實用的設計方案【必備】

為了確保工作或事情順利進行，就需要我們事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

設計方案 篇1

【教材分析】

本課是人教版教材國小美術第二冊的第四課，課題《船》。

教學對象：一年級

課時安排：1課時

【教學目標】

知識與技能

通過學生的感知和對信息的捕捉，實踐研究性的學習過程。

過程與方法

會用有特徵的形構成不同運動狀態的船，表達個性；在探究性學習和兒童藝術表現過程中，領悟人與自然的關係，以及科技和文化在社會發展中的作用；在瞭解、認識船的過程中，潛在地啟示學生勞動創造文明、智慧的意識，拓寬知識面

情感態度與價值觀

在創造中啟迪智慧，培養個性。

【教學重點】

在感知中用有特徵的形構成某種船

【教學難點】

在探究過程中立意和構思，生動的畫出船的狀態

【教具準備】

各種各樣船的圖片及學生作品等相關課件、教師範畫作品等

【教學方法】

教師講解為主，課件播放為輔。

【教學過程】

1、組織教學。

2、導入新課：今天我給同學們帶來一位電視中的新老師，與我一起給同學們上一節非常有趣的數學課，好不好呀？

3、教學過程

（一）猜謎語激發興趣、揭示課題

（課件出示謎語）不着地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。（船）

（二）瞭解船的來歷

船作為交通工具是不是與生俱來的？不是。大家都知道，人類的生活時時刻刻離不開水，很久以前我們的祖先總是喜歡依山傍水而居，他們看到水裏的魚想捕獲，遇到江河想渡過去，洪水氾濫時想要逃生，採集的食物或捕獲的獵物多的'時候需要通過江河、大海運出去交換別的東西回來……總之，人們熱切盼望着有一種水上交通工具能征服江河湖海，後來，有一次洪水到來時有人發現抓住浮在水面的圓圓的木頭可以平安的渡過河流，人們根據這一原理，經過反複製作、實驗，製作出了水上交通工具——船。（課件）學生通過觀看視頻和聆聽視頻文件的介紹，與畫面中學生共同學習和體會古人計數的實物、結繩、刻道三種計數方法。

（三）探究學習（利用課件）

1、 認識船的種類、名稱、用途

提問：你見過船嗎？你都見過什麼樣的船呢？它們叫什麼名字呢？

提問：這裏有各種各樣的船，你想了解嗎？咱們一起來看看，這些船你認識嗎？它們威武嗎？漂亮嗎？你知道它的用途嗎？

教師小結：漁船，漁夫捕魚用的；客船，載人用的；帆船，用於捕魚、航海運動；快艇，旅遊、觀光用，皮滑艇，運動用的；軍艦，用於軍事打仗；工程船，用於鑽探打撈等……

2、組織小組討論

咱們剛才看了這麼多的船，如果老師想請你們畫一艘船，你打算畫一艘什麼用途的船呢？它是什麼形狀的？請你和本小組的同學互相説説。

3、學生逐一説出船的名稱和用途。

（四）引導學生分享繪畫步驟並示範

1、 生説步驟，師在黑板上演示繪畫過程：（引導學生説出船各部位的基本形體）該先畫什麼呢？船身是什麼形狀的？船身上還有什麼？它又是什麼形狀的？（類似於樓房一樣的長方形組合而成。）船上還有什麼？（國旗、救生圈、小窗户……）輪船應該在什麼地方行駛呢？周圍會有什麼？遠處呢？水裏會有什麼？天上呢？……

2、 引導學生分析部分學生作品：

課件依次出示一些其他同學的作業。師引導生看圖

（五）學生創作性實踐活動

1、宣佈作業要求：發揮想象力畫一艘乘風破浪的大船。

2、 學生作業，師巡視輔導。課件出示下列幾種常見的船的圖畫供生參考。

輔導要點：不同的船有不同的表現方法；進行適當的背景添加。

3、 展示部分學生作品，評價交流。

4、賞析作品，是為了更好的啟發創作思維，延續興趣，實現繪畫語言與敍述語言的互助，進一步培養學生的綜合學習能力

（六）拓展延伸

1、最大的船有多大？世界上什麼船最先進？將來的船會是什麼樣的？

2、民間有什麼船？

3、查找有關船的事件，如：泰坦尼克號、中山艦、鄭和下西洋……。

（七）總結

設計方案 篇2

一、説教材：

l本次活動是兩個主題的交匯，又是兩主題之間的橋樑：本次活動是《我愛我家》和《冬天來了》兩個主題的有機融合——一家人圍坐在一起，其樂融融的吃着火鍋，即温馨又熱鬧；即暖身又暖心；同時也因為本次活動“吃火鍋”的情景，很自然的將“冬天裏怎樣讓自己暖和”的話題拋於孩子們，自然“冬天”的主題也就由此拉開序幕，因此可以這樣説《吃》是《家》與《冬》過渡中的必要橋樑。

l教學活動內容的多元性與整合性：《指南》中指出：“學習活動內容的選擇和安排，應充分體現全面、整體的要求，有利於對幼兒經驗的全方位、多層次的拓展和基本學習能力的全面培養。”因此活動中有許多的顯性與隱性教育內容，體現了以上的教學理念：認知上的——認識各種常見的食物；初步瞭解並會區分葷蔬菜；知道吃火鍋能讓自己變得暖和；行為習慣上的——知道樣樣東西都是有營養的，不挑食；嘗試着與同伴合作着玩，學會協商、謙讓、合作的遊戲；情感體驗上的——感受一家人在一起的其樂融融，感受家的温馨與温暖；在扮演遊戲中體驗做爸爸媽媽的快樂，滿足長大的情感傾向；語言表達上的——學説完整的話；樂意將自己的想法與行為用語言表達出來；能説完整話“我喜歡……，火鍋裏要放……”；創新思維上的——“與別人説的不一樣”的引導，激發幼兒積極的思考，再現並調用自己已有的生活經驗，主動運用並解決學習中的問題。

l教學目標的定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。雖然在以上內容的闡述中有許多的教育價值，但相對來説在一次教學活動中總是有側重點的，因此本次活動的目標為：

1、喜歡聽故事，樂意嘗試仿編故事。

2、感受一家人在一起的其樂融融，在模仿中體驗一起玩的快樂。以“體驗”“嘗試”為主的'教育目標對小班幼兒來説是較為適宜的。

l對教材的改編順應幼兒的認知特點，適宜小班幼兒對故事的仿編：將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”，因為《家》的主題是孩子們熟悉的，又是孩子們樂意模仿的，因此本次活動的開展是建立在孩子們豐富認知經驗之上的，由此在活動中寶寶能結合自己的已有經驗大膽的説、與別人説的不一樣，仿編故事的教學目標也在自然而然中得以實現。

二、説教學法：

二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發展為本；課程應與幼兒階段的學習特點與身心發展水平相適應，激發幼兒積極、主動地學習。為此在整個活動中運用了以下的教、學方法：

l生活化情景創設法：在《指南》中説道：3歲兒童可以敍述生活中發生的事情，只是在敍述時不很流暢，帶有很大的情景性。本次活動是以語言為主的學習活動，結合小班幼兒這一年齡特點，為孩子們創設了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天裏吃火鍋。

l角色扮演法：《綱要》中指出：3歲兒童愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學習方式，他們通過模仿來學習別人的經驗和行為習慣。因此，整個活動中讓孩子們通過扮演家人來再現“吃火鍋”這一故事情景，在角色扮演與模仿中自然的學着講故事，甚至是仿編出故事。

設計方案 篇3

活動名稱：

花兒找媽媽

活動目標：

1。在認識紅，綠，黃三色的基礎上，能夠根據要求在五顏六色的花中找出與花瓶上的蝴蝶結相匹配顏色的花，並進行粘貼。

2。幼兒能夠主動參與活動，體驗活動的樂趣

活動準備：已剪好的'各種顏色的花，已粘貼好花瓶的紙張若干

活動重點：能在五顏六色的花中找出與花瓶上的蝴蝶結相匹配顏色的花，並進行粘貼

活動過程：

1． 導入

老師：今天我們親親班來了三個小客人，是誰呢？我們一起把他們請出來好嗎？

逐個出示紅花，黃花，綠花

2． 歌曲《春天來了》

老師：小花們帶來了一個好消息，“春天來了”，我們一起和他們迎接春天的到來，好嗎？（歌曲《春天來了》）

3． 幼兒操作：小花找媽媽

（1）老師：小花們知道親親班的寶寶都是很棒的，想請你們幫個忙，幫他們找媽媽，好嗎？只要我們找到與花瓶上的蝴蝶結一樣顏色的小花，再貼上去，他們就找到媽媽了！

（2） 教師示範製作方法

（3） 幼兒動手操作

4．我們把沒有找到媽媽的小花送給我的客人老師吧！讓他們來做這些小花的媽媽，好嗎？

設計方案 篇4

活動一：認識水

活動目標

1、在玩水的的過程中，讓幼兒感知水的特性，水是流動的、無色無味、透明的。

2、積極與同伴交流，分享受自己的發現。

活動過程

1、水是沒有顏色的。

有的孩子説水是白色的，有的孩子説水是黑色的，有的孩子説水是無色的……到底水是什麼顏色的呢？我決定讓孩子們自己動手去發現水的顏色。於是找來幾個臉盆，裏面盛滿清水，給幼兒準備了不同的顏料，讓孩子們自己動手把不同的顏料分別倒入每個臉盆中，水一下子就變成了各種顏色，這回孩子們總算明白了，在水中加入不同的顏料就會變成不同顏色的水，水本來是沒有顏色的。

2、水是透明的。

知道了水的顏色後，我讓每個幼兒都拿一塊石子分別放到清水中和帶顏色的水中去，看看會有什麼結果？孩子們通過實驗很快就發現了問題。有的孩子説：“石子放在帶有顏色的水中就會看不見了。”有的孩子説：“放在清水裏的石子還能看的見。”有的孩子就説：“水也和玻璃一樣是透明的，所以才能看見石子的。”於是我根據孩子們的發現，總結得出：水是透明的，所以放在水中的任何東西都能看的見。

3、水是沒有味道的。

在知道了水是沒有顏色、透明的後，我們繼續做實驗。讓每位幼兒用自己的杯子接上水，然後去聞一聞、喝一喝會有什麼味道？孩子們都搖頭説什麼味道也沒有。這時我拿出一包糖來給每個孩子的杯子放上一點，再讓孩子們去嘗，這時孩子們都高興地喊起來：“老師老師，水變成甜的了。”然後我又在每個孩子的杯子裏放了一點鹽，這回喝了後他們都不由地吐出了舌頭，“老師，水怎麼又變成鹽的了？”在孩子們親身實驗的基礎上，我進行了小結：水是沒有味道的。

4、水是流動的。

孩子們已經迫不急待地想玩水了，我就在臉盆裏放上許多玩水的小器具，然後提出玩水的要求：卷好衣袖，不要弄濕衣服，不要把水灑到外面，玩時説話聲音要小，不要影響到別人，玩完後要把你的想法告訴別人。一聲令下，孩子們開始玩水了，一會把瓶子裏的水倒進臉盆裏，一會又把碗裏的水倒進小瓶子裏，玩的不亦樂乎。這時我蹲下來問幼兒：“你們碗裏的水是怎麼到瓶子裏去的啊？”孩子很自然地就告訴我：水是從碗裏流到瓶子裏去的；有的孩子説水會流啊，所以就流到那裏面了。就這樣在玩水的過程中很容易就領會到了水是流動的這一特性。

活動二：水的本領大

活動目標

1、啟發幼兒根據生活實際談談水的用途。

2、培養幼兒節約用水的良好品質

活動過程

1、聯繫幼兒生活實際，談談水的用途。

孩子們已經認識了水的性質，我問孩子們：“水能用來做什麼呢？”有的孩子説能用來洗臉洗手；有的孩子説能用來洗衣做飯；有的孩子説能用來澆花。孩子們的回答侷限於日常生活中的一些感受，於是我請他們回家去問問爸爸媽媽，查查書上的資料，看看水還能做什麼用？

在父母的幫助下，孩子們的思維得到了擴展，很快就發現了水的好多用途：灌溉莊稼需要水，建築施工需要水，水上運輸需要水，滅火也需要水，發電也需要水。最後我和幼兒一起欣賞詩歌《水是寶中寶》，進一步瞭解水的用途。

我告訴幼兒當水不高興了的時候就會給人類帶來災難，你們知道是什麼嗎？這個問題沒有難住幼兒，因為他們也聽大人們説起過，也從電視上看過一些有關水災的報道，都知道洪水會沖壞房屋，淹沒莊稼，也知道是解放軍叔叔在抗洪水，保護人們的安全。

2、找水活動，進一步瞭解水無處不在。

明白了水的本領後，我便讓幼兒到院子裏去找水，不一會兒，孩子們紛紛回來向我報告：發現水龍頭裏有水；發現廁所裏有水；發現樹坑裏有水……我及時提出問題：“還有什麼地方有水呢？請小朋友到幼兒園以外的地方去找找看。”第二天孩子們來告訴我：發現自己家的廚房裏有水，衞生間裏也有水，公園裏有水，小河裏有水。我進一步對孩子提出問題：“如果這些地方都沒有了水，會發生什麼事情呢？”

3、瞭解水資源的珍貴。

根據我提出的問題，孩子們紛紛發言：有的説沒有了水人就會渴死；有的説沒有了水就不能做飯了；有的説沒有了水小樹就不長了……最後我做了一個小結：水是一種非常珍貴的物質，地球上的人和動植物都離不開水，沒有了水，地球將會變成一個荒涼的大沙球，可以説沒有水就沒有生命。

那麼我們地球上的水是不是很多，用也用不完的呢？

對於我這個問題，大部分孩子的回答都説“是”。對於孩子們的回答我沒有肯定也沒有否定，而是讓他們通過上網、查書、問父母的方式來自己尋找答案。我也把我搜集到的一些資料展示給幼兒，並告訴他們水分為淡水和鹹水，地球上的淡水非常少，只佔3.5%，所以水有寶中寶之稱。聽到這裏，孩子們都“哇”了一聲，張大了嘴巴，有的説：如果沒有了水，我們該怎麼辦啊？有的説：水這麼少，我們可不能再浪費水了。

4、教育幼兒節約用水。

聽到孩子們這麼説，我便及時引導：那麼在日常生活中，你們見過哪些浪費水的現象呢？有的孩子説：水龍頭用了不關就是浪費水，用好多水去沖廁所也是在浪費……結合幼兒已有的知識經驗進行小結：在生活中喝不完的水倒掉就是浪費水的表現，小朋友玩的滋水槍也是一種水的浪費啊，水龍頭用了不關嚴滴嗒淌更是浪費水了。

進一步引導幼兒：怎麼樣才能節約用水呢？孩子們各抒已見，紛紛發表自己的意見。於是我教給幼兒一首歌曲《水龍頭不哭了》，歌曲中唱道：小小水龍頭呀，是誰欺負你，一滴一滴眼淚往下掉？我呀擰一擰呀，它就不哭了。通過歌曲的學習，加強了幼兒的節水意識。

活動三：水為什麼變髒了

活動目標

1、使幼兒知道水污染的危害，並瞭解污水變髒的一些原因。

2、幫助幼兒樹立起保護水資源的意識。

活動過程

1、 組織幼兒討論分析水污染的危害。

在孩子們認識了水的性質，知道了水的用途後，我們便轉向水的環保這一主題。

我拿出一杯清水和一杯髒水，讓幼兒説説它們的不同之處，並説説對髒水的感覺。孩子們都説：清水沒有顏色，看上去幹乾淨淨的，大家都喜歡，而髒水是黑色的，一點都不想喝，多噁心啊。我進一步向幼兒講解髒水的含義，讓幼兒知道髒水裏面有好多有素物質。有個孩子説：“如果我們不小心喝了髒水會怎麼樣啊？” 也有的孩子問我：“髒水可不可以用來澆花？”我留給孩子們充足的討論空間，讓他們自己去想會發生的結果。

2、通過討論與繪畫形式，讓幼兒感知水污染的原因。

在孩子們知道了髒水的危害後，我向全班幼兒提出問題：為什麼江河裏的水會變髒的呢？你們回家可以問爸爸媽媽，也可以把自己心中是怎麼想的都畫下來。第二天好多孩子都帶回了自己的作品，大部分幼兒畫面上都畫上了黑黑的水，有的還畫着小魚死了，樹苗死了，小花也死了，我問他們為什麼這樣畫？孩子們説：因為水太髒了，小魚、小花喝了髒水當然會死掉的啊。從畫上看出來孩子對水污染的瞭解還只停留在髒水的危害上，並不真正知道水污染的原因，於是我從網上、書上找到各種資料，和孩子們一起來了解水污染的原因：工業污水的排放、生活垃圾丟進河水裏、森林被砍伐等等都是造成水污染的直接原因。等孩子們瞭解了水污染的原因後，便讓幼兒再次用繪畫的形式來表現，這一次幼兒的作品就非常有代表性了，有的幼兒在水裏面畫上了一些垃圾等，有的幼兒畫着黑色的污水正在往河裏流，有的幼兒在小魚的前面畫上了一道門，説是不想讓髒水跑進來……孩子們的畫面各種各樣，説明他們已經懂得了水污染的一些原因了。

3、 開展“護水小衞士”活動。

在幼兒初步瞭解了水污染的原因及危害後，孩子們都強烈地提出要保護我們的水資源。根據幼兒的要求，我們開展了“護水小衞士”活動。首先我們通過討論制定了這次活動的口號“大家都來愛護水”，然後把每個幼兒的作品粘貼出去，作為宣傳的第一步，再讓幼兒回家後把水污染的危害講給自己的親人和朋友聽，這將是一項長期而艱鉅的任務。

主題綜合活動設計：會變的水

綜合活動設計及評析

案例1

準備活動：（1）全體寶寶聽快樂的歌曲，在活動室作各種活動。點名遊戲；被點到的寶寶坐在小滑輪車上，讓媽媽推到前面，大家拍手歡迎。

認知活動：“認識小動物”遊戲。

主要目標：認識小動物，模仿各種動物叫的聲音。

材料準備：錄音磁帶，小動物玩具或圖片。

遊戲玩法：教師、寶寶及家長分別學着叫出不同動物的聲音，然後互相猜測是什麼動物在叫。

身體律動：（1）複習“上次活動一個內容”。（2）學習“擴指遊戲”。

視聽訓練：全體寶寶一起看生動有趣且帶有小動物畫面的錄像，培養孩子的關注力，促進孩子聽覺，視覺的發展。

模仿遊戲：“敲小鼓”遊戲。

主要目標：培養孩子節奏感

材料準備：鼓鈴若干。

遊戲玩法：在媽媽的.幫助下，薄薄模仿教師的樣子敲小鼓。

結束：發給每個寶寶一個小貼畫，誇誇每個寶寶。

自由玩耍活動：隨意玩耍自己喜歡的大中型玩具。

案例1

寶寶有一個好心情是參加各種活動的基礎。教師巧妙地安排了以讓寶寶擁有一個好心情作為開端。如：教師在進行點名遊戲之前，先安排寶寶“聽健康歌曲”的活動，並與寶寶一起隨着音樂的節奏歡快地做運動，讓寶寶在家長的陪伴小阿放鬆心情，感受和體驗參加親子活動的快樂。這種安排，為寶寶愉快地參與親子班的各種活動能夠打下良好的基礎。

年齡越小的寶寶，其注意力、堅持性都相對較差，且易疲勞。因此，給寶寶所安排每項活動的時間不宜過長，並且需要不斷變化方式。教師恰恰考慮了寶寶的這些年齡特點，進行多種活動的相互轉換。使寶寶在活動中能做到：動與靜的結合，集中與分散相結合，非常符合寶寶年齡特點。

寶寶的成長離不開鼓勵。教師能以獎勵的方式來吸引寶寶參加活動。如：在活動結束時，教師發給每個寶寶一個小貼畫，為孩子下一次參加活動埋下伏筆。

案例2

活動目的及做法：

點名時間：寶寶能克服陌生感並愉快地參加活動。教師點寶寶的名字時，請家長

舉起寶寶的手臂示意，發給每個寶寶一個胸卡。不哭的寶寶教室給予鼓勵。

唱唱跳跳：激發寶寶對音樂的興趣，能在音樂聲中愉快地活動。播放節奏強的音樂，家長指導寶寶一起模仿教師的動作。

拾球活動：練習向指定方向爬去，如海洋球和小筐等，發展四肢協調性。家長和寶寶一起向海洋球的方向爬去，揀一個球，然後爬回來放在小筐裏，比一比看誰揀得多。

抓豆活動：能用手抓住豆子放進小盆裏，發展小肌肉動作。請家長做抓豆子的示範動作，讓寶寶進行模仿。提示家長要防止寶寶把豆子放進嘴裏。回家後可多進行類似的活動。

開心時刻：激發寶寶與家長參與遊戲的興趣。教師吹泡泡時，請家長和寶寶一起抓泡泡，激發寶寶的愉快情緒。可在適當分散遊戲後，自然離開活動室。

案例2

剛剛參加親子班的寶寶，對新的班級和新的環境會產生陌生感，寶寶會有情緒緊張，讓寶寶擁有安全感非常重要。在本活動設計中，教師能夠考慮到寶寶的心理特點，力求讓寶寶有安全感，例如：在點名的時間裏，教師沒有要求寶寶獨自回答自己的名字，而是讓家長協助寶寶舉起手臂進行示意答“到”，這樣做，既使寶寶感到安全，又能順利地完成點名活動。

音樂能夠使人產生積極愉快地情緒體驗，教師在點名後安排了唱唱跳跳的音樂活動，使寶寶能夠在音樂的伴隨下，以輕鬆，愉快的心情參加活動。

活動安排能夠以寶寶健康發展為目的。在活動中，教師給寶寶安排了大，小肌肉的活動，如：練習向指定方向爬去，發展大肌肉動作能力，同時，又安排寶寶抓豆子放入小盒中，發展小肌肉精細動作練習。在這個年齡段，加強大肌肉和小肌肉的運動，對於寶寶的健康成長起着十分重要的作用。

寶寶由於年齡小，生活經驗少，不能估計危險的存在，需要成人有很強的安全意識。本活動的老師有強的安全意識。如：在“抓豆活動”中，老師安排寶寶把豆子抓放到盆裏時，特意提示家長：注意寶寶不要把豆子放進嘴裏，老師的安全意識，值得提倡。

反思中班綜合活動“有趣的葉子”活動設計

活動目標預設

1、感知葉子有多種外形!樂於探索，敢於表達自己的想法。

2、能根據葉子的某個特徵分類"

活動準備

1、筆、泥、顏料、大紙、海綿塊等。

2、與幼兒一起到户外撿許多不同的葉子，將葉子分散放置在活動室四周。

活動過程預設

1、教師提出活動內容：這兒有這麼多漂亮的葉子，把你最喜歡的葉子找出來好嗎？

2、幼兒自由觀察葉子的外形、顏色，並交流自己最喜歡的葉子。（教師根據幼兒的探索情況，個別引導幼兒用與葉子“親密”的方式探索!如撫摸它!聞聞它!與它説悄悄話等。)

3、幼兒集中交流探索的感受並説説葉子的外形像什麼？（如像小船、扇子)

4、小組活動：幼兒以小組為單位將葉子按某一特徵分類。（如按外形、顏色分等)

5、幼兒集中觀看錄像《有趣的葉子》。

6、幼兒自選表徵活動：（1）手掌畫：探索用手掌畫出葉子的不同形態。（2）樹葉貼、泥塑樹葉。

7、幼兒自由交流作品

活動反思

隨着《綱要》的頒佈、實施，大家都知道在教育活動中!應注意發揮幼兒的主動性，激發幼兒的興趣，讓幼兒主動地探索。但是，在實際的教學活動中!教師常會把握不住，以致出現事與願違的情況，以下是我在借班組織“有趣的葉子”（綜合活動）後的反思、體會。

1、活動目標的確立不能過大。我在選題時考慮到葉子是幼兒所熟悉的，且利於幼兒探索，但在確定目標時，因為是借班上課，對幼的實際情況瞭解不多，只認為中班下學期的幼兒能較好地分類，就將數學領域的分類目標整合在內，同時將語言表達和美術表徵也列入活動目標!導致目標太多，沒有重點。

2、材料的提供不當。教師投放的葉子是活動前與幼兒散步時撿回的，並按類整理後投放，注意讓各組都有不同形狀的葉子，但各組投放的量太大，且未分層次，無法當場有效地指導幼兒到適合自己的組進行分類活動。

在美工表徵中的“樹葉貼”方面，忽視應提供暗示性的作品，以幫助部分幼兒根據範例進行創意活動。另外，在分組表徵活動中，還可再提供除葉子之外的其他材料，讓幼兒有更多選擇的機會。

3、過於注重幼兒的主體性導致幼兒注意力不集中、探索欲不強。活動中，有些幼兒能夠不受別人干擾，始終積極地探索葉子顏色的不同、葉邊緣的不同、葉面粗糙光滑的不同，包括葉子味道的不同，並能大膽表達感受，主動找老師或同伴交流。可是，孩子畢竟是孩子，當幾個調皮的男孩拿起較長的葉子當槍當劍舞動時，引得其他人紛紛加入到舞動的隊伍，全忘了探索的任務，原先在積極參與的幼兒也就無法更好地探索、交流了。我為了體現自主，忽略了教師的主導作用，導致活動場面越來越混亂。其實，男孩們會拿葉子當槍當劍舞，是由於覺得它們像槍像劍，只是他們用直接的肢體動作來表徵，顧不上用語言來表徵、交流，使之演變成偏離探索主題、過於興奮的“比劍”場面。而教師當時卻一味地想讓幼兒改變這種方式，違背了幼兒的主體意願。

4、教師作用發揮不足。當幼兒選擇樹葉探索交流時，我想到了陳鶴琴老先生強調的“與幼兒平等”，就注意蹲下身、與孩子同一高度交流，這一成效在鋭婕小朋友身上尤為明顯。我見她想説又怕，忙上前和她交流，她的態度馬上輕鬆了，也逐漸大方起來，兩次來找我告訴我她的發現。但我卻忽視了應“一心多用，因蹲下交流，視線被擋，看不見後面未探索的孩子。事後我想，作為一名幼兒教師，在組織活動中，”眼觀四路，耳聽八方“是很重要的，能更快了解幼兒的信息，及時調整教育手段。

通過這次活動，我更深刻地體會到，教師應在把握活動目標的同時隨時根據活動的需要調整目標，不能幼兒一亂，就亂了方陣，應在幼兒集中注意的前提下讓幼兒探索。當然，幼兒的集中注意需要教師的巧妙引導和及時調整、整合目標。教師在觀察孩子的表現時，要善於捕捉教育契機，捉住幼兒感興趣的話題，用幼兒喜歡的方式在不知不覺中“收放自如”。這樣，在幼兒感興趣的前提下，才能主動地積極探索，才能讓“葉子”成為幼兒真正感興趣的“有趣的葉子”。

社會活動設計：小小廚師真能幹

活動目標：

1、幼兒通過嘗、看、聞、比等方法瞭解涼拌菜的主要調味品。

2、幼兒回家後能根據在園的活動，自己製作涼拌菜。

活動準備：

1、各種涼拌菜的圖片和幾盤涼拌菜。

2、各種調料。

活動過程：

一、 聞一聞，看一看。

1、 老師拿出各種涼拌菜的圖片讓幼兒認識涼拌菜的特點。

2、 幼兒對涼拌菜有所瞭解後認識各種做涼拌菜的調味品，如鹽、醋、醬油、糖、香油、味精。

3、 老師帶領幼兒用看顏色和問味的方法，認識各種調味品。

二、 一起學習兒歌。

涼拌菜，味道美。水餃香，混飩鮮。

小朋友，快快來。學做廚師樂開懷。

三、 大家一起做起來。

1、 幼兒回家後再次認識和複習涼拌菜和調味品。

2、 在家長的幫助下，能做簡單的涼拌菜。

3、 來園後和幼兒一起分享做涼拌菜的經歷。

老師給予鼓勵和獎勵。

大班綜合活動説課:各種各樣的鞋子

各位老師：大家好！今天，我説課的內容是大班綜合活動《各種各樣的鞋子》。鞋子是一種幼兒熟悉、常用且又不可缺少的物品。它有各種不同的顏色、樣式，製作材料及用途也各不相同。一年四季中鞋子也隨季節及天氣的變化而發生變化。幼兒從小到現在，穿過了各種不同材料製成的、用途不同、大小不同的鞋子。為了培養幼兒正確的認識鞋子，我通過觀察、比較分類、交流討論等多種形式，把教育性，趣味性整合在一起，組織設計了綜合活動“各種各樣的鞋子”。根據大班幼兒的年齡特點和實際情況，我把目標定為：

1、瞭解各種各樣的鞋子，激發探究鞋子的興趣。

2、通過觀察、分類等活動，學習按照鞋子的不同特徵從多種角度進行分類。

3、嘗試與同伴協商合作進行操作活動。總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程序，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於生活情境與遊戲之中，為此，我做了如下活動準備：

乾淨的鞋子若干雙、鞋架；音樂；圖畫紙、剪刀、彩筆；特別的“小路”；鞋子圖片。

《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關係，所以在教學過程中我採用了以下幾種教法：

１、情境教學法：創設一個自由寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會探索。

２、談話法：根據幼兒已有的知識，經驗通過問答或交談，豐富知識。

３、操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習，分清各類鞋子的名稱，用途及製作材料。

４、遊戲法：根據《綱要》精神，以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動之中，注重活動過程，也不是結果，讓幼兒在玩中學，學中玩。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，更昇華了情感，本次活動主要採用的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流探索的過程和結果，因此，活動中我們引導幼兒看一看，摸一摸，比一比，讓幼兒運用多種感官參與，不知不覺對鞋子產生興趣。

2、體驗法：心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果明顯提高”。為了使幼兒對鞋子有更深的印象，我們通過孩子動手操作、設計，加深對鞋子的瞭解，同時體驗到了合作的快樂。

活動過程：

（一）走“小路”，體驗鞋子的作用。

“沒穿鞋子有什麼感覺？”“能不能一直不穿鞋子？為什麼？”

小結：鞋子可以禦寒、可以保護我們的腳，也是一種裝飾，是我們的好朋友，我們離不開鞋子。

（二）看鞋、説鞋，瞭解不同鞋子的不同特徵及用途。

1、幼兒自由觀察比較鞋子的不同。

2、説説各種各樣的鞋子。

（1）引導幼兒大膽描述自己鞋子的名稱、材料、顏色、款式等。

（2）通過事物觀察和生活聯想，讓幼兒進行擴散性思維練習，“你以前還穿過什麼鞋？你在什麼時候穿過這種鞋？”“你還知道什麼鞋子？（你還看見過什麼鞋子？）它是什麼樣的？”根據幼兒的回答，出示相應的鞋子。

（3）參觀《鞋子展覽會》。

（三）分鞋。觀察比較，嘗試從不同角度給鞋子分類。

1、遊戲：給鞋子找朋友。

2、幼兒嘗試合作操作給鞋子分類，並做好記錄，教師巡迴指導。

3、交流、講評。

（四）活動延伸：設計“奇妙的鞋子”。

幼兒自己設計奇妙的鞋子，並能大膽地講述自己的設計。

中班健康綜合活動教學反思

一、活動名稱：《好玩的絲巾》

二、設計意圖：

【在一個遊戲活動中，幾個圍在一起擺弄着一條絲巾的小朋友引起了我的注意，當時我心想就一條普通的絲巾有什麼好玩的，不就是往脖子上一圍就可以了嗎？我倒想看看他們幾個能玩出什麼花樣。我沒有打斷他們的活動，在一旁仔細的傾聽他們的對話，認真觀察他們的動作，出乎所料，他們對絲巾的玩法別出心裁，玩出了他們的花樣，連幾個男小朋友也對此產生了濃厚的興趣。

時逢春天，正是圍絲巾的時候，開展一節健康體育活動的想法在我的腦海裏一閃，幼兒園教育指導綱要指出：“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”希望藉助這一條普通的絲巾和幼兒對它的熱情，既滿足幼兒的興趣需要，又鍛鍊幼兒的動手能力、思維發展能力以及動作技能。】

三、活動目標：

1、學習向上拋接的動作，訓練幼兒手眼配合的能力。

2、促進幼兒手臂肌肉發展及靈活協調能力。

四、活動準備：

1、絲巾（絲巾、沙巾）與幼兒人數相等。

2、遊戲時背景音樂（三首）。

3、舞蹈音樂《掀起你的蓋頭來》。

五、活動過程：

（一）、激趣引入：

1、播放音樂，幼兒隨着音樂節奏拍手進入教室。

【歡快的音樂節奏，激發了幼兒的興趣，幼兒能隨着音樂有序地進入教室，同時把注意力投向老師處，期待下一個精彩的出現。】

2、教師與幼兒玩常玩的帽子游戲。

（1）、將大拇指大小的筆蓋戴在拇指上扮演戴帽子的先生：“嗨！小朋友們好！我是帽子先生，今天我又來和小朋友玩我們的帽子游戲了，你們準備好了嗎”？（唱：《郊遊》的歌前半段。念遊戲詞“東跑，西跑……）

（2）、反覆遊戲2―3次把絲巾變出來。

【這是一個老師與幼兒經常玩的遊戲，但每一次“帽子先生”都會以不同的方式、不同的地方出現，所以每一次遊戲幼兒都會覺得意猶未盡，在這個小魔術進行了三次左右，便引出了這節課的主角――“絲巾”。回看這一環節，總的來説效果很好，但在當時作為激趣引入活動的這個小魔術“帽子先生”，只考慮到了幼兒的興趣，稍忽略了主題，次數的掌握在兩次就差不多了。】

（二）、遊戲：玩絲巾

1、帽子先生找到了什麼？（絲巾）

【簡單的問題就帶出了主題的名稱。】

2、小朋友們在哪裏見到過絲巾？（商場，超市，街上。媽媽圍過……）

3、媽媽是怎麼圍的？請個小朋友給老師也圍一下！（請幼兒上來）

4、這樣圍着很漂亮，可是我們的媽媽還可以把它做成一朵花來，那就更漂亮了！（請家長將絲巾做成花）小朋友們一起表揚這位媽媽！

【幼兒園教育指導綱要健康領域要求：建立良好的師生、同伴關係，讓幼兒在集體中感到温暖，形成安全、信賴感。】

5、剛才xx媽媽把我們的絲巾做成了一朵花，小朋友也想一想你們可以把它做成什麼？還可以怎麼玩？

【自然的過渡，簡單明瞭的提問，不限制幼兒的思維，帶領幼兒發散思維還可以怎麼玩？還可以做什麼？】

6、請小朋友拿起凳子下小籃子裏的絲巾自己做一做玩一玩！（播放背景音樂，教師觀察引導並與幼兒一起玩耍絲巾）。

7、請個別幼兒説説自己的玩法（做成了什麼或怎麼玩的？）

【幼兒園教育指導綱要中語言領域要求：“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或他人的交談、體驗語言交流的樂趣。”社會領域的目標中提出：“能主動參與各項活動，有自信的、樂意與人交往、學習互助、合作和分享，幼兒在寬鬆的環境中的大膽創新、互相交流合作……”有的將絲巾當作一塊飛毯，眯上眼睛想象，有的兩人一組划船，有的幾個一組跳起來，有的還將絲巾蓋在頭上扮成了新娘……】

（三）、遊戲：絲巾舞

1、在玩耍是時發現有幼兒將絲巾蓋在頭上，扮成了新娘，教師和所有的幼兒一起扮扮新娘！

2、播放《掀起你的蓋頭來》的音樂。教師與幼兒一起舞蹈。

【一段歡快的音樂和優美的舞蹈，為幼兒提供了自由表現藝術的機會。教師抓住時機自然的將活動銜接到下一環節，一邊跳起絲巾舞，一邊進一步增加幼兒興趣又為下面的活動做準備。】

（四）、遊戲：拋接絲巾

1、我們剛才扮成了新娘跳了個舞，問一問爸爸媽媽我們跳得好嗎？那我們一起來慶祝一下吧！（教師數到三，所有的幼兒一起將絲巾拋上去，連續三次左右）。

2、請幼兒説説你剛才是怎樣拋的？教師模仿他的動作（單手從下往上拋，單手從上往上拋，雙手從下往上拋）。

3、請所有幼兒空手和老師一起學學三種拋接動作，每一種空手模仿2―3次（講解手臂的動作要領，大臂帶動小臂使勁往上拋，在拋的同時眼睛注意上方，做到手眼配合，最後接住絲巾）。

4、請小朋友一起拿起絲巾，隨音樂自由選擇喜歡的動作拋接絲巾。

5、分組比賽（教師注意請拿材質差不多的絲巾的幼兒為一組）。

【此活動中教師對動作以及幼兒自己對動作感受進行了講解，教會幼兒能用不同的方法來達到拋接的目的，使幼兒可以選擇自己喜歡的方法隨着音樂拋接。在幼兒較為熟練掌握拋接後，還進行了一定的拋接比賽，教師能在比賽中注意到絲巾材質的不同，提醒幼兒拋接動作協調、靈活。

這一環節達到了幼兒園教育指導綱要中關於健康領域的要求：“用幼兒敢興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”但在這一環節中不足的是教師對拋接動作的講解應該再詳細準確點，比賽活動的時間再延長一點，不將幼兒分為大的三組，以讓每位幼兒都積極主動的參與到活動中來，讓每一位幼兒都得到競賽的體驗。

（五）、遊戲：絲巾不見了

1、在最後一組比賽的時候，教師將自己的絲巾藏在身上某處，故作絲巾不在了的神情，請幼兒幫忙找，吸引幼兒的注意，然後再將絲巾拿出來告訴幼兒是老師自己把他藏起來了！

2、請幼兒和老師一起玩藏絲巾的遊戲，幼兒隨着音樂開火車，音樂停止後開始將自己絲巾藏起來，老師數三聲便開始找（鼓勵幼兒藏到不一樣的地方）。

【這是一個延伸趣味活動，幼兒能想出身體的不同的部位來藏起絲巾，活動效果很好！

六、結束活動：

遊戲2-3次後：“我們的絲巾真好玩，它有這麼多的玩法，小朋友回家後也可以跟爸爸媽媽一起玩玩！現在我們開着我們的小火車出教室玩玩吧”！

【整個活動教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動，以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往、耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓勵他們大膽探索和表達，幼兒在活動中一直保持着濃厚的興趣，每一環節過渡自然且形式、風格各異，活動材料做到一物多用。

但在活動中我也發現了一些不足和值得改進的地方，這還需要在反思後通過實踐與經驗的積累，以將活動考慮得更周到，上出更符合幼兒身心發展規律與需要，更有特色的活動課，使幼兒在我們的教學中更健康、快樂地成長！

設計方案 篇5

一、教材、學情分析

《幻燈片的鏈接》是江蘇省國小信息技術教材五年級下冊第11課的教學內容。本課屬於“多媒體演示文稿”教學單元，是在學生掌握在幻燈片中插入自選圖形、文本、圖片等操作，學會放映幻燈片的基礎上，來學習在幻燈片中插入“超級鏈接”操作。

國小五年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡觀察、發問、探索、質疑，喜歡展示自己的發現，如果在教學過程中不斷地去激發他們的學習興趣、保護他們的學習熱情，他們就會迸發出創新思維的火花。於是教者根據學生的年齡特點，把教材內容作適當改動，以主題任務的形式出現：通過讓學生當小導遊帶大家遊覽九寨溝的活動，完成教學任務。星級任務設置成三個層次：1．圖形鏈接，瀏覽網頁。2．文本鏈接，發送郵件。3．圖片鏈接，新幻燈片。

二、教學目標

知識目標：學會為幻燈片中的圖形、文本、圖片分別插入網頁、郵件、幻燈片的超級鏈接。

能力目標：熟練掌握“插入超級鏈接”對話框的使用方法；培養學生處理信息的能力、表達、評價的能力和通過合作探究共同解決問題的能力。

情感目標：通過多媒體的欣賞和“插入超級鏈接”的操作，進一步領略九寨溝的神奇，激發學生對大自然和幸福生活的熱愛之情。培養學生學習信息技術的興趣和良好的操作習慣。

三、教學重、難點

教學重點：“插入超級鏈接”對話框的使用。

教學難點：體會超級鏈接的思想內涵和實際意義。

四、設計思路

本課將採用“任務驅動、合作探究”教學法教學，以學生為主體，教師為主導。首先借助於多媒體手段激發學生學習興趣，展示學習任務。然後通過“爭做小導遊”、 “學一學”、“幫一幫”、“試一試”、 “比一比”、“讀一讀”、“説一説”等活動，將有關學習內容進行整合，拓展學習空間，豐富學生體驗。使學生通過實踐探索，鞏同操作技能，體驗學習的'樂趣和創作的成就感。並使學生的想象力、創造力和知識整合能力得到培養，促進學生綜合素質的發展。

五、教學準備

1．幫助學生複習回憶在幻燈片中插入自選圖形的方法。

2．幫助學生複習回憶在幻燈片中插入文本框的方法。

3．幫助學生複習回憶在幻燈片中插入圖片的方法。

4．公佈九寨溝的網頁地址：

5．公佈老師的郵件地址：

6．準備好多媒體網絡電子教室系統。

7．準備好多媒體大屏幕投影儀。

8．準備好和學生練習素材。

六、教學過程

（一）動畫激趣 揭示課題

教師播放“神奇的九寨溝”讓學生欣賞。

師：欣賞了神奇的九寨溝，你想説些什麼？

（讓學生説一説自己的感受。）（九寨溝真美呀！九寨溝好神奇！）

師：説得真好！你想做一回小導遊帶大家去遊覽嗎？（想！）

揭題：“神奇的九寨溝”。（齊讀課題）

（二）任務驅動 目標分級

1．觀察演示 明確要求（準備任務 打開素材 ）。

出示老師作品：介紹“神奇的九寨溝”演示文稿。

師：如何來完成這幅作品呢？

師：有了我的見面禮，就能助你一臂之力！

出示學生素材：未設置超級鏈接的演示文稿“神奇的九寨溝”。

師：瞧！這是老師專門為小導遊準備的介紹九寨溝的電子作品。圖片和文字介紹都有了，就少了第一頁的這些超級鏈接。怎樣為第一頁的這些對象加上超級鏈接呢？這就是我們這堂課要完成的任務！

出示：“芝麻開門 第一關：圖形鏈接，瀏覽網頁，爭做小導遊”。

師：要做小導遊，先要準備一下，打開老師給你的素材“神奇的九寨溝”。

出示要求：“準備任務 打開素材”。

（教師解説演示）

師：請同學們跟着老師一起做！（學生跟着大屏幕練習打開素材）（教師巡視指導）

2．學習新知 互幫互助（任務 圖形鏈接 瀏覽網頁 ）

出示範例。

師：下面看小導遊要完成的任務！圖形鏈接，瀏覽網頁！你想學嗎？

出示要求：“學一學 幫一幫”。

師：請同學們跟着老師模擬一遍！（教師解説演示）（學生跟着屏幕模擬練習先插入自選圖形，再設置超級鏈接，鏈接到網頁：）

師：請同學們按照這樣的操作順序試一試！

（學生練習）（教師巡視指導）

師：第一個完成的同學請到前面來！報出自己的姓名！（其他完成的同學可以直接下位幫助有困難的同學！我們還要評出最佳個人，看誰幫的同學最多！）

（學生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳個人）

師：讓我們一起為最佳個人鼓掌！

師：下面我們來“評比小導遊”。請第一名同學到前面來演示！

（學生演示步驟）（師生評價、獎勵）

師：同學們是不是這麼做的？我們的小導遊評出來了，我們來獎他一朵小紅花！（鼓勵一下吧！）

師：其他同學呢？你們有沒有做好呀？

師：祝賀同學們勝利闖過第一關，都成為了小導遊！

3．鞏固提高 小組競爭（任務 文本鏈接 發送郵件）

師：想成為小導遊嗎？

出示“再接再厲 第二關：文本鏈接，發送郵件，爭做小導遊”。

出示要求：“試一試 比一比”。

師：有了第一關的經驗，誰願意上來試一試？

（學生上台演示）（教師指導補充，獎勵演示的學生）

師：請同學們學着這位同學自己來試一試！並且小組之間比一比！

（學生練習）（教師巡視指導）

師：第一個完成的同學請到前面來！報出自己的姓名！（其他完成的同學可以直接下位幫助自己小組有困難的同學！我們要評出最佳小組，看哪一組最快完成！）

（學生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳小組）

師：下面我們來“評比小導遊”，請第一名同學到前面來演示！

（學生演示步驟）（師生評價、獎勵）

4．自主探索 合作討論（任務 圖片鏈接 新幻燈片）

師：你想為自己鼓掌嗎？別忙！老師這兒還有小畫家的任務，準備好了嗎？

出示任務：“脱穎而出 第三關：圖片鏈接，新幻燈片，爭做小導遊”

出示要求：“讀一讀 説一説”。

師：這次，老師先不請同學演示，老師要考考同學們的自學能力和合作意識！

出示要求：“學習要求”。

師：先請同學們打開書本的11課，認真地讀一讀第三部分操作步驟，自學一下。

（學生自學）（教師巡視指導）

師：自學以後請和你的同桌討論一下收穫和疑問，讀懂了什麼、還有哪些不明白！

（學生討論）（教師巡視指導）

師：討論好了嗎？請誰來彙報一下！（學生回答）

師：説得真好！老師從書上也學到了不少東西！我願意把自己的學習經驗與同學們分享！

出示：“經驗分享”。

（教師演示、解説注意點）

師：老師的經驗對你們有幫助嗎？下面請同學們説操作步驟，老師按同學們説的來做。看看能不能完成任務，好嗎？

（學生解説，教師演示）

出示：“繼續合作”。

師：下面請同學們繼續合作完成！看哪一桌是最佳搭檔？最先完成任務！

（學生自學合作）（教師巡視指導）

師：最先完成的一桌同學請到前面來，我們要評出最佳搭檔！（其他完成的同學可以直接下位幫助有困難的同學！）

師：我們以最熱烈的掌聲歡迎最佳搭檔上場！請同學們認真觀察他們的操作！看看能從他們的操作中學到些什麼？

（學生演示步驟並解説）（教師補充）

師：他們做得對嗎？我們的小導遊評出來了，我們來獎他們每人一朵小紅花！（鼓掌）

師：你從他們的操作中學到了什麼？（學生回答）

師：説得真好！老師從他們的操作中也學到了不少東西！

出示：“經驗分享”。

（教師演示、解説）

出示：“繼續合作”。

師：下面請沒有完成的同學繼續！完成好的出來幫助他們！

（學生繼續合作）（教師巡視指導）

師：同學們都做好了嗎？恭喜同學們三關都勝利闖過了！都成為了小導遊！一起給自己鼓鼓掌吧！

師：誰來回答老師這三關任務有什麼相同和不同？

（學生思考，同桌討論。）

（出示總結板書）

（三）總結全課 拓展延伸

師：同學們今天學得高興嗎？能不能給自己的表現作一個評價呢？

出示要求：“自我評價 表現和收穫”。

師：你通過這堂課的學習有什麼收穫？學到了哪些知識和技能？

師：你對自己和同學的表現如何評價？你幫助過哪些同學？或得到過哪些同學的幫助？想説些什麼？

（學生談收穫和表現）

師：今天同學們學得非常認真，不但做得好，而且説得好！希望同學們課後多練習，掌握更多的電腦技術，來幫助我們更好地工作和學習！

師：最後同學們想把這個電子作品加上更多的鏈接，設計得更合理嗎？

出示要求：“完善作品 交流分享”。

師：請同學們完善好自己的電子作品後！當一回小導遊，把神奇的九寨溝介紹給你的同桌和老師好嗎？（播放音樂）

（學生完善電子作品，交流與分享，請老師欣賞）（教師巡視指導）

七、教學反思

本節課擬採用情境教學法，任務驅動、合作探究教學法，大大激發學生的學習興趣和求知慾。通過“評比星級小導遊”的活動，讓學生自主學習、合作探索、大膽展示、不斷提高。使學生既掌握了基本技能，又增強了整合信息的能力。真正體現了新課程的“以人為本”的精神。

通過本課的教學準備和實踐使我有如下幾點深刻的體會：

1．教學內容不一定只限於課本教材，可收集各種教學資源作為教材的補充，甚至可結合教學實際情況，對教材進行增刪改動，做出創造性的處理，以更好地符合本校學生的特點；

2．教學目標與教學重點、難點的確定要切實到位。要落實：解決重點，突破難點的具體措施；

3．教學模式不一定走傳統老路，也不一定跟着別人趕潮流，要結合本校的已有設備條件和學生的原有知識水平，摸索出符合本校實際情況有顯著效果和鮮明特色的教學模式；

4．教學方法的選擇要體現“以學生為主體”的精神，要有利於學生培養能力、提高素質、優化品質、豐富體驗，起到實實在在的效果。

設計方案 篇6

根據失效原因的分析可知，薪酬激勵計劃對員工動力、組織管理和經濟效用方面都產生負面的影響。因此，企業的管理者需要創造某些特定的條件，消除那些產生反作用的條件和因素，以使得員工對自己的工作動力最大化。具體的方案如下：

弱化薪酬與任務的聯繫

在企業中，當金錢被過分強調時，它就成了“做此就能得彼”的附加條件，從而成為了控制員工行為的工具，使得員工失去了動力，妨礙員工獲得效率、質量和內在動因。因此，為了改變這種局面，企業的管理者轉變對薪酬的做法，分離薪酬和工作任務，改變薪酬成為完成工作任務的途徑和手段。當管理者對員工支付薪酬時，首先，依據慷慨而公正的原則，儘量確保不要讓員工覺得受到了剝削；其次，採取員工的服務時間、擁有的培訓、工作技能和所從事工作的複雜性等諸多因素來支付員工報酬，以弱化薪酬與完成工作之間的直接聯繫。

轉變績效評估的目的

從管理的角度看，當績效評估體系過多地關注員工行為的優劣時，只能被評級、打分或者批評所充斥時，其結果是充滿誤導、帶來不滿和破壞合作。因此，企業在進行績效評估時，更多地強調改進工作，而不是評價員工績效的優劣。為了確保實現改進的績效評估目的，需要做以下幾點工作：

1、強調績效評估的目的在於改進員工的工作，而不是獎勵來提升員工的行為或者進行等級評定或者競爭。

2、注重雙向溝通，把它看成一個交換想法、提出問題的.機會，而不是由管理者對員工做出一系列的批評。通過尋找到員工自己所認定的優點和缺點的原因，並以一種平等的姿態同他們一起尋找解決方案。

3、激發員工的工作原動力。根據對員工主動性的分析可知，善待員工能夠調動員工的積極性，這種內在的原動力能夠進一步帶來工作效率。因此，為了激發員工的工作原動力，管理者應該為員工創造良好的工作環境。

（1）強化工作關係的協作性。運作良好的團隊比員工的獨立工作更能發揮作用，也更能為自己的工作感到激動。因此，管理者需要促進員工在工作上的合作性。首先，需要對新員工提供實現團隊合作所必須的培訓。其次，強化本部門內部的協作性。第三，公司要建立跨部門合作的跨職能聯繫，弱化團隊之間的競爭性。

（2）增加工作內容的趣味性。即使工作場所擁有具有啟發性的管理方式，但是員工對自己的工作內容不感興趣，他們就不會有工作積極性。懶惰、冷淡和不負責任就成為員工的正常反應。因此為了使得員工能夠全身心投入工作之中，就必須為他們提供一份有興趣的工作。首先，通過改變工作的設計方式，重新設計工作，以降低工作的乏味和繁宂程度。其次，通過管理者向員工強調工作的重要性，不僅要使員工們領略工作過程中所帶來的快樂，更要他們認識到工作的成果是具有重要意義的，它不僅能給團隊帶來貢獻，而且還能夠滿足顧客的需求。第三，管理者不僅要激勵員工去取得成績，更要為員工提供成功的機會。這種成功的機會可以使得員工的工作積極性高漲，從而提升員工的工作積極性。第四，根據按人配置的原則，為員工分派工作。為了使得員工能夠從事有興趣的工作，不僅要從員工能力和經歷的角度來考慮，更要從員工的個人喜好的角度為員工分派任務；並且為員工機會去嘗試各種工作以致能找到適合崗位，並允許員工週期性輪崗以保持工作的興趣。

（3）確保員工的工作自主性。獎勵措施會剝奪員工的工作自主性，而喪失的員工工作自主性則會削弱員工工作的動機。因此，管理者應該採取積極的措施來確保員工能夠決定如何做自己的工作。

第一、給員工們自己做決定的機會。允許員工自行設定工作計劃表、選擇工作方法、確定何時以及如何對工作質量進行檢查。員工能夠自主決定何時開始工作、何時停止、何時休息以及如何安排工作任務的優先次序。鼓勵員工自己尋找解決問題的方法。

企業要想最終做大做強，必須擁有一個優秀的管理團隊、必須擁有一羣優秀的“企業操盤手”！

第二、提倡採取參與式管理。管理者允許員工參與企業管理，是員工產生主人翁責任感，從而激勵員工發揮自己的積極性；提倡員工對自己的工作負責和對企業工作的監督；鼓勵員工參與企業重大事情的決策和管理，當管理者遇到問題時，動員員工一起尋找解決之道；主動傾聽員工們提出的有益的信息和合理化建議。

設計方案 篇7

為使本部門資源合理利用做好酒店樓層各項開源節流工作，現主要針對客房的水、電、易耗品的回收再利用，現做出以下節能操作流程以降低部門成本。

一、水

1、馬桶水位下調或考慮在馬桶水箱內加物品以降低沖水量，另服務員清潔馬桶時只可以衝兩次水。

2、服務員在不清潔時要確保所有水龍頭開關保持關閉，不可一邊放水一邊做房。

3、清潔杯具及煙灰缸時與清潔洗手盆同時進行不可分兩次沖水。

4、沖涼房內先打濕水用清潔濟刷洗完後，沖洗一次就OK。

二、燈光控制

1、清潔房間時服務員要做到一進門先關燈（房間及洗手間的燈）、關空調，開窗通風以便讓房間空氣流通。清潔洗手間時才開洗手間的燈，清洗完畢、補完物品後第一時間關掉洗手間燈光。

2、走廊及公區所有燈光必須嚴格按照樓層燈光控制標準執行。

3、樓層員工工作間及辦公室要做到人走燈滅，如自然光足的時候應儘量採取自然光，白天儘可能不開燈、如光線較暗時可開一盞日光燈。

三、易耗品的控制及回收再利用。

1、為了控制好易耗品的使用量，服務員每次清潔房間時用了多少個易品需在報表上註明，下班時交文員處，由文員統計當天使用量每個星期和樓層核對一次易耗品的使用量是否一致，以便控制易耗品的流失。

2、抽拉式紙巾客人使用後只剩下少許時換出，將幾盒疊成一盒加入房間使用；房間客人用剩下的捲紙收出放員工洗手間給員工使用。

3、客人用過的牙刷、牙膏收出放樓層工作間給員工清潔保養房間時使用，以節約清潔劑的用量。

4、客人用過的'梳子及乾淨的梳子盒可考慮統一回收消毒後，再叫供應商做一些膠子包裝袋，由服務員和前台重新裝回加入客房使用可降低成本。

5、客房部前台打印一些內部文件可用一些用過的廢紙的背面進行打印，樓層員工及前台平時寫一些草稿是也可用一些使用過的廢紙的背面以降低部門的成本費用。

設計方案 篇8

　第一課時

一、區別形近字

此題是比較形近字組詞語的練習。需要注意的是：

1 先比較形近字的字音，字形的區別，再組詞語，在運用中區別。

2 組詞語時，鼓勵一詞多組。

例：密 親密 保密 密集

蜜 蜜蜂 蜜糖 甜蜜

飄 飄帶 飄動 飄落

漂 漂流 漂浮。讀piao時指漂白。讀piao時指漂亮。

坐 座位 坐機 寶座

底 鍋底 月底 海底

低 低頭 降低 低燒

二、抄寫詞語

此題的目的是積累詞語，練習把字寫端正。可先讀一讀，説説那些字音容易讀錯；接着説説每個字的意思；然後找找那些字容易寫錯；再工工整整的抄下來。

易讀錯的字：成熟熱情好客唉聲歎氣淳樸

易寫錯的字：蒸（13畫，四點底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，裏邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最後一短橫，中間一長橫）；聲（上邊是示字，不是土字）

還可鼓勵學生再摘抄一些詞語：民族小孔小鎮早晨介紹工具油菜決心長江百售

　三、詞語

設計本題的目的是幫助學生詞語和正確的進行詞語搭配。補充詞語可按以下層次訓練：

（1）審題，明確要求。

（2）指導方法，前面的疊詞是修飾後面的詞語的，應在橫線上填名詞。

（3）試着獨立完成練習。填完後想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。

（4）全班交流。應鼓勵發散，説出不同答案。

（5）開展填詞語的搶答活動。學生出疊詞，其他學生搶答，把詞語補充完整。這樣可以豐富學生的語彙。

　四、讀對韻歌

註釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的`炊煙筆直的升上天空。長河：指黃河。

補充天對地，雨對風，大陸對海樹，赤日對蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對雲橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。

　五、體會動詞。

1 鑽漂盪漾既寫出小船在小河上悄然劃過的樣子，船駛遠後，小船飄蕩，更襯托出小鎮早晨的恬靜；

2 低彎鳴唱歡笑朗讀時要讀出憐愛之情。

先自讀，再交流體會，然後練習朗讀。在朗讀的基礎上可練習背誦。

　第二課時

一、讀背古詩

《敕勒歌》比較淺顯，學生可以自己大體讀明白，但要注意古詩中生字比較多，需要學生自己動手解決。

古詩的學習除了要加強朗讀和背誦外，還要引導學生結合詩句的內容，展開合理的想象。

讀了這首詩，可啟發學生：你能不能想象出北方草原的風景？和學過的描寫江南風光的額詩比較一下，説説有什麼不同的地方。

　二、自讀課外短文

教師先不要指導，應放手讓學生自學，自悟，自答，讓學生自學。在自讀的基礎上，歸納每一自然段的主要內容。然後在抓住每段要點的基礎上用自己的話説説變化，要鼓勵學生的不同表達。最後練習路的變化（羊腸小路——黃土公路——柏油馬路）。還可以引導學生討論：路越修越好，給人們的生活帶來了那些好處。

生字：軋（ya）.

　第三課時

一、綜合實踐

教學中應注意以下幾個問題：

1 提前佈置，使每個同學思想上都有準備。

2 選擇大家都想了解的地點，是每個同學都有話可説。

3 同學都可隨時提問，使大家真正交流起來。

4 採訪結束後，歸納剛才提的問題，那些問題與主題無關，哪些是有價值的問題。從而引導學生怎樣採訪，提問題。

5 告訴學生在採訪中注意採訪的態度和語言的修養。

口述時要注意三點：（1）説出你採訪的景物，採訪的對象。（2）講講它過去的樣子。在口述時要寓抒情於見聞與聯想之中。

　二、金鑰匙學習一些朗讀的技巧

可指導學生結合學過的課外，説説自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽，調動學生朗讀的積極性。

　三、自檢

通過自檢，引導學生總結前一段的學習情況，鼓勵大家向好的同學學習，多積累語言。

教學後記：

學生對對仗歌很感興趣，讀起來朗朗上口很有意思，但對這種對仗理解的不夠好，弄不明白什麼是對仗，我在講的時候，也感覺不知怎麼解釋才好，只有舉很多例子來講，但效果仍不太好。