《一句話》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的《一句話》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《一句話》教學設計1

一、設計理念：

體現語文教學的真實、樸實，通過引導學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，並培養學生的創新精神。

二、教材分析：

這是一篇自讀課文，文章的內容能深深地打動讀者，詩人在木牌上加了四個字，卻使情況發生了根本變化，這是語言文字所產生的巨大力量，課文就是讓學生感受這種魅力。

三、教學目標：

根據自讀課文的教學特點和本課的編輯意圖，以培養學生的閲讀能力，學習有創意的表情達意為重點，引導學生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟，並嘗試運用語言。

四、教學過程：

（一）、課題切入、引入重點

1、導入課題，教師範讀（把學生帶入情境、打動學生）。

2、初讀課文，整體感知，要求讀準字音。

3、點出語言的魅力，並質疑、歸類（從題目入手加了一句話加的內容是春天到了，卻使事情發生了根本的變化，這是語言的魅力）。

問題梳理①文中什麼語言有魅力。②語言有什麼魅力。③語言怎麼有魅力。

（二）、深入課文、體驗研究

1、小組討論問題

彙報（春天到了有魅力）

2、共同研究問題

（讓學生標出文中所出現的人物的前後變化，明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化）

指導朗讀、假如作者是詩人（以第一人稱讀），讀1、2自然段，注意語氣、停頓

自讀、點讀。

3、共同體會語言怎麼有魅力、語言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會到什麼，小組內互説、自由朗讀。（讓學生感受到迷人的春天和突然的轉折什麼也看不見，不由的對老婦人的同情）

4、體會語言的魅力是無窮的，出示公益廣告説説哪兒能體現情。

污染的魚在呼喚：別吃我，有毒。

砍伐了我，您就失去了一個朋友。

三、跳出課文運用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹着一塊木牌，寫着禁止入內，違者罰款。樹被柵欄圍着，要求學生換換內容（並評價、修改）

反思：

第一次讀課文時內心深處就被深深地打動了，不知是被詩人的才華，還是行人的善良，還是對那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一種衝動想盡快和孩子們上這一課，於是備課，而且是充分的備課

課堂上的我有些害羞，更多的是滿足。範讀時，靜靜的教室裏只有我一個人的聲音，孩子們的呼吸聲似乎也飄遠了。剛讀完，孩子們熱烈的掌聲，讓我羞澀，有些不知所措，但我相信，我的朗讀遠遠不如課文內容更能讓他們感動，自讀時孩子們讀到春天到了，我什麼也看不見時，他們的'眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內心。語言有魅力的原因在於它有情。我們的課堂也不例外。

本課最重要的任務是讓學生感受語言的魅力，課堂最後一環節的設計是為了讓學生運用語言即發揮教材的作用，培養學生的創新精神，孩子們的廣告詞讓我滿有一種滿足感，他們説到：保護我，就是保護人類自我。

愛護我吧，我會帶來綠色

如果這棵樹是你，願意受傷害嗎？

我已經被纏得夠累的了，請你不要

我之所以滿足，是因為孩子們感受到了語言的魅力，並用他們稚嫩的心表達出他們的情意，這節課不由得使我想到：每一篇課文都是一個點，而且都可以延伸到生活裏面，學習每課之前，我們必須將這個點和麪聯起來。

《一句話》教學設計2

教學分析

課文講了巴黎街頭，一位盲夫人乞討時什麼也沒得到。而當一位詩人在她的牌子上加了一句話之後，卻得到了行人給的許多錢。

教學目標

認識本課4個生字。有感情地朗讀課文，初步瞭解課文內容，體會語言的魅力，説説自己的感受。

教學重點、難點

從故事中體會到語言文字所產生的巨大力量，增強學習語言的興趣。

教學構想

學生自學課文，通過小組合作交流，抓住重點詞句，解決疑難問題。通過感情朗讀，使學生產生情感共鳴。再由學生分別扮演記者和採訪對象，深入理解加上這句話的含義，感悟語言的魅力。

教學準備

佈置學生留意廣告詞，收集自己喜歡的廣告詞。投影片

教學時數

1課時

學生學習過程

一、談話導入，揭示課題。

我們的語言充滿着巨大的力量，你信嗎？學習完《加了一句話》，你一定會有新的感受。（板書課題）

二、明確要求，自學課文。

1 讀一讀閲讀提示，説説閲讀要求。（1）瞭解盲夫人乞討過程中情況的`變化及變化的原因。（2）説説對課文最後一段話的閲讀感受。

2 按閲讀要求，自讀課文。（1）藉助工具書，運用已有的知識經驗掃清字詞障礙，讀通課文。（2）邊讀邊在課文上做記號，把表現盲夫人乞討過程中情況變化及變化的重點詞句畫出來。（3）把課文最後一段多讀幾遍，抓住重點詞句，聯繫上下文，把自己的感受用鉛筆寫在課本上。

3 小組交流，合作學習，有疑難的問題做好紀錄。

4 教師在學生自學與小組合作學習的過程中，巡視指導。

三、檢查自學，集體釋疑。

1 小組選派代表彙報學習收穫，提出疑難問題。要求説清通過自學和小組合作，解決了什麼問題，是怎麼解決的，還有什麼問題解決不了。

2 教師依據學生提出的問題，及時加以梳理，確定解釋重點。

3 學生集體解釋，教師適時點撥。（引導學生充分朗讀課文最後一段，聯繫上下文，比較加了一句話前後的不同情況。）重點討論：為什麼在“我什麼也看不見”前面加上“春天到了”，會產生這麼大的魅力和情感的力量。（1）比較朗讀下面這組句子，説説在意思表達上有什麼不同：“我什麼也看不見！”“春天到了，我什麼也看不見！”（2）反覆朗讀課文最後一段話，邊讀變想象：春天到了，萬紫千紅的景象與老夫人“什麼也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。（3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什麼也看不見”這句話的含義，體會這句話能打動人的原因，引發學生的情感共鳴。

4 練習有感情地朗讀課文，重點指導以抒情的語調來讀。

四、相互採訪，感悟內化。

1 請一位同學扮記者，其他同學扮採訪對象。進行現場採訪，深入理解加上這句話的含義，感悟語言的魅力。

2 變換採訪角色，換位體驗。

五、遷移訓練。

説説自己都收集了哪些廣告詞，最喜歡哪一條，為什麼喜歡，進一步讓學生欣賞、評價、體會有創意廣告的語言魅力和情感作用。

作業設計

根據教師提供的範圍，課後設計廣告詞，在學習園地上交流，進一步體驗發揮語言魅力和情感的作用。廣告詞內容、範圍：（1）為希望工程獻愛心；（2）保護環境衞生；（3）保護學校花草樹木。

板書設計

4 加了一句話

我什麼也看不見！——什麼也沒得到

大都

春天到了，我什麼也看不見！ 無論……都

就連……也

產生了魔力

《一句話》教學設計3

教學目的：

１、認識四個生字。

２、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語言的熱情。

３、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，體會文字打動人心的原因，説説自己的感受。

４、培養學生的想象力，從而更深人體會語言的魅力。

教學重點：

通過法國著名詩人幫助盲婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語言的熱情。

教學難點：

理解語言藝術產生的巨大作用。

教學準備：

收集資料（圖片、文字）。

教學過程：

一、引入

1、今天學習第４課，齊讀課題。

2、小聲讀讀課文，課文向我們講述了一件什麼事。

課文講述了一個發生在巴黎街頭的故事。中午，一個在街頭乞討的老婦人什麼也沒得到，晚上，情況卻發生很大變化，過往行人紛紛給她銅幣。

二、新授可課

（一）小組自學生字

２、字形注意：

枚：枚的左邊是四筆反文。

幣：幣的第一筆是撇

魔：魔的部首是麻和鬼

３、小組內學習記憶生字並組詞

（二）學習第一部分

1、哪幾段講的是這件事情？（１－２段）

2、本文故事的展開是圍繞着木牌上的字展開的，請你找一找，文中除了木牌上字的變了，還有哪些內容發生了變化？

3、默讀第二段，邊讀邊找發生變化的內容，動筆畫在書上。

4、小組內交流，並添好表格。

5、找出最關鍵的變化。（人們的態度，木牌上的字，老人的收入以及神情都發生了變化）。

6、展示小組學習的`成果。出示投影片。

字：我什麼也看不見。 春天到了，我什麼也看不見。

態度：無動於衷 慷慨解囊

收入：少 多

神情：悲傷 笑着

7、指導有感情地朗讀。

（1）老人的樣子，路人的態度。

（2）重點指導讀盲婦人前後兩次説的話。

（3）分角色朗讀。

8、質疑。

過度：這簡簡單單的幾個字為什麼會產生這麼大的作用呢？請你小聲讀讀第３自然段，找找答案。

（三）學習第二部分

1、指名讀詩人添字後木牌上的語句。

2、啟發想象

看到"春天到了"這幾個字，你想到了什麼？可以結合着自己找到的資料來談談。

（1）給學生充分的準備時間

（2）學生展示

3、理解盲婦人眼中的世界"一片漆黑"的情景。

（1）你有什麼感受？

（2）請同學説説這時如果你看到盲婦人會怎麼做。

4、自由讀第三段，體會巴黎大街上的人們對盲婦人情感的變化。

5、自由讀全段，思考語言怎麼會產生這麼大的作用？

6、給出提示，可以結合提示內容進行思考。

當人們看到"春天到了"，想到 __________ ，心情__________ ；看到"我什麼也看不見"，想到__________，心情__________。於是對老人產生了__________，是 __________ 產生了這麼大的作用，因為它有__________ 。

（四）小結：

詩人正是用"春天到了，我什麼也看不見"這句話把盲婦人和正常人拉到了一起，把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯繫到了一起，讓人們先產生了愉悦之情，既而又產生了心酸的感受，像這樣能打動人心的語言就叫做"富有濃厚的感情色彩",也證實了語言的魅力。

7、解決"為什麼人們開始看了木牌上的字都無動於衷"？

8、再讀詩人添字後的話，進一步體會其魅力所在。

（五）學習運用語言

向詩人學習，用自己的語言去打動別人。

１、出示鬱金香圖、節水圖

２、看到圖上的這些現象，你想説點什麼？

３、全班面前展示

三、佈置作業

1、尋找有魅力的語言

2、找關於讓·彼浩勒的詩來讀一讀

《一句話》教學設計4

一、教學目標：

1.學習本課的生字、詞。

2.讀通、讀懂課文，把握課文的主要內容。

3.能用本課所學的漢字組詞、書寫、使用，逐步掌握識記漢字的規律。

4.有感情地朗讀課文，體會文中老師對學生的愛，感受人與人之間美好的感情。

5.培養同學之間、老師與同學之間互相關愛、互相幫助的情感。

二、教學重難點

交際練習，討論交流。

三、教學手段和方法

講授法、討論法。

四、課型

新課。

五、教學過程

（一）導入

同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你瞭解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學生自由談）

然後，做遊戲，讓大家嘗試“眼睛看不到東西，不能用右手寫字，一隻腳走路”等角色，讓同學們感受身體有缺陷的人生活得艱辛與困難，從而理解殘疾人更需要我們曲關心、去幫助。

教師總結後説：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

（二）初讀課文，整體感知。

1.學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：譏笑、歪斜、結巴、慈祥、假裝、撫慰等。

2.解決下列問題：

（1）“難忘的一句話”是哪九個字？

（2）為什麼這九個字讓“我”難忘？

（三）檢查讀書效果

1.練讀生字。

2.分自然段讀課文。

（四）重點引導理解

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

（五）精讀課文，體會人與人之間的美好情感。在初讀的基礎上，回答下面的問題：

1.討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？（明確：我撒謊並非品質問題，而是為了維護自尊。）

2.找出課文中體現“我”自卑的'語句，談自己的理解，並通過感情朗讀表達出“我”的感受。

“我心裏很清楚??説起話來還結巴”、“我越來越敢??甚至沒有人喜歡我”、“可我的左耳出生起??同學們會更加看不起我”。

3.討論：試想當有人對你説“我希望你是我的女兒”時，你有什麼感受？

4.引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

5.弄懂為什麼“我”覺得這句話像一束温暖的陽光，改變了“我”對人生的看法。

（六）總結

學了這篇課文，你有什麼感受或收穫？

（七）佈置作業。

1.抄寫本課的詞語。

2.再讀課文，抄寫自己喜歡的句子。

《一句話》教學設計5

一、啟發談話，導入新課。

語言是人們交流的工具。我們的語言充滿着巨大的魅力，恰當地運用語言，有時會產生意想不到的效果。學習了《加了一句話》這篇課文，你一定會有新的感受。

板書課題、讀題、質疑。（學生可能會提出：加了一句什麼話？誰加了一句話？加了一句話有什麼作用？為什麼要加一句話等。）

二、自讀課文，瞭解大意。

學生帶着問題自讀課文。要求：

1、藉助工具書，聯繫上下文或請教同學、老師，掃清字詞障礙，讀通課文。

2、概括文章主要內容。

3、看看通過自讀課文，弄清了什麼，還有什麼疑問，在書上做上記號。

三、小組合作交流，解答疑難。

1、分小組合作交流自讀所得，討論疑難問題。

2、假如你當時就在場，你會怎麼想？

教師巡視適時檢查：

①學生對生字詞的理解。如：佝僂、衣衫襤褸、紳士、風燭殘年。

②對重點問題：為什麼在“我什麼也看不見”前面加上“春天到了”就有這麼大的魔力的討論。

四、創設情境，採訪釋疑。

1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現場，請你即興進行現場採訪，看看人們是怎麼想的，前後態度為什麼會有這樣大的變化。

其他同學分別扮採訪對象：雙目失明的老婦人，法國著名詩人衣着華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的職員。

指導學生採訪問題要依對象而定，如：

（1）老婆婆，今天給你錢的'人多嗎？

（2）先生，你為什麼要給這位盲婦人加上“春天到了”這句話？

（3）先生（太太、小姐）街上那麼多乞討的人，您為什麼要把錢給她？

（4）先生，看樣子您不是很有錢，為什麼還要給她錢？

通過採訪，引導學生深入理解“春天來了，我什麼都看不見”這句話的含義，感悟語言的魅力，指導朗讀課文最後一段，並談談讀了最後一段話的感想。

五、有感情地朗讀課文。

1、教師談話激情：春天，萬紫千紅，到處鶯歌燕舞，和風送暖。人們沉浸在對春天的美的享受中，而那位盲人卻看不到這人間最美好的季節，是多麼的令人同情。

讓我們有感情地朗讀課文，進一步體會語言的魅力，感受人們思想的變化。

2、指導學生用抒情的語調朗讀課文，邊讀邊想象春天到了，萬紫千紅的景象與老婦人“什麼也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。

六、拓展訓練：

“加了一句話”後，人們對盲婦人的態度發生了很大的變化，那場面一定很感人，請把當時的場面描寫下來，注意抓住人物的神態、動作、語言、心理活動進行描寫。

《一句話》教學設計6

教學目標

1.指導學生認識“緘、霹、靂”3個生字，理解緘默、霹靂、鐵樹開花“等詞語。

2.引導學生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養學生的愛國主義思想感情。

教學重點難點

結合課文內容，體會“一句話”的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。

相關資料

聞一多(1899——1946)，原名家驊，又名亦多。湖北浠水人。著名的詩人，學者和民主戰士。他於一九二二年赴美留學，他懷着對祖國的無限思念和摯熱的愛國之情於一九二五年又回到祖國的懷抱。但他歸國後看到的卻是封建軍閥統治下的黑暗現實和民不聊生的景象，現實恰像他在《死水》一詩中所描繪的“清風吹不起半點漪淪”的“一溝絕望的死水”。於是，他對祖國和人民的愛之深、求之切轉化為對現狀……

教學過程

一、導入新課：

同學們，今天，我們在一首詩中，再一次感受民族魂。這首詩的名字叫《一句話》這是怎樣的一句話呢?快打開語文書，看看這句話是什麼?

二、講授新課：

1.默讀課文，畫出這句話。

找出這句話是——“咱們的中國!”

與“我們的中國!”“咱們的中國。”進行對比體會。體會那團強烈的愛國的烈火。

2.這是一句怎樣的話呢?你能結合課文內容，談談你對“一句話”的理解嗎?

有不懂的問題嗎?

3.大家結合自己所查找到的資料，聯繫課文內容。

小組討論當時的寫作時代背景，

4.自學課文，以小組來彙報學習情況。

5.學習第一節：

以學生彙報為主，教師相機指導：

抓“禍”、“火”體會這是句怎樣的話：

聯繫當時時代理解“禍”：軍閥封建統治的.黑暗現實對人的壓制。

1)“火”：民眾中藴藏着巨大的力量。

2)“別看五千年沒有説破，你猜得透火山的緘默?”反映了民眾儘管飽受壓榨仍然保持緘默，但緘默背後卻在醖釀着反抗與掙脱。

教師小結：這是句在重壓下，沉默了千百年，一旦突發就會產生翻天覆地的力量的話。

6.讀出這句話中藴含的力量。學習第二節

以學生自學為主，教師及時點撥。

抓“鐵樹開花”這句話。

1)鐵樹開花來之不易，但終究會實現。

2)等火山忍不住了緘默，不要發抖，伸舌頭，頓腳：寫出反動者懾於民眾的爆發力量，企圖極力維護自身統治所帶去的恐慌和畏懼。

教師小結:這是句讓反動派恐懼的話,也是能實現的話。

3)讀出作者對“咱們的中國”的渴望與讚美。進一步體會“咱們的中國!”

把兩節連起來讀一讀，思考：為什麼這句話要重複兩遍?你感受到什麼?(對新中國的強烈的渴望與讚美。)

4)讀，讀出這種渴望、讀出這種讚美。

教師小結：正像同學們理解的那樣，聞一多先生懷着赤誠愛國心，通過這首《一句話》表達出對現狀的強烈不滿和渴望改變舊中國的激情。

三.拓展閲讀：

《祈禱》聞一多

思考：聞一多祈禱什麼?用我們學過的結合課文、聯繫時代背景的方法，體會作者的情感，解決同學們提出的問題。

四、佈置作業

背誦《一句話》這首詩。