設計方案彙編5篇

為了確保事情或工作有效開展，通常需要提前準備好一份方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那麼什麼樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家整理的設計方案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

1 物流搬運AGV的特點

在現代物流設備中，物流搬運AGV已經成為了不可缺少的重要工具，其具有智能化且動作靈活的優點，能夠大大地提高工作效率。具體來説，物流搬運AGV主要有以下幾個方面的特點：第一，物流搬運AGV可以指定工作類型，能確保重複工作的可靠性，大大提高工作的效率。第二，物流搬運AGV導向方便，能夠更好的促進功能的調整，有利於整體車間環境的重新佈置。第三，物流搬運AGV能夠自動將貨物輸送到指定的地點，大大地節省人力與物力。第四，物流搬運AGV可以更好地配合自動倉庫系統中的自動輸送線，實現貨物的自動裝卸。第五，物流搬運AGV的供電電源是直流電池，噪音污染小，能夠有效地改善作業的環境。

2 物流搬運AGV的關鍵技術

2.1 傳感器技術

要對AGV小車的當前位置、速度以及行車姿態等進行實施的監控與反饋，才能保證AGV車正常穩定的工作，將AGV小車所處的詳細的狀態信息反饋給控制器，並根據具體情況完成上位機的.操作指令。確保AGV小車能夠正常的運行、安全工作的必要條件就是能實施有效獲取內部以及外部環境狀態，智能化傳感器的出現及發展進一步提高了AGV的智能化程度。目前智能化傳感器主要分為兩種類型，即內部與外部，內部智能化傳感器主要用於控制以及監測AGV自身，外部傳感器主要是用於感知外部的各種環境信息，安裝在AGV小車上。

2.2 智能控制技術

智能控制主要是指自主驅動智能機器實現控制目標的一種自動控制技術，隨着計算機信息技術以及其他技術的發展與滲透，控制技術得到了深入的研究與發展，控制系統向智能系統發展成為了一種必然的趨勢。智能控制技術的出現主要是為了解決傳統方法難以解決的控制難題，如今主要使用知識學習型智能控制、模糊控制、人工智能控制、神經網絡控制等這幾種相對成熟的控制方法，國外主要使用神經網絡控制與模糊控制應用於機器人控制領域。

2.3 直流電源技術

AGV必須要有充足的電能才能正常工作，目前AGV主要的供電方式分為無線與有線兩種，其中有線的供電方式制約了AGV的自主性與行走範圍，因此多采用無線的供電方式，主要包括攜帶發動機與車身上裝置直流蓄電池這兩種供給方案，然而這兩種方式存在着一定的缺陷，制約了AGV在工作中運行的時間，影響了系統的持久性與可靠性。由此，應提高AGV能源供給的可靠性以及效率，這樣才能確保AGV小車順利有效的工作。直流電源技術是AGV小車發展的瓶頸，AGV需要工作的時間一般持續在八個小時左右，長時間的工作需要尋求一種滿足長時間放電的、容量大的電池，理想的電池應具有非常高的能量密度，需要具有耐高温、成本低且能夠快速放電、充電等特點。

3 物流搬運AGV的總體設計

3.1 AGV性能參數

文章中所設計的AGV主要由車體、車上控制器、蓄電池、通信裝置等組成，機械系統是整個AGV的基礎，負載了其他所有的裝置。機械系統設計的合理性決定了AGV的性能，物流AGV具體參數規格如表1所示。

3.2 AGV機械系統的設計與實現

（1）車體結構形式。AGV小車的結構形式主要包括轉向形式、驅動形式以及軸數三個方面。單驅動形式結構多用於三輪車體結構，這種車型結構能夠實現小車的左右轉彎、前進以及後退，該結構對地面要求不高，抓地性較好，多用於小型AGV。差速驅動形式車體包括四個輪子的車型與三個輪子的車型，這種車型能夠實現小車的左右轉彎、前進以及後退、原地自旋等，該車型與單驅動形式相比，其轉彎的效果更佳。四個輪子的車型對地面的平整度要求較高，祥和的適應性相對較差，不適宜於室外工作。雙驅動形式多見於四輪車型，其主要優點是能夠在運動過程中更好的控制車身變化，可以用於特殊的作業環境場合，其主要缺點是車的適應性較差，且成本相對較高。多輪驅動形式多用於八輪車型，該車型結構較為複雜，成本較高且難以控制，多用於重載行業。

（2）車身結構與佈置。車身的主要功能是控制原器件，支撐所有的機械零件，因此，在進行車身的設計時應注重其剛度與強度，使其性能可以滿足車體的順利運行以及加速，採用鋼結構件或者鋼管焊接而成，外殼由薄鋼板鈑金而成，在能夠滿足剛度與強度的基礎上減輕車身重量。車身佈局要考慮到車身的平衡性，將蓄電池放置於車架底部中間位置，將電機驅動器、電器元器件、PLC控制器等放置於車架上。

3.3 驅動電動機的選擇

（1）電動機類型。AGV需要具有靈活性、自由性以及較強的適應性，因此一般採用蓄電池供電，多選用直流電動機。直流電動機一般分為直流印刷電機、小慣量直流電機、寬調速直流電機、杯形轉子直流電機。

（2）驅動單元設計。文章設計的AGV的車體主要由兩個萬向輪於兩個驅動輪支撐，驅動電動機不僅能夠通過左右輪的差速實現AGV的轉向，而且是AGV行駛的動力來源，為了確保車能夠正常的載重運行，順利的完成各項動作，需要很據電機的特性，並計算出電機的驅動扭矩，進而確定小車的驅動電機的大小與減速器減速比。

注意事項：

AGV小車是物流倉庫自動化以及智能化的體現，使整個自動立體倉庫自動化的重要工具。AGV技術目前主要以室內應用為主，今後將會根據市場及行業的發展需求逐步發展為户外或者半户外。在新技術、新設備日益更新的當今社會，AGV將會具有更加廣闊的發展空間及平台。

5.成本估算（略）

設計方案 篇2

○教學目標

①快速閲讀課文，概括課文內容要點，17 看雲識天氣。

②理清文章的思路。

③領會運用比喻的妙處。

④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

○教學重點

①把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

○課前準備

學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

○教學內容

《看雲識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。作者在説明的過程中，選取了恰當的説明角度和説明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑑的。

○教學設計

導入新課，檢查預習

①導入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，説明作者對這種自然現象觀察得非常細緻。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的徵兆。現在，我們來看一組圖片，你能説出它們與天氣有怎樣的關係嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看雲識天氣》

②檢查預習生字情況

整體感知

①出示學習目標。

②聽讀課文，思考：

a．雲和天氣到底有怎樣的關係?

b．本文主要介紹了哪些雲及其光彩?它們各有怎樣的特徵?分別預示怎樣的天氣情況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好，國中一年級語文教案《17 看雲識天氣》。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

②對於設計得好的同學要提出表揚。

重點研討

①本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

你能從課文中找出有關語句嗎?

學生速讀課文，先獨立思考，然後小組交流，最後師生共同明確：

文章先説不同形態的雲和天氣的關係。第1段概述，先用“天上的雲，真是姿態萬千，變化無常”一句總説，然後描繪了萬千姿態的雲。第2段是3、4、5段的.“綱”：“薄雲往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”，後面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”，第4、5段照應“低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“雲的光彩同天氣的關係”，最後一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄雲”又分為“捲雲”、“卷積雲”、“積雲”和“高積雲”，並分別介紹了它們的特點及和天氣的關係。

②本文是一篇介紹科學知識的説明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否

仿照課文中的例子造幾個句子?

a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重於比喻的修辭方法)

對於修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

b．齊讀課文第1自然段，體會説明語言的生動特點，並仿照課文造句。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

◆ 遠處的霓紅燈亮了，……

◆ 每月光照在地上，像……

小結

本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的説明順序。先説什麼，後説什麼，作者做到了心中有數。

設計方案 篇3

二、活動準備皮球一個，箭頭四個，手示牌一個。動物骰子大小各一個大骰子六面有三種小動物小骰子五面有小動物（三種），還有箭頭，一面是月亮。音樂三段（火車開了，三隻小熊。莫扎特的小步舞曲）三、活動過程１、熱身運動。開火車進場（火車開了）師:好,準備,出發.小火車跟上.跑起來.好了,下車了.請小朋友找個小紅點站好.等下我們要做遊戲,先來活動一下身體吧.來小手拿出來,搖一搖,小腳伸出來,晃一晃,換隻小腳晃一晃,小腳伸出來,踢一踢,換隻小腳踢一踢,小手叉腰,扭一扭，小手摸地，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑。來再來一次。

聽音樂（三隻小熊）教師帶小朋友做運動。

２、遊戲：快樂跳跳跳出示皮球：

（１）師：今天老師帶來了一個好玩的東西，看看是什麼？

你們看，老師拍皮球，皮球會怎樣？（跳起來）那請小朋友雙腳併攏，和皮球跳一跳，輕一點。

教師拍皮球幼兒跟着皮球跳。

師：剛才我發現這個小朋友跳得比較輕，請他來跳給大家看一看，小朋友看他的腳，前腳掌輕輕落地，跳起來輕輕的，我們和他一起跳一跳。

請一幼兒示範跳教師指導幼兒要兩腳併攏，向上跳，前腳掌輕輕落地。

幼兒再次嘗試跳（２）看箭頭指方向跳師：剛才我們看大皮球會原地跳，它呀還會向不同的方向跳呢。請小朋友看仔細了。（師教師向左邊拍球）師：皮球現在朝哪方向跳的，小朋友用手指一指。

出示箭頭師：這個箭頭怎樣才能表示皮球跳的`方向呢？

那老師把箭頭貼在這。

我們跟着皮球朝箭頭指的方向來跳一跳。

師：下面請小朋友看一看，皮球還會朝哪跳。

教師向右邊拍球。

這次我請一個小朋友用箭頭表示皮球跳的方向。

幼兒粘箭頭師：那我們跟着皮球朝箭頭指的方向跳一跳，好不好。

剛才我發現有的小朋友臉轉過去朝箭頭指的方向跳的，還有的小朋友是側着跳過去的。教師一邊點評一邊做動作。

那我們一起側着跳過去。輕輕的輕輕的。

我這裏還有一個箭頭，（教師在地上粘好朝前方向指的箭頭）皮球應該往哪跳（前）那請小朋友一起跟着皮球向前跳。

出示箭頭，師：這次我不請小朋友説箭頭朝哪方向指的，你看到後覺得箭頭往哪指，你就往哪跳，（輕輕的。）看來我真難不倒你們，我這裏還有一個好玩的東西出示箭頭手示牌，教師邊講解，邊做動作跳箭頭朝哪指，我就往哪跳。教師看手示牌左右，上跳。

你們能不能看手示牌指的方向跳一跳。老師要不停的變換手示牌，你們一定要看仔細哦。（我要變了，注意，輕輕的）這次我請一個小朋友來當指揮員，其他小朋友跟着皮球跳一跳。（輕輕的，它又變方向了）（３）學小動物跳師：考考你們哦，小朋友會跳，皮球也會跳，那還有哪些小動物也會雙腳跳呢？

請幼兒模仿小動物跳教師介紹動物骰子的玩法師：呆會兒我要扔骰子，骰子落在地上，最上面是什麼小動物你們就學什麼小動物跳。那誰能學一學小兔跳。請一幼兒示範，教師點評。（雙腳並朧，向上跳，前腳掌輕輕地着地）小朋友集體學跳請一小朋友學袋鼠跳。其他幼兒一起學袋鼠跳一幼兒示範學青蛙跳。（教師講解他跳的特別輕，兩腳分開的，小朋友一起跳一跳。）（4）看骰子跳小一班的小朋友這麼聰明，老師還給你們帶來一樣東西，看一看是什麼，。

請小朋友站到後面的綠色線上。

這是動物骰子，看看上面有哪些小動物。

我們來和動物骰子玩一個遊戲，聽好了怎麼玩，呆會兒我要扔骰子，骰子落到地上，最上面是什麼小動物你就學那個小動物跳一跳，聽明白了沒有，好，準備，123教師扔骰子，幼兒跳（小青蛙跳到我這來。請小朋友回到紅點上。小兔子趕快跳過來，請小朋友回到紅點上。）請一幼兒扔骰子（某某很快跳過去站好了，我請他來扔）你們喜歡這骰子嗎，那我們再來給你們變一個骰子（猜猜它藏哪了，不給你們看，噓，我們一起數。123）師：這個骰子和前面的骰子有什麼不同？（大小不同。有箭頭）對了，這個上面有小動物，還有箭頭，是什麼意思呢。對，箭頭就是朝左右跳，那還有小動物怎麼辦，它是讓我們學什麼跳。

聽好了，這個遊戲是這麼玩的，我們扔骰子以後，骰子落在地上，上面是什麼小動物就學它朝箭頭指的方向跳。聽清楚了沒有，好，我們來遊戲，教師扔月亮。

沒箭頭，月亮是幹什麼，，對了，小動物看到就要蹲下來休息了休息好了，我們來遊戲吧。

教師扔骰子請一幼兒扔骰子，其他孩子看骰子的方向跳。教師也和小朋友一起跳。

３、放鬆活動。聽音樂做放鬆運動。

師：我看到小朋友流汗了，我們來休息一下，師幼坐在地上。（小手放鬆放鬆，拍拍小腿，旁邊拍一下，輕輕捶一捶，幫旁邊小朋友捏一捏，自己可以捏一捏

設計方案 篇4

學習目標：

1.瞭解演講的基本知識和作者的相關知識。

2.初步掌握議論文的相關知識。

3.積累“敬業樂業、不二法門、強聒不捨”等詞語。

學習重點：理解積累“敬業樂業、不二法門、強聒不捨”等詞語。

學習難點：掌握議論文的相關知識。

教學過程：

一、瞭解演講和作者的相關知識。

自學指導一：請大家識記關於演講的基本知識和課本註釋①中作者的相關知識，3分鐘後檢測。

演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員羣眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛鍊和培養青年口才的一種手段。演講時應注意以下幾方面要求：

①認清對象，確立主旨。既要有針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情的，所以必須瞭解聽眾對象，認清環境場合，明確演講的主旨。②思路清晰，節奏明快。 ③感情充沛，例證動人。 ④語言準確，形象生動。

二、掌握議論文的相關知識。

自學指導二：請大家理解並識記議論文的相關知識（特別注意家橫向的語句），4分鐘後檢測。

1.議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達自己的觀點和主張的常用文體。議論文是以理服人。

2.議論文三要素：論點、論據、論證。

①論點，就是作者所持的見解和主張，是文章的靈魂，是完整的陳述性判斷句。一篇議論文，一般只有一箇中心論點。有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充和證明中心論點的；論點的位置：一般有四個： a.文題 b.開篇 c.中間 d.結尾；注意：當開始與結尾出現類似的語句時，開頭的為論點，結尾處的是呼應論點。

②論據，是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據。主要有事實論據和道理論據。

事實論據包括：有代表性確鑿的事例，史實，統計數據；

道理論據包括：經過實踐的精闢理論、名言警句、民間諺語、公認事理

三、把握重點字詞的音形義。（10分鐘）

自學指導三：識記課本下面重點字詞的音形義，5分鐘後完成自學檢測。

四、初讀課文，整體感知。

自學指導四：這是一篇説理深刻結構層次清晰的演講稿，請大家模仿作者當時演講的情形，輪流進行演講比賽（10分鐘）

課堂小結：

這一節課，我們主要學習了議論文的相關知識和本課的生字生詞，希望大家在理解的基礎上加強記憶並且靈活運用。

當堂訓練： 請大家在當一次演講家，模仿梁啟超先生進行演講。

自學檢測一：

1.演講是以 的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員羣眾的手段，而且還是 、 的一種手段，同時又是鍛鍊和培養青年口才的一種手段。

2．梁啟超（1873-1929），近代 ，著名 。 運動領袖之一。

字 號 ，別號 。廣東新會人。與其師康有為一起領導了“ ”。他興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000餘萬字。

自學檢測二：

議論文是以 為主要表達方式，通過 、 ，直接表達自己的觀點和主張的常用文體。其三要素是： 、 、 ；其中， 是一篇文章的靈魂、統帥，而且他的位置一般有四個：文題、開頭、文章中間、結尾。但較多情況是在文章的'開頭； 是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據，一般情況下只有兩個，包括 (如現實事件、歷史事實、統計材料、具體數字等) 和 (包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規律、名言警句等) ； 是用論據來證明論點的過程。簡言之就是：論點是要解決“要證明什麼”，論據是要解決“用什麼來證明”，而論證是解決“如何進行論證”的問題。

自學檢測三：

1．給加點的字注音。

教誨（ ）解剖（ ） 駢進（ ） 佝僂（ ） 層累（ ） 揀擇（ ）

2．根據拼音寫漢字

旁wù（ ） 斷zhāng（ ）取義 xiè（ ）瀆 強guō（ ）不捨

3.根據意思寫詞語。

①對自己的事業很盡職，和朋友相處很融洽。（ ）

②不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。（ ）

③佛教用語，指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。（ ）

④道理極容易明白。 （ ） ⑤輕慢，不敬。 （ ）

⑥嘮嘮叨叨説個沒完。（ ） ⑦重重疊疊的層次。（ ）

設計方案 篇5

【教材分析】

這是一篇科學童話。它通過小青蛙在石橋洞裏聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地説明了什麼是回聲和產生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個科學知識。課文優美、生動，動靜結合，給人以美的享受。

【學習目標】

1.認識“呱、圈”等6個生字。

2.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語氣。

3.通過課前體驗，朗讀課文，合作探究等形式瞭解回聲形成的原因，激發探索科學興趣。

【教學重點】有感情地情朗讀課文，重點理解第四和第五自然段。

【教學難點】瞭解回聲形成的原因。

【教學過程】

一、激趣導入。

1.看大屏幕，師：同學們請你們閉上小眼睛，仔細聽聽，這是什麼聲音。師：誰來説説你聽到了什麼?

2.師：今天我們來學一個和回聲有關的故事。

3.師：請同學們拿出小手和老師一起寫課題。{板書：回聲｝

師：同學們請注意“聲”字不僅翹舌而且還有後鼻音。{板書：shēng｝讀“聲”。

4.師：請同學們把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，學習生字詞。

1.初讀課文。

師：請同學們自己來讀讀這個故事吧?注意讀準字音，讀通句子，並在每個自然段前標上序號。師：恩，有的同學速度很快，已經讀好了，坐端正了。

2.檢查生字：

呱 哩 圈 紋 碰 返

師：誰來讀讀第一個字?拼讀。師：你的三拼音讀得很準。師：誰再來試試?師：你的聲音很響亮。師：同學們，我們一起來讀讀吧!師：下一個，誰來?你來讀。師：你的輕聲讀得很好!師：我們學着他的樣一起讀讀。

師：第三個字有點難讀，誰來試試?師：三拼音節讀得很準。師：一起讀!

師：下個字，請你讀!師：前鼻音讀得真準。大家一起來試試!

師：誰來讀第五個字?師：很好，後鼻音讀得很準。師：請大家齊讀。師：恩，同學們都讀準了!

師：最後一個字!請你讀。師：全班跟讀。

3.去拼音讀字。

師：去掉拼音帽還能讀準嗎?自由試一試。師：都讀好了嗎?現在我們來開火車，火車火車往哪開?

4.讀詞語。

師：生字躲到詞語裏去了。你還會讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回

師：現在請同學們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準的，請你幫幫他!一起讀讀!

5.瞭解“返回”

師：最後一個詞“返回”有個小祕密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個有趣的詞吧!(齊讀)

6.讀詞、句子(河水被激起一圈圈波紋)

師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會讀嗎?你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：(電腦屏幕用鼠標點)現在老師把詞語放進句子裏，你還會讀嗎?自己練一練。請你讀!師邊做動作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請大家帶着動作讀。

三、細讀課文，感悟回聲

(一)學習第一自然段。

1.師：同學們生字寶寶我們已經掌握了，那現在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀?

2.師：是呀!小青蛙跟着媽媽來到橋洞底下，他看到了什麼?你們覺得這裏的景色怎樣呀?

3.師：是呀!特別美!課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢?

師：你能不能美美地讀一讀這個自然段?請你來!師：我聽到他讀得真美呀!讓我們一起來學他的樣讀一讀吧。

(二)學習第二自然段。

1.師：是呀!小青蛙看到美麗的景色，高興地叫?註明：師引讀，點擊屏幕。

師：這時橋洞裏傳來了一個聲音——(師輕讀)“呱呱呱，多好看哪!”

師：小青蛙緊接着又問?

師：“你是誰?你在哪兒?”

2.師：(出示這句話：呱呱呱，多好看哪!)仔細看，這句的結尾是什麼標點符號呀?

師：説明他心裏怎麼樣?師：那我們一起來高興地讀讀這句話吧!誰再來讀讀?他讀得真高興呀，我們再來讀讀!

師：(出示這句話：你是誰?你在哪兒?)這句是什麼標點符號呢?師：那該怎麼問呢?請你來!(我們在讀問句的時候，要稍微地往上揚一點，像老師這樣，){範讀}我們一起來問問吧!

3.師：誰想來表演這隻小青蛙?誰想來表演那隻看不見的小青蛙?咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙説話的。學生評價。

4.師：小青蛙這時聽到有一隻青蛙在學他説話，他心裏會感到怎樣?

(三)學習第三自然段。

師：於是，他就去問?誰來讀讀他問媽媽的話?(指導讀出奇怪的`語氣。)我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。我們也一起來奇怪地問問吧!

(四)學習第四——六自然段。

師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢?我們一起來看看吧!

1.學習第四自然段

(1)師：同學們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進河裏。這時河水發生了什麼變化呢?請同學們先讀讀第四自然段，再來填一填吧。師：誰來填?師：我們一起讀。

(2)師：我們一起來看看河水是怎樣變化的吧?

(3)師：誰來讀讀這段話?我聽到你的碰字字音讀得比較重。

師：誰再來讀?你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來讀讀吧!

(4)師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書：水波}碰{板書：碰}到了?{板書：河岸}又怎麼樣?(師邊做動作演示){板書：蕩}

(5)師：我們再來讀讀這河水的變化吧，會做動作的同學可以邊讀邊做動作。

2.學習第五自然段

(1)師：還有什麼波紋也跟河水的波紋一樣呢?讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。

師：請你説!你找到了什麼?(生：聲音的波紋)

(2)師：哦，聲音的波紋，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢?請同學們填空：聲音的()碰到橋洞的()，要( )回來。這樣，小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是( )。師：請你來填!師：一起讀。

(3)師：同學們現在我們來感受下小青蛙的回聲吧!

(4)師：你能用上“因為……所以……”的句式來説説小青蛙為什麼能聽到自己的回聲嗎?

(5)師：是呀，聲音的波紋{板書：聲波}碰{板書：碰}到了?(生：橋洞的石壁){板書：石壁}，也要返回來{板書：返}。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。(一隻手指着耳朵)這就是回聲。(手指着板書課題)

(6)師：聲音的波紋可真有趣呀，誰來讀讀這句話?請你讀!恩，我聽到你的返字讀得比較重，大家再來讀讀吧!

(7)師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽説的話讀一讀吧!

(8)師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，説：“(生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧?)”師：媽媽笑着點點頭。

3.學習第六自然段

(1)師：小青蛙又游回橋洞裏，(生：呱呱地叫個不停)。橋洞裏立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地説：“(生：多好玩啊!)”

(2)師：小青蛙懂得了道理，多高興呀!同學們，讓我們把自己當成小青蛙，高興地讀讀最後一個自然段吧。

四、學寫生字

(一)學“影”字

1.師：同學們現在我們也和小青蛙一樣，帶着歡快的心情來學寫兩個生字吧!看到“影”字。師：同學們看看這個字是什麼結構呀?你是怎麼記住這個字的?

2.這個字的部首是什麼呀?這個三撇就是我們今天新學的部首，我們仔細觀察寫這三撇的時候，我們要注意什麼呀?要注意這三撇起筆在同一條線上。我們在寫這個字的時候還要注意左邊要寫得比較(生：寬)右邊寫得比較(生：窄)，(師：加上手勢)這就叫左寬右窄。

(二)學“遊”字

1.看看這個字，遊的左邊是?(生三點水)，中間是?(生方)，右邊是?(生撇，橫，子，)老師有個好方法來記這個字：大人帶着孩子到一個方方的池塘裏游泳。

2.這就是什麼字呀?閉上眼睛記一記，記住了吧?我們一起來寫一寫，(書空)小手拿出來。預備齊，點(生繼續讀)。(師生一起寫，師注意面對學生書空)同學們注意這三個部件要寫得瘦長一些。

3.下面老師把兩個字送進田字格!{板書“影和遊”}請你們用小眼睛仔細觀察!現在你們也把這兩個字送進田字格里吧，描一個，寫一個。(師範寫“影和遊”，生描和寫)師提醒寫字姿勢。

4.學生作業展示：師：我們一起來看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上，(用筆指着書上)整個字擺在田字格的正中央，而且寫得左邊寬右邊窄。哎呀，真棒!打鈎。

5.這個學生的遊字三個部件寫得瘦長，而且捱得很緊，像一家人，真不錯!打鈎。

五、拓展

1.師：同學們，生字我們就學到這，今天我們學習了一篇很有趣的課文《回聲》，平時你們聽到過回聲嗎?(生：聽到過)你們是在哪聽到的呢?

2.師小結：除了回聲，其實我們的生活處處存在着一些自然科學現象，只要我們仔細觀察，認真思考，我們就會發現很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發現吧。

3.師：好，這節課我們學習了生字，讀懂了課文，還學寫了兩個生字，我們下節課繼續學習剩餘的生字，並且練習有感情地朗讀課文。

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