二年級識字8教學設計

作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的二年級識字8教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級識字8教學設計1

教材簡析：

《識字8》是蘇教版國小語文二年級上冊第五單元的一篇識字課文，本課是形聲字歸類識字。插圖中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通過組合拼圖具體地告訴學生，“包”字可以分別與“火”、“艹”、“”、“氵”4個偏旁組成新字。接着是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，學生理解字義，區別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學生識字、理解字義提供了語言環境，有利於激發學生的學習興趣，增強識字效果。

設計理念：

根據本課教材的特點和兒童的認知規律，我採用了“以學定教，翻轉課堂”的教學模式進行教學，以學生的學情為依託，注重課堂生成，重視學生自主學習。激發興趣，使學生愛學；營造氛圍，使學生投入地學；給出足夠的時間，使每個學生紮紮實實地學；適當開展合作學習，使學生在探究中互相啟發，互動地學。順學而導，充分發揮學生的主體地位和作用，讓學生用自己的腦去思考，自己的嘴去表達，自己的手去練寫。把“教”的過程變成“學”的過程，教師由“教”變成“導”。相信學生、依靠學生，把學習的權利還給學生，讓課堂充滿鮮活的生命力，這樣更有利於培養學生的自主學習、主動參與、合作探究的良好習慣，有利於學生的終身發展和優化發展。

教學目標：

1．認識本課4個生字，學會3個生字,藉助習字格把握生字的關鍵筆畫和間架結構，並能規範、端正地書寫。

2．學習正確、流利地朗讀韻文。藉助插圖，聯繫生活，展開想象讀好韻文。

3．知道與“包”有關的生字，都有“包”“裹”的意思；在學習過程中，瞭解形聲字的構字規律和特點，感受漢字之美之神奇。

教學重難點：

1．學會本課3個生字，並能在田字格里規範、端正地書寫。

2．進一步瞭解形聲字構字規律和特點，感受漢字之美之神奇。

教學準備：

課件、磁性田字格、習字紙

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課

1.喜歡玩遊戲嗎?老師想和大家玩個字謎遊戲,好嗎?聽仔細咯!

第一則：有手能描紅,有口喵喵叫,有眼能瞄準,有鐵船停牢。（苗）

第二則：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以擁抱，有食肚子飽飽。（包）

2.“包”是今天要學的生字，你們竟然都能猜出來，真了不起！現在，就讓我們一起走進《識字8》，伸出手指，跟老師寫課題。

二、以學定教,學會寫“包”

你在哪兒見過“包”？

會寫這個字的舉手！好，拿出習字紙，在上面這個田字格里寫一個“包”字。 寫之前注意：頭正，身直，臂開，足安，做到三個一。

生寫字，師巡視指導。

1．展示作業，交流、指導。

我們來看看這個同學的字，寫的對嗎？（真不簡單啊，還沒學過就會寫了！）

2．字理探究，學會寫“包”。

（1）想寫好“包”，我們先要了解它，這是“包”的古文字，猜猜看，它像什麼？

包

對！最初這個字表示媽媽的肚子包着胎兒，意思是“包着”、“裹着”。演變至今，它有好幾種意思了，你能用“包”組個詞嗎？

預設：揹包、麪包等

師：字典上，“包”有10種意思呢，感興趣的同學課後去查一查吧！

（2）課件出示：田字格里的“包”

想把“包”字寫好，要注意什麼？仔細觀察！

（3）課件出示：“包”關鍵筆畫

根據學生回答，教師梳理出幾個關鍵點：橫折鈎，豎彎鈎，“巳”封口，下鈎包上鈎。

想把“包”字寫的美觀，必須把橫折鈎和豎彎鈎寫好，

這兩個筆畫我們在一年級已經學過了。（相機鞏固橫折鈎，豎彎鈎）

（3）師邊板書邊説：寫好這兩個筆畫，再寫“包”就容易多了。橫折鈎短，折筆微轉向下行，頓筆轉彎鈎出尖，“巳”字要封口，注意要寫的半藏半露，（寫到豎彎鈎時）彎處慢拐半圓圈，下鈎包上鈎。

3.再次練寫，呈現學生的成長過程。

請剛才這位同學上來，再次展示你的字。

看，哪裏進步了？（學生有不足之處，相機糾正）

正確：兩顆星，端正：兩顆星，美觀：再加一顆星，老師送你五顆星。

請同學們學着老師的`樣子，給自己打分。

三、走進文本，快樂識寫

(一) 整體感知，寓識於讀

請坐正，打開課本,翻到《識字8》，自由讀讀韻文。

1.出示要求：讀準字音，讀通詞語，讀順兒歌。

2.運用多種朗讀形式，檢查學生讀書情況。

檢查詞語時：指名2個，開火車讀，齊讀。

3.詞語讀得正確，韻文就會讀得好。

檢查韻文時：指名2個，分男女生讀。

（二）快樂拼字，趣中識字。

讀完韻文，讓我們來做個拼字遊戲吧！“包”可以和很多偏旁組成新字，誰願意上來？

髮卡片時，師指着印有偏旁的卡片問：這是 ？誰要？

老師先做個示範:我是“扌”，我和“包”組成“抱”，擁抱（做擁抱學生的動作）。誰接着來？

看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”組合在一起，就表示不同的意思，我們的漢字真是太神奇了！

（三）集中練字，方法歸類

遊戲中，我們認識了“飽”和“泡”，當“包”和不同的偏旁組成新字的時候，“包”字在田字格里的位置有什麼不一樣變化嗎？

課件出示： 飽 泡

1.咱們中國的漢字也有着中華民族的傳統美德——謙讓，你們瞧，在“飽”字中，因為食字旁是個比較寬的偏旁，所以“包”字很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了，而在“泡”中，三點水比較瘦窄，“包”字也就跨過了豎中線，佔了田字格的大部分位置。

2.這兩個字寫好也有一個小祕訣——對對齊。師邊板書邊説：“飽”，左右橫畫對對齊；“泡”，左點右橫對對齊。

3.打開習字紙，描一個，寫一個。寫字之前請注意，頭正身直臂開足安，還要做到三個一。

4.展示評價

（四）感情朗讀

瞧，多麼美的荷花池呀！誰來説説這幅圖？

課本里把這麼美的畫面編成了一首優美的兒歌，美美地讀一讀，請你來！（指名2人，齊讀）

好美呀，配上音樂跟着我，動起來！

表演讀：配樂，根據課文內容，邊做動作邊朗誦。

四、巧設練習，夯實讀寫。

1.池塘裏呀，真熱鬧，還有哪些小動物在幹什麼呢？

先自由讀讀兒歌。

出示：

小螃蟹，吹口哨，

沒有聲音，光有 。

小青蛙，吃得 ，

在荷葉裏睡大覺！

2. 再填一填，學生填寫作業紙。

3.展示作業。

哇，全部填對了，字寫的又非常美觀，大家給他幾顆星？對照一下，和你的一樣嗎？有錯的，請改過來！

4.齊讀。

五、課堂小結

我們中國漢字裏,就有一類像“包”這樣的字，和不同的偏旁組合在一起,表示不同的意思。你們回家可以找一找。這節課就上到這裏，下課！謝謝同學們！

板書設計：

識字8

飽 ?乚

包

泡

二年級識字8教學設計2

教材分析：

本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學生了解形聲字的構字規律；幾個生字組成的詞語可以讓學生區字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學生學習生字提供了良好的語境。

學情分析：

通過一年多的學習，孩子們已經掌握了一些識字方法。本課為形聲字識字。因為形聲字佔漢字的70%，做好形聲字的教學工作對於國小二年級老師來講尤其重要。這組字就可以使學生進一步瞭解形聲字的構字規律，激發學生學習漢字的興趣。培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生聯繫生活實際，聯繫課文插圖來學習，同時對學生進行欣賞美、創造美的教育。

設計理念：

識字寫字是國小語文第一學段的教學重點。《課標》中本學段的識字寫字要求培養學生自主識字的願望和能力，養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。識字教學時有效利用孩子已有的生活經驗，結合圖像以及創設多種多樣的語境，注重傳授識字方法和識字規律，放手讓孩子自主識字，提高主動識字的興趣，培養獨立識字的能力。寫字教學時注重執筆姿勢和身體姿勢的指導，引導學生掌握基本書寫技能，規範書寫習慣。

教學目標：

1、學習本課4個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、通過看圖、識字寫字、誦讀兒歌，瞭解形聲字的構字特點。

3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

4、能根據看到的、聽到的展開合理的想象，説一段完整通順的話。

5、通過學習本課，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

教學重難點：

重點：能正確地識字，寫字。

難點：通過對本課的學習，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

教學方法：換形旁（部首）法、兒歌識字法、

教學準備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

課時安排：

兩課時

第一課時

課時目標：

1、學會“包、飽、泡”3個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，進一步瞭解形聲字的`構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重難點：

重點：學會3個生字，理解由生字組成詞語的意思。

難點：通過學習本課，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養學生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學準備：部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

教學流程：

教學內容教學方式

象形字導入觀看象形字“魚”的視頻。

學習生字“包”讀準字音，認識生字，學會運用。

學習四個形聲字讀準字音，辨析字形，自主識字。

拓展，形聲字特點總結拓展“包”字家族，形聲字特點兒歌。

課間操“包”字家族兒歌加動作。

指導寫字觀察字形，教師範寫，練習，反饋。

教學過程：

一、視頻導入，調動已有識字經驗。

1、播放《魚字》視頻。（1分鐘）

2、交流，調動已有識字經驗，激趣。（3分鐘）

二、學習生字“包”。

1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現在泛指包袱、包裹包容之意，會意字。）

2、學生認讀，開火車讀，齊讀。

3、認讀詞語“書包”，組詞及運用。

三、學習四個形聲字，舉一反三。

四、課間操。

五、觀察字形，指導書寫

1、觀察字形。

出示“包、飽、泡”。

2、指導書寫。

“包”，觀察字形結構，flash出示筆順和筆位。

提醒：關鍵筆畫寫到位。

師範寫，生描紅、臨寫。展評、修正。

“飽”“泡”，觀察“包”的變化。

提醒：包變窄互謙讓

師範寫，生描紅。

3、自評，互評，展評交流。

板書設計：包 飽 泡

形聲字

第二課時

課時目標：

1、學習一個生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

2、能根據看到的、聽到的展開合理的想象，説一段完整通順的話。

3、通過學習本課，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

教學重難點及突破：

重點：正確、有感情地朗讀兒歌。

難點：能根據看到的、聽到的展開合理的想象，説一段完整通順的話。

教學準備：教學掛圖、生字卡片、白版課件

教學流程：

教學內容教學方式

複習導入加偏旁，組詞，複習形聲字兒歌。

學習兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習説話。

學寫生字教學指導書寫“吐”。

教學過程：略

二年級識字8教學設計3

一、激趣導入。

1.同學們，漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，經過幾千年的不斷變化，才成為我們今天看到的樣子。今天老師給大家帶來了一位漢字朋友，你們想認識嗎？

（課件逐漸出示“包”字的`演變過程）

2.同學們猜猜是什麼字？

3.這就是包字從古文字到今文字的演變過程。

4.出示包字的詞語朋友。指讀。

5.中國的漢字就是這樣神奇，在不同的地方表達的意思也不一樣。

二、跟着包字去旅行。

認識“苞、飽、炮、泡”

（一）認識“苞”

1.有一天，包在公園裏散步，看見了碧綠的樹，五彩的花，它們成為了好朋友。它們在一起變成了什麼字呢

(課件出示：苞花苞)

2.指讀詞語。讀出自己的感受。

（二）認識“飽”

1.包玩得又累又餓，他得回家吃飯了，媽媽為它準備了美味的食物，它高興極了，馬上大口大口地吃起來。它和食物在一起，又變成了什麼字呢？

（課件出示飽飽滿）

2.指讀，讀出感受。

3.生活中哪些東西是飽滿的？（課件出示）

（三）認識“炮”

1.包吃飽了坐在沙發上看電視，電視里正在播放發射火炮的場景，它很喜歡這個節目，於是它和火成為了好朋友。

（課件出示：炮火炮）

2．指讀，讀出感受。

（四）認識“泡”

1.看完電視，包該睡覺了。包很愛乾淨，睡覺前總喜歡把自己洗得乾乾淨淨。

（課件出示泡水泡）

2.指導朗讀。

三、瞭解形聲字的特點。

1.找找這四個字的相同點和不同點。

2.小結。

四、看圖學兒歌。

1.觀察插圖，説説圖上的內容。

2.指生説。

3.指導讀兒歌。

五、學寫生字。

1.師範寫“包”。橫折鈎往裏收，豎彎鈎往外伸。豎彎鈎豎直彎圓橫平尾巴翹。

2.學生描紅臨寫。

3.師範寫“飽”寫字祕訣：左橫右橫對對齊。

4.學生描紅臨寫。

5.反饋，評價。

六、作業設計：

查字典，給四個形聲字找更多的詞語朋友。

七、板書設計：

識字8

二年級識字8教學設計4

一、教學目標：

知識與能力：學會本課的生字，認識兩個偏旁，並能通過了解形聲字的構字規律，掌握形聲字的學習方法。

過程與方法：結合插圖和多媒體課件，體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語。

情感態度價值觀：創設情景，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的'信心。

二、教學重點：掌握本課生字，回味生字組詞並造句，及運用。

1.生：我通過偏旁來區分這些字

師：你真是長了一雙火眼金睛啊，這麼深的知識你都能找到

2.你能具體的説一説，你是怎麼區分這些字的呢？

3.舉例子，説明你的識字方法。

（三）合學交流

同學們説得真好！依據偏旁去區分這些字方法還真的不錯，我們一起來看看識字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 訁 日 蟲 目）

1.想一想他們讀什麼？怎麼寫？（具體介紹“忄”和“目”）

生：讀

師：同學們讀的可真好啊，把每一個字都讀得那麼準確，同學們給自己鼓鼓掌。

2.向大家接閃一下你的認識（如“蟲”，代表昆蟲，蟲字旁的字應該和昆蟲有關係）

從一個小小的偏旁，我們都可以獲得這麼多的信息，那你能根據偏旁來學習這些字嗎？（出示：請 清 情 晴 蜻 睛）。

1. 想一想這些字你會怎麼記？

2.思考在讀得時候要注意些什麼？（插入一個小活動組織編寫兒歌幫助記憶。）

師：同學多聰明呀，老師一點，兒歌都會編了，那麼你會為這些生字組詞嗎？能為詞語造句嗎？現在小組合作，讀一讀詞語，讀得好的，在小組裏領讀，併為每個詞語造句。

1.出示幻燈片（請 請坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）

3.展示小組學習成果。

師：大家這麼聰明，都為詞語造句了，那麼你能巧妙的運用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）

（四）導學

1.小組合作完成，並説説理由。

2.展示學習成果，變現好的小組予以獎勵。

師：今天的同學們表現特別好，特別愛學習，且會運用方法去學習，值得表揚！希望在今後的學習中，能夠繼續多動腦，巧妙地運用方法學習，把知識學得更牢固。

（五）板書設計

二年級識字8教學設計5

教學目標：

1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的'詞語。

2．讓學生了解象形字的構字特點。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：學會生字，正確書寫：瞭解象形字的構字特點。

教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。

主要板書安排；識字8。

作業設計：

課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

課外：朗讀、背誦韻文。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一．揭示課題。

二．學習聲旁包

1．出示書包，學生回答，引出包。

2．板書包。

三．學習4個象形字

1．看圖啟發。

（1）圖上畫了些什麼人？（相機出示生字新詞）

（2）圖上的同學，正將包字與哪些偏旁組合？

講解：包是聲旁，其他是形旁。

2．學習生字。

（1）包加上火變成炮，炮可以組什麼詞？

（2）包加上艹變成苞，苞可以組什麼詞？

（3）包加上飠變成飽，飽可以組什麼詞？

（4）包加上氵變成泡，泡可以組什麼詞？

3．齊讀生字新詞。

四．指導練習寫字。

1．出示範字，讓學生觀察。

2．分別指導。

3．教師範寫。

4．學生練寫。

五．作業

1．抄寫部分詞語。

2．練習讀兒歌。

第二課時

一．複習鞏固

1．給包找朋友。

2．讀生字新詞。

二．學習兒歌

1．藉助拼音自由讀。

2．教師範讀。

3．指名讀，正音再練練。

4．觀察插圖，讓學生説説看到的景色。

（1）圖上畫了哪些景物？

（2）按照順序連起來説一段話。

5．練習有感情地朗讀課文。

三．練寫生字

1．指導觀察：滿、吐、嘴。

2．重點指導：滿、嘴。

3．教師範寫。

4．學生練寫。

四．課堂練習

1．擴詞：

滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）

2．加偏旁組詞：

包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（

二年級識字8教學設計6

【教學目標】

1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過學習本課，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

【教學重、難點】

1、讓學生了解形聲字構字的特點。

【教學準備】

生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢

【教學過程】

一、教學“包”字。

1、師：小朋友們，我們每天揹着書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，你認識書包的“包”字嗎？

2．師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）

(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀

3、字音讀準了，我們還得學會寫“包”字。（師在田字格中範寫“包”字：“包”字是半包圍結構的字，在寫的時候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線後鈎，然後小小的“ ”，最後寫“ ”，尾巴要長長的，把上面包住。）

（設計意圖：漢字的最大特點是表意性，教師要掌握漢字這一特點，就必須對生字認真研究分析，以字理為中心，體現漢字音、形、義的統一性。）

5、學生書空，描紅。

6、誰能用“包”字組詞？

（1）這就是與小朋友關係最密切的書包！（隨手展示幾個小朋友的書包，從顏色和圖案上誇：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，XX肯定是個可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮！）除了書包，大家知道還有什麼包是用來裝東西的？（組詞：皮包、揹包、挎包、拎包……）師表揚：大家説得對，這些都是裝東西的包。

（2）除了裝東西的包，這個包字還能組什麼詞？（包子或者其他的一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、麪包、小籠包……）

（3）師：新學期拿到新書，我們總要——（引導學生説出“包書”）這裏的“包”表示動作，我們還可以包什麼？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）

（4）師出示實物一包餅乾，引説：這是——（一包餅乾），我們還可以説一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。

（5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。

7、這個“包”字可神奇了，它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們認識這些偏旁嗎？（出示“飠、火、氵、艹”）指名讀，貼在黑板上。

（設計意圖：引導學生觀察，結合生活實際理解，有效提高識字效率，激發學生學習的積極性。）

二、學習四個形聲字

1、現在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個什麼字？誰認識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。

（設計意圖：在教學中，教師注意引導學生在掌握了基本字以後，將這些知識運用到形聲字的學習中，從而掌握識字規律，解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。）

（依次連線出示字卡：飽 炮 泡 苞）小老師帶讀，齊讀。

2、講解、教學“飽”字

（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什麼是“飠”嗎？（把食物吃到肚子裏，吃到一定程度，足夠了，就可以説是吃飽了，因為和食物有關，所以它是“飠”）

（2）、（教師拿出課前準備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢裏面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就説它很“飽滿”）

（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動腦筋，發言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。

（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結構，左邊一個“飠”，右邊一個“包”，左窄右寬，最後一筆豎彎鈎從交叉點起筆，沿着豎中線寫）

（5）學生書空、描紅。

3、講解“炮“字

（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領域上發揮着重要的作用。

（2）、你能説説“炮”為什麼用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。

4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當加上不同的偏旁後，它們又分別表示着不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。

5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕鬆學號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯繫。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。6、學會了形聲識字法，大家能不能自學接下來的這兩個形聲字呢？（四人小組討論交流，指名彙報）

（設計意圖:通過小組合作，自主探究，學生領悟到形聲字的構字規律。教師憑藉教材及時引申，進一步調動學生識字的積極性。自己獲得的學習成果，學生會永遠牢記在心。）

（1）自學“泡”字

生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點到水池裏、用肥皂洗手、做遊戲吹泡泡時……）因為都與水有關，所以這個字用“氵”做偏旁。

師：教師相機指點學生説説泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）

師：今天我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學寫字，看看它是誰啊？（小金魚、貼圖）

師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）

生：書空，描紅。

（2）自學“苞”字。

生：“艹”加“包”組成“苞”，因為和花草植物有關，所以是“艹”。

師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以説這是含苞待放的'荷花。（貼圖）

生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）

7.大家真了不起，已經能夠運用形聲識字法自學生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。”這兩句兒歌，就一定能夠學好形聲字。8.其實，“包”字的朋友還不止這些，你們看！（出示“包”為聲旁的大串字條）你們課後可以查字典、問父母、問老師來認識這麼多字，好嗎？（設計意圖:教材只是一種憑藉，我們要教給學生的不僅僅是書本上的知識，更要讓他們學會學習，感受到學習的樂趣，並主動承擔學習的責任。） 8、請翻課本83頁，我們一起來讀一讀課文吧！（基本字，bao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學習兒歌

1、經過老師和同學們的合作，黑板上的這幅彩圖終於大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧啊！兩條魚兒在清澈見底池塘裏自由的嬉戲，時不時還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘裏的一朵朵荷花美麗動人，有的已經綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨着微風在池塘裏擺動着身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎麼描繪的，請大家自由讀一讀吧！（生自由讀）

2、指名讀，師正音。

四、表情朗讀訓練語感

1、看到小朋友這麼愛學習，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢！（全班齊讀）

2、師拍手打節奏，全班跟着老師拍手，配上不同節奏讀兒歌。（讀三遍）

3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表揚：祝賀你們，已經和形聲字成了好朋友！

4、教學“吐”字。

5、老師悄悄告訴大家一個小祕密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？

表演得真棒，送給你一個老師精心製作的小書籤，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點評）

3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來！（全班配動作演讀兒歌。）

師總結：通過今天的學習，我們認識了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善於思考，我們也會發現有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人，這樣便能學到更多有意思的知識。

二年級識字8教學設計7

教學模式：

（1）創設情境，導入新課

（2）播放課件，整體感知——觀察畫面，認識偏旁，建立聯繫。

（3）引讀詞串，認讀詞語——看圖識字，建立表象。通過看圖，認識事物，建立詞語與事物之間的聯繫。

（4）連詞成篇，熟讀能誦——整體誦讀，強化感受

（5）巧記字形，工整書寫——拓展閲讀，鞏固識字

理論依據：

識字是是閲讀和寫作的基礎，識字能力、水平的高低直接影響閲讀和寫作的水平。由於兒童的學習興趣對識字效果起着支配作用，所以在挖掘漢字固有的因素上，還要讓學生融入自己的再造想象，調動他們的參與意識和進取探究的熱情，使學習氣氛活躍起來，讓學生學得輕鬆愉快，記得牢固紮實。由此，在輕鬆愉快的情境中聯繫生活實際去對漢字進行記憶是低年級學生進行識字教學勢在必行。

課時目標：

1、學會本課4個生字“鷗、鵑、雕、雁”，認識瞭解6種鳥。

2、認識新特殊偏旁“隹”，進一步瞭解象形字、形聲字的構字特點。

3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培養良好的讀書習慣。

4、激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點難點：區別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。

教學準備：學生課前查找有關詞串中鳥的資料，教師準備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。

教學過程

一、激趣導入

談話：今天老師給大家帶來幾個古代的朋友，（出示古文字——還認得它們嗎？老師再出示幾個——

有些漢字很奇妙，不用説話就能猜出來，因為很像。今天就讓我們一起走進識字的大門。

二、歸納識字，滲透字義藴含的文化

學習第一行詞串：烏鴉 海鷗 杜鵑

1。趣味引入

師：世界上生活着各種各樣的鳥，（貼圖——鳥）。有的鳥有優美的嗓子，有的鳥有非常漂亮的羽毛，有的鳥雖然沒有好嗓子，沒有漂亮的羽毛，但卻能為人類做貢獻，今天我們一起來認識一下，數三聲請它們出來。3、2、1（出示課件圖片——烏鴉、海鷗、杜鵑）

過渡：小朋友們，這三隻鳥想和你們交朋友，你們願意嗎？你想和誰交朋友？來和它打個招呼吧！（藉助拼音，讀準字音，讀通詞串。）

2。談話瞭解詞義。

⑴烏鴉（出示烏鴉圖片）

①你是怎麼知道這是烏鴉的'？“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲、腐肉，所以人們又稱它“清道夫”。（學生介紹，教師補充：“烏鴉反哺”的故事，教育學生孝敬父母。）

②你們喜歡烏鴉嗎？想和它做朋友嗎？指名讀，齊讀。

⑵海鷗（出示海鷗圖片）

①為什麼你想和海鷗做朋友？指名讀。

②你在哪裏見過它？海鷗的外形最吸引你的是什麼？海鷗有了這對長長的、有力的翅膀，才能在波濤洶湧的大海上自由都飛翔。飛行時候發出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預報員，）

③誰來讚美善於飛翔、持之以恆的海鷗？指名讀，齊讀。

⑶杜鵑（出示杜鵑圖片）

①你想認識的這位朋友很熱情，它想和你説説話。（師模擬杜鵑的叫聲——“布穀、布穀”）

②誰想和它做朋友？指名讀。大家一起來和它打個招呼吧！齊讀。

③誰能把這位杜鵑朋友介紹給大家？（學生介紹，教師補充——其實“杜鵑”還是一種花的名字（出示杜鵑花），所以杜鵑的“杜”是“木”字旁。）

④發揮想象練説：

杜鵑在（幹什麼）。

杜鵑在（哪兒）（幹什麼）。

（ ）的杜鵑在（哪兒）（幹什麼）。

3。（整體出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三隻鳥朋友聚在一起了，誰來讀一讀？我們新認識的鳥朋友的名字中，你有什麼發現？指名説。（帶有“鳥”字旁）（板書——鳥）

小結：帶有鳥字旁的字一般都與鳥有關。還學過哪些帶有“鳥”的字？

三、演繹識字，傳承部首積澱的文化

學習第二行詞串：麻雀 老鵰 大雁

過渡：小鳥們感受到朋友這麼熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了好朋友可羨慕啦！它們也想和你們做朋友，歡迎嗎？

1。看圖學詞語

（出示圖片）瞧，它們來啦！

⑴誰能用響亮又準確的聲音來歡迎它們？指名讀。

⑵大家和這些小鳥們熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（自讀，指讀，齊讀。）

2。學習隹字旁

過渡：鳥朋友聽到小朋友讀得這麼認真，非常喜歡你們。可是鳥朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。

⑴請你看一看“雀”“雕”“雁”這三個字共同的部分是什麼？（出示古文字“隹”，貼圖）

⑵師領讀隹字旁（注音：zhuī）

⑶我們認識了“鳥”“隹”兩個偏旁，學到這裏你有什麼疑問嗎？

同學們真愛動腦筋，鳥朋友給大家出的第二道題目就是：為什麼都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（板書：在“鳥”“隹”字旁中間畫上？）

3。結合圖片與介紹，揭示隹字旁的特點，以及“隹”與“鳥”的區別

過渡：麻雀、老鵰、大雁説，你們光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進一步瞭解它們。也許在瞭解它們之後你能想出鳥朋友提出的第二個問題。

⑴誰來做“小動物學家”，簡單介紹一下它們？（指名説，教師補充）我們能從排着整齊隊伍的大雁身上學到什麼？（填空練習説話）

⑵結合圖片引導，你發現了什麼？（指名説）

我們知道帶有鳥字旁的字一般和鳥有關，那帶有隹字旁的鳥有什麼不一樣呢？（隹——表示短尾巴鳥，帶隹字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥”字旁的鳥不同。）查字典——“隹”字部的字你熟悉的有哪些？（難集雅 雀 雕 雁 焦 準） 讀一讀

師：這些字表面看跟鳥沒有關係，事實上有些字還是跟鳥有關的，如剛出生的鳥叫“雛”，野雞叫“雉”，雞有“雌”“雄”

看看“隹”“鳥”這兩個字是怎麼演變來的

四、誦讀韻文，拓展延伸

過渡：（整體出示6個詞語）大自然中有這麼多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！

1。整體讀韻文

自讀，指名讀，師範讀，再指名讀，齊讀。

2。説話練習

今天我們認識了這麼多的鳥朋友，你能用下面的句子説一説嗎？

出示填空練習：

大自然中生活着各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿因為＿＿＿＿＿＿＿＿。

同桌互説，指名説，師生共同評價。

五、指導書寫

過渡：今天我們認識了這麼多鳥朋友，大家可要好好保護它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友説再見了，可是有幾個生字朋友還不肯走，我們來看看是誰捨不得離開我們

1。出示生字：鴉 杜 雕 雁 （齊讀）

2。根據學生實際教師指導書寫

這幾個字中，你會記哪個字？（隨機講解指導）

①鴉：出示“鴉 鷗 鵑”三個字，鞏固鳥字旁，仔細觀察（左右結構，左窄右寬）

②杜：（出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片），杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花的名字（聯繫木字旁）

③雕：左右結構，注意“隹”的單人旁的豎寫得長些。

④雁：（形聲。從隹（ zhuī），從人，廠（ hǎn）聲，隹，短尾鳥。廠，石山之涯巖，也有表意作用。本義：鳥名）（聯繫大雁飛行的特點）它們飛行時有時排成“人字形”，有時排成“一字形”。出示兩隻領頭雁圖片，再出示排隊飛行的四隻大雁（兩個單人旁和隹字中的四橫）。

3。哪個字需要老師示範寫？觀察動畫演示生字的筆順。根據學生需要指導。

4。學生描紅，臨寫，師巡視指導。

六、總結全文

同學們，鳥的王國裏還有許多的鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有鳥字旁和隹字旁的這兩個家族的。希望同學們課後多收集資料，多查字典，看誰能認識更多的帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友。

課後作業：收集帶有各種鳥的名字的成語，讀一讀了解意思，看誰能成為成語之王

識字 8

鳥：鴉 鷗 （杜）鵑

隹：雀 雕 雁