實用的設計作文(必備9篇)

在學習、工作乃至生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的設計作文9篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

設計作文 篇1

理想是石，理想是石，敲出星星之火；理想是火，點焚燃燒的燈；理想是燈，照明夜言的路；理想是路，引你走到拂曉。每一集體都有從彼的理想，有人想應主持正義的律師，有人想當揮毫撒朱的書法家還有人相稱忘我貢獻的老師……而我的理想是——當一名服裝設計師。

記得四年級抬寒假的時候，媽媽帶我去上海遊覽。旅遊的時候，咱們往看了一場服裝成衣展。一走入展覽廳，各式各樣、色彩斑斕的服裝就把我呼引住了。看，那件大紅色旗袍像一團團躥動的火焰；瞧，那件粉白色晚禮服像一朵朵嬌豔欲滴的桃花……每一件服裝都讓我興喜若狂。忽然，我停在了一件晚禮服前。我細心地端詳着這件晚禮服，這件衣服很具特點，擁有藍色、黃色、紅色和綠色四種顏色。每種顏色皆代表一樣貨色——藍色代表藍天；黃色代表小麥；紅色代表獻花；綠色代表山脈。我想這件晚禮服衝破了以返晚禮服單一色彩或統一色系的設計規格，大膽翻新頗具一格，設計靈感應當是起源於大天然的元豔。這是，我就想：我也要像那個設計這件晚禮服的'設計人一樣，設計沒舉世無雙，創意十腳的衣服。

我想當服裝設計師，還由於我想成為像添布里埃？臭奈爾那樣著名的設計師，甚至我想要超出她。邦外有名的服裝設計師成千上萬，但中國著名的服裝設計師卻寥寥無多少，假如我成為了服裝設計師，我一定會為祖國抹黑。現在，我正晨着這個目的努力後退着。

為了早日真現服裝設計師這個理想，我在拼命盡力着——天天留意察看身邊的事物跟風物，把它們試着繪進服裝內有時還要勇敢嘗試一些新的衣服情勢，讓這些服裝具備創意、雅觀和簡約慷慨的特色。有時光我還會望看電視面的服裝鋪，偶然還能從中得到些許靈感，以即設計的服裝存在新穎感。周終的時候，我會用1小時的時間設計一件服裝。等設計惡了當前，我會給野我瞅，讓他們跟我一伏參謀顧問，有時，他們的一點看法就能培養一件“前無古人，後無去者”的服裝。當初，我未經設計了很多件服裝，而其中二件，是我的自得之息，他們各有一個佳聽的名字，一個叫地使之花，一個鳴滴水之仇。其餘的服裝也有洪亮的名字，像雪花紛飛，飛鴻展翅……

世界上最快活的事，莫功於替理想鬥爭。爾會永遙保持大家的幻想，我信任“世上無難事，只怕有口己”，只有我堅持就必定能名現本人的理想。

設計作文 篇2

藝術字在21世紀已經廣泛的流傳了，如今所有的招牌、報紙、書等上面都用上了藝術字。這一週我們的101課也是學習如何把自己的名字改成藝術字。

上課了，老師先讓我們看了幾張關於藝術字的圖片，然後就讓我們自己動手做。我拿起鉛筆開始畫，我把我的姓“樓”字分成3部分，第一部分當然是“木”字，木子當中是個十字，我想起了西方國家的十字架，它在聖經裏是一種神聖的物品，哈！我的`名字也要成為神聖的，於是我就把中間的木子改成了十字架形的，再把撇和捺用立體字的形式加上去；第二部分“米”字，我把它改成風車的樣子，要知道，著名的科學家牛頓小時候就是風車讓他有了努力學習的決心，最終成為了科學家；第三部分的“女”字，我就簡單的用了立體字寫上去。第二個“貝”字，我先把上面是的框以立體字的形式寫出來，然後在左上角畫了一幅眼鏡，一撇我用藤蔓來表示，一點我用海螺來表示。第三個字“寧”，寶蓋頭我用一個花盆的形式，一點我改寫成一棵小小的三葉草，我又把丁字的一橫畫成一塊麪包，再用立體字的形式寫上豎鈎。

就這樣，我完成了藝術簽名，接下來我塗上顏色，哈哈！我的得意之作完成了！

設計作文 篇3

教學目標

1、懂得將人物在具體事件中的言行心理寫清楚來表現人物優秀品質，培養修改作文的初步意識，逐步養成修改習慣。

2、能找到自己寫得不具體的片斷進行修改，把片斷寫具體。

重點與難點

重點：懂得寫具體的方法，將自己的片斷改具體。

難點：培養修改的意識與習慣。

教學時間：2課時。

第1課時

（一）教學目標

明確本次習作要求，比較兩個片斷，初步懂得修改的重要和怎樣將寫人的片斷寫具體。

（二）教學過程

1、導入揭題。

從文章不嫌百回改，賈島的推敲，王安石的“春風又綠江南岸”到白居易請保姆給詩提意見修改講起。

針對學生中寫好作文從不重讀修改，批好作文只看分數，不看批語，更不修改問題。

揭提《把作文改具體》。

2、明確要求。

讀“習作要求”，明確本次是修改寫人習作《好——》中不具體的片斷。

3、學習方法。

自由讀“習作提示”，思考討論：

這兩個片斷什麼是相同的？什麼是不同的？第二個片斷哪些寫法使得“媽媽無微不至的關懷”具體了？

小作者為什麼選擇這件事？當時媽媽肯定有很多話和動作，為什麼選這些動作（放筷子，嘴脣試温，衝出去，圍嚴實，三步並兩步奔）？為什麼選這些話語（親切地詢問“怎麼啦？”驚叫“不好！燒得歷害，快上醫院！”）？為什麼還要寫聽到媽媽喘氣聲越來越粗？

小結將人物寫具體的方法：圍繞人物品質選事；記清事情中能反映人物品質的言行和心理。

4、學生示範。

出示班裏學生寫《好 》中不具體的.片斷，及該片斷的作者事先修改好的片斷燈片。

出示燈片，學生閲讀比較。

由作者講述修改前後的想法及修改後的體會和收穫。

（習作寫好要認真朗讀一遍，讓自己的耳朵當老師，修改錯別字、多字、漏字和明顯的的病句。習作寫出好要認真看看習作要求，看習作有否圍繞中心，把重點寫具體，寫人的習作要寫好人物在具體事情中的言行與心理。）

設計作文 篇4

湛藍的天空，有種雪白的鳥，伸着優雅的長頸，雙翼快速地扇動，它們就是天鵝。天鵝是一種三棲動物，既可以在水裏游泳，又可以在天空中飛翔，還可以在地面行走，我想通過天鵝，發明一種水陸空三用飛船。

這種飛船像天鵝一樣，可以飛也可以遊，雖然現在已經有這樣的工具了，但跟我想象的不一樣。現在的核潛艇和飛船都只用兩種運行方式，而且是封閉式的，我設計的飛船綜合了它們兩者的功能，式樣也更新穎獨特，採用最先進的納米技術，和21種稀有金屬提煉的材料做為船身。飛船是敞開式的。

飛船中央做有一個比船身還要大和長的螺旋槳；船身兩側裝上可以摺疊的機翼，像飛機一樣再裝上發動機；在船尾設計一個類似火箭的推進裝置，這樣有二加一的動力，可以 使 飛船跑得更迅速。飛船上的'螺旋槳，在發射時要向前移動一點距離，它就能派上用場，飛船有升空式的螺旋槳，着海也不會沉到海底，抑或把水給攪起來，很安全地着海。

飛船在水上行駛時，推進機和機翼都利用環保原理來工作，機翼使用風力推進，推進機則噴出一種新鮮空氣推進。這樣一來所有裝置都可以在海、陸、空行駛，每個方面都派上用場行駛的速度也會更驚人。

飛船還有一種功能，當它着陸時，飛船底下的輪胎就能自動滑出來，在陸地上行駛，比如飛船停到了機場，又可以在陸地上行駛到海里，在陸地上行駛時其他裝置也可以派上用場。

大家還不知道，我這種飛船是天然型的，在水上行走時是靠水力發電，螺旋槳不僅轉得更快，還給船上提供了用點，在陸地上行駛時是水裏行走時幫的忙，當在水上行走船底會伸出許多的“爪子”，在水底採天然石油，收回來保存在油庫裏，還可以運到陸地上供人們使用。在這艘船上有50個太陽能光板吸收能量，飛行時就靠它們了。飛船頭部和尾部採用了超輕型的海綿加工製造，與其他物體相撞也安然無恙。飛船在天上時可以用一種罩子把烏雲罩住，帶到乾旱的地方去。在陸地上行走時，兩側會伸出一些吸盤把地上的沙子、塵土吸收掉，然後運往磚場，製造磚頭。

如果我的飛船製造成功了，第一艘飛船我要給它取名為天鵝號，因為是天鵝使我受到啟示。

設計作文 篇5

每個人都有每個人的理想和他（她）想要乾的事情，而我的理想就是要當一名聞名的演員，但是理想並不是嘴上説就可以實現的，必須要靠自己的努力去奮鬥，這為一個目標去奮鬥！

在國中階段，我要一步一步往上爬，從原來的不好到中等，最後再到好，但這也不是嘴上説可以得來的，所以我要在記東西最快的階段好好地努力，在平時要好好學習，好好地背誦課文，在課堂上好好聽課，好好地做記錄，跟隨着老師的節奏學習，不落在後面。

這樣，便可以考上一個理想的高中，在高中階段還是要努力學習，認真地背書。在平時認真做好複習、預習，當然老師講完一堂課後，要把重點背下來，並且還要整理好當堂的內容，把不會的內容整理出來，及時尋問老師。

要想考上一個好大學，每天都要堅持，持之以恆，不能半途而廢。這樣才能把學習搞上去。

另外，在平時也應多交些朋友，使自己變得活潑起來，以便與人溝通。

我要學會交往，保持心情愉快，要在交往中不斷完善自我，逐步提高交往能力。

另外當你遇到困難時，朋友在物質上會幫助你，在精神會給你鼓勵，激勵你克服困難，戰勝屈折，當朋友遇到困難時，自己伸出援助之手，同樣會感到幸福。朋友對我的成長也會有很重要的影響！

但是在交往的過程中也需謹慎。

這樣我的`性格便會漸漸地培養出來。但是在交往的過程中也應該好好地、認真地全神貫注地學好文化課！

這樣，便可以考上好的大學，在大學生活裏，應該好好地從事演員，努力學好演員這門學科，在大學裏，應該努力培養自己的表演技術。

最後，在社會中找一個關於演員的工作，把這一工作做好、做完美。

設計作文 篇6

我從小就愛畫畫，愛奇思妙想，愛錦上添花……我愛畫畫。而服裝設計師是我唯一的夢想。

小時候我拿着石頭畫，再大些，我為石頭並沒有什麼色彩，就用粉筆畫畫，而六七歲時用彩筆畫，八歲時我就學會用水粉來畫畫，九歲時我就懂了調色技術，十歲、十一歲時，我能畫素描了，我也有了各種的靈感。聽大人們、老師們説:“世界上離不開設計師，生活中的各種物品都是設計師開動腦筋想出來並做出來的，還有那些漂亮的裙子、衣服都是設計師設計的。”雖然那時我還小，不懂什麼設計不設計的，但我還是似懂非懂的點點頭。那時我對設計師非常敬佩，然而那時我定下了自己的夢想――服裝設計師。

小時候畫的畫，我至今也看不懂是什麼，正是這樣，我才走上了我喜歡的路，如果不是小時候的亂塗亂畫，如果不是小時候的'想象，恐怕我現在還沒有夢想，沒有目標。我相信，有一天，我一定能實現我的夢想，我將為設計而生，為設計而發展，為沒計而努力……

我要培養我自己的思維創造能力和顏色搭配能力，而且，我還要開闊視野，我要在設計服裝之前去藝術之國意大利和各種國家，去注重他們的服裝和色彩搭配、類型，從而彌補我的不足，我會取長補短，做深受大家喜歡的服裝，我會聽取大家的建議，把自己設計的服裝進行修改。總而言之我會讓大家喜歡我的設計。

俗話説得好:“人無志而不立。”是啊，一個人如果沒有遠大的理想是不會有什麼大作為的，理想就是帶着我們去實現夢想的動力，相信吧!我一定能實現夢想，加油!

設計作文 篇7

在現實中，我的小屋刷着潔白的牆壁，牆上啥都沒有，屋裏的東西一點都不有趣，所以我要親手設計我的小屋。

我想，我的窗簾要天藍色的，不通風透氣也能感受到清新的氣息，彷彿置身於森林裏呼吸清新的空氣。窗户是朝東邊開的`，早晨，放在窗台的多肉就能沐浴在温柔的陽光裏。

窗户的右邊是我讀書寫字的書桌，書桌是純白色的，這樣我就可以在上面展示我的傑作。桌上立着一個粉色筆筒，筆筒裏面有着愛睡覺的鉛筆先生和穿着漂亮裙子的中性筆小姐，那位中性筆先生都愛死中性筆小姐了，每天與她形影不離。桌上還有一個知識淵博的胖乎乎的字典先生，我有不會的字都會虛心地請教它。字典先生旁邊還停放着一輛紫色的小車，上面坐着一個正在玩魔方的孩子呢!這所有的陳設都會使我的桌上充滿着生機。

東北角還有一個可愛的天藍色書櫃，上層住着我的毛絨玩具——大兔和小兔，她們依偎在一起，好像在説：我們倆姐妹永遠不分開!下層都是我的寶貝書，當我捧起《笑貓日記》時，我彷彿在和笑貓一起笑，一起去冒險;當我捧起《安徒生童話》看見賣火柴的小女孩在冰天雪地中踽踽獨行時，我心中就湧起一種深切的同情，多想幫助她，不讓她受難;當我捧起《淘氣包馬小跳》時，我知道小孩兒的天性就是玩耍、調皮。

書櫃旁，當然是我的小牀囉!牀上的牀單是粉色的，被子也是粉色的，當我睡在牀上，抱着一個又大又胖的棕色小熊，很快就進入了甜美的夢鄉。

這不是我真實的小屋，但是，我相信通過我們一步步地努力就會實現的。

設計作文 篇8

又是一年清明，父母帶着我下鄉掃墓。

車行駛在前幾年剛修築的水泥路上，濺不起泥水，揚不起灰塵。車窗外，一幢幢被粉刷得雪白的樓房，一個個有序排列的垃圾箱，一輛輛擦得鋥亮的汽車，像倒退的膠片……看，以前那兒是一大片樹林，那顆大樟樹上還有一個剛搭好的麻雀窩；看，那個拐彎處曾有一窪小水塘，當年我還頂着烈日在樹下釣過龍蝦；看，那片灌木叢上纏繞過一株酸甜的覆盆子，每次忘我的享用之後都會迎來奶奶的責罵……

冰冷的水泥路面慢慢抹去了我的記憶，我低下頭，擺弄着手機。“快看!好大一片花海啊!”我隨着媽媽的感歎向外看去，路邊的斜坡上鋪上了密密的一片花海，那大片大片的不知名的黃花開得異常熱烈，我見過深山幽香的百合，見過像彩虹似的鬱金香，見過夢幻的熏衣草，那些名貴的花在這片普通的花海前都黯然失色。我央求爸爸停車，蹲在花海邊，近看才發現這花十分普通，幾片單薄的花瓣，瘦長的莖葉互相扶持着，這是最接近記憶中的花的樣子，簡單而單純。風兒吹來，一朵朵黃花隨風擺動，好像一隻只展翅欲飛的蝴蝶，不知它們會不會回到夢開始的地方。空氣中漂浮着青澀的.味道，就好像聞到了雨後樹林的味道，就好像回到了懵懂的幼年。順着斜坡看下去，碧綠的秧田，成排的楊樹，襯得這片花更加的豔麗，我想太陽的光芒也不過如此吧。

回到車上，從爸媽的閒聊中我才知道，原來那片花海不是天意，而是人為，那只是旁邊整條高速公路景觀設計的一部分。物質水平的提高是必然的，我不能阻擋時代的洪流，我多想感謝那位景觀設計師，為我們留下了一塊淨土。

我回過頭，那抹黃在遠處閃動，就像那童年的夢……

設計作文 篇9

　【教材分析】

學生在學習了八年級下冊第四單元的綜合性學習《話説千古風流人物》後，不僅理解了“風流人物”的含義，瞭解了曾經在歷史上建功立業、對中華文明產生巨大影響的人物，也從中學到這些人物身上所具備的精神，感受到了他們的情懷，激發了學生對“風流人物”的敬仰之情。但由於學生對“風流人物”的功與過、情操和品格等評價還不夠客觀，擔心學生在立意方面狹隘陳舊，因此，我便把這次的作文題目定為以“我心中的英雄”為話題來寫作。

【學情分析】

八年級的學生已經能用自己的眼光來看待世界、分析問題，經過綜合性學習活動的學習，學生已經樹立了正確的偶像觀、英雄觀。在選材方面，他們已經能用典型事例來表現人物特點，所以本次寫作訓練的重點放在用各種描寫方法寫活人物，並指導學生聯繫自身抒寫真實感情。

【教學目標】

知識與能力：

1. 能夠選擇典型事例表現人物特點。

2. 能用恰當的描寫方法表現人物形象，能聯繫自身抒寫真實感情。

過程與方法：

教師引導學生分析題目、列提綱，通過示範、交流確定寫作素材和寫作方法。 情感態度價值觀：

從傑出人物身上汲取精華、傳承美德、自強不息。

【教學重點】

能用恰當的描寫方法表現人物形象，能聯繫自身抒寫真實感情。

【教學難點】

能夠選擇典型事例表現人物特點。

【教學方法】

範例教學、自主合作探究式教學

【課時安排】

1課時

　【教學過程】

一、創設情境，導入新課 世界上有許多值得我們敬佩的人，他們就像燈光一樣有着無數的光輝，時刻照耀着我們，是我們的信仰，是我們前進的動力，他們便是我們心中的英雄。他們或是叱吒風雲，以天下為己任；或是樸實無華，默默奉獻；或是意志剛強，自信堅韌。你心中的英雄是誰呢？他給你怎樣的力量呢？今天，我們就來寫一篇以“我心中的英雄”為話題的作文。

二、分析題目，例數英雄

（一）出示題目及寫作要求

請以“我心中的英雄”為話題，寫一篇600字左右的文章，要寫出真情實感。

（二）分析題目，例數英雄

1.這是一篇話題作文，請同學們思考一下，你從這個話題中得到那些信息？

2.學生交流。

3.明確：“我”要求寫出真實感受，“心中的英雄”要寫自己心中最敬佩、給自己精神力量的人。

4.你認為什麼樣的人是“英雄”呢？

5.學生各抒己見，教師引導歸納總結英雄類型。

6.明確：君王或政治家，如漢武帝、周恩來；文學泰斗，如李白，蘇軾，魯迅、莫言；名著中的英雄，如保爾、林沖；革命先驅，如聞一多、黃繼光；科學巨人，如比爾蓋茨、居里夫人、愛因斯坦；體育名人，如劉翔、科比等。

7.剛才大家所歸納的都是名人啊，我們把視角再延展些，還記得《真心英雄》裏的一句歌詞嗎？“燦爛星空，誰是真的英雄，平凡的人們給我最多感動。”那麼，平凡人就不能做英雄了嗎？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我們敬佩的英雄。那麼我們還可以寫那些人呢？

8.學生交流明確：還可以寫草根英雄，寫自己身邊值得自己敬佩的`人。

9.教師再次歸納引導：這些同學説的真好，我們可以寫那些不怕困難，不顧個人利益而為人民利益英勇鬥爭、奮不顧身的人物，也可以寫在某個方面為社會發展做出了傑出貢獻的人，還可以寫做出不平凡事蹟的平凡人。這些都可以稱之為英雄。剛才有個同學説要寫自己身邊值得敬佩的人，這個想法老師覺得很好，大家知道為什麼嗎？

10.學生交流。

11.教師總結：剛才同學們説的很好，留心我們身邊的人，我們的同學、老師、親人身上也有值得我們敬佩的精神，而且他們就在我們身邊，就在我們眼前，選擇寫他們，在選材和抒情方面會真實的多感人的多。

12.下面請同學們根據剛才分析的自己確定“心中的英雄”並互相交流。

三、精心擬題，展現英雄

1.既然是話題作文，就要讓題目成為亮點，我們以前學過擬題的原則是什麼？（緊扣中心、精煉、生動、新穎）

2.如何達到這個原則呢？我們一起來借鑑一下課文中寫人物的文章的題目，説説你的想法。

3.出示題目，學生交流。

4.教師總結：《鄧稼先》《藤野先生》《我的母親》--我們可以直接用人名做題目，緊扣中心，簡潔凝練；《爸爸的花兒落了》《聞一多先生的説和做》--我們可以選取與這個人有密切關係的事或物來做題目，緊扣中心，生動新穎。

5.你想怎樣擬題，你有什麼更好的想法？請同學們互相交流，精心擬題，寫在提綱上。

四、合理選材，寫實英雄

1.你為什麼敬佩你心中的英雄？他們身上有什麼特點？

2.學生交流，暢所欲言。

3.教師明確總結：所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當人之所不敢當；所謂英雄者，挽狂瀾於既倒，扶大廈於將傾；所謂英雄者，堅強剛毅，屢敗屢戰。 如此之人，方可稱為英雄！所以我們崇拜英雄，不僅僅是因為他們在某個方面為社會發展做出了傑出貢獻，更多的原因是由於他們的事蹟和精神鼓舞啟發了一代人甚至幾代人。他們身上或有勤於奉獻的科研精神、或有面對挫折的頑強精神、或是成就背後所付出的常人無法想象的艱辛。

4.你覺得要寫出人物的精神內涵來要靠什麼來表現？

5.學生明確：要用典型事例展現人物精神內涵。

6.什麼是典型事例呢？我們以《聞一多先生的説和做》和《藤野先生》兩篇文章為例，這兩篇文章一個是寫名人，一個是寫生活中的平凡人，這兩篇文章通過那些事例表現人物的精神品質？

7.學生交流明確：

《聞一多先生的説和做》――作為學者，通過“目不窺園、足不下樓”、“總是頭髮零亂”、“飯忘記吃”、“夜間睡得很少”等事例表現他專心刻苦，潛心鑽研；作為革命家，通過起稿政治傳單，羣眾大會演説，參加三個事例表現他英勇無畏、大義凜然。

《藤野先生》――通過修改講義表現他認真負責；通過糾正解剖圖表現他認真嚴謹；通過關心解剖實驗表現他熱心誠懇；通過他了解中國婦女裹腳表現他的求實精神。但總起來説，作為一名日本老師他能夠如此關心一位中國學生，體現了他沒有狹隘的民族偏見的精神。

8.這些事例都有什麼共同點？（非常典型，體現人物的精神品質）

9.教師總結：所以，我們要寫實人物，就要選取人物的典型事例來表現，轟轟烈烈的大事是典型，看似平凡實則包含着人物不平常品質的小事也是典型。

10.下面請同學們根據剛才的分析來合理選材，確定你想選取的典型事例，互相交流，整理到提綱上。

五、巧用描寫，寫活英雄

１.根據你的經驗，應該怎麼樣讓你筆下的英雄活起來呢？（學生明確要用描寫） ２.請把你想用的描寫方法列到提綱上，標註上這種描寫要達到怎樣的效果？（學生自主完成，小組交流，個別同學展示）

３.教師總結：很多同學剛才都展示了自己的想法，有神態描寫、動作描寫、語言描寫等等，都能直接表現出人物的個性，但是大家都忽視了另一種重要的描寫方法，它更能有“滴水見太陽”的效果，這種描寫方法是――細節描寫。

4.我們來看幾個例子，大家來説説這些細節描寫的表達效果：

(1)“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如羣蟻排衙。”《聞一多先生的説和做》---細節描寫表現聞一多先生嚴謹治學的精神。

(2)“原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脱漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”《藤野先生》----細節描寫表現藤野先生的認真嚴謹的精神。

(3)“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白鬍子。穿的雖然是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”《孔乙己》---外貌的細節描寫表現出孔乙己的窮愁潦倒又自命清高。

(4)“他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情，動着嘴脣，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺’”《故鄉》----神態的細節描寫表現出閏土見到我的欣喜卻又礙於身份的不同而猶豫。

(5)“可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再往上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”《背影》----動作的細節描寫表現出父親爬月台的不易，更體現出父愛。

5.那麼在你們的描寫方法中是不是可以加入細節描寫呢？請大家試着在你的提綱中加入細節描寫，互相交流一下。

六、聯繫自身，抒寫真情

1. 我們再來回顧題目----“我心中的英雄”，寫完英雄就完了嗎？還要寫什麼？

2．學生交流明確：還要寫英雄對自己的影響，抒寫自己對英雄的敬佩之情或者英雄給自己的啟發和改變。

3．我們來看一下這位同學的文末感受：

雷鋒的名字對有些人來説已經陌生，雷鋒的精神對有些人來説已經不可思議，可是在邁進新時代的時刻，生活在同一個地球的人們需要一個更高的精神境界，需要富於開拓，勇於進取和創造的勇氣，我們的社會更迫切地需要雷鋒精神不是嗎？我們大家都要學習雷鋒精神，好好學習，熱心幫助別人，為祖國的發展獻出自己的一份力量。

4．請同學們來評價一下這位同學的這個片段。

5．學生交流明確：感覺有些假，情感不真實，空喊口號，沒有聯繫自身體驗。

6．“世上最是情難抒”，難在不做作，不矯情，不浮誇，要給人一種震撼力和親和力。我們要怎麼抒情才能不做作，不浮誇呢？

7．學生交流明確：要聯繫自身，要真實。

8．教師總結：“情貴在真”， 只有健康、真摯的感情才能感動人。如果感情虛假、無病呻吟，甚至是低級趣味，那麼即使文章運用再多的優美詞彙，也只是表面華麗，沒有感人的力量。至於矯揉造作地堆砌一些所謂抒情性的語句，或有不健康的情調，不但不能引起讀者共鳴，反而會使人反感。寫作時，我們要結合自身，抒發真摯的、高尚的感情。

七、結合示例，完善提綱