立閲讀能力。

【教學重難點】

理解重點句子的含義；透過對話和動作來感受人物的內心世界和性格特點，體會人物可貴品質。

【教學方法】

問題引導法 朗讀感悟法 合作探究法

【教學準備】

ppt課件 彩色粉筆

【教學時間】

一課時

【教學過程】

一、問題激趣，導入課題

同學們，大家認識我嗎？我雖然不認識大家，但是我知道同學們在課堂上的表現十分好，好在哪裏呢？（出示課件）

我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學們能説話算話，做一個誠實守信的人。（板書：説話算話 誠實守信）。怎樣才能做一個誠實守信的人呢？今天我們就來學習第21課 我不能失信（板書）。齊讀課題;理解課題。

【設計意圖】

通過設置疑問，有效溝通情感與認知，拉近師生的心裏距離，創設興趣濃厚的課堂學習氛圍。

二、初讀課文，整體感知

過渡：請同學們打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題（提示自由朗讀要求）。

1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）

① 藉助拼音把課文讀通順，讀流利。

② 找出文中帶拼音的生字或詞語

③ 用序號標出自然段。

2. 檢查自讀情況

①提問：課文有幾自然段？

②抽讀第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求

③課件出示生字詞，讓學生認讀（糾正字音）：

【設計意圖】

在輕鬆民主的環境中，讀文識字，體現略讀課文識字特點。

三、默讀課文，體會主題

默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什麼事？故事告訴我們什麼？（提示概括課文內容的方法）（出示課件）

1.故事發生在什麼時間？

2.課文寫了哪幾個人？主要人物是誰？

3.根據課文內容填空

一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起答應小珍（ ）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家裏（ ）小珍。慶齡覺得，一個人在家很（ ），但她不（ ），因為她沒有（ ）。

這個故事告訴我們做人要（ ）。（時間 人物 事情經過 結果）

【設計意圖】

通過默讀，讓學生感悟文章的主題思想，把握故事的寫作脈絡。

四、學寫對話，訓練能力

過渡：為了突出宋慶齡是一個誠實守信的孩子，課文用了不少的對話，你知道有哪

些對話嗎？瀏覽課文，找出人物對話。（提示瀏覽的`要求）

（一）找一找，找出文中人物對話：男生找出爸爸與慶齡的對話，女生找出媽媽與慶齡的對話。

1.複習對話提示語的三種寫法。

2.彙報交流，師評價。

3. 引導學生理解重點句子的含義。

（二）讀一讀，練讀人物對話

1.分角色朗讀對話：小組內分角色練習對話

2.分角色表演對話：抽4位同學上講台表演

（三）寫一寫，練寫人物對話（機動）

1.根據第一段的內容，寫一寫慶齡與伯伯的對話。

2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會怎麼説？認真思考後寫一組對話

(自由選擇其中一個寫一組對話)

【設計意圖】

通過找一找、讀一讀、寫一寫的學習方法，讓學生明白對話的特點，掌握人物對話的寫法。

五、總結課文，昇華主題

1.閉眼回想本課的主要內容。

2.閲讀課文提示，體會人物情感。

3.評價同學們學習情況，照應開頭：説話算話，大家都是誠實的孩

子。希望同學們始終做一個守信的人。

【設計意圖】

通過閉眼靜思的方法，讓學生把握文章主要內容，加深對主人公高貴品質的印象，鍛鍊學生的想象力。

六、佈置作業，課外拓展

1．收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上，

2．蒐集宋慶齡的資料，全面瞭解宋慶齡。

【設計意圖】

通過對資料的蒐集和整合，讓學生懂得從小堅持做到誠實守信，長大就會成為一個對社會有用的人，進一步突出語文工具性與人文性的統一。

【板書設計】

21 我不能失信

伯伯 準備

爸爸 宋慶齡 想起 説話算話 誠實守信

媽媽 小珍 留下

我不能失信教學設計4

一、學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設計與教後反思。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。

二、教學重點、難點： 如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

三、課前準備 發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閲讀有關宋慶齡的`故事。

四、教學方法：朗讀感悟

五、教學時間：一課時

六 教學過程

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什麼樣的人才能成為你的好朋友？ 學生暢所欲言，當有人説出守信用時，板書。

2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什麼？“失信”是什麼意思？

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設計與教後反思》。

3、討論疏解：

a.故事發生在什麼時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有着怎樣的聯繫？

c.完整地説説課文主要講了一件什麼事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務：前後四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什麼？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？教學反思：我是設計一課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到薰陶感染，使自己做人做事上得到啟示。

我不能失信教學設計5

一、新課導入。

同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來讀一讀。

你能説説“失信”是什麼意思嗎？“失信”的反義詞是什麼，你知道嗎？你能把課題來讀一讀嗎？（老師從你的朗讀裏知道了，你是一個守信用的人。）

質疑：那課文在寫誰呢？説他在那件事情上不能失信呢？請同學們讀讀課文。

二、初步感知課文。

1、拿到一篇文章，我們先該怎麼來讀呢？你有好的方法嗎？

出示朗讀要求，學生自由朗讀：1）藉助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）3）用序號標出自然段。

2、檢查。

1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？

2）簡介宋慶齡：宋慶齡曾經擔任中華人民共和國副主席，名譽主席，被海內外公認為二十世紀最偉大的女性之一。她畢生關注少年兒童的成長，倡導興辦了中國福利會等兒童文化教育機構，《兒童時代》雜誌也是在她的關心下創辦的。為了紀念宋慶齡，1982年5月，我國成立了宋慶齡基金會。課文講的是宋慶齡小時侯的一個故事。現在哪些同學敢把這個故事來讀一讀？

3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”

三、講讀課文。

1、請同學們再讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什麼事，故事要告訴我們什麼呢？

2、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？

1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡説。

父親的第二句話後，隨機落實第一段中2——5句，讓學生體會宋慶齡是多麼想去伯伯家，多麼想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多麼的'難能可貴。

2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊説邊把手抽回來。

3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我並沒有忘記，我不能失信啊！”

師：能否在宋慶齡説的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲説、堅決、冷靜、理智……）

4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。

3、請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什麼不同。

師出示文中三句例句：1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎麼不走啦？”

2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡説。

3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望着慶齡笑了笑，説，“那你就留下來吧！”

我不能失信教學設計6

教學要求

．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

．把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

．培養獨立閲讀能力。

課前準備

佈置學生尋找蒐集與宋慶齡有關的課外資料。

教學課時

課時

教學過程

一、談話導入

．同學們，你們有誰訂閲過《兒童時代》這本雜誌？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創辦者是誰？（宋慶齡）那麼宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來説一説？

讓學生利用自己尋找蒐集到的資料，並結合課後資料袋中的內容向大家介紹。

．今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。

《我不能失信》（板書課題）

二、初讀感知

．讓學生藉助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的.地方反覆多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

．以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的想想課文講了一件什麼事，故事告訴我們什麼展開探討交流。

．故事發生在什麼時間？

．文中提到了哪幾個人？他們之間有着什麼樣的關係？

爸爸

媽媽

宋慶齡

到

教

伯伯家

小珍

．宋慶齡想不想去伯伯家？她為什麼不去？

．別人是怎樣勸説她的？她又是怎麼回答的？

（讓生找出課文中的相關句子進行回答）

．完整地説説課文主要講了一件什麼事？

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸説，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

．佈置任務：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其餘三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後全班交流，進行比賽。

．各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。

．請三至四個小組進行朗讀比賽。

．同學評議，推選出優勝組。

．全班分角色朗讀課文。

四、討論深化

．學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？

．在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎麼處理的？

．小結：俗話説得好一諾值千金，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

板書設計：

爸爸

伯伯家

宋慶齡

媽媽

小珍

我不能失信教學設計7

學習目標

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能概括課文的主要內容。

３、能結合課文，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。

課前準備

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閲讀有關宋慶齡的.故事。

教學過程

一、談話導入

１、哪位同學訂閲過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

２、今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知

１、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。

２、分自然段指名朗讀檢查。

３、討論疏解：

⑴ 故事發生在什麼時間？

⑵ 文中講到了哪幾個人？他們間有着怎樣的聯繫？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小 珍

⑶ 完整地説説課文主要講了一件什麼事：

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

１、交代任務：前後四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。

２、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

３、挑三四個小組進行比賽。

４、同學評議，推選優勝組。

四、討論深化

１、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

２、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎麼處理的？讀了本文後有何感想。

３、小結：

俗話説“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以後大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

我不能失信教學設計8

一、設計意圖

誠信是中華民族的傳統美德，但在現實生活中卻存在很多不誠信的現象。在社會，假冒偽劣產品層出不窮，食品安全問題令人擔憂。在學校，學生考試作弊、抄襲作業、言行不一、欺騙他人等現象時有發生，有的孩子還甚至以説謊為榮，這不能不説是我們當今教育中的一個誤區。因為誠信對每個人來説都是一筆享用終生的財富。《狼來了》的故事之所以深入人心是因為它活潑生動的故事形式是孩子喜聞樂見的，而我們也應該讓孩子在一個和諧的氛圍內，愉快而自然的去接受良好的誠信教育。於是針對班級學生的實際情況設計了這次《誠信伴我成長》主題班會活動，展現的是本班學生對誠信的認識，思索和實踐。

二、教學目標

1、通過活動讓學生了解什麼是誠信，明白誠信的重要性，知道誠信是中華民族的傳統美德，是做人的基本要求。

2、培養學生正確的道德觀念，激發學生做一個誠實守信的人的願望。

3、聯繫學生的學習、生活，通過誠信教育，培養學生從小事做起，自覺遵守學校各項規章制度，在校做一個好學生，在家做一個好孩子，在社會上做一個好公民，建立誠信意識。

三、教學重難點

1、什麼是誠信?怎樣做一個誠信的人?是教學的重點。

2、對自身或他人的行為的“誠信度”具有評判能力，懂得誠實守信必須從我做起，從現在做起，落實在日常生活實踐中。是本次班會活動的難點。

四、班會準備

1、學生準備：讀名人有關誠信的故事，瞭解誠信的含義，瞭解身邊與誠信有關的人和事。

2、教師準備：瞭解學生對誠信的認識以及誠信的狀況，並結合班級學生的實際情況，準備相關視頻資料，課件圖片，調查問卷，誠信培養計劃。

五、活動過程

(一)感知誠信

環節1：視頻廣告導入。

師：視頻裏最讓你感動的細節是什麼?

生：xxx

環節2：誠信的含義。

師：什麼是誠信呢?哪些行為可以稱之為誠信?

師：所謂“誠”即真誠、誠實;“信”即承諾、信用。所謂誠信就是我們在為人處世、與人交往時要真誠，要守信。即誠實守信。

過渡：誠信是中華民族的一種傳統美德，千百年來人們講究誠信，推崇誠信。許多動人的'故事流傳至今，請聽曾子殺豬的故事。

(二)、講故事，悟誠信

環節1：講《曾子殺豬取信》的故事

(1)聽了這個故事你有什麼感受呢?和大家分享分享好嗎?

(2)師總結：父母是孩子的第一任老師!父母的一言一行，無不是孩子的榜樣，故事中的曾參是一個講誠信，一諾千金的人。其實我們身邊也有許許多多能夠反映誠信的實例，下面呢，我就想請同學們來找一找。

(3)有關誠信的事

師：在學校，在家，在社會上哪些具體的事情讓你感受到了誠信呢?當然，你也可以説説與誠信有關的故事或與誠信有關的成語。

過渡：誠信的事兒數不勝數，但在生活中也總有一些令人感到遺憾的事情，接下來老師為大家帶來了一個農民非常熟悉的故事“狼來了”。環節2：講《狼來了》的故事

老師也給你們帶來了一個大家都很熟悉的故事，想聽一聽嗎?

(1)故事聽完了，想想為什麼最後農夫們都不相信放羊娃的話了呢?

同學們從中獲得了什麼啟示呢?

(2)師總結：説謊是一種不好的行為，他即不尊重別人，也會失去別人對自己的信任。其結果即傷害別人也傷害了自己。

過渡：放眼看世界，無論是在社會上還是在學校都還存在許多不誠信的行為，你看到了嗎?(小組討論再全班交流)

(3)有關不誠信的事

師總結：不誠信的行為給我們的生活社會都帶來了危害，同時也讓我們明白了不講誠信的人可以欺人一時，但不能欺人一世，一旦被識破，便會失去親人的理解，朋友的信任，將在社會上無立足之地。

過渡：國小生守則第十條規定：國小生要誠實，勇敢講誠信。那麼，在日常生活中，我們怎麼來做到誠信呢?我相信小明的一些經歷能給我們一些指示。

(三)、踐行誠信

環節1：小明的那些事

情景一

(1)同學疏遠小明的原因是什麼?

(2)你能給小明一點建議嗎?

(3)總結：從小明的事例中我們可以看到xx、接着我們來看小明又發生了什麼事?

情景二

(1)小明不掃地的藉口是什麼?

(2)你覺得是小事嗎?為什麼?

(3)作為今天的值日生，小明應該怎麼做?

總結：通過剛才的分析，我們可以看到誠信的基本要求有三點。

過渡：以上是我們通過情景一和二總結出來的誠信的基本要求，那麼在平時的學習生活中，我們應該怎樣踐行誠信呢?

環節2：我會這樣做

(1)小組討論，可以從在學校，在家，在社會上你會怎樣做來討論。

(2)全班交流

(3)學習如何培養自己成為誠信少年參考意見。

(四)、昇華誠信

(1)師希望xx，老師這兒有一首誠信的歌謠，把它送給同學們，希望它能告訴你如何做一個誠實守信的國小生。欣賞歌謠。

(2)在“誠信中國”的歌聲中昇華誠信

(3)班會結束。

我不能失信教學設計9

一、活動設想：

1、針對近來這一段時間年段出現一些小偷小摸的現象，對學生進行教育，着重教育同學們要以“誠實為本，守信做人”。

二、活動目的：

1、通過同學們的討論，給出“誠信”的具體的解釋。

2、使同學們對“誠信”有更加深刻的認識。

三、活動方式：

以同學之間討論、發言為主，老師旁聽，節目輔之。

四、活動內容及過程安排：

主持人：

莎士比亞曾説過：“真誠是偽善的天敵，它能贏得所有人的心”。

雨果也曾經説過：“大海是冬季的禮拜堂，背信是地獄的禮拜堂。

“內不欺己，外不欺人”是弘一大師的教誨。

泰戈爾也曾這樣描述：“虛偽的真誠，比惡魔更可怕。”

我們還記得那些美麗的傳説：手捧空花盆的孩子坐上了王位;美麗的公主拒絕了父王那美麗卻沒有香味的鮮花;還有伴隨着我們同年的狼來了的故事。

節目一：學生講述“手捧空花盆的孩子坐上了王位”了的故事，同學們討論對這個故事的看法。

同學A：這個故事告訴我們做人必須要有誠信。

同學B：有信用才能取得真正的成功。

同學C：我們這裏要講的是“誠信”，做出選擇最重要的標準和出發點也應是“誠信”。“誠信”乃誠實守信，守信則就是要實現自己的諾言，一言九鼎。

……

主持人：非常精彩的討論。雖然只是討論，但大家積極的發言卻像是一場辯論。無論如何，先讓我們把心靜下來，欣賞一首中文歌輕鬆一下。

主持人：短暫的輕鬆之後呢，我們又要言歸正傳了。剛才我聽出同學們的`討論中，“信用”者佔了絕對的優勢。看來，“誠信”在我們現代學生的眼裏並沒有貶值。我們一起來看看古代對“信用”看法。

節目二：學生講述“周幽王烽火戲諸侯”的故事。學生進行評論。

主持人：即使是在寓言故事裏面，誠信故事也有很大的比例，比如我們馬上學過的，和即將要學習的《乘船》，《期行》，《蔡勉旃堅還亡友財》等等。

節目三：學生講述《乘船》，《期行》，《蔡勉旃堅還亡友財》小故事，同學們看書，重新温習課文。

節目四：學生講述“狼來了”的故事。學生進行評論。

同學D：既然這個故事能留傳至今，就一定會有其深遠的教育意義。老老實實做人，誠誠懇懇為人，以信立身，以誠待人。

同學E：通過這個故事，我受益匪淺、感觸頗深，我們都應該向故事中的主人翁學習，學習他的“誠信”為人，我們要把“誠信”作為人生道路上的燈塔，這樣我們才不會誤入歧途。(掌聲)

主持人：的確如此，我們應該把“誠信”當作前進路途中的燈塔，照亮我們的未來，謝謝大家的精彩發言。

主持人：感謝大家的參與。“誠信”在當今社會越來越多的被人們重視起來，身為21世紀的接班人有必要了解“誠信”，運用“誠信”和維護“誠信”，這也是我們今天主題班會的目的，希望同學們能夠牢記“誠信”這一準則，以“誠信”去建設我們的未來!

五、 總結：

現在來討論“誠信”，不是為了那種落入俗套的形式追求，而是為了現實，為了未來。“誠信”在社會上正扮演着一個越來越重要的角色，可以毫不誇張地説，“誠信”對於各行各業來説都是一筆寶貴的財富，隨着社會競爭的越演越烈，“誠信”將不僅僅再侷限於人生中精神上的一種追求，它更將成為我們今後能否在社會上立穩腳跟的重要因素之一。在高科技、高技術的明天，讓我們拿着“誠信”這把利劍去開闢一片美好的天地吧!

我不能失信教學設計10

設計背景：

1，三年級作為學生作文的起步階段，應注重發掘教材的例子作用，通過讀寫結合的方式在教學點滴中滲透寫人，狀物的方法，激發學生表達的興趣，增強學生習作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題，通過列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現了他們不平凡的品質。在教學中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現寫作方法的指導。

2，在倡導和實踐學生自主，合作，探究學習方式的今天，學生在教師不斷的指導下，已能通過小組合作的形式進行自學與交流互評。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學生自學，合作提供了時間和空間的保證。

3， 在xxxx教育活動中，教師應積極整合各種教學資源，在教學生活的過程中對學生進行潤物細無聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現語文學科工具性與人文性的和諧統一。本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言，不失信的事，表現了她誠實守信的可貴品質，是對學生進行xxxx教育的好教材。

學習目標：

1，運用讀書方法自學課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。

2，學習課文抓住人物的語言，動作，心理活動表現人物品質的方法。

3，能結合課文，聯繫生活實際，受到誠實守信精神的陶冶。

課前準備：

1，學生按照自學方法自學課文。

2，收集宋慶齡的生平資料，閲讀有關宋慶齡的.故事。

教學時間：一課時

教學流程：

一，回顧前文，導入課題

1，這一單元我們學習了那些名人故事 表現了他們怎樣的品質

2，今天我們再來學習一篇課文——《我不能失信》（板書課題）。運用前面寫人文章的方法，你可以提出哪些問題

（根據學生回答板書：人 事 品質 ）

二，重温自學方法，確定成員分工

自學一篇課文除了完成預習要求，還要掌握自學方法，誰還記得

讀正確；二，讀明白；三，讀進去 ）

四人小組明確分工：

（召集人，發言人，噪音控制員，計時員）

三，合作學習，自主交流

1，學生小組按照"三讀"要求進行學習。

2，教師巡視幫助，指導

四：展示交流，傾聽評價

（一）"讀正確"：

1，選擇一個小組上台展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。

2，其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（對讀音，斷句，聲音洪亮等角度進行評價）

全班分角色朗讀課文。

（二）"讀明白"

1，各小組發言人代表小組交流讀懂了什麼

例：我們小組理解了幾個詞語的意思……（板書重點詞語）

我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。

我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現了她誠實守信的可貴品質。（板書：誠實守信）

……

2，教師質疑：從那裏可以看出宋慶齡的誠實守信呢

3，學生在文中上尋找，批畫後交流。

4，師生共同發現總結：

作者抓住語言，動作，心理活動表現出人物的高貴品質。

5，學生質疑，討論：

課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去

（三）"讀進去"

1，誰能讀出宋慶齡語言的堅決，行動的果斷

2，指名朗讀，學生評價。

五，討論深化，總結提升

1，在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事

2，小結：

俗話説"一諾千金"， 重諾言，守信用是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人處事的基本準則，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。還記得"xxxx"歌嗎 （師生齊唱）

其中有這樣一句響亮的話：以誠實守信為榮！希望每個同學都能擁有這種可貴的品質。

六，讀寫結合，課後延伸

寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。

我不能失信教學設計11

一、學習目標：

知識與技能：

1、引導學生讀懂課文的主要內容，並從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養和提高學生的閲讀能力和朗讀能力。

3.、體會引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在後等形式)。

二、教學重點、難點：

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

三、課前準備

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閲讀有關宋慶齡的故事。

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

一、談話激趣，導入課題。

1、談話交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學生自由交流課前所瞭解到的關於宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閲讀課後的“資料袋”並適當補充。

2、揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。

3、課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信於誰?請同學們讀課文。

【設計意圖】導入揭示課題。

二、新授

1、初讀感知

(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什麼事?

(2)討論交流：課題中的.“我”指的是誰?“我”又不能失信於誰?

(3)簡單地講一講課文寫了一件什麼事。

(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅持____________。她真是個_______的好孩子!

(5)指名填空。

(隨機板書：守信用)

【設計意圖】初步瞭解課文內容。

2、默讀課文：

(1) 你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。

(2) 學生交流：(以下是學生可能交流的幾個方面，教師可根據實際情況予以適當指點、引導)

A、“伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!

伯伯還説準備送她一隻呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。

(教師引導學生讀好兩個感歎號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。)

小結：那麼漂亮的鴿子等着慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!

B、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼着到這位伯伯家去了。”

從“特別高興”和“早就盼着”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼着”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們説一説，這時小慶齡在想什麼?)

C、當父親提出改天再教小珍時，慶齡連説“不行!不行!”，並把手抽回來。

(教師可創設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡説的話，也可隨機採訪“小慶齡”當時的想法。)從哪裏讓你體會到了小慶齡的守信用?

D、當母親提出可以回來後再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。

(教師可創設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡説的話。如肯定學生的朗讀：看慶齡説得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)

E、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。

(教師引導學生説説慶齡此時在想什麼?為何笑得那麼甜?)

【設計意圖】抓住重點句子理解宋慶齡的可貴品質。

3、分角色朗讀

(1)交代任務：前後四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。

(2)組內安排角色，各組練習，教師巡視。

(3)小組進行比賽。

(4)同學評議，推選優勝組。

【設計意圖】通過朗讀理解課文內容。

4、討論深化

(1)讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什麼?如果是你，你會怎樣處理這件事?

(2)如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什麼符號?

最好能説説理由。(隨機板書標點“!”，感受小慶齡態度的堅決)讓學生帶着自己的感受再次齊讀課題，昇華主題。

小結：俗話説“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以後大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”，説説你還知道哪些表示誠實守信的詞語或名言。

(如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。)

板書：言而有信。

【設計意圖】圍繞內容，深化主題，積累詞彙和名言，使學生知道誠信是做人之根本。

三、鞏固練習：

1. 引導發現：回憶這一單元裏説的不同的形式:提示語在前的，提示語在中間的，提示語在後面的，提示語沒有的。引導學生仔細觀察所讀的描寫人物語言的句子，説説發現了什麼?

2.創設情景，讓學生用不同形式來寫一寫人物的對話：

一進教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明： “____________________”

“_________________”方明搖搖頭説，“ ”

“____________”張聞又舉起鋼筆大聲問。

【設計意圖】引導學生了解提示語的不同形式。

四、課堂小結

學習了本課你有什麼收穫?

【設計意圖】總結歸納，感悟中心。

五、家庭作業：

1、背誦有關誠信的名言。

2、把這個故事講給父母聽。

3、請把你在課外書中或網上查找到的宋慶齡的有關材料，製作成一張小小知識卡片，並試着向身邊的人介紹介紹。

【設計意圖】鞏固深化，積澱積累，提高人文素養。

【板書設計】

　　8.我不能失信

　　守信用

　　一諾千金

　　言而有信

我不能失信教學設計12

教材分析：

本文是本組教材最後一篇講述名人故事的課文，是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時候守信用的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是，宋慶齡想起來，要在當天教朋友疊花籃，雖然父親和目前都勸她改天再教，可是，宋慶齡還是留下來了，履行了自己的諾言。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養獨立閲讀的能力。

教學重點：

瞭解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅決留在家裏的。

教學難點：

透過對話和動作領會宋慶齡的內心世界和性格特點。

課時安排：

1課時

課前準備：

學生準備：

名人小故事之宋慶齡

教師準備：

PPT

教學過程：

一、導語引入

1、導入出示。

2、板書課題。

二、在預習的基礎上，再讀感知課文

1、讀讀課文的自學提示。

2、交流預習情況：

瞭解宋慶齡的生平：對於宋慶齡，你都瞭解了什麼？

閲讀資料袋。

教師補充：

宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人，我國傑出的女政治活動家，世界和平運動活動家。70多年裏，宋慶齡始終不渝地致力於中國民族解放和人民解放事業，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔任過中華人民共和國副主席和名譽主席。宋慶齡一直熱情關注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟總會、中國紅十字會的工作。宋慶齡反對侵略戰爭，保衞世界和平，被國際上公認為20世紀最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會領導成員，1951年，宋慶齡接受“加強國際和平斯大林國際獎金”，將10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區域和平聯絡委員會主席。

3、讀課文，思考：課文主要講了一件什麼事？用上“什麼時候，誰在哪裏幹什麼”的句式來説。

（一個星期天，宋慶齡一家準備去一位伯伯家，小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃，因此，她留在了家裏。）

三、學習課文

1、一家人準備去伯伯家，小慶齡的心情是怎樣？

（顯得特別高興。）為什麼？你從哪裏看出來？

交流：

她早就盼着到這位伯伯家去了。

你從哪些詞語中找到小慶齡特別高興的原因？（早就、盼着）結合你的理解，説一説。

指導朗讀。

伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！

這是一隻怎樣的鴿子？能送個詞語給它嗎？

朗讀。

2、這麼漂亮的鴿子，伯伯還説準備送它一隻呢！這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦！她能如願嗎？為什麼？默讀課文2—10段，找找答案吧！

3、交流反饋：她的.小小願望沒能實現，因為她答應小珍要教她疊花籃，所以她決定不去伯伯家，而是留下來。

4、讓我們再次走進小慶齡和她父母的對話，感受她內心最真實的想法吧！指名分角色朗讀課文2—9段。

相機指導朗讀重點句：

父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎麼不走啦？”

給奇怪換個詞，能聯繫上下文説説你的理解嗎？

面對早就盼着去伯伯家，此時卻停住了腳步的慶齡，爸爸怎麼能不好奇呢？朗讀。

父親説完，拉起慶齡的手就要走。

想象説話：當父親拉起慶齡的手就要走的那一刻，小慶齡當時心情會怎樣，會想些什麼呢？——指名説。《我不能失信》教學設計