童心是小鳥教學設計

作為一名教職工，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的童心是小鳥教學設計，歡迎大家分享。

童心是小鳥教學設計1

[教材分析]

這是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會推薦的歌曲。歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成一隻快樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風貌。歌曲為大調式，3/4拍，二段體結構。第一樂段共有四個樂句，採用了排比句式，節奏基本相同，曲中含有的附點音符和休止符極富有特點，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地裏，表現了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂、甜美生活的心情。中間插入了4小節襯詞“啦啦啦”是上下段的連接，曲調輕盈跳躍，進一步抒發了孩子們喜悦歡樂的心情。緊接着第二樂段在節奏上作了變化，旋律變得優美而舒展，唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結束在主和絃的五音上，給人以餘音繚繞、回味無窮之感。

[學情分析]

本課教學對象是五年級學生。他們通過四年多音樂課的學習，已經有了一定的音樂基礎，對音樂初步形成了自己喜好的風格，他們求知慾較強，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強．但是由於年齡的增長，在歌曲表演上表現欲不強，對樂理知識也普遍感覺比較枯燥。由於學生的水平參差不齊，在音樂素質上存在着個體差異，對於一些對音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學過程中以激發學習興趣為主，以合作探究法、快樂探究法、直觀教學法為主要教學手段，並及時地以語言來啟發和激勵學生進行探究學習並享受到成功的喜悦。對於那些有一定音樂基礎，悟性較高的孩子，我充分發揮他們的學習主動性，為他們提供展示自我的平台，讓學生大膽想象、討論、參與和評價，培養學生的創新能力。

[設計理念]

為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。本堂課的設計以學生為主體，面向全體學生，注重人人蔘與。以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，教學中緊緊圍繞“童年”為主題，從學生的興趣為出發點，創設闖關遊戲，寓教於樂，在遊戲中解決了歌曲第一樂段的節奏難點，同時充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和表現音樂的能力。通過視、聽、説、唱、演結合的活動，開拓學生的音樂視野，使他們主動參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗，環環相扣、層層深入、循序漸進，始終以音樂為主線，滿足學生的審美需求努力努力構建一個自主、民主、寬鬆、和諧、愉快、互助的真情空間。

[教學目標]

一、認知目標：學習休止符的巧妙運用；準確掌握附點四分音符節奏。

二、能力目標：啟發學生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節奏特點，表現出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌。

三、情感目標：通過學唱、表演歌曲，體驗四季中的歡樂情緒，體會無拘無束、快樂自由的童年生活，從而珍惜幸福的童年時光，能用童心去觀察生活、感受生活。

[教學重點]

體會歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。

[教學難點]

準確掌握附點四分音符節奏和休止符的演唱方法。

[教學準備]

多媒體設備、鋼琴、課件、表演星獎章等。

[教學過程]

一、描述童年趣事，感受童年快樂。

1、課前播放視頻《難忘的回憶——童年》，學生欣賞。

過渡語：剛才我們聽到的歌曲名叫《童年》，也是老師童年的真實寫照。童年是美好的、幸福的同時也是難忘的，對於老師來説童年是我難忘的回憶。

2、小組之間討論，互相説説心中的故事。（背景音樂播放《童年》） 過渡語：同學們，你們現在就處在老師當年最快樂的童年時光，童年是快樂的`，四季是多彩的。每一個季節都有自己的故事，孩子們，在你心中最喜歡哪一個季節？在這個季節裏又有哪些有趣的故事呢？誰來説説，與大家一同分享你的快樂。

[設計意圖] 通過課前欣賞老師難忘的童年回憶，隨着媒體播放，讓學生視聽結合，深入瞭解到老師的童年，從而引起學生的共鳴，創設出童年歡樂、幸福的氛圍，迅速拉近師生距離，為學生踴躍參與活動做好準備。

二、師生和諧互動，學唱童年的歌——《童心是小鳥》。

過渡語：同學們，你們的故事太有趣了！老師從你們明亮的眼睛，微笑的臉上看到了快樂。而且老師聽説我們班的同學特別聰明能幹，為了考驗你們，老師特意安排了一個闖關遊戲。你們有信心接受老師的挑戰嗎？那就請同學們進入第一關--“快樂智多星”(點擊進入--媒體出現兩顆星及題目)。

（一）第一顆星——節奏練習。

過渡語：“快樂智多星”有兩顆星，我們先進行第一顆星的挑戰。 （多媒體課件展示歌詞：我把小樹苗栽到春天的故事裏，我把小蜻蜓送回夏天的目光裏，我把小鴿子放飛在秋天的歌聲裏，我把小雪人堆在冬天的童話裏。）

1、讀一讀。

（1）師配樂範讀歌詞，激發學生興趣。（背景音樂播放《童心是小鳥》）

（2）教師指導學生有感情的讀。

過渡語：這麼美的詩句，你們也試着讀一讀，看誰讀的最有感情？

2、按節奏讀。

過渡語：老師把這些句子加上節奏，你們還會讀嗎？ X X X X X ︱ XX0 ︱ XX·　　X ︱ X X X ﹣︱

我把 小樹 苗栽 到 春 天的故事 裏 ，

（1）生嘗試讀。

（2）介紹附點四分音符。

過渡語：同學們知道知了是怎麼叫的嗎？模仿一下。為什麼知了的歌聲這麼動聽呢？因為在他的歌聲裏，有一位好朋友叫附點四分音符，它讓知了的歌聲更動聽、更有韻味，我們一起來認識它吧！（師板書“X .”）

師：附點是附點四分音符形影不離的好朋友。通常在歌曲中會有一個八分音符一起出現。（師板書“X”）演唱時前面的音唱長、後面的音唱短，就像知了唱歌那樣。

（3）請學生找出附點四分音符，並讀一讀。

（4）完整按節奏讀。

（5）介紹休止符。

過渡語：哎呀！這下可糟了，有個小傢伙他可不服氣了！他説：你們怎麼能只顧着附點四分音符，卻把我給忘了啊，我們快來看看到底是誰！（板書“0”）是啊，在音樂裏他叫休止符，遇到休止符應該怎麼樣呢？怎麼讀呢？誰來試試？（請個別學生讀、“0”處加拍手讀、集體讀）

（6）完整出示四句歌詞，解決八分休止符“0”的難點。

①學生自由讀，找出不同的地方。

②練習難點“放飛 0在”，教師加上手勢提醒，幫助學生準確掌握八分休止符的時值。

③師生接讀第三句。教師讀上句，學生讀下句。

④指導學生完整地按節奏讀歌詞。

[設計意圖] 本環節主要是針對歌曲中附點四分音符以及休止符的難點教學。教學中打破以往機械傳授的模式，創設闖關遊戲，寓教於樂，在遊戲

中輕鬆解決了歌曲第一樂段的節奏難點，特別是把附點四分音符、休止符擬人化、形象化，加上老師肢體語言的提醒，讓學生於不知不覺中就掌握了難點。

3、唱一唱。

過渡語：看來同學們有點厲害，這個休止符難不倒大家，現在老師要增加難度了。請看大屏幕，老師給每句詩加上了動聽的旋律，你們會唱嗎？ 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 6 5 5 – ︳ 我把 小樹 苗栽 到 春 天的故事 裏 ， 3 1 5 7 2 ︱ 43 0 ︱ 65.2 ︱ 4 3 3 – ︳ 我把 小蜻 蜓送 回夏 天的目光 裏 ， 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 5 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 4 5 6 – ︳ 我把 小鴿 子放 飛在 秋 天的歌聲 裏 ，

5ⅰ 5 5 3 ︱ 420 ︱ 7 5 ︱ 2 1 1 – ︳ ．．. 7我把 小雪 人 堆 在 冬 天的童話 裏。

①指導學生找出相似樂句視唱旋律。

過渡語：唱之前，老師要看看哪位同學有一雙善於發現的眼睛，找出其中相同或相似的樂句，説説它們相同與相似之處並唱一唱。

②教師彈琴範唱，學生模唱。

③學生跟琴輕聲完整視唱旋律。

[設計意圖]音樂是情感的藝術，尤其我們面對的是國小階段的孩子，感性大於理性， 枯燥的識譜教學常常會沖淡了學生學習音樂的興趣，不利於音樂審美教育的實現。所以我要求學生從找相同入手，降低學習難度，變難為易，使學生能享受到成功的喜悦，增強自信心，掌握歌曲旋律的音準，為下面的歌曲學唱設下鋪墊。

（二）第二顆星——學唱《童心是小鳥》。

童心是小鳥教學設計2

一、教材分析：

《童心是小鳥》這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲，歌曲的歌詞富有詩意，十分形象的把兒童比喻成一隻快樂的小鳥，反映了他們活潑向上、充滿朝氣地精神風貌，歌曲為大調式３／４拍，二段體結構。

二、學生分析：

由於對上課學生不熟悉，他們是四年級的學生，好奇心較強，易受環境、氛圍的影響，所以在上課的時候，能否配合老師完成本節課內容，也需要老師的課程環節是否吸引學生的注意力，讓學生喜歡上自己的課堂。

二、教學目標：

1、學習休止符的巧妙運用；準確掌握附點四分音符節奏。

2、啟發學生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節奏特點，表現出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌。

3、通過學唱、表演歌曲，引導學生自主學習、合作交流，進行創作表演，體驗四季中的歡樂情緒，從而珍惜幸福的童年時光。

三、教學重點：

體會歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。

四、教學難點：

準確掌握附點四分音符節奏和休止符的演唱方法。

五、教學方法：

根據教學內容、目標以及教學重、難點的要求我主要採用了以下教學方法：

1、“情境創設法”

歌唱教學中揭示歌曲的藝術形象，使學生在歌曲的學習過程中體驗和表達歌曲情感，是我在唱歌教學中期望達到的主要目標，也是本課的中心環節。因此，我力求在教學中創設與歌曲內容相適應的教學情景，幫助學生把握歌曲的基本情緒和風格，進而引導學生用音樂表現手段來表達歌曲的情感。

2、“激趣導入法”

興趣有激發學生學習積極性和提高學生學習效率的功能。因此我在課的導入部分運用“解析課題、聆聽歌曲”這一環節激發學生的想象力，從而進一步激發學生表現歌曲的慾望與情感。

3、“觀察比較法”

枯燥的識譜教學常常會沖淡了學生學習音樂的興趣，因此我在教唱歌曲樂譜時，要求學生從找相同入手，減低學習難度、增加興趣。

4、“聽唱法”

為了儘快的學會歌曲，我採用了聽唱樂譜與聽唱歌曲相結合的方式，讓學生從整體上感受歌曲的藝術形象。

六、教學過程：

（一）組織教學

1、通過播放視頻音樂《四季童趣》，學生隨着音樂做拍手律動，感受四季的美好，引入本課的主題。

2、唱歌前進行發聲練習，掌握正確的.歌唱方法，才能有感情的演唱歌曲。

（二）新授

1、通過導入語，讓學生請聽教師配樂詩朗誦《童心是小鳥》，帶着學生走進歌曲的美好意境。

2、教師播放視頻《童心是小鳥》

設問：歌曲的速度是什麼樣的？應該用怎樣的情緒去演唱。（中速喜悦之情）

3、學唱歌曲

（1）學生跟隨音樂哼唱歌曲（播放音樂出示歌譜）

設問：歌曲是什麼拍子的？它的強弱規律是什麼？（3/4拍，強弱弱）

教師講解拍號以及強弱關係，用拍手以及拍肩等身體動作來表示。（播放音樂前半部分）

（2）附點四分音符

（3）節奏練習、休止符。

（4）跟隨音樂演唱歌曲

教師糾正學生唱錯的地方。

請學生找出難唱樂句，解決歌曲難點。

A

B433–與431–︱1––

懷抱裏。懷抱裏。

C3––︱5·365︱5––︱5––︱500

啦啦啦啦啦啦！

（三）表演歌曲

1、集體表演

設問：歌曲分為幾個樂段？每一個樂段應該用怎樣的聲音去演唱？

第一樂段：跳躍輕快

第二樂段：高潮部分：優美舒展流暢

2、分組表演

教師將學生分為兩組，共同表演歌曲。

個別學生領唱，春夏秋冬四句，高潮部分合唱。

讓學生選擇自己喜歡的方式表演歌曲。

（四）拓展延伸

1、同學們？你們知道為什麼這首歌的歌名是《童心是小鳥》嗎？而不是其他呢？

師小結：因為把童心比作小鳥表達了兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然中的懷抱一樣，快樂、美好、無拘無束。童心是美好而純真的，希望大家能像歌中唱到的熱愛大自然，親近大自然，更希望你們如快樂的小鳥一般自由地放飛童心。

2、在《如果感到幸福你就拍拍手》的歌聲中結束本課。

教學評價：

本節課中，我將學生分為春夏秋冬四組，讓學生在每一個環節中，通過回答問題，表演歌曲，評價等方式獲得飛翔的小鳥，哪個小組獲得的最多，就是本節課的歌唱之星組。通過多樣化的評價，讓學生在激勵中學習，完成本節課的教學任務。

童心是小鳥教學設計3

【教學內容】

人音版四年級上冊《童心是小鳥》學唱、表演。

【教學課時】

1課時。

【教學課型】

唱歌課。

【指導思想】

分析歌曲的節奏、旋律特點，領悟音樂要素在音樂表現中的作用，培養學生的音樂技能，提高學生的演唱能力，通過音樂活動，讓學生獲得感性音樂經驗和情感體驗。

【理論依據】

音樂課標指出：在教學中，要強調情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特徵，引導學生對音樂表現形式和情感內涵進行整體把握，注意培養學生自信地演唱。因此，在本課教學中，要通過音樂活動陶冶學生的性情，讓學生獲得音樂所帶來的愉悦感。

【歌曲分析】

《童心是小鳥》是一首全國首屆少年兒童卡拉OK大賽組委會推薦的歌曲，通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成一隻快樂的小鳥，表現多姿多彩的兒童生活。

歌曲為大調式，3/4拍，二段體結構。第一樂段共有四個樂句，採用了排比句式，節奏基本相同，曲中含有的附點音符和休止符極富特點，使旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地裏，表現了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂、甜美生活的心情。中間插入了4小節襯詞“啦啦啦啦”是上下段的'連接，曲調輕盈跳躍，進一步抒發了孩子們喜悦歡樂的心情。緊接着第二樂段在節奏上作了變化，旋律變得優美而舒展，唱出了少年兒童多姿多彩、無比歡樂的童年生活，尾聲結束在主和絃五音上，給人以餘音繚繞、回味無窮之感。

【學情分析】

受各種因素制約，當地四年級學生的識譜、演奏等音樂技能均比較淺顯，學生要在教師組織的音樂活動中獲得聲音、情緒等的直接感性經驗，會唱歌曲及掌握相關音樂知識。

【教學目標】

1、情感體驗與音樂經驗

（1）體驗用音樂表達春、夏、秋、冬四季事物。（節奏不變，曲調改變）

（2）體驗用音樂表達充滿童趣的童年及快樂心情。（三拍子音樂節奏所帶來的情緒情感體驗）

2、基礎知識與技能

3/4拍節拍、附點音符節奏、休止符、跳躍反覆記號等音樂要素在歌曲音樂表現中的作用及掌握。

3、過程與方法

通過範唱、聆聽、節奏模仿、讀誦歌詞、聲勢律動、音樂表演等活動，讓學生逐步形成對歌曲曲調的深刻印象，獲得直接音樂經驗和情感體驗，會唱歌曲。

【教學重點】

用輕鬆愉快、高興喜悦的情緒演唱歌曲，表現童年的美好生活。

【教學難點】

附點四分音符、休止符及弱起拍的準確表現。

【教具準備】

多媒體課件、奧爾夫樂器、鋼琴。

【教學過程】

一、情境導入

活動一：教師鋼琴彈奏歌曲《童年》，師生討論，導入新課。

教師在彈奏歌曲《童年》時，PPT自動播放關於春、夏、秋、冬的四季圖片。

問題1：學生聽完看完後回答老師彈的是什麼歌曲，圖片上都是什麼事物？（春、夏、秋、冬四季景色）

問題2：同學們説説每個季節你們都最喜歡做什麼事情。

（童年趣事：郊遊、拍皮球、踢毽子、堆雪人、逮麻雀、放風箏、摘果子、戲水、捉小蝌蚪、疊紙船、疊飛機、騎竹馬、跳山羊、抽陀螺等）

教師總結：同學們説得都非常好，這些事情都是我們童年時期感覺最有趣、最快樂的事情，那今天我們要學唱的這首歌就是歌唱、表現我們童年美好生活的一首歌，歌名就是《童心是小鳥》。

二、歌曲學唱

活動二：聆聽歌曲範唱，PPT隨歌詞內容變換圖片，最後一張停在歌曲曲譜上。

提問：哪位同學説一下這首歌是幾拍子的歌曲？（三四拍歌曲）

教師簡介3/4拍，即以四分音符為一單位拍，每小節有3拍。PPT出示3/4拍強弱規則及指揮圖式。（每小節有三個單位拍，強弱規則第一拍是強拍，第二第三拍是弱拍）

活動三：播放範唱，教師指導學生第一拍用雙手拍大腿，第二、三拍雙臂交叉拍胳膊的方式感受3/4拍強弱規律，用手比畫指揮圖式的方式感受3/4拍的時間長度。

活動四：復聽歌曲範唱，教師向學生提出聆聽要求：聽一下這首歌的結構，你在聽的時候感覺歌曲從哪個地方起有變化、有轉折，就可以劃分一個段落，有幾個變化就可以分成幾個段落，這就是歌曲的結構，同學們用心聽，聽完後舉手回答。

教師總結：歌曲分為兩個段落，稱為二段體，從第1至16小節為第一樂段，中間4小節用“啦啦啦啦”作了一個上下段的連接，從21至29小節為第二樂段，結尾加了一句5小節的尾聲，結束在主和絃五音上，給人以餘音繚繞、回味無窮之感。

活動五：學唱歌曲第一樂段及連接句。

1、旋律節奏提取。播放歌曲第一段範唱，PPT出示歌曲第一句曲譜，教師指導學生如何提取歌曲旋律的節奏，並模唱。（節奏提取就是把曲譜旋律中的每個音符替換為用節奏符號“X”表示的節奏譜，休止符保持不更改）

第一樂句譜例：

PPT依次出示第二、三、四句曲譜，邀請學生按老師指導的方法提取每句曲調的節奏並在下方對應板書出來。

全部板書提取完成後，教師問：同學們看看這四句旋律的節奏有什麼異同。（歌曲的第三樂句第二小節的第三拍跟其他三句的第二小節的第三拍不一樣，變成了一個半拍休止半拍音符的弱起節奏，其餘地方四句節奏完全一致）

第三樂句譜例：

2、練習讀唱第一樂段及連接句節奏、歌詞。第一遍用手比畫3/4拍，口讀這四句旋律節奏。第二遍用第一拍雙手拍大腿，第二、三拍雙臂交叉拍胳膊的擊拍方式再讀這四句節奏。播放第一段範唱，雙手擊拍按節奏唱讀這四句旋律的歌詞。

3、律動。用肢體步伐感受歌曲第一段的音樂情緒。（體驗音樂節奏中藴含的動作與情緒）

教師邀請學生按歌曲第一句節奏走步伐，走規範後提問學生：按這句節奏走起來後感覺像在幹什麼？（感覺像在跳芭蕾，變成了像在翩翩起舞的舞蹈動作）

繼續播放第一段音樂範唱，教師帶領學生一起邊唱歌詞邊按節奏踩步，體驗3拍子音樂的舞蹈感，感受喜悦快樂的心情，中間“啦啦啦啦”連接句可踩着步伐轉圈律動出來。

教師總結：剛才同學們跟着音樂，踩着節奏步伐，走起來之後就跟跳舞一樣優美，是不是給人一種開心快樂的感覺？為什麼這麼神奇呢？短短的一句節奏，它只是一組聲音信息的組合，但它包含了動作信息，給我們傳遞出了喜悦快樂的情感體驗，這就是音樂的神奇之處，我們把它叫“聲勢”，又叫“通感”。

全體學生跟着老師一起邊律動邊跟伴奏演唱第一樂段及連接句。

活動六：學唱歌曲第二段及尾聲。

1、播放歌曲第二樂段及結束句，PPT出示曲譜，講解跳躍反覆記號。

實際唱（奏）順序：A→B→C→A→B→D

2、用奧爾夫打擊樂器手鼓、碰鈴、沙錘為第二段音樂伴奏，更進一步體驗歌曲之美。PPT出示歌曲打擊樂器伴奏譜，讓學生按節奏練習伴奏。

三、表演歌曲

活動七：完整播放歌曲伴奏，有感情地表演歌曲，結束課程。

邀請6名學生演奏打擊樂器為歌曲伴奏，其餘學生跟伴奏律動完整表演歌曲。完成後進行輪換表演，讓全體學生都能參與進來，釋放學生快樂的心情。

四、本課小結

同學們，今天的音樂課你們開心嗎？開心就要把它大聲唱出來。童年是一個人一生當中最美好的時期，我們像一隻自由飛翔的小鳥，無憂無慮，天真快樂，充滿童趣，同學們要好好珍惜。

童心是小鳥教學設計4

一、導入：情境導入（播放歌曲《童年》

師：同學們，你們正處在最快樂的童年時光，每一個季節都有自己快樂的故事。一年四季中你們最喜歡哪個季節？在這個季節裏又有哪些有趣的故事呢？（播放音樂《童心是小鳥》音樂）

師：哪位同學説説看這首歌曲的速度和情緒是怎樣的？

二、學唱歌曲：

下面我們再來欣賞一遍這首歌曲《童心是小鳥》。（多媒體示問題）

1、師：聽了以後，那位同學説説看歌曲唱了什麼內容？你們怎麼理解“童心是小鳥”？

2、師：這首歌是二拍子還是三拍子呢？

3、朗誦歌詞。

師有節奏的讀歌詞，讓學生進行對比跟剛才同學們讀的'有哪些不一樣的地方？

4、學唱附點四分音符

5、教師範唱

6、教師伴奏

7、播放錄音範唱，學生可輕聲跟着錄音哼唱

三、教學延伸，創作表現

1、説一説，編一編（課件出示）

我把小（……）放飛在春天的天空裏

我把小（……）送回夏天的池塘裏

我把小（……）埋在秋天的泥土裏我把小（……）請到冬天的陽光裏

2、唱一唱，跳一跳

四、小結

童心是小鳥教學設計5

教學目標：

1、指導學生學唱歌曲《童心是小鳥》，用輕快有彈性的歌聲表現出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。

2、在歌曲演唱活動中感受附點四分音符的時值，並能準確掌握附點四分音符的節奏。

3、運用打擊樂伴奏並表演唱《童心是小鳥》，讓學生體驗四季的歡樂情緒，進行創作表演。

教學重點：

體驗樂曲的情緒變化。

教學難點：

準確掌握附點四分音符節奏和休止符的演唱方法。

教學過程：

一、學生自由展示：《小白船》

二、導入：

師：同學們，你們正處在最快樂的童年時光，每一個季節都有自己快樂的故事。一年四季中你們最喜歡哪個季節？在這個季節裏又有哪些有趣的故事呢？

生：學生之間相互討論，互相説説心中的故事。

師：同學們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！想一想今天我們該學習哪一首歌曲了？

生：《童心是小鳥》

三、看書並聆聽歌曲《童心是小鳥》，放教學課件。

師：請同學們聽後，説一説對這首歌的感受。

生:聽了這首歌曲感覺很高興,也很快樂.

四、學唱歌曲《童心是小鳥》

1、師：這首歌是二拍子還是三拍子？

生：三拍子

師：介紹三拍子歌曲特點，以四分音符為一拍，每小節三拍子，聲音的特點是強弱弱的'規律。

2、播放《童心是小鳥》音樂

學生帶着三拍子的強弱規律一起再欣賞音樂。

3、朗誦歌詞。學生有感情地朗誦歌詞。

4、教師按節奏讀歌詞，學生對比跟同學們讀的有哪些不同？

生：老師是按節奏讀的

師：老師有節奏的讀出了歌詞，注意了節奏中的休止符停頓。

5、劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓

6學生邊劃拍邊有節奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替（看書）

師：同學們知道知了是怎麼叫得嗎？模仿一下

師：為什麼知了的歌聲會這麼動聽呢？因為在它的歌聲裏，有一位好朋友叫附點四分音符，它

讓知了的歌聲更有韻味，我們一起來認識它吧！

6、學唱附點四分音符

7、教師範唱前四句，學生學唱前四句，強調休止符和附點節奏。

8、師：請同學們找出其中相同或相似的樂句，説一説它們相同或相似之處並試唱。

9、學生找出相同或相似的樂句，教師範唱，學生模唱，解決八分休止符的唱法。

10、學生隨琴用“LA”哼唱旋律，在有錯的地方教師引導提示。

11、讓學生自己説出反覆記號意義和作用，老師分樂句教唱反覆記號以內的曲調。

12、加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥》

13、播放錄音示範演唱，學生可輕聲跟着錄音哼唱，體會歌曲歡快、喜悦的情緒。

四、伴奏與表演

教師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵）

師：大家還記得這些打擊樂的名字嗎？

生：略（學生嘗試為歌曲伴奏）

師：請這些同學來為大家的演唱伴奏吧！

師：同學們唱的真棒！

師生討論後創編簡單表演動作，展示表演唱。

五、 小結

通過這一節課的共同努力，我發現同學們的歌聲越來越美了！心中不禁感到十分欣慰！讓我們乘着歌聲的翅膀在音樂的天空自由飛翔吧！（播放歌曲）

童心是小鳥教學設計6

一、教材分析：

《童心是小鳥》由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節的美；副歌部分抒發了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情，演唱是應注意表達歌詞的語氣，休止符前面的四分音符要唱得輕一些，但時值要唱足。

二、教學內容：

學唱歌曲《童心是小鳥》

三、教學目標：

（一）過各種形式的節奏和模唱練習，使學生準確地掌握歌譜，表達三拍子的韻律感。

（二）指導學生用輕盈有彈性的聲音表現出愉快、充滿朝氣的精神面貌。

四、教學重難點：

（一）重點：指導學生用輕盈有彈性的聲音表達歌曲的情緒

（二）難點：準確地表達歌詞的語氣，掌握休止符和四分音符的唱法。

五、教學準備：

多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、頭飾（蜻蜓鴿子蝴蝶）自制小證書或獎品等

六、教學過程：

（一）組織教學，師生問好

565|345|1234|5―|15·|63·|5432

|1―|5567|1―||

（師）同學們請起立同學們好！（生）你好你好王老師你好老師你好！

※音階下行，指導坐正

（二）節奏練習

1．聽老師拍節奏（出示幻燈片），聽聽先拍哪條，再拍哪條？請你也拍一拍。

×××××|××○||

××·×|×××―||

2．學生猜辯、劃拍讀奏

3．個別讀奏、糾正練習、集體讀奏

（三）模唱練習

師：下面老師給它們分別加上旋律，仔細聽然後用“lu”模唱。

31513|650||16·4|655

―||

lu…lu…

31512|430||65·2|433

―||

51553|420||75·7|211

―||

要求：用心聽、輕聲唱、可以劃拍。

（四）學習歌曲，導入課題

師：今天是聖誕節，聖誕老人特地準備了一首詩讓我送給大家（出示課件幻燈片）老師今天來到你們學校特別高興，特意準備了一首小詩送給大家。

我把小樹苗栽到，春天的故事裏；

我把小蜻蜓送回，夏天的目光裏；

我把小鴿子放飛在秋天的歌聲裏；

我把小雪人堆在冬天的童話裏；

童心是小鳥，羽毛很美麗；

飛來飛去在四季的懷抱裏；

飛來飛去在四季的懷抱裏。

1．一個同學有感情地朗讀一下，大家一起來品味它的美。

2．學生討論老師小結：描述了春夏秋冬四個季節的特點，讚美了大自然，表達了少年兒童對大自然的熱愛和對幸福童年無比珍惜之情。

3．真好！今天我們就來學習一首以這首詩為歌詞的歌曲《童心是小鳥》。

（五）聽範唱（出示課件幻燈片）

1．聽完後説説感受，觀察歌曲的結構可以分為幾部分。

2．學生討論老師小結：歡快、喜悦的情緒，拍號為三四拍，由兩部分組成，主歌以排比句來描述，副歌為抒情部分。

（六）學歌譜

1．看歌譜找找你不認識的符號，音符，解決問題。

有沒有你認識的朋友，快去打招呼，自由輕聲唱譜。

2．劃拍跟琴慢速完整輕聲唱譜，注意唱出三拍子的韻味。

×××||

強弱弱

3．速度稍快劃拍完整唱譜

（七）學歌詞

1．輕聲唱詞，劃拍。

2．講解反覆跨越記號，指明演唱順序為：A――B――A――B――C

||：：||||

ABC

3．完整唱歌詞糾正解決個別不準之處

4．問：你在演唱時是用什麼樣的情緒和聲音去唱的`。

（喜悦地、熱情地、有彈性地）

5．聽錄音，對口型假唱，看誰表現得最像，並獎勵才藝表演小頭飾

6．鞏固表演

師：同學們想一想，除了齊唱以外，我們還可以用什麼樣的演唱形式去唱呢？

A．領唱齊唱（主、副）

B．分男女生唱等

（八）啟發創編歌詞

師：唱得真不錯！我們一起來想想，為什麼音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢？

生討論回答：把童心比做小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。

師：説得真好！誰來説説你的童年有哪些趣事呢？

生：隨意講述自己的趣事

師：你能不能也以“童心是小鳥”為題，把自己的童年也寫作一首詩呢？

1．創作小詩

2．有感情朗讀自作小詩

3．頒發“小小詩人”的獎品證書

師：課後把自己的小詩帶到歌曲中唱一唱，下一節課我希望聽到一首由平安俊作曲，你們作詞的《童心是小鳥》。

（九）組織下課

師：今天這節課同學們的表現真好！讓我們的童心插上小鳥的翅膀，飛進大自然的懷抱中去吧！

1．音階上行

2．唱師生再見歌

3．音階下行，學生離開教室

童心是小鳥教學設計7

教學目標

1、指導學生學唱歌曲《童心是小鳥》，用輕快有彈性的歌聲表現出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。

2、在歌曲演唱活動中感受附點四分音符的時值，並能準確掌握附點四分音符的節奏。

3、學唱歌曲《童心是小鳥》，表演《童心是小鳥》，讓學生們體驗四季中的歡樂情緒，並進行創作表演。

教學重點：

體驗樂曲的情緒變化。

教學難點：

準確掌握附點四分音符節奏和休止符的演唱方法

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，你們正處在最快樂的童年時光，每一個季節都有自己快樂的故事。一年四季中你們最喜歡哪個季節？在這個季節裏又有哪些有趣的故事呢？

生：學生之間相互討論，互相説説心中的故事

指名交流

師：同學們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！今天有一位小朋友他來到我們的課堂，想把他在一年四季想做的事情唱給大家，你們願意聽嗎？

（播放音樂《童心是小鳥》）

師：哪位同學説説看這首歌曲的速度和情緒是怎樣的？

生：速度較快，是一首歡快活潑的歌曲。

師：很好！那歌曲中唱的關於什麼呢？下面我們再來欣賞一遍這首歌曲《童心是小鳥》。

（再播放音樂）

師：聽了以後，那位同學説説看歌曲唱了什麼內容？你們怎麼理解“童心是小鳥”？

生：歌曲唱了一年四季的活動，孩子的心情很愉快，都像小鳥一樣，自由自在！

師：真棒！理解的真好！

師：那下面我們就一起來學唱這首好聽的歌曲吧！

二、寓教於樂

1、師：這首歌是二拍子還是三拍子呢？

生：三拍子

師：介紹三拍子歌曲特點，以四分音符為一拍，每小節三拍，聲音特點是強、弱、弱的規律。

2、播放《童心是小鳥》音樂

學生帶着三拍子的強弱規律一起再欣賞音樂

3、朗誦歌詞。學生有感情的朗誦好歌詞。

4、師有節奏的讀歌詞，讓學生進行對比跟剛才同學們讀的有哪些不一樣的地方？

生：老師讀的有長的地方、有停頓的地方

師：老師是有節奏的讀出了歌詞，注意了節奏中的休止符停頓

5、劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓

6、學生邊劃拍邊有節奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替。

師：同學們知道知了是怎麼叫得嗎？模仿一下

師：為什麼知了的歌聲會這麼動聽呢？因為在它的歌聲裏，有一位好朋友叫附點四分音符，它讓知了的'歌聲更動聽，更有韻味，我們一起來認識它吧！

7、學唱附點四分音符

8、教師範唱前四句，學生學唱前四句，強調休止符和附點節奏。用對比的形式，

讓學生感覺有空拍和沒空拍的感覺和效果，讓學生談談感受，哪一種好聽。

9、師：同學們對歌曲有印象了，請同學們找出其中相同或相似的樂句，説一説它們相同與相似之處並試唱。

10、學生找出相同或相似的樂句，教師範唱，學生模唱，解決八分休止符的唱法！

11、讓學生自己説出反覆記號的意義和作用，老師分句教唱反覆記號以內的曲調。

13加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥》

14、，學生可輕聲跟着錄音哼唱，體會歌曲歡快、喜悦的情緒。

三、創造表現

師：同學們唱的真棒！那能否用其他方法進行創作，使歌曲更豐滿、動聽呢？

師生討論、交流

師：同學們，你們自己找自己的小夥伴，為歌曲進行編創表演。

成果展示:學生有在演唱形式上做了變化，有的加上了動作，有加上了節奏，

師生共同評價，給創編的好的同學掌聲鼓勵！

四、完美結課

師：同學們，到這裏讓我們再一起來想想，為什麼這首歌的歌名是《童心是小鳥》，而不是其它呢？

生：把童心比作小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。

師：真好！童心是美好而純真的，我們不會獨自享受快樂，從小我們就懂得分享，現在就讓我們把內心快樂的種子撒播到遠方，那將會有意想不到的收穫。通過我們這一節課的共同努力，我發現同學們的歌聲越來越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好！全體起立！讓我們乘着歌聲的翅膀在音樂的天空自由飛翔吧！（播放《童心是小鳥》），在歌聲中結束這節課！