二年級《7乘法口訣》教學設計

作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的二年級《7乘法口訣》教學設計，希望對大家有所幫助。

二年級《7乘法口訣》教學設計1

教學內容：

教科書P70—71例題、想想做做1—7題。

教學目標：

1.經歷探索理解7的乘法口訣意義的過程，運用多種形式記憶7的乘法口訣，並能運用7的乘法口訣進行簡單的計算和解決簡單實際的問題。

2.進一步增強學生的自主學習能力以及與同學合作交流的意識，積累學習情感，享受成功喜悦。

教學重、難點：理解7的乘法口訣的意義，記住7的.乘法口訣。

教學準備：課件

教學過程：

一、自主探索學習新知

1.導入揭題，明確學習內容

（1）今天我們來學習7的乘法口訣，通過今天的學習，我們要達到以下目標：

出示學習目標：

1.理解口訣的意義，熟記口訣。

2.運用7的乘法口訣進行計算並解決簡單實際問題。

（2）你已經知道了7的哪些乘法口訣？交流彙報板書。

（3）共幾句？自己讀一讀。

2.自主探索，理解意義

（1）教師引導理解7的乘法口訣的意義。

這些口訣表示什麼意思呢？我們先來看“二七十四”這句口訣表示什麼意思？（2個7相加是14）老師來畫一畫。師畫圖，板書。

這句口訣可以用哪些乘法算式表示？它們都表示（2個7相加）。

（2）其他的口訣表示什麼意思呢？請大家進行自學。

自學指導：（限時3分鐘）

1.選擇一句你喜歡的口訣，畫一畫，説一説它的意思。

2.寫出它的乘法算式。

3.完成後與同桌交流。

（3）學生自學、同桌交流。

（4）彙報展示（2人），還有不一樣的嗎?（直接回答意義與算式）。

（5）通過剛才的活動，我們知道了每句口訣的意思，讓我們一起大聲地讀一讀。

3.發現規律，記憶口訣

（1）仔細觀察這些口訣，你有什麼發現？

（一個乘數增加1，另一個乘數都是7，積每次都增加7）

小結：每次增加一個7，得數就增加7。反過來，每次減少一個7，得數就少7。

（2）根據剛才的發現，自己試着記一記。

學生記。你覺得哪句好記？哪句難記？（難記的拿出來）

你有什麼好辦法記住這些口訣？咱們用這樣的好辦法再來記一記。

老師這裏也蒐集了有關7的乘法口訣的小故事，來看一看。（課件）

（3）都記住了嗎？咱們來背一背吧。（自由背、齊背、指名背）

（4）對口令遊戲。（師生、同桌）

二、當堂訓練

1.算一算、比一比

生做，彙報。口算時用的是哪句口訣？（齊讀口訣）仔細觀察，你有什麼發現？豎着看：為什麼得數都相同？橫着看：5個7比4個7多幾？比6個7少幾？

2.數學快車道：2、5、7、4、1、6、3×7開火車、搶答

3.課堂作業爭分奪秒口算：書63頁第4題。

4.欣賞生活中與7有關的事物。生活中有許多與7有關的事物。

5.解決實際問題，拓展延伸。最後，我們用今天學過的知識來解決實際問題。

（1）課本第5題

（2）7只七星瓢蟲身上一共有多少個黑點？再來一隻呢？（7×8=？）

三、總結收穫。

回顧一下今天的學習內容，你們達到學習目標了嗎？

四、當堂檢測

師：下面請小朋友們運用今天所學知識，當堂獨立完成作業。

二年級《7乘法口訣》教學設計2

教學內容：人教版二年級上冊“7的乘法口訣”

教材解析：本節內容是第六單元表內乘法（二）的起始課，是在學生初步認識乘法、會歸納乘法口訣，並熟練地掌握了2――６的乘法口訣，會用乘法口訣計算乘法的基礎上學習的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是後面學習8和9的乘法口訣及表內除法、多位數乘除法的基礎。學生已經具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學中要喚醒學生的已有知識經驗，利用知識的類比推理，自主探索編寫7的乘法口訣。通過多種形式記憶口訣，在多層次的練習中靈活應用乘法口訣解決問題。

教學目標：

1.利用已有知識經驗的類推能力，自主經歷口訣的編制過程，瞭解7的乘

法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。

2.掌握7的乘法口訣的特徵，熟記口訣，並逐步提高靈活運用口訣的能力。

3.通過多角度的練習，體會數學就在身邊，激發學生學習數學知識的興趣。

教學重點：理解、掌握並應用7的乘法口訣。

教學難點：學生經過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。能熟

練運用口訣解決實際問題並培養學生參與的'意識。。

教學準備：多媒體、題卡

教學流程：

一、激趣導入，激發興趣。

1.複習：開火車口算，説乘法算式。

4x5 6x4 5x3 3x6

2.導入：師：看來乘法口訣可以使我們口算又快又準。同學們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來了一件玩具，你們看這是什麼？（出示七巧板）

師：七巧板是我國古代的一種圖形遊戲，它已經有二千五百多年的歷史了，可以開發我們的智力，培養我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。

師：你們看（出示小魚）

預設：小魚

師：你發現了什麼？

預設：一條小魚是由七塊拼版拼成的。

師： 孩子們， 1條小魚是由七塊七巧板拼成的，也就是1個7.你能用乘法算式表示嗎？

預設：1x7=7 或 7x1=7

師：你能根據算式編出一句乘法口訣嗎？

預設：一七得七

設計意圖：二年級學生對遊戲、活動充滿了熱情，從遊戲中入手，激發學生的學習興趣，既複習已有的舊知識，又調動學生的積極性，從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信心。

二、自主探究、編制口訣

師：（出示七巧板拼成的圖案）1條小魚是一個七，同樣的2條小魚、3條、4條、5條、6條、7條

預設：2個7、3個7、4個7、5個7、6個7、7個7。

師：怎樣能更快更好的算出幾條小魚用了多少塊拼版呢？你看你們每個人手中都有一張表格，請大家就象剛才一樣，先觀察，再用乘法算式表示，最後嘗試着編出乘法口訣來。完成後和同桌交流説一説

表格如下：

表示的意義

乘法算式

乘法口訣

1個7是（ ）

1×7=（7） 7×1=( 7 )

一七得七

2個7是（ ）

2×7=（ ） 7×2=( )

二七（ ）

3個7是（ ）

3×7=（ ） 7×3=( )

三七（ ）

4個7是（ ）

4×7=（ ） 7×4=( )

四七（ ）

5個7是（ ）

5×7=（ ） 7×5=( )

五七（ ）

6個7是（ ）

6×7=（ ） 7×6=( )

六七（ ）

7個7是（ ）

7×7=（ ）

七七（ ）

學生自主學習，完成表格。

設計意圖：充分尊重學生的學習經驗，並利用學生的知識遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的和意義。

師：快誰來彙報一下注意請你説清有幾個7，乘法算式是什麼，口訣是什麼，其他的同學認真聽。

學生彙報，教師逐步完成板書

師：經過同學們的努力黑板上出現的是

預設：7的乘法口訣。（出示課題）

説一説哪個算是可以表示拼4個圖案所用的塊數？相對應的乘法口訣是哪一句？

預設：4x7=28或 7x4=28.

師：拼6個圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？

預設：六七四十二

師：“三七二十一” 這句口訣表示什麼意思？

預設：3個7是21

師：七七四十九 這句口訣只寫出了一道乘法算式？

設計意圖：這一環節是獲取新知的過程，。主要是讓學生在自主學習中根據自己的發現寫出乘法算式並編制口訣，從而進一步理解了乘法口訣的意義。

三、觀察交流，記憶口訣

1.師：同學們你們真是善於觀察、善於總結的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來把我們的研究結果拍手齊讀一下吧。

學生齊讀口訣。

2.師：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細觀察一下，看有什麼好的辦法？快和你的同桌説一説。

同桌交流

3.彙報

預設（1）：我發現每句口訣中都有一個7。

（2）：前半句表示幾個7，後半句是幾個7相加的結果。

（3）：每相鄰兩句口訣之間的結果相差7。

4. 師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎麼辦？

預設：想四七二十八28-7=21

預設：想二七十四 14+7=21

師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規律，就可以解決口訣暫時遺忘的問題。數學中的規律是客觀存在的，你發現了這些規律，就等於多了一把開啟數學之門的金鑰匙，老師祝賀你們。

5.（教師出示《西遊記》這一動畫片中的情境，讓學生尋找7的乘法口訣，並運用聯想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀察畫面請找到有關7的乘法口訣。

預設：三七二十一 七七四十九

師：真棒，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯想到乘法口訣。

設計意圖：利用學生知識的遷移能力發現規律，同時初步滲透函數的思想。另外引導學生利用故事和生活中的俗語幫助記憶口訣。

四、鞏固拓展 靈活運用

1.師：同學們熟記了7的乘法口訣。在這寫乘法算式的後面藏着一份驚喜，想知道是什麼嗎？快拿出題卡，你們也來算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計算題）

學生獨立完成題卡2題的計算。

開火車彙報結果（出示：刻苦學習不負少年頭。）

師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話。

學生齊讀。

2.師：希望你們做刻苦讀書的孩子，不負少年時光。瞧，這是一張日曆，你能幫我算一算2個星期多少天嗎？3個星期呢？請將算式寫到題卡上。

學生獨立完成題卡3題

彙報

3.師：七月份一共有多少天？怎樣算？

師：能馬上根據我們學習的7的乘法口訣算出這個題目，這就叫學以致用。

4.出示古詩《山行》

（1）學生齊讀

（2）這裏有7嗎？（每句7個字。）

（3）每句有七個字的古詩又叫七言詩，詩中一共有多少個字？

（4）加上題目和作者一共有多少個字？怎樣列式？

5.師：看來7的乘法口訣能幫助解決許多問題，看看這道題？出示拓展題：

棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）

設計意圖：通過不同層次的習題，鞏固本節課所學知識，靈活應用所學知識解決問題。

五、課堂總結

師：今天這節課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什麼收穫嗎？

板書設計：

7的乘法口訣

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七十四 7×2=14

3×7=21 三七二十一 7×3=21

4×7=28 四七二十八 7×4=28

5×7=35 五七三十五 7×5=35

6×7=42 六七四十二 7×6=42

7×7=49 七七四十九

5

二年級《7乘法口訣》教學設計3

【教學內容】

7的乘法口訣

【教學目標】

1、藉助已有知識經驗，編制7的乘法口訣，經過觀察發現口訣規律，熟記口訣，並能夠運用口訣計算表內乘法、解決簡單問題。

2、在編制口訣的過程中，提高學生自主學習的能力，積累學習經驗。

3、體會乘法口訣的優勢和用數學知識解決問題的樂趣。

【教學重點】

理解7的乘法口訣形成過程。

【教學難點】

理解口訣意義。

【教學準備】

課件、七巧板、圖表、小卡通圖片、習題卡

【教學流程】

一、複習導入：

師：前幾天我們學習了1-6的乘法口訣，你們還記得嗎？老師出幾道題來考考大家，看你是不是真的會了，準備好了嗎？

看圖列式，並説出口訣。（出示第二張課件6道計算題）

根據口訣填一填。（出示第三張課件）

二、探究新知：

1、自主探究

（1）、啟發引導：

師：這些題都做對了，説明大家對1-6的乘法口訣掌握得非常不錯。作為獎勵，老師送給你們每人一副七巧板，希望你們一會兒能好好地利用它。（出示第四張課件）誰知道一副七巧板有幾塊拼板？

生：7塊

師：這七塊小拼板特別神奇，可以拼出各式各樣的圖案。你們看，這是老師拼出來的圖案，像什麼？（出示第五張課件）

師：誰能説一説，拼一個圖案用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示？

預設：用乘法算式表示1×7=7,7×1=7。（板書：1×7=7,7×1=7，教師完成黑板上的表格。）

（2）、自主學習：

師：你們想不想自己動手試一試。發揮你們的想象力，用你手中的這一副七巧板拼出你喜歡的圖案，拼好後給你的小組成員展示一下，並把它們放在組內的貼板上。（組內人員數量不同。）

①列算式

彙報展示：請第一小組學生上台展示作品（2人），教師提問“你們拼的是什麼？用了幾塊拼板？怎樣用乘法算式表示？”

預設：拼兩個圖案用了2個7的拼板。用乘法算式表示2×7=14,7×2=14。（板書：2×7=14,7×2=14,教師填表。）

同理引導各組學生説出拼三個圖案、四個圖案、五個圖案、六個圖案、七個圖案各用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示。（出示第九至第十三張課件）

師：為什麼7個圖案用了49塊拼板只列出一個算式，還有沒有第二個算式？為什麼？

②編口訣

師：黑板上列了這麼多關於7的'乘法算式，你能猜一猜咱們今天學習什麼新知識嗎？（板書課題：7的乘法口訣）你能給這些算式編個口訣嗎？第一行這兩個算式誰先來？

預設：一七得七

師：這句口訣能幫我們計算出哪兩個乘法算式呢？

預設：1×7=7,7×1=7

師：下面這兩個算式誰能來試着編口訣？

引導學生説出其他口訣。

師：每句口訣都能寫出兩個算式，這句話對嗎？為什麼？

師：全班一起大聲讀一讀你們自己編出來的這幾句關於7的乘法口訣吧。

③找規律，記口訣

師：觀察第一列算式，你發現什麼規律了嗎？

預設1：第一個乘數由小到大，後一個比前一個都大1。

預設2：第二個乘數都是7。

預設3：積由小到大，後一個比前一個都大7。（給出評價，實施激勵。）

師：為什麼最後的得數相差7？

師：你們的眼睛可真亮，發現了這麼多規律和奧祕，現在用你發現的這些規律自己試着記一記這幾句7的乘法口訣。

師：哪句最好記？

師：哪句最難記？

師：誰有好辦法幫他記住這句口訣？

師：現在你有兩分鐘的時間再記一下這些口訣，一會兒老師請同學上講台來試着背一下。

三、鞏固練習：

1、基礎題：

（1）放氣球：簡單計算（出示第十四張課件，共8題）

（2）填空：（出示題卡）

（3）孫悟空：根據情境中的口訣寫出相應算式（出示第十五張課件）

2、提高題：

解決問題：把獎勵給學生的小圖片貼在黑板上，看圖列式

（1）豬八戒吃西瓜（7×6=42）

（2）小貓吃魚、逮老鼠（5×7=35、7×4=28）

（3）二年一班同學這節課共獲得多少個氣球（3×7=21）

四、總結：

師：這節課你學會了什麼？利用課下時間再好好記一記。

【板書】

7的乘法口訣

圖案個數

1

2

3

4

5

6

7

拼版塊數

7

14

21

28

35

42

49

1×7=77×1=7一七得七

2×7=147×2=14二七十四

3×7=217×3=21三七二十一

4×7=287×4=28四七二十八

5×7=357×5=35五七三十五

6×7=427×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

二年級《7乘法口訣》教學設計4

教學目標：

1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特徵，並熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，合作交流的意識。

3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯繫，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：

經歷編制7的乘法口訣的過程。

教學難點：

掌握口訣的特徵，並熟記口訣。

教學過程：

一、複習舊知

1、複習1-6的乘法口訣。

學生開火車按順序一人背一句。

2、説口訣算得數

2×3＝4×2＝1×6＝1×4＝3×5＝等等

同學們，口算能得這麼快，主要是因為誰（乘法口訣），所以説乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續學習7的乘法口訣（板書課題）

二、自主探究，創編口訣

1、出示七巧板，副七巧權是由幾個小圖形組成的（七個圖形組成）。只要同學們開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。

2、出示七巧妙板拼的.圖案，猜猜都拼出什麼了？（魚，帆船，貓，機器人……）

3、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？那麼，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板，同學快速把書翻到72頁，獨立完成書中表格。

4、開火車彙報填寫表格。

5、同學們，求幾個幾個是多少？我們用什麼法解決？那麼，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據我們學習1-6乘法口訣的經驗，如何來編這句乘法口訣？2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什麼？

6、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。

7、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問題出在哪？

8、同桌一起彙報，一人説乘法算式，一人説對應的乘法口訣。

9、指生讀一遍7的乘法口訣。

10、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。

11、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發現它有什麼特點？

12、給大家一分鐘的時間，自由背誦7年乘法口訣。

13、老師看到同學們剛剛背的非常認真，給大家帶來一段小故事娛樂一下。我們都知道我國四大名著之一《西遊記》吧，那裏本領最大的是誰？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐裏呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最後取得了真經。從老師的這段故事裏，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）

14、記口訣，不僅要找特點與規律，也可通過一些小故事記住它，現在，同學合作拍手節拍記住7的乘法口訣。

15、同學與老師合作玩拍手遊戲，老師説前半句，你們説後半句。

三、鞏固練習

1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很紮實，不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中，請同學們把數學書輕輕翻到72頁，獨立完成做一做。

2、開火車彙報。

3、你發現了什麼？

4、師小結：其實，交換乘法的位置，積不變。（生跟老師説一遍）

四、鞏固測評

1、第一關

（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學生快速説出對應的乘法口訣。

（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學生快速説出對應的兩個乘法算式。

2、第二關

（1）出示一張日曆

計算幾個星期多少天

（2）出示一張沒有數字的日曆，你能算出這個月有多少天？

3、第三關

（1）出示《詠柳》這首詩。

除了題目，這首詩一共有多少個字？如果加上題該如何算呢？

（2）完成數學74頁第7題。

學生獨立做，集體訂正。學生可以從不同角度考慮問題，列出不同的算式。

4、第四關

學生獨立完成數學書74頁第10題

開火車説得數。你發現了什麼？

師小結。

五、課堂總結

通過本節課的學習，你有什麼收穫？

二年級《7乘法口訣》教學設計5

一、教學目標

（一）知識與技能

理解7的乘法口訣的意義，初步熟記7的乘法口訣，並逐步提高運用口訣的能力。

（二）過程與方法

讓學生經歷7的乘法口訣的編制過程，體驗7的乘法口訣的來源。

（三）情感態度和價值觀

初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。

教學重難點

教學重點：理解7的乘法口訣的意義和來源。

教學難點：理解並掌握7的乘法口訣，會靈活應用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

二、教學過程

（一）複習舊知，引出新知

課件出示複習題：

1.看圖列式計算並説口訣

2．根據口訣填一填

5×6=（）（）×3=6

（）×4=24（）×（）=25

（二）動手操作，探究新知

1．自主探究，編口訣

（1）展示背景圖。

用一副七巧板拼出圖形，感受不管怎麼拼，每個圖都有7塊板。

（2）填表格。（課件出示7個圖案及表格）

圖案個數1

拼板塊數7

①讓學生根據圖案，獨立填表。

②彙報交流：説説是怎麼填的，有什麼發現？

預設：學生可能根據每個圖案的塊數，用連加的方法算出結果。發現每增加一個圖案，拼板塊數增加7塊。

（3）列式編口訣：

教師引導完成7的`乘法口訣前兩個。

學生類比獨立完成剩餘口訣的編寫，完成在教科書72頁。

（4）集體展示講評

指出一到兩個讓學生説一説意義。

2．多種形式，記口訣

（1）讀口訣。説説有什麼好方法快速記住口訣。

（2）對口令。師生玩對口令遊戲，老師説口訣的上半句，學生説口訣的下半句。

（三）運用新知，鞏固口訣

1．基礎應用

（1）完成教材第72頁“做一做”。

學生計算出結果後，説説用了哪句口訣。

（2）看日曆算天數。（教材第73頁練習十七第1題）

讓學生認識一個星期7天，2個星期多少天？3個星期呢？學生列式計算。

（3）開火車口答。（教材第73頁練習十七第2題）

3．拓展延伸

算一算，一共有多少桶奶粉？

學生可能的列式：7+7+7+5=26（個）7×3+5=26（個）7×4—2=26（個）

（四）全課總結，暢談收穫

説説這節課你有什麼收穫？

二年級《7乘法口訣》教學設計6

【教學內容】

人教版實驗教材二年級上冊第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。

【教材分析】

本節課的內容是在2～6的乘法口訣學習的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數學最基礎的知識之一，對今後的計算具有重要作用。本節課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源。口決在數量上和數目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數量之間的關係也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經驗，在把握教材特點的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。

【教學目標】

1、使學生經歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學生對口訣的記憶和理解。

2、在學生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的'基礎上培養學生對新知的質疑、探究、驗證、類推以及應用的能力。培養學生不斷進取的探索精神和合作交流的意識。

3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數學問題，培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。

【教學重點、難點】

1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。

2、計算和應用。

【課前準備】預習7的乘法口訣

【教學過程】

一、複習

口算練習：1~6的乘法

二、新授

1、通過預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？

2、那你知道這些口訣表示什麼意思？

誰能用這些圖片，邊擺邊説？

發現：口訣的前2個字表示幾個幾，後面表示它們是多少？

3、觀察口訣，你還發現了什麼？

引導學生髮現：後一句口訣總比前面的一句多7.

可以應用這樣的規律幫助大家記憶7的乘法口訣。

4、記憶7的乘法口訣

師生對口令、生生同位對口令

5、應用口訣

（1）轉轉盤，轉到7乘幾，口算並説出相應的乘法口訣。

（2）大家一起做。數學書P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。

（3）括號應填幾：

（ ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……

（4）看圖列式

（5）解決問題

①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？

②每天有7節課，一星期一共上多少節課？

③同學們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人蔘加表演？其中男同學有24人，女同學有多少人？

……

（6）趣味練習：

（7）數學遊戲：乘法撲克

二年級《7乘法口訣》教學設計7

教學內容：

人教版國小數學二年級上冊P72頁

教學目標：

1、經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。

2、在應用口訣過程中熟記7的乘法口訣。

3、在自編乘法口訣的過程中，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。

4、培養學生從小觀察生活，聯繫生活，解決生活中問題的好習慣。

教學重點、難點：編、記、用7的乘法口訣。

教學準備：

自制幻燈片 表一

小測題

教學過程：

一、複習

A、齊背一到六的乘法口訣

B、示幻燈片（1）填空：

（1）6+6+6+6+6寫成乘法算式是（ ）或（ ）。

（2）4個5是多少？

（3）2乘4得多少？

二、新授

過渡：大家對前面的知識掌握得真好，背口訣的聲音整齊而響亮，白雪公主聽到了也帶着她的七個小矮人正向我們趕過來暱！

（一）、探究規律，孕育口訣。

（1）（示課件：白雪公主和七個小矮人）

快來數一數，他們都來了嗎？

生齊數：1、2、3、4、5、6、7

（2）7個小矮人手裏拿的是什麼？（氣球）氣球上又有什麼？（數字）

7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）

（3）觀察7、14、21它們是按什麼規律排列的？

接下來的數字是幾呢，你會填嗎？（示課件三）

（4）（指課件三）隨機抽問，我們知道1個7是7，14裏面有幾個七？二十一里面有幾個七？四個七是多少？三十五里面有幾個七？四十二里面的幾個七？四十九呢？

（5）我們一起來看屏幕上的數字，它們都和幾有關？

（6）師：對，今天我們就來學習七的乘法口訣。（板書課題：“7的乘法口訣”）

（二）、親歷7的乘法口訣編投制過程

（1）、師生共同編7的乘法口訣的前幾句。（1×7和2×7）

1、師：老師用三角形擺出了一條小魚，注意數一數擺這樣的一條小魚用了幾個三角形？可以用一個什麼數字來表示？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：1個7

7×1＝7 １×7＝7 一七得七）

2、老師擺2條這樣的小魚呢？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：2個7 7×2＝14

2×7＝14 二七十四）

3、提問：那如果三條、四條、五條、六條、七條小魚呢？你能不能向學習1—6的乘法口訣，編一編7的乘法口訣呢？下面以同桌為合作小組，拿出表一，邊編邊把表一填好，看哪個小組編得最快、最好。

（1）、（小組合作，並完成下表）學生開展編口訣的數學活動。

幾個7乘法算式乘法口訣

1個77×1＝71×7＝7一七得七

2個77×2＝14 2×7＝14 二七十四

反饋、交流（示課件第二個小魚圖）邊完成板書（即上表），自查填得跟老師的是否一樣，從上往下看，後一句口訣是前一句口訣的結果加幾？，從下往上看，前一句口訣是後一句口訣的結果減幾？每相鄰兩句口訣之間相差多少？如果不記得五七多少怎麼辦？（獨立找規律）

你覺得，哪句比較好記，那剩下難記的有什麼好方法幫助記憶呢？

齊讀口訣，男女分開讀，閉上眼睛齊背——對口令——同桌互背

填書（獨立把書本第72頁填完整）

練習

（1）、獨立完成第73頁第一題，後訂正，隨機抽學生問理由。

（２）第73頁第三題，直接讓學生口算並説出口訣

明確用一句口訣寫出兩句乘法算式。

三七二十一

六七四十二

３×７＝２１ ６×７＝４２

７×３＝２１ ７×６＝４２

（３）、第73頁第4題，先讓學生看圖，找出條件和問題，注意訓練學生完整的口頭表達能力。

（4）、（小測：親子活動環節）明確要求：請拿出小測題，先獨立完成，後拿給家長批改、打分，然後安靜地坐到位置上，數出前十名．

四、聚焦生活，多維應用。

過渡：大家表現得非常棒，也感謝家長的配合，其實7是個獨特的數字，我國古代就與7結下了不解之緣。

（1）、課件出示《山行》，四句古詩一共有多少個字？用了哪一句乘法口訣？像這樣一個句子有七個字的古詩，我們就把它叫做“七言詩”

遠上寒山石徑斜，

白雲深處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅於二月花。

（2）、介紹我國醫學認為7與女性成長的有關知識。

我國的醫學家認為，7與女性的成長有關，一起看：

嬰幼兒期：

7×1=□歲止兒童 期：

7×2=□歲止少年 期：

7×3=□歲止青年 期：

7×4=□歲止中年 期：

7×7=□歲止更年 期：

9×7=63歲止

老年 期：

６３歲以後

（3）、不僅在古代，在我們的周圍也有許多與“7”有關的事物，如：算盤上每檔有七顆珠子；每個人頭上有眼、耳、口、鼻共7個孔；太陽光有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色；音樂有七個音符；鋼琴健盤一組有7個白健；七星飄蟲身上有七個黑色的點；就是故事裏也有7個仙女；7個龍珠；7個葫蘆娃等。你能再舉個例嗎？

五、總結：你這節課有什麼收穫？

六、拓展

（1）圖中一共有多少個“□”

板書設計：

1個7

7×1＝7

１×7＝7

一七得七

2個7 7×2＝14

2×7＝14 二七十四

７個７

７×７＝１４

七七四十九

7的乘法口訣教學反思

“7的乘法口訣”是學習2~6的乘法口訣的基礎上進行教學的。“乘法口訣”是國小數學中最基礎的知識之一，對今後的計算具有重要作用。所以我把本節課的知識與技能目標設計為：1、經歷7的乘法口訣的編制過程，運用乘法的意義理解7句7的乘法口訣，學會並熟記這7句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進行簡單的計算，並解決實際的問題。

本節課我分以下幾個層次進行教學：

創設情境

七的乘法口訣，由於有前面1到6的乘法口訣的'學習經歷，整個學習模式也跟前面的學習差不多，為了激發學生學習的積極性，所以這節課我以白雪公主和七個小矮人的故事引入到課堂上，使學生置身於童話的氛圍中，產生強烈的求知慾望，使學生頗有興趣地投入的到新課的學習之中。

利用學生原有的經驗

新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經相聯繫，要從學生已有的認知結構和原有的生活經驗出發。在教7的乘法口訣時，考慮到學生已有2~6的乘法口訣的基礎，所以讓學生以同桌為合作小組，共同協助自主編7的乘法口訣，放手讓學生嘗試找出它的特點，並用多種形式進行記憶，讓學生聯繫以往的學習經驗，去學習新的乘法口訣。

鞏固練習，強化新知

設計了一些不同形式的練習來鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數學學習的趣味性以及數學與生活的密切聯繫。

同時，考慮到家長開放日這個特殊的日子，也考慮到讓課堂的學習氣氛活躍點，所以在練習完後我設計了“親子活動環節”，

（4）班小朋友思維比較活躍，在老師的引導下，再放手讓他們去找規律和舉例時，絕大部份的學生非常積極，説出了許多連家長和老師都意想不到的答案，所以在“親子活動”這一環節，許多家長情不自禁地參與到其中來。把課堂氣氛推向了高潮。