（精選）設計方案5篇

為了確保事情或工作紮實開展，就需要我們事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那麼應當如何制定方案呢？以下是小編整理的設計方案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

前言

羅平縣第一屆“綠城”公益音樂節是由羅平ACE樂隊發起並主辦，羅平正點禮儀公司、新思維廣告傳媒公司承辦的音樂文化交流活動，並獲得了羅平縣文化局、羅平縣環保局以及羅平縣司法局等相關部門的大力支持。屆時，來自羅平本土、大理、昆明、俄羅斯等數餘名藝人及樂隊將為人們帶來一場音樂的饕餮盛宴。

此次音樂節將是羅平縣首個大型音樂文化交流活動，旨在通過將聲樂、電子、打擊樂器等傳統的表演形式與現代城市的發展趨勢相融合，以滿足現代城市的`年輕一代對文化多樣性日益增長的需求。我們看到當今人們的城市生活、消費觀念和生活方式在不斷改變，對音樂文化資源的需求不斷加大，音樂文化市場的發展也呈現蓬勃之勢，故藉此契機，我們將通過新興音樂形式的藝術創造力和想象力為羅平縣人民帶來一場特殊聽覺盛宴。

音樂節期間，來自各地的樂隊、民謠藝人和DJ共計數十餘名音樂人將在羅平市區最具都市生活代表性的南片區公園廣場同台演出，通過前期3天的彩排以及演出現場，擬接待觀眾萬餘人，並通過與縣內主流媒體及曲靖市電視台等媒體共同合作以及大規模的前期廣告宣傳，影響力將覆蓋羅平縣整個城區乃至曲靖地區、雲南省內等眾多地區。

本次音樂節特點

1. 展現不同風格音樂的最大演出，“綠城”音樂節主辦方選送3個成熟樂隊進行現場表演，1位俄羅斯DJ，3位彈唱藝人，共計20餘位藝人

2. 首次在政府支持的文化活動中雲集羅平當下最具號召性的搖滾音樂領軍人物及樂隊2支，2位歌手（暫定名額）

3. 音樂節按照國際慣例採取露天形式在晚間舉辦，所有參與者可以自行攜帶相關對現設備場進行記錄

4. 最大的露天音樂會，預計10000名以上觀眾參與；將是羅平有史以來最大規模的現場樂隊表演

5. 音樂節將成為所在城市當晚最盛大的午夜狂歡嘉年華，音樂節現場將設置食品、飲料、所在城市特產、音樂出版物、圖書、旅遊紀念品，房地產模型等各類商品銷售、宣傳位若干，最大的豐富音樂節活動設置，充分滿足城市時尚人羣的休閒消費慾

6. 音樂節特設整體VI系統，為本次大型户外活動提供細緻入微的全程引導服務

7. 音樂節將成為羅平城市高度發展的時尚文化生活標示之一

8.本次音樂節系公益音樂節，故不收取門票等費用

9.現場將設立體廣告位數塊

10.現場將設商品展區、銷售區數個

注：音樂節詳情另見策劃方案

招商方案

贊助種類 贊助內容 數額 贊助金額

A類 獨家冠名贊助 1家 35000.00￥

B類 一般類贊助 12家 6000.00￥

A類贊助商回報細則

1. 總冠名企業列為本次音樂節全程贊助商及協辦單位之一

2. 商家負責人現場致辭

3. 總冠名企業享有本次音樂節獨家冠名權，並在前後期宣傳視頻、演出現場冠名企業名稱將以“XXX”綠城音樂節出現在醒目位置，

4.以“XXX”綠城音樂節形勢出現城區大型户外廣告

5.現場產品陳列／產品促銷亭2個(相關產品，負責員工企業自行安排，主辦方統一安排)

6.紀念冊中出現詳細企業信息並佔有較多版面（企業自行提供）

7.現場大型廣告位2塊(品牌、產品名、Logo；企業自行設計製作)

8. 全程宣傳過程中組織部分重要媒體對企業進行採訪

B類贊助商回報細則

1.贊助企業列為本次音樂節贊助商及特別鳴謝單位之一

2.演出現場邀請企業代表出席

3.城區大型户外廣告、現場背景噴繪出現醒目企業logo

4.前期、後期宣傳視頻中出現企業名稱

5.音樂節現場設有贊助企業產品陳列、促銷亭以及廣告位1個（企業自行製作，組委會統一管理）

6.紀念冊中出現企業詳細企業信息1頁（企業自行提供）

注：招商截止日期7月25日

負責人聯繫電話：158778XXXXX

設計方案 篇2

隨着社會快速發展，社會矛盾和社會問題日益增多，政府逐步意識到社會服務項目對於解決社會問題，促進和諧社會發展的重要意義。近年來隨着政府的不斷重視，在諸多政策的指導下社會服務實現了飛躍性的發展。然而在社會工作次發展地區社會服務項目發展的仍然不夠成熟，存在很多問題，尤其是在社會服務項目的評估方面。本文以東北地區社會服務評估為例，分析當前社會服務項目評估存在的問題，探索解決方法，促進社會服務項目評估的改進和發展。

關鍵詞：社會工作次發展地區;社會服務項目;社會服務項目評估

一、問題的提出

社會工作是以利他主義為指導，以科學的知識為基礎，運用科學的方法進行的助人服務活動。經過近二十多年的努力，專業社會工作有了令人鼓舞的大發展。但從全局來看，社會工作發展仍很不平衡。當前國內一些一線城市和經濟發達地區如廣州、深圳等社會工作較為發達，政府給予的政策支持也多，我們稱其為“社會工作發達地區”。還有一些地區和城市社會工作已有發展，但總體上社會工作機構數量少，專業人才發展緩慢，地方政府給予的政策支持也較少，例如長春、西安等，我們稱其為“社會工作次發展地區”。

以長春、瀋陽、哈爾濱為代表的東北地區為例，當前社會工作機構少，政府購買社會服務項目也較少，社會工作機構自身發展較不成熟，對於社會服務的運行狀況、效果等評估缺少較為有效的制度。相較於國內社會工作發達地區而言，在社會服務項目評估方面東北地區還存在很多問題。

本文所要探討的就是東北地區社會服務項目評估當前存在的問題，在吸取社會工作發達地區的評估經驗和教訓的基礎上討論東北地區的社會服務項目評估應如何改進。

二、項目評估

（一）項目評估的含義：評估是一種特殊的社會調查，需要運用“研究”的手法，就是運用社會研究程序，系統地調查社會干預的績效。項目評估是指通過資料數據收集和分析，幫助項目經理或資助者就項目的目標、成果、效率等作出判斷，以決定項目的存在價值。①

（二）項目評估的類型：項目評估的類型可以從不同的維度進行劃分。

根據資料收集的方法的不同，可以將項目評估分為定性評估和定量評估兩張。根據評估目的和側重點的不同，可以將項目分為形成性評估和總結性評估兩種。學者歐文和羅傑斯根據項目評估的主要性質和項目的發展階段將項目評估分為五類：前攝性評估、澄清性評估、互動性評估、監測性評估、影響性評估②。

本文根據社會工作實務的'一般過程將項目評估分為服務前期評估、服務中期評估和服務後期評估三類。

三、東北地區當前社會服務項目評估現狀

在社會服務項目的不同階段，當下評估的狀況也各有不同。從前期評估、中期評估和後期評估來看，具體情況如下：

1.在開展社會服務項目前期一般都會進行相應的需求評估和方案評估。需求評估常以入户調查和問卷調查兩種方式進行，旨在調查和分析當前存在的問題以及居民所表達出來的服務需求。機構將各需求進行排序，確定核心需求和目標。之後形成諸多候選方案，進行方案評估後選擇合適的方案開展服務。

2.項目的中期評估一般是在微觀層面進行的，即由社會工作者在開展服務的過程中通過直接收集服務對象的感受、意見和反饋來評估項目開展的動態情況。項目中期的評估一般由社會工作開展，督導根據社會工作者所收集的信息給予項目開展方面的指導，以保證項目儘可能的順利開展，以達到項目預期的目標和效果。

3.由政府部門工作人員進行項目後期評估。後期評估一般先由項目管理者向評估者做項目的整體闡述，包括項目開展的背景、項目圍繞哪些核心問題採用哪些方式開展服務、項目開展的成效、項目目標的達成情況以及項目產生了哪些社會影響。之後由評估者向項目管理者和執行者進行現場提問。評估者抽查部分項目文書，瞭解項目具體執行過程。最後由評估者反饋評估結果並給予一些意見。

四、東北地區當前社會服務項目評估存在的問題

對照社會工作發達地區社會服務項目評估的成功經驗和評估模式，筆者認為當前東北地區項目評估主要問題有：

1.項目中期的評估缺乏督導或項目管理者的指導。項目中期評估主要依賴於社會工作者在微觀層面的評估，缺少項目管理者和督導的參與，其評估的結果僅用於社會工作者瞭解自己開展的某一項具體服務。

2.後期評估的主體太單一，影響評估的信度和效度。通常由政府部門工作人員擔任項目評估者。但是他們既缺少專業理論知識，又缺少實務經驗，評估側重項目指標完成情況，而較少考量項目開展的專業化水平情況。

3.缺乏對項目服務場地的評估。項目執行地一般呈點狀分佈，與其所屬的社會服務機構相分離，但後期評估卻都選在社會服務機構總部進行。評估者只能通過項目管理者的描述來了解各服務開展場地的詳細情況，難以發現實地存在的問題。

4.缺乏與服務對象的溝通。當前在東北地區，由於後期評估一般不在項目執行地進行，評估者無法接觸到服務對象，只能靠社會服務機構提供的信息作為評估的參考，降低了評估結果的可信程度。

5.評估結果缺乏獎懲激勵意義。當前東北地區的項目評估結果沒有對社會服務機構申請下一個服務項目產生太大的影響，既不能給予承擔項目的社會服務機構足夠的警示，引起項目管理者和執行者的深刻反省，也不能因此激發更多的社會服務機構產生。

五、項目評估改進的建議

東北地區屬於社會工作次發展地區，社會服務項目評估整體發展不成熟是由多方面原因造成的，針對於當前存在的問題，筆者提出以下幾點改進建議：

1.項目管理者要參與到項目評估的各個階段中。在前期評估階段，項目管理者必須掌握項目將要解決的核心問題，參與方案評估。在中期評估階段，項目管理者需及時收集項目開展的動態信息，保證項目執行按照原定方向發展。在後期評估階段，項目管理者除了肩負向評估者彙報的任務，還要及時總結項目實施的經驗和不足，為之後成功申請服務項目和開展優質的社會服務打下基礎。

2.項目後期評估主體應多元化。建議後期評估的評估者除了政府部門人員還應有社會服務領域裏的專家，社會服務項目經驗豐富者等，或者交由第三方專業評估機構來進行評估。不同評估者可以從不同角度對服務項目進行評估，可以促使服務項目發展的更為全面。

3.評估內容應逐步豐富和細化。現有的項目評估內容簡單，層次也較淺，評估結果不能有效反映出項目運行的效果和價值，也很難判斷項目的專業性程度。為此，評估內容應該逐步豐富，不同的評估主體應不斷補充和細化其欲要評估的內容，促使整個服務項目得到有效監測，也讓政府看到資金投入的效果。

4.評估結果應產生獎懲作用。對於項目評估結果較差的機構一定的懲罰，例如限制其在一定期限內申請項目的權利。政府應該相信用評估結果可以起到推動社會服務機構優勝劣汰從而不斷髮展，通過社會服務機構之間良性的競爭可以逐步促進社會服務項目質量的不斷提升。

註解：

①陳錦堂.香港社會服務評估與審核[M].北京大學出版社，20xx.

②Daniel flebeam，George us，Thomas Kellaghan著，蘇錦麗譯.評估模型[M].北京大學出版社，20xx.

設計方案 篇3

一、雙基目標：

1）基本知識：瞭解奧地利作曲家舒伯特的生平簡歷及在藝術歌曲創作上的成就和貢獻。（説明：作為六年級的學生應該多的瞭解國外著名作曲家的生平介紹，以及對音樂的貢獻）

2）基本技能：感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。（説明：高年級的學生應該不僅僅只限於聽歌曲，而且應該更多的從整體上理解音樂作品，比如説伴奏）

3）能力目標：培養學生欣賞音樂時要有良好的習慣，學會欣賞和分析音樂作品，更多的瞭解外國音樂家的作品以及貢獻。（最後一條是作為常識瞭解）

4）德育目標：理解歌曲所表現的意義，並能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。

二、教學重點的難點：

1）教學重點：讓學生感受包括調式在內的各種音樂表現手段的作用。（説明）

2）教學難點：在解決重點的基礎上深化調式變化對音樂情緒的影響及重大作用。（由於教學難點對於國小生來説還有些困難，所以教學難點由教師講解，學生了解掌握）

三、教學過程：

在教學過程中，我將分教材分析、組織教學、複習舊課、導入新課、教授新課五個方面來講。

1）教材分析：《鱒魚》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時寫的一首頗受人們喜歡的'活潑的抒情歌曲。（簡要介紹一下作品，讓學生先簡單瞭解作品）

2）組織教學：

①師生問好歌。（12 34 5 — 15 63 54 32 1—，集中同學們的注意力）。

②聽音模唱訓練。（再同一個大小調式中，彈奏同根音的大小三和絃，聽辯並分別模唱。這是針對基本技能方面來説的）。

③基本節奏訓練。（針對在曲譜中出現的節奏練習）。

3）複習舊課：根據老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學的有關舒伯特的內容。（複習要求：因為本課是第二課時的內容，所以要對第一課時所學的舒伯特《搖籃曲》進行簡單複習。）這樣做的目的就是讓學生所學的知識要有連續性。

4）導入新課（從這一環節開始我將使用教學課件）

①這時在屏幕上出現幾張關於鱒魚的圖片，這就是我們今天要在音樂課中學習歌曲中的小動物——鱒魚。大屏幕出現本課課題《鱒魚》以及作曲家舒伯特的名字

②教師開始提問學生自己查閲有關這首作品以及作曲家的資料，隨後在屏幕上出現舒伯特的肖像畫以及介紹。（目的：讓學生更加直觀的瞭解作品內容）

5）講授新課：

①由老師介紹總結一下舒伯特更多的優秀作品。（屏幕上出現三首視聽作品）

②首先來聽一遍歌曲，聽完後請同學有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來了解作品內容。屏幕上出現歌詞）

③聽第二遍時，要在聽的過程中思考一下3個問題：※這首樂曲分為幾個樂段？※歌詞描寫是什麼樣的故事？※歌曲所表現出來的情感是通過怎樣的方法來表現的？（這時我會播放已經做好的flash動畫。本環節要求學生自己分析樂曲，來培養學生視聽的能力和理解的能力。最後由老師總結以上問題。）

④最後一遍歌曲。※要求學生聽樂曲時，在樂段發生變化的時候舉手示意老師。（這時本課的重點，因此在老師的幫助提示下完成這個練習）※根據伴奏音型的不同變化，説出情緒情感的變化。（這時本課的難點，這由老師總結）※歌曲的最後兩句於第一、二段的兩句相同，但表達的內心心情有什麼不同嗎？（歌詞：我滿懷激動的心情看鱒魚上了當）

6）學生表演

故事內容分別請兩組學生上來，根據故事的情節來編排表演《鱒魚》。（主要是培養學生的創造能力和想象能力，一共有三個角色：漁夫、我、小鱒魚。表演完畢後由學生自己討論這首歌曲的寓意，最後由教師總結）

四、鞏固練習

由教師提問這節課所學習的有關於舒伯特以及這首作品的常識問題。（目的：讓學生能夠熟練掌握）

五、課堂小結

①教師介紹歌曲的創作背景（要求學生了解即可）②這首歌曲所揭示的寓意③讓學生了解歌曲表現的不同，可以通過伴奏和音樂來表現。

設計方案 篇4

一、拓展習題

二、初讀課文，整體感知

三、理解感悟

1、指名分小節讀課文，其他學生進行評價。

2、請生自由讀第一小節（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫了那些景物

師小結：這是我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開波浪，周圍是白塔、綠樹、紅牆構成的美麗景色。此時我們的心情怎樣？（學生自由説一説，然後朗讀體會）

3．小組合作學習二、三小節（在小組裏説一説本小節的內容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評一評）

4．彙報交流

（導入）陽光明媚，我們在湖面上蕩起雙槳周圍是白塔、綠樹、紅牆構成的美麗景色，我們盪舟水面，盡情歡樂，這樣的童年生活幸福嗎？是“誰給我們安排下幸福的生活？”

小組討論彙報，師引導學生體會我們幸福生活的，滲透學生愛黨愛祖國的思想感情。

（過渡）是啊！正是有了我們偉大的祖國和偉大的中國共產黨，我們才有了這麼幸福快樂的童年。

四、開展競賽 激發興趣

讓學生帶着愉快的心情開展朗讀比賽，可採用個人或小組的形式，以此調動學生的積極性

五、美讀課文 昇華感情

1、朗讀表演

師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優美的.詩歌，我想如果加上自己喜歡的動作，進行表演朗讀，相信你們一定會更快樂！試一試吧！

2、學生自由表演朗讀2、請學生上台表演，在他們表演的過程中其他學生給予配音，最後進行評價。

3、指導背誦

師：那麼優美的詩歌，那麼幸福的童年生活，大家想不想把它記在心裏，作為一個永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧！

（1）師生比賽背誦詩歌，看誰背的快記的牢。

（2）師生分別進行配樂背誦並請其他學生進行評價。

（3）全班同學配樂齊背詩歌，沒有背過的同學可以看書讀。

4、學唱歌曲

（1）播放（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動畫）請學生欣賞。

（2）請會唱的同學先唱。（也可以請會唱的同學教其他同學）

（3）學生跟錄音機唱。

（4）師：幸福的生活是屬於我們的，讓我們盡情的唱起來吧！（學生配樂齊唱歌曲）

六 、擴展想象 進行寫作

放音樂，請生閉上眼睛想象，在童年中你還度過了哪些快樂的時光。（可以用自己的話寫一寫，也可以照着課本寫首詩歌）

七 、記憶生字 指導書寫

（出示：在田字格里出現“槳 映 塔 牆 悄 愉 盡”。

1、觀察字形怎樣寫才好看。

重點指導“槳”“愉”

①通過換部首讓學生區分“獎 槳”“愉 偷”。

②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點。

2、生自由練習。

3、師生評議，展示好的作品。

4、出示“語文天地”中“抄一抄”的第一行詞語（⊙倒映 環繞 飄蕩 涼爽盡情），請生抄一抄（還可以請生再摘抄一部分自己喜歡的詞語）

八、 總結

學習了這節課你有什麼收穫？（學生自由談）

九、作業

（1）把這首歌唱或背給父母聽。

（2）把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。

設計方案 篇5

　設計理念

留言條.寫作的傳統教學往往是直接講授.寫作格式，學生反覆練習。就教學生.寫作而言，教學效果不是很好。在教學實踐過程中，筆者引入先進教學手段，通過創設情景、先説後寫、延伸知識等三個教學步驟，收到了較好的教學效果。

教學目標

1?讓學生明白在什麼情況下寫留言條。

2?讓學生學會寫留言條。

教學過程

一、創設情景

（多媒體出示）：小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家，手機也放在家裏。

師：怎樣讓小明媽媽知道這件事呢？請同學們幫小明想想辦法。

1?討論交流。

生A：在家等。

生B：去找媽媽。

生C：給媽媽寫張條子。

師：剛才，同學們想了很多辦法，哪一種最好？

（生紛紛認為生C的辦法好）

（繼續出示多媒體）：小明拿起紙筆，正準備幹什麼。

2?.總結。

師：同學們説得很好。通常在兩個人沒見面，但又需要告訴對方事情的時候，就可以寫張條子，這張條子叫留言條。小明正準備給媽媽寫留言條。

　二、先説後寫

1?讓學生會説。

（繼續出示多媒體）：小明寫了起來。

師：同學們，假如你是小明，你會給媽媽寫些什麼呢？請你們説一説。

（1）説一説。

生A：小明説：“媽媽，剛才，小紅打電話來，她説想和我去公園玩，你不在家，我就想出辦法，給你寫張留言條。一會兒我就回家，你別擔心。”

生B：小明説：“媽媽，小紅約我去公園玩，一會兒我就回家，請您別擔心。”

……

（2）評一評。

師：同學們説得很好，都清楚地表達了小明想對媽媽説的話，你們認為哪種説法更簡單明白、有禮貌一些呢？

（生紛紛認為是生B的説法）

師：對，留言條的內容要求就是要簡單明白、有禮貌。

（3）鞏固。

師：下面，老師給同學們定一個內容，請同學們同桌互説或找你要好的朋友一起説，你們能做到這一點嗎？

（內容：媽媽要加班，叫小剛回家做完作業，幫爸爸擇菜做飯。）

（生説、評略）

師：同學們，寫留言條並不難，其實就是把你要説的'話簡單明白、有禮貌地寫出來。不過，寫留言條在格式上還有一定的要求。

2?讓學生會寫。

（繼續出示多媒體）：小明的留言條寫出來了。（略）

師：同學們，讀一讀小明寫給媽媽的留言條，看一看寫留言條在格式上有哪些要求？

（生答略）

師：同學們説得對，留言條在格式上有四個要求：第一，先要寫留給誰的，稱呼要頂格寫，並加上冒號；第二，另起一行空兩格寫告訴對方的事情，要寫得簡單明白、有禮貌；第三，另起一行，在右下方寫上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方寫上日期。

（1）寫一寫。

師：請同學們按照這四點要求，把剛才老師給同學們定的內容（媽媽要加班，叫小剛回家做完作業，幫爸爸擇菜做飯。）寫成留言條。

（2）作品展示。（略）

（3）作品點評。（略）

　三、延伸知識

師：同學們已經學會了寫留言條。下面，老師再佈置兩個內容請同學們練習。

（多媒體出示）：1?小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家。請你替小明給媽媽寫張留言條。

2你原和小紅約定5月20日去王老師家，後來，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。