實用的設計方案9篇【必備】

為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要預先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什麼樣的呢？以下是小編整理的設計方案9篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

教學目標

1、 理解課文的深刻內涵，感悟面對貧困，仍能保持積極樂觀精神的生活態度。

2、 品味課文形象而富有表現力的語言。

3、 瞭解西牆的變化所藴含的科學常識，體會生活處處有科學的道理。

教學重點難點

1、 體會西牆的象徵意義及其中藴含的積極樂觀的人生態度。

2、 品味富有表現力、含義深刻的字句。

説明

要理解課文的豐富內涵，對預備年級的學生而言，缺少必要的生活體驗。要感悟作者的思想感情，有相當的難度。因此，教學過程須由淺入深。教學設計>設計從題目切入：課文圍繞“西牆”寫了一件什麼事?加固“西牆”。是怎樣加固的?為什麼這種方法可行?面對生活中這樣一件大事，我們一家人的心態是怎樣的?通過這樣一系列問題，層層剝筍，讓學生沉浸到“我”的生活中去，和“我”一起走過這樣一段生命歷程，進而逐步體會西牆的象徵意義和作品所表達的人生態度。同時也瞭解一些科學道理。對於課文的難點重點，教師要適時的啟發、點撥、引導，保證足夠的思維活動時間，讓學生進行充分的討論，切忌越俎代庖。

教學過程

教學環節 老師活動預設 學生活動預設 教學設計>設計意圖

提問導入 1、閲讀課文，本文寫了什麼事?請用最簡練的語言表達。要求在文題前加上動詞即可。“ 西牆”

2、除了加固西牆外，還有哪一堵牆需要加固?

3、為什麼要加固東、西牆? 自由散讀

加固西牆(保護、修葺等均可) 整體把握課文主要內容。

此環節是深入感悟的基礎，讓學生充分閲讀。

研讀課文 1、“我們”分別採取了哪些措施?

2、種草和爬山虎的方法為什麼能夠奏效? 小組討論、交流。

方法：東牆：幫助鄰家造房子來擋住風雨;西牆：石灰-草簾子-種草-種爬山虎。

介紹石灰、草和爬山虎的功用。 激發學生的求知慾，教師引導學生自主學習，解決問題。充分發揮學生的主體作用，體驗學習的樂趣。同時明白生活中要做有心人，生活中處處有科學。

深入探究 1、照理貧苦的.生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到作者的這種感情嗎?

2、你從文中讀到了什麼?為什麼?用文中的字句加以説明。

3、作者為什麼要這樣寫呢?理解“西牆”的深刻內涵。 圈畫字句，討論分析。

例如：作品中對草、爬山虎的描繪，充滿詩情畫意。把肆虐的風雨寫得如一個惡作劇的孩子等。

“西牆” 是“我” 貧困生活的記憶，更是一家人積極生活態度的見證。 通過對字詞句的品讀，體會這些富有表現力的字詞的妙處，進而感悟作品流露出的頑強樂觀的精神。

本部分是課文的難點也是學習的重點，教師要適時的啟發、點撥、引導。

佈置作業 草、爬山虎為西牆遮擋風雨的原理是什麼?學習課文形象生動的語言表達，寫一段文字介紹爬山虎。 查閲資料，完成作業。 學以致用，通過模仿寫作來鞏固理解，同時把閲讀和寫作結合起來，培養語文綜合能力。

思路點撥

1、以朗讀促思考。

朗讀課文中你認為寫得最好的語段 你認為應該怎樣讀，為什麼要這樣讀(整體把握作品基調、人物的思想感情) 哪些字句、語段特別耐讀，為什麼(引導學生閲讀重點段

落，品味字詞句的深刻內涵) 整體把握課文的思想內容

2、圈畫字詞，品讀感悟。

分別圈畫文中描寫風雨、西牆的詞語 這些描寫的作用分別是什麼 重點圈畫、比較種上草、爬山虎後西牆變化的詞語 從這些變化中你感悟到了什麼 體會作品的主題

説明：兩種思路均為教學的側重點，整體把握課文主要內容是教學的前提和基礎。

練習舉隅

1、課文語言形象生動、富有表現力，請從文中摘錄你最欣賞的語句，説説你的理由。

2、草、爬山虎為西牆遮擋風雨的原理是什麼?學習課文形象生動的語言表達，寫一段文字介紹爬山虎。

3、學了課文我們明白了生活中處處有科學，你能講出一兩個你生活中有科學的事例嗎?請説出其中的科學道理。

教學反思：

以學生為主體，精選教學切入口。

“西牆”是一堵土牆，土牆是什麼樣子的，怎樣用土造起房子，造房子用土牆説明了什麼等問題，對於絕大多數生活在城市中的預備年級學生而言是缺少感性認識的。因此要他們憑已有的生活經驗，理解課文的豐富內涵，對這個年齡段的學生而言，會因缺少必要的生活體驗而顯得有相當的難度。因此，在進行教學教學設計>設計時，要時時刻刻想到學生的認知能力，教學過程須由淺入深，從已知到未知。教學設計>設計從題目切入：課文圍繞“西牆”寫了一件什麼事?加固“西牆”。為什麼要加固?是怎樣加固的?這一系列問題幫助學生沉浸到文本中，通過閲讀來填補他們的認知空白，比如第一節就對加固的理由説得明白而形象，要緊扣字詞品讀。進而提問：為什麼這種方法可行?其中藴含的科學道理也不是學生在課堂上用一兩句話能夠解釋的，不妨教學設計>設計作為教師的難題，讓學生通過自主學習幫助老師來解決問題，從中體會到學習的樂趣。再提問：面對生活中這樣一件大事，“我們一家人”的心態是怎樣的?由於缺少對貧苦生活的感性認識，學生們可能會因作者對種上爬山虎後的西牆的生動描寫而對西牆充滿嚮往，認為這樣的生活是詩情畫意的，並不能體會到這一家人能以苦為樂的根本原因。因此此時教師一定要發揮好主導作用，引領學生沉浸到“我” 的生活中去，和“我”一起走這樣一段生命歷程，進而逐步體會西牆的象徵意義和作品所表達的人生態度。同時也瞭解一些科學道理。總之，對於課文的難點重點，教師要適時的啟發、點撥、引導，保證足夠的思維活動時間，讓學生進行充分的討論，切忌越俎代庖，教師貼標籤式的分析課文。

設計方案 篇2

課題：報春

總課時數：第2節

教學內容：

1、綜合訓練

2、欣賞《纜車》

教學目的：1、指導同學運用節奏連接的初步知識，選擇通順、流暢的節奏連接方式。

2、複習鞏固3／4拍的含義，瞭解三拍子的指揮圖式以和強弱規律。

教學重點：複習鞏固3／4拍的含義，瞭解三拍子的指揮圖式以和強弱規律。

教學難點：選擇節奏

教學手段：錄音機、磁帶

教學過程：

一、發聲練習，同前節

二、檢查複習：

１、請同學們齊唱《報春》。

２、請同學們兩人一組互相提問：3/4拍含義、強弱規律和三拍子指揮圖式。

３、集體演唱報春，一局部用樂器伴奏，一局部打三拍子（注意要體現出強弱規律）

三、綜合訓練

1、請同學分別視唱第一題的兩條旋律。

然後分組作兩條旋律，每組派出代表將本組做出的題目寫在黑板上，看那組做得又正確又好。

教師做評委

2、請同學們分別拍擊第二題的兩條旋律，仍然按兩組作競賽的形式，看哪一組排列的節奏比較合理，又準確。

四、欣賞《纜車》

1、同學們，你們都做過纜車嗎？請同學説説纜車是什麼樣子的？

今天，我們就來欣賞《纜車》

教師簡介：《纜車》又名《弗尼古利－弗尼古拉》是一首著名的意大利現代歌曲，它以樂觀灑脱、粗曠熱情的.情緒和風格贏得人們的喜愛，流傳於世界各地。歌曲表示了乘坐在登山纜車上的旅遊者們歡樂興奮的心情。歌中所唱的“弗尼古利－弗尼古拉”系模仿纜車在纜繩上滑動的聲音。

2、初聽樂曲，請同學説説這首歌曲和《我們的田野》在情緒上有什麼不同？

3、復聽樂曲

總結這首樂曲的速度、力度、和節奏。完成聽聽想想。

板書設計：

課後小記：

設計方案 篇3

活動目標

1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創編兒歌。

2、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣,學説普通話。

　活動準備

1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒塗色,反面塗有顏色)。

2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。

　活動過程

一、導入

“今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現在,就請它們出來和大家見見面。”

1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒塗顏色的一面),並引導幼兒説出是什麼水果。

2、“仔細看看,它們有顏色嗎?”(沒有)

3、請幼兒説説蘋果是什麼顏色的,説對了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。

4、用同樣的方法,請幼兒説説其它水果的顏色,如説對了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

　二、編兒歌《水果歌》

老師告訴幼兒要根據水果的顏色來編兒歌。

1、給蘋果編。

老師先編一句:什麼水果紅紅的?啟發幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。

2、給梨子編。

由老師編第一句:什麼水果黃黃的?啟發幼兒説出“梨子梨子黃黃的。”

3、給葡萄編。

“現在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句:什麼水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。

4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

什麼水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什麼

水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什麼水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

5、“小朋友們編的`兒歌真好聽。現在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”

請幼兒模仿前面的句式編出:什麼水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

6、請幼兒試着把編的兒歌連起來念一遍。

7、集體再念一遍,可邊念邊動作。

三、遊戲:水果歌。

請幼兒戴上水果掛飾,練習兒歌。如老師(或個別幼兒)問:“什麼水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來説:“蘋果蘋果紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來。

　四、鼓勵幼兒回家後把其它水果編進兒歌,並念給爸爸媽媽聽。

區域設置和日常活動組織

在語言活動區放置其它水果圖片,引導幼兒為它們編《水果歌》。

與家長溝通計劃

可請家長帶幼兒認識更多的水果,瞭解其顏色,並將其編進兒歌,建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創編,體驗成功的快樂,增進孩子之間的友誼。

附兒歌

水果歌

什麼水果紅紅的?

蘋果蘋果紅紅的。

什麼水果黃黃的?

梨子梨子黃黃的。

什麼水果紫紫的?

葡萄葡萄紫紫的。

什麼水果綠綠的?

西瓜西瓜綠綠的。

設計方案 篇4

活動名稱：

我們的聖誕節

活動時間：

20xx年12月

　活動地點：

多功能廳

　活動對象：

中班組所有幼兒、教師

活動宗旨：

“聖誕節”是孩子們喜歡的節日。每年12月剛到，各大商場、店面就佈置一新，孩子們就會打聽關於聖誕節的事情，既然孩子們這麼感興趣，就和他們一起過個快樂的聖誕節吧!希望通過活動能給孩子們帶來歡樂。

我們將“迎聖誕”的宗旨定為：快樂、創新、感動、關愛

　環境創設：

1、收集有關《聖誕》主題的.音樂、卡片、圖書、故事和flash。

2、收集有關聖誕節的裝飾品、食品、卡片、圖片等進行聖誕節的主題環境創設。

3、Jingle Bells(鈴兒響叮噹)碟片。

4、多功能廳門口放聖誕老人一個，歡迎幼兒;大廳內放聖誕樹;舞台背景掛聖誕噴繪、四周牆壁掛聖誕飾品。

5、幼兒每人一頂聖誕帽。

設計方案 篇5

一、活動目標

1.知道春節即將來臨，在新的一年裏，自己會有許多變化，並大膽表達自己的願望。

2.樂意對周圍人表達自己的祝福。

3.學習一些表達的方法。

二、重點和難點

1.激發幼兒喜歡過春節的情感。

2.願意表達自己在春節裏的願望。

三、活動準備

1.瞭解去年和今年自己的身高體重情況以及帶若干件已經穿小的衣物。

2.每人都已收到一張來自於父母或老師或同伴的賀卡，並將其佈置成一個“賀卡展”。

3.做賀卡用的厚紙和一些用來裝飾的彩紙。

四、設計思路

春節即將來臨，幼兒對春節會有許多新的憧憬，如新玩具，新衣服等。本活動重點，在於引發幼兒對春節的積極的情緒體驗，讓幼兒在感受自己長大進步的過程中，產生良好的願望，從而健康愉快地過春節。

通過賀春節活動，可以激發幼兒運用語言和繪畫及手工來表達自己的情感，培養幼兒的表現力。其中“我長大了”，以自己的變化引發幼兒對春節的渴望。“給春節老人寫信”，表達自己的願望。“做賀卡”激發幼兒與人交往。總之，活動以讓幼兒過一個有意義的春節為主線，促進幼兒健康情感、語言表達力、美工技能等的發展。

五、活動流程

感知經驗，自己身高體重，自己穿小的'衣服——激發情感，談話——表達情感——給春節老人寫信，做賀卡，送賀卡

(一)感知經驗

1.準備自己的身高體重卡。

説明：事先讓幼兒瞭解並記錄自己今年與去年的身高體重的變化。其方法可以是用數字記錄，也可創設一個角落，形象地記錄着幼兒的身高體重變化情況。

2.與父母一起準備自己穿小的衣物。

説明：幼兒在準備過程中，獲得自己已經長大了的感性經驗。

(二)激發情感

1.説説我們在長大。

説明：①可以先説説自己在長大。在幼兒説出自己身高體重的變化後，説説哪裏可以證明自己在長大，如“我的褲子短了”、“我的鞋子小了”，甚至可以讓幼兒來穿套一下小了的衣物，和同伴共享長大的喜悦。 ②可以説説別人在長大。説説同伴身體的長大和能力的“長大”。

2.記錄現在的情況。

説明：記錄現在的情況，等明年再來看看我們的變化。老師可以用大張的白紙，刻畫孩子的身高;幼兒的手、腳沾上顏料，印畫在紙上，並保存好記錄，來年再用。

(三〕表達情感

1.給春節老人寫信。

説明：畫畫自己在新一年裏的願望。

①老師可以引導幼兒討論寫信格式：

a.畫春節老人的頭;

b.畫自己的願望;

c.畫自己的頭或寫上自己的名字;

d.寫日期。

老師可根據班上孩子的情況，或引導幼兒畫春節老人頭，也可老師代為畫好，以激發幼兒與春節老人交流的願望。

②介紹自己信的內容。

老師應儘量引導幼兒講述清楚自己的願望。

③也可將信寫給親人，如媽媽、奶奶等等，以增進孩子與成人的交流。

2.做賀卡。

説明：①引導幼兒欣賞“賀卡展”。

②談談自己喜歡哪一張賀卡。

老師引導：a，從卡的封面來有，可以用各種裝飾紙裝飾。

從卡的內容圖畫來看，知道在卡的裏面畫上自己的祝福。

③幼兒動手做卡。

3.送賀卡。

設計方案 篇6

一、班會主題與背景分析

隨着社會的進步及家庭生活的改變，加上多數家庭都是獨生子女，學生因心理問題而引起的各種行為問題比比皆是，而且這些心裏問題正向低齡化發展，尤其是即將畢業的國小六年級學生，他們的學習激烈緊張，往往少數學生不能更好的適應六年級的學習生活。常常會表現出：與老師、同學、家長的不和諧，張揚個性、拔尖、以大欺小、任性等。讓某些學生生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對於我們每個人來説至關重要。

班會主題是《陽光心靈》。

（1）通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，培養同學們積極健康的心理，讓學生管理自己的情緒，使其擁有積極穩定的情緒。

（2）使學生懂得同學之間如何相處，培養學生人際交往的能力。讓孩子們的心靈灑滿陽光。

（3）讓家長更瞭解自己的孩子，理解孩子的心理，能與孩子真情溝通，使家庭教育和學校教很好相結合。

二、班會準備

1、問卷調查。對全班同學進行問卷調查，針對班會主題談談自己的看法。多數同學反映，同學之間遇到了矛盾，有的斤斤計較，有的不能用寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，並向你到了歉，但有的同學還是不肯原諒他;還有的認為對於緊張的激烈的學習生活有些不適應;也有的想在國小階段的最後時刻想張揚自己、展示個性。2、情景劇表演。

整個過程都是由學生自編、自導、自演。利用每天休息時間進行排練，教師進行配合。讓學生的心靈灑滿陽光，讓健康擁抱每個學生，讓健康走進學生的心靈，培養學生積極健康的心理，穩定學生的心理健康情緒，使同學知道同學之間如何相處，同學之間如何交往，做一個心理健康標準的國小生，使每一個學生都擁有一個陽光的心靈。

三、班會目標

1、通過看情景劇表演，讓學生要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。同時只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的快樂。

2、通過説心裏話，使學生懂得奉獻着，自己也會快樂着！

3、通過學習《國小生的心理健康標準》，使學生更能很好的調整自己的心態，使自己擁有健康的人生，更好的適應緊張繁忙的六年級學習生活，度過人生第一個艱難時刻。

四、班會設計思路

1、發現問題：現場進行情景表演《跳皮筋》，面對被別人嘲笑，不合羣等情況如何解決呢？

2、解決問題：學生的嘲笑、不包容，針對這樣的現象，教師進行正確的引導。

3、説説心裏話。通過表白，知道同學之間應和睦相處，多包容，多謙讓。

4、達成共識：通過上述活動，共同擬定《國小生心理健康標準》，讓自己的心靈灑滿陽光，成為一個心理健康標準的國小生。激發學生的內動力，揭示班會的主題。

五、活動口號：“關愛心靈，擁抱陽光。”現在開始。

六、班會實施過程：

（一）、談話導入：

同學們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對於我們每個人來説至關重要。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間如何交往。先來看情境表演：

（二）、情境表演《跳皮筋》

1、小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎麼玩呢？小芳説：我不和小英一組，她那麼胖，笨死了！”聽到小芳説自己笨，小英頓時火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一個小母豬！”小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來。

師：小芳她們為什麼玩不到一塊？小英又為什麼會哭呢？誰來説説？（生充分説）

生：小芳不合羣，説別人。因為小芳説她，嘲笑她，她受不了。

師：面對這種情形，應該怎樣解決呢？

生：小芳不應該説別人的缺點，同學之間應該和和氣氣。（生充分説）

師小結：這幾個同學説得很對，同學之間就應該友好相處，不要嘲笑同學的缺點。要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續看情境表演《上課鈴響了》。

2、情境表演：

上課鈴響了，同學們快進教室！王小燕和同學們從外面擁擠着走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳後跟，王小燕大叫一聲：“哎呀！踩我的腳幹什麼，你的眼睛長哪去了？”同時跺着雙腳，大發脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她説對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續發脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

師：孩子們看完了表演，大家來説説，王小燕做得對不對？為什麼？（生充分説）

生：她愛生氣不好，對身體有害。

生：那個男同學已經説對不起了，她還生氣，誰願意和這樣的同學玩呢！

師小結：是，我們應該有寬容之心。同學之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的`錯誤，並向你到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的快樂。下面（出示）我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：（1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀）

同學之間

學會友好，不嘲笑缺點。

學會尊重，不欺小凌弱。

學會寬容，不斤斤計較。

學會理解，不撒嬌任性。

師：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做？相信你會正確處理。（出示）

（三）、説句心裏話

（1）你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。

（2）考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。

（3）選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。

生：遇到這種情況我會這樣做：

生：遇到這種情況我會這樣做：

師小結：是呀！同學之間就應該友好相處，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份，收穫十份，付出本身就是一種快樂！奉獻着，相信你也會快樂着！下面，請看（師讀）相信你們一定能做到。來，一起讀：同學之間：

學會關愛熱情大方

學會體貼細緻入微

學會調節消除嫉妒

學會激勵互相進步

過渡：接下來，老師還給大家帶來了校園短劇《糖葫蘆的故事》，邊看邊想，你有什麼感觸？（視頻播放）

（四）、校園短劇：視頻：《糖葫蘆的故事》

討論：看到上面內容此時此刻你想到什麼？

生充分説：（不要愛慕虛榮……）

師總結：虛榮之心也是一種不健康的表現，在生活當中，老師希望大家（出示）

面對普通不盲目攀比

面對平凡不愛慕虛榮

面對困難堅強應對

面對挫折頑強拼搏

過渡：接下來老師給大家帶來了幾道有趣的檢測題，通過這個檢測遊戲，主要自我評價以下，自己的心理是否健康，在A、B、C、三項中進行選擇，希望大家實話實説。（出示檢測題）

（五）、檢測題：

請你仔細閲讀下面的問題，選擇答案。

（1）、當你與同學在班級發生矛盾時，你採取的解決辦法是：

A、談話解決B、找老師解決C、用武力解決

（2）、每天出入教學樓，能謙讓小同學，給他們提供方便嗎

A、能謙讓B、有時能做到C、不能謙讓

（3）、當看到同學有困難能主動幫助嗎？

A、能B、有時能C、不能

（4）、你願意參加集體活動嗎，並在活動中力爭為集體爭光？

A、願意參加，並能為集體爭光B、有時願意參加C不願意參加

（5）、星期六，小麗要和爸爸媽媽去亞武山遊玩，可是學校安排，週六要舉行“學雷鋒”活動，如果你是小麗，你該怎麼辦？

A、參加“學雷鋒”活動B、和家人一起去亞武山

（6）、你經常為學校或班級做好事嗎？

A、經常做B、有時做C、沒做過

（7）、課間上下樓你是否能自覺靠右行，為其他同學提供方便？

A、能做到B、有時能做到C、做不到

（8）、你能主動撿拾學校或公共場所的垃圾嗎？

A、一定能B、有時能C、不能

（六）、評價

選A得24分選B得16分選C得8分

選A：人際關係協調，具有合羣、同情、愛心、助人的精神;

選B：人際關係有待改善，需要向具有合羣、同情、愛心、助人的精神方面努力;

選C：加強學習，多交朋友，多向別人請教人際交往的知識。

師小結：金無足赤，人無完人，在我們每個人的心理都存在着這樣那樣的心理疾病，這不要緊，關鍵是要有戰勝自我的勇氣，這樣才能擁有健康。

過渡：最後，我們共同來擬定《國小生心理健康標準》，這樣更能調整你的心態，使你擁有健康的人生。同學們討論、交流，最後達成共識。

（七）、出示《國小生心理健康標準》

國小生的心理健康標準

（1）具有良好的認識自己，接納自己的心態意識;

（2）能調節、控制自己的情緒、使之保持愉悦、平靜;

（3）能承受挫折;

（4）能較正確地認識周圍的環境，適應環境和改造環境;

（5）人際關係協調，具有合羣、同情、愛心、助人的精神;

（6）具有健康的生活方式與生活習慣;

（7）思維發展正常，並能激發創造力;

（8）有積極的人生態度。道德觀、價值和良好的行為規範。

（八）、師總結：

同學們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理，學會相處，學會交往，擁有更多的朋友，相知、相伴。請欣賞歌曲《永遠是朋友》。

（九）、欣賞歌曲《永遠是朋友》

設計方案 篇7

【教材分析】

本課是泰山版國小信息技術第一冊（上）第二單元《計算機繪畫》中第10課內容。本單元通過利用“金山畫王”軟件進行繪畫，本軟件適合學生的年齡特點，是一種直觀的、可視化的計算機繪圖軟件，繪畫難度低，學生易接受與掌握。讓學生通過計算機繪畫作品的製作，學會更好地表達自己的思想和感情的方法。本單元主要是激發學生的興趣，讓學生熟練鼠標的操作方法，培養學生的創新精神和創造力，發現並發展他們的美術創作潛能。

本課的教學重點是製作卡片，讓學生利用添加紙樣及鑲嵌相框兩種方法設計製作出生動活潑的卡片。紙樣的選擇作為典型示例來講，為突破重點，首先讓學生欣賞作品，激發學生興趣，在欣賞的過程中自主發現問題（老師是怎麼製作出這麼漂亮的作品，我也想製作這樣的卡片），才能主動的去解決問題。在教學過程中，我採取“演示法”、與其他同學互相學習、互相幫助、交流合作等方法。學生對新知掌握紮實了，操作熟練了，為後面的鞏固練習也打下了良好的基礎。其實，鑲嵌相框與添加紙樣的操作方法基本一致，所以教學過程中我採取 “知識遷移”法，啟發學生多思多想、舉一反三等教學方法。讓學生能夠對作品包裝加工，培養學生的審美能力，創新能力。

【學生分析】

本課所教學的是三年級的學生，學生剛剛接觸電腦時間不長，但本年齡段的孩子既好奇，又好動，又非常喜歡上信息技術課，學生的興趣特別濃厚。課上孩子們積極發言、善於動腦、勤於動手，課堂氣氛十分活躍。遇到困難孩子們會主動尋求幫助，小組內的同學能夠互相互助，組內的成員都能順利完成老師佈置的任務，體現了同學之間的合作精神。本課中紙樣、相框有許多樣式，學生們對每一種樣式都想嘗試一下，既鍛鍊了學生使用鼠標的能力，又提高了學生的操作能力。

【教學目標】

知識與技能：使學生學會給圖片添加紙樣及相框的方法來製作卡片，學會去紙樣、去相框的方法；能夠對作品添加紙樣或相框進行包裝；培養學生的動手操作能力、創新能力。

過程與方法：通過欣賞作品，激法學生的興趣，並能自主發現問題，解決問題（如何添加紙樣、相框）。教學中採取演示法、小組合作交流、組內同學互幫互助、以優助差等方法進行教學。

情感態度價值觀：本節課利用添加紙樣及相框等趣味活動，整合美術教育，提高學生的審美能力，激發他們熱愛生活的熱情。

【教學準備】

及課前調查。

【教學過程】

（課前交流）

師：請同學們啟動金山畫王，複習怎樣打開檔案管理？並給空白畫紙添加背景圖。學生複習操作。

一、師生談話，導入新課

師：我有一個四歲的女兒，前兩天是她四歲的生日，我給她製作了精美的生日卡片，請同學們欣賞一下。（在金山畫王中展示）看後，你有什麼感受？

生：真漂亮！老師，你真棒！我也想製作這樣的卡片！……

師：那好，今天我們就一起研究《10 製作卡片》，張貼課題。（用卡紙剪成魚形，並寫上課題）

[設計意圖：興趣不僅能促進學習質量的提高，而且能促使學生生動、活潑、快樂、高效的學習。此環節為了激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生首先欣賞老師事先製作好的送給女兒的精美生日卡片導入，同學們欣賞後都投來了讚許的目光，學生的興趣被激發，他們會自然而然，積極地投入新課的學習，從而形成事半功倍的效果。]

二、自主探究，嘗試操作

師：通過觀察，你發現這些卡片有什麼特點？

生：有各種形狀的、有加了漂亮的邊框的……（教師評價鼓勵，給善於發現的小組獎勵智慧星。）

師：其實，這些卡片我是給它添加了紙樣或相框，看起來更加漂亮、精美。

師邊講解邊板書：紙樣 相框

[設計意圖：讓學生通過觀察精美的卡片，學生髮現問題，原來老師是添加了紙樣、相框，學生躍躍欲試，想動手嘗試操作。教師又加以鼓勵語言，又以小組合作形式，並採取小組獎勵的方法，激發學生探究的'慾望，有效提高了課堂效果，並體現了以學生為主體，教師為主導的作用。]

師：如何給圖片添加紙樣或者相框呢？請同學們參照課本40-41頁，自主嘗試練習操作。

指生邊演示邊操作。（提示學生講解速度要慢）

誰能説一説他的操作過程？師生共同梳理過程。

板書：單擊“紙樣”→選中畫檔→單擊樣式→單擊“加紙樣”（預設：指一名演示紙樣的添加方法。指一名演示相框的添加方法。兩者可不分先後。如有困難，教師演示講解。）

師生評價鼓勵。（教師的評價語言力求有針對性、生動新穎。給該生小組獎勵智慧星。）

出示一幅與剛才學生演示不同的作品，（如果演示了添加的紙樣的方法，再找添加相框的同學），他添加的是什麼？和你的一樣嗎？想知道他是如何添加的嗎？

讓該生邊演示邊操作，師生邊梳理過程，教師板書：（“相框”）（“加相框”）

[設計意圖：添加紙樣和相框是本課重點，為了突破重點，所以我採用小組合作學習的方式。學生首先自主的去探究，接着學生演示，使學生學習起來比較直觀，接着板書添加紙樣、相框的過程，學生自然而然的明白了原來添加紙樣和添加相框的方法是一樣的，化難為易。只是演示操作過程可能還有部分同學不能掌握，為了全班同學都能提高，加深學生的記憶，學生演示後，教師提問（誰能説説他的操作過程。），並梳理板書過程，使得操作步驟清晰明瞭，學生容易掌握。]

師生評價鼓勵。（給該生小組獎勵智慧星。）

師：請同學們繼續修改自己的作品。學生繼續嘗試操作練習。小組完成的同學可以幫一幫組內的其他同學。

[設計意圖：這一環節目的是讓學生更紮實的掌握添加紙樣、相框的方法，併發揮小組協作學習的精神。面向全體學生，關注學生的個體差異，讓優等生幫一幫差生，提高學生的參與積極度，達到每個學生都能學會，並掌握其方法。]

師：在剛才實際的操作中，你又有什麼新的發現？（預設：如果學生沒有新的發現，教師追問：如果我添加了紙樣，想去掉紙樣換成加相框，怎麼辦？）

生演示講解去紙樣（去相框）、預覽、翻頁、返回等操作方法。

[設計意圖：去紙樣、相框書中沒有介紹，這是難點，讓學生在練習中自己發現問題，如何去掉紙樣或相框，換成加相框或紙樣，巡視中發現會做的同學，指名演示講解，他不但演示如何去掉紙樣或相框的方法，還講解了如何預覽、翻頁、返回主界面等操作。同學們都對他投來了讚許的目光，並贏得了同學們的掌聲。因這是難點，為了突破難點，全體同學都能掌握，我採取生演示後，教師再細緻講解操作過程。]

師：同學們繼續完善作品，讓你的作品更加漂亮、美觀。小組內互相幫助。（教師評價鼓勵，給表現好的小組獎勵智慧星。）

三、大顯身手，贈送賀卡

師：我們發現添加了紙樣或者相框的圖片更加漂亮了，這麼精美的卡片，能送給好朋友該多好啊！楊老師在課前瞭解到我們班的××同學、×××……同學將要過生日了。我想咱們今天全班同學在這兒提前慶祝他們的生日，送上我們的祝福，大家覺得怎麼樣？

生：好啊！

師：你們幾位同學以前是怎麼過生日的？（因為課前對全班同學有所瞭解，並對將要過生日的同學進行拍照，並傳到每個同學的電腦中，教師提問時，只是針對這幾名同學。）

生：吃蛋糕、買好多好吃的、收到一些小禮物……

師：我們今天給你們幾位過一個與眾不同的生日Part，同學們請看！

出示“我會做”（任選一個）：

1．利用今天所學知識，製作精美的生日賀卡，贈送給即將過生日的同學，並送上自己的祝福。

2．自己現場創作一幅畫檔，然後製作精美的賀卡，送給同學。

[設計意圖：根據學生能力的不同，這一環節以班級內即將過生日的孩子送上生日賀卡（金山畫王內有這幾位同學的照片）為契機，激發學生完成任務的積極性，體現課程於生活，服於生活的新理念。關注學生的個體差異，實施分層教學，不同程度的學生可以選擇不同的練習題，讓不同層次的學生能體驗到成功的快樂。]

學生自主創作作品，教師巡視指導。

學生展示作品，送祝福話語。（教師要引導學生間的互動。）

師生評價作品，提出改進建議。（教師評價語言要力求及時、有效、藝術。）

[設計意圖：展示學生優秀作品，師生共同評價作品，注重評價方式的多元化、有效性、針對性。]

四、創設情境，慶祝生日

師：老師衷心地祝福你們都能健康快樂的成長！（教師播放音樂）讓我們共同唱起《生日歌》。

[設計意圖：試圖創設一種輕鬆、愉悦的學習氛圍，關注孩子健康快樂的成長。]

五、暢談收穫，拓展延伸

師：通過這節課的學習你學會了什麼？

學生談收穫。

師：今天我們學會了給圖片添加紙樣或相框來製作精美的卡片，其實在金山畫王中，我們還可以把我們製作的作品輸出打印，或者通過互聯網發電子郵件給遠方的親戚、朋友，送去我們的問候和祝福，這些功能希望同學們可以運用你們的智慧繼續去探究！

[設計意圖：這一環節是回顧所學內容，從而達到對知識點的進一步加深理解與鞏固。]

教學反思：

國小信息技術課程主要是培養學生的信息技術興趣。在信息技術的教學中，更多的是培養學生的操作能力，讓學生在輕鬆有趣的學習中，掌握知識點，培養自學能力。所以我設計教學時，首先讓學生欣賞精美的卡片導入新課，激發學生的興趣，激起學生的探究慾望。課堂上我注重培養學生的自學能力，自主實踐操作能力，以學生為主體，教師只是引導者，組織者。為了突出重點，突破難點在教學時，我採取“任務驅動法”“演示法”“小組合作法”等多種教學方法組織教學，更加形象直觀的解決重難點部分。並通過互贈賀卡是對基本教學點的鞏固和拓展，展評作品，從課程整合的角度以美術的眼光評價作品。通過本課的學習，學生基本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標，能夠掌握添加紙樣或相框的技能，培養學生的自主學習能力及大膽探索、相互協作的精神。

設計方案 篇8

一、指導思想

圍繞貫徹落實《職業病防治法》和國家安監總局“一個規定，四個辦法”等法律法規，通過全面開展職業衞生基礎建設活動，引導、督促用人單位對照要求，查找差距，逐步整改，真正落實用人單位職業病防治主體責任，提高職業衞生管理水平，改善勞動者的工作環境和條件，有效預防、控制、減少和消除職業病危害，保障勞動者的生命健康權益。

二、工作目標

（一）總體目標

從20xx年5月至20xx年12月，利用近三年的時間，在全公司完成用人單位職業衞生責任體系、規章制度、管理機構、前期預防、工作場所管理、防護設施、個體防護、教育培訓、健康監護、應急管理等方面的職業衞生基礎工作目標（具體內容詳見附件1）；提高用人單位對職業病防治工作重要性的認識，夯實職業衞生基礎工作，加強用人單位防範羣體性職業病危害事件能力。

（二）年度目標

1.20xx年目標：建立健全職業危害防治管理工作的各項規章制度，加強職業衞生防治工作的管理。累計50%以上存在職業病危害的用人單位達到基礎建設要求。

2.20xx年目標：列入20xx年職業病危害專項治理的用人單位全部達到基礎建設要求，累計80%以上存在職業病危害的用人單位達到基礎建設要求。

3.20xx年目標：存在職業病危害的用人單位全部達到基礎建設要求。

三、分級管理

（一）宏聖公司安全管理部負責督促本轄區存在職業危害的用人單位開展基礎建設活動，並對其開展情況進行督查指導。

（二）存在職業危害的用人單位安檢部門負責督促本單位積極開展基礎建設活動，並對其開展情況進行檢查驗收。

四、工作措施

（一）做好宣傳動員。利用《職業病防治法》宣傳週、“安全生產月”等活動，充分發揮新聞媒體作用，廣泛宣傳基礎建設活動的重要意義、工作目標和具體要求，提高用人單位參與基礎建設活動的積極性和主動性。

（二）深入排查摸底。用人單位要加強與上級部門溝通聯動，對本轄區內存在職業病危害的單位進行全面排查，做到無一遺漏，切實掌握接觸職業危害人羣數量和職業病危害基本情況。

（三）加強培訓指導。要加大對一線職業衞生監管人員和用人單位主要負責人的培訓力度，認真學習基礎建設活動的有關內容和要求，使其熟悉和掌握基礎建設活動的工作方法和目標，確保基礎建設活動真正落到實處。

（四）加強監督檢查。督促指導轄區內用人單位按照基礎建設的主要內容開展基礎建設活動，查找差距，認真整改，各級安檢部門在用人單位自查自整的基礎上，緊密結合執法檢查等日常職業衞生監管工作，對照《用人單位職業衞生基礎建設主要內容及檢查方法》（附件1），做好檢查驗收工作。宏聖公司將安排專門時間，對用人單位基礎建設活動開展情況進行督查。

（五）強化目標考核。存在職業病危害的用人單位安檢部門要把基礎建設活動的.年度目標納入當年安全生產目標考核範圍，加大工作力度，抓好落實，確保按時完成基礎建設活動的工作目標。

五、工作要求

（一）加強領導，精心組織。用人單位要高度重視基礎建設活動，周密安排，積極動員部署。要緊密結合本單位實際，研究制訂基礎建設活動實施方案，成立基礎建設活動領導組，按照用人單位職業病危害風險程度分類實施基礎建設活動，本着先“嚴重”後“較重”再“一般”的原則，在全面排查摸底的基礎上，根據方案的年度目標，確定每年開展基礎建設活動的用人單位名單，明確工作方式和方法，提出具體工作措施，確保基礎建設活動切實取得實效。

（二）認真履職，嚴格檢查。各層級安檢部門要加強監督檢查，對發現的問題依法下達責令改正指令書，督促限期完成整改；逾期不改正的，要按照《職業病防治法》等法律法規進行相應的處罰；情節嚴重的，責令停止產生職業病危害的相關作業。用人單位要對照基礎建設活動相關內容和目標逐條逐項進行檢查，真正履行職業病防治主體責任，對發現的問題立即整改，力爭率先達標。完成基礎建設活動後，將有關資料整理歸檔並及時報宏聖公司安全管理部檢查驗收。（有關資料包括用人單位開展基礎建設活動實施方案、自查自整情況、檢查驗收、複查情況以及執法文書等）。

（三）搞好總結，按時上報。用人單位要在7月15日前，將基礎建設活動實施方案報安全管理部。每年年底認真總結當年基礎建設活動開展情況和目標實現情況，仔細分析基礎建設活動中的不足和薄弱環節，提出下一步具體工作措施，形成基礎建設活動總結報告，於每年12月8日之前，以書面和電子形式報公司安全管理部。

設計方案 篇9

學習目標

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，瞭解什麼是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，並交流自己的發現。

4.讀背歇後語，積累歇後語，初步瞭解歇後語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

課前準備

1.佈置學生讀一本好書。

2.實物投影儀。

第一課時 口語交際

名言導入

對於書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什麼呢？在我們以前，有很多有成就的人都説過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧説：“書籍是巨大的力量。”

高爾基説：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗户，讓我看到一個不可思議的新世界。”

伏爾泰説：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們彷彿覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，彷彿又和老朋友重逢。”

莎士比亞説：“書籍是全人類的'營養品。”

歌德説：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基説：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什麼好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（説説書名，可不提及內容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學介紹一本好書。

b.徵求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容説清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規範、引導和點撥。

5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看台”裏，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能説説通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰説的話有同感？ （學生交流，體會好書的作用）

小結：名人們説的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該説也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗户一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜誌（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

第二、三課時 習作

導入 激趣，拓展思路

1.導語 ：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學説，要是讓我自己想寫什麼就寫什麼，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

2.讀習作提示，想想自己最想寫什麼。

3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習作

師生評議作文

1.交流自己寫了什麼內容。

2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，並説説好在哪。

在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改後再讀一讀。

5.自己修改習作。