2023年教學設計方案15篇

為了確保工作或事情能高效地開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是在案前得出的方法計劃。那要怎麼制定科學的方案呢？以下是小編幫大家整理的2023年教學設計方案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

2023年教學設計方案1

教學目標

1、會熟練地用部首查字法。

2、會比較形近字，並用形近字組詞。

3、會仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。

4、會體會感歎句表達的語氣和感情。

5、會用關聯詞語“只有……才能……”只要……就……“寫句子。

6、會獨立給一篇短文分段，概括段落大意。

教學重點

教學重點：獨立運用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。

教學難點：理解表示條件關係的關聯詞的不同之處;比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。

教具：投影片

教學過程

第1課時

一、第1題。

1、比賽用部首(音序、數筆畫)查字法。

2、寫出帶點字的讀音。

3、聯繫課文中的句子理解詞語的意思，讓學生明白這些帶點字大多是詞語的關鍵字。

棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。

腮邊“兩頰的下半部臉。

山巒：連綿的山。

銀髮：白髮。

氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

懸崖陡坡：山崖坡度很大，近於垂直，十分險要。

身軀矯健：身體強壯有力。

二、第2題。

1、抄寫這些字。

2、獨立確定部首。

3、驗證。

4、小結：像這樣比較特殊的字應該重點記憶。

(1)同桌討論交流方便快捷的記憶方法。

(2)全班交流。

(3)有多餘時間的同學或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。

三、第3題。

1、比較這些字，説説部首與字義的關係。

2、組詞。

3、比一比上下兩個字，説説比出了什麼。(字的意義和字的部首有關，我們記字要把字形和字義聯繫起來。我們還可以記一個部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。)

4、自己再列舉一些字給同桌做一做。

四、第4題。

1、讀這些詞語。

2、歸納構詞形式。

3、照樣子寫幾個。

4、説説這樣的詞語和作用(這些詞語形容事物的外形、色澤、質地等，起到了強調、渲染的作用。)

5、各挑選一個詞語造句。

五、第5題。

1、讀句子，比較句子的異同。

2、每組第二個句子，我們叫它感歎句，它的標誌：感歎號和感歎詞。

3、在句子中找一找，圈注出來。

4、帶感情讀，體會感歎句的語氣和感情跟一般的陳述句有什麼不同。

第一組的第2句表示稱讚的感情。

第二組的第2句表示喜愛的.感情。

第三組的第2句表示自豪的感情。

5、學寫幾個感歎句，有感情的讀給同學聽。

6、小結：感歎句貴在“有感而發”，切忌隨便就發。

六、完成《作業本》中的作業。

第2課時

一、第6題。

1、讀句子。

2、把句子分成兩句話説，懂得兩者的條件關係;前者是後者的條件。

3、仔細比較兩個句子，哪一名的條件是唯一的，也就是説“達到後面的結果只要這一個條件就可以了”。(只要……就……)

4、這是這兩個條件關係的關聯詞詞的主要區別，同學們要牢記這一點，這樣我們才能把話説準確。

5、用這兩個關聯詞造句，留心區分不同。

二、第7題。

1、複習運用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。

2、讀短文，按事情的發展順序分段。

3、提出問題(“我”到什麼地方去旅遊，留下什麼印象?外賓對農民的西瓜感到怎麼樣?人羣裏為什麼會響起掌聲?掌聲讚揚什麼?

4、概括段意。

第一段：“我”到北京旅遊，到八達嶺見到的一件事，留理深刻的印象。

第二段：農民賣的瓜外賓感到很滿意。

第三段：農民賣瓜買賣公平，受到周圍羣眾的掌聲讚揚。

三、完成《作業本》中的作業。

2023年教學設計方案2

學習目標

①能借助拼音讀通課文。

②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

③讓學生蒐集資料，瞭解香港的歷史與今天。

教學重點

指導朗讀。

教學難點

引導學生通過自主學習和與同學的討論交流，把握課文的主要內容。

課前準備

蒐集與香港有關的資料。

教學過程

一、談話導入

①板書課題。

②香港，她為什麼被稱為“璀璨的明珠”呢？今天我們就去遊覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。

二、整體感知

①指名讀閲讀提示，找出閲讀要求：説説課文是從哪幾方面介紹香港的。

②學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

③交流彙報。教師根據學生的發言，相機板書：萬國市場

美食天堂

旅遊勝地

燈的`海洋

三、誦讀體驗

①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什麼，還有哪兒沒有讀懂。

②交流展示。裝扮解説員，向遊人介紹你最喜歡的那方面的內容。

③提出不懂的問題。師生共同釋疑。

四、拓展活動

學生自由交流蒐集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文後的感受。

課後反思：

本課由姜文姐教授，對於沒有去過香港的孩子來説，大量的圖片和課文的介紹把他們真的帶到了香港。老師設計當小導遊來介紹香港，把課文當作資料，這是一種新的提法，學生很感興趣。

2023年教學設計方案3

【教學目標】

1、藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內容，從築路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

3、培養獨立閲讀能力。

【教學重點、難點】

讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?

2、學生老師齊讀課文。

3、讀準要求認識的字。

二、認讀課文，領悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

2、你能讀懂哪一個自然段?

3、還有什麼不懂的嗎?

4、辯論：建築計劃可以修改嗎?

5、説説課文那些地方最使你感動?

6、你同意“築路工人有一顆高尚的心”這種説法嗎?

7、學生讀最後兩個自然段。

8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什麼話要説嗎?

三、總結昇華

1、你從建築工人的`做法中懂得了什麼?

2、愛護樹木，正當環境小衞士，你有什麼建議能給大家提出來嗎?

第二課時

一、學生自由讀課文

二、積累詞句，把自己認為優美的詞句摘抄下來

【教學反思】

自習、預讀課文以後，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一個樁時，我讓學生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以後，再讓學生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感受到了人們愛護樹木、保護環境、保護文物的良苦用心。

2023年教學設計方案4

學習目標

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住課文主要內容，練習簡單地講述故事。

課前準備

佈置蒐集關於文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。

A 案

導入課題，交流資料

關於文成公主，你都知道些什麼？

導語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關係做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳着許多關於文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

根據閲讀提示自讀課文，瞭解故事的經過，提出自己的疑問，交流彙報閲讀收穫

1.彙報朗讀。請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹幹橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2.交流疑問。

學生可能提出這樣的疑問：

a.為什麼“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

可以從幾方面引導思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主；

公主和其他人什麼都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方；

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背動乃巴山呢？

可在學生交流的基礎上這樣引導：為什麼人們要這樣説呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥説話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

練習簡要講述這個故事

1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎麼講？

2.自己練習講述。

3.指名講述，進行評價。評價中指導學生理清課文思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發生的'幾件小事。

拓展讀另一傳説《文成公主進藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東讚的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不願將公主遠嫁。於是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎麼也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。於是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。

第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最後輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一隻小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然後在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿着彎曲的孔道往裏鑽，結果又是藏王使者得勝。

第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時説出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎麼也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河裏，木頭一浮起，前頭輕，後頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最後又出了一道難題：誰能在300個穿着打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一位老婦那裏得知公主從小愛擦一種香水，經常引着飛蝶在頭上飛。藏王使者根據老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主説：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五穀種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”

文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五穀種子、1 000馱鋤犁，還有數百名最好的工匠。

相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以後，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由於離親人和家鄉越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時説的話：若懷念親人時，可從寶鏡裏看到母親。於是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧着照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子裏看到的並不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──後人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。於是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至説這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

作業：把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

B 案

故事導入，激發興趣。

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷採用和親的政策。先後就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名於後世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經濟文化發展做出了貢獻。直到現在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉着松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神祕的色彩。那麼，在老百姓的眼裏，文成公主是個怎樣的人呢？

自讀自悟，完成以下要求：

1.熟讀課文，瞭解課文的主要內容。

2.認讀生字生詞。

3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批註在有關句子和段落旁。

圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受

可以從以下幾個方面交流：

1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）

2.皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）

3.具有神奇的力量和本領，什麼也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）

5.給西藏帶來了許多好處。（最後一個自然段可以體會到）

小組同學接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢

課外拓展

蒐集有關文成公主的其他民間故事和《同步閲讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閲讀。

2023年教學設計方案5

教學目標：

1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

2.藉助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

3.正確朗讀兒歌《説話》。

教學重點：初步掌握三拼音節的拼讀方法。

教學難點：正確朗讀兒歌《説話》。

教學過程：

一、複習字母，導入新課

小朋友們，上節課我們認識了幾個聲母朋友，誰還記得？（指名回答）

帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發射。（ppt示，開火車讀）

如果把這些音節拼成詞語，你還會讀嗎？（指名3人）

過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這麼聰明，想要考考你們，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節拼出來？

【評價：你太聰明瞭，老師還沒教，你都會拼了。掌聲送給他！】

師：我們一起來看看，guā怎麼拼。上節課我們學過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節，那你知道我們今天學得guā是音節嗎？（真棒！）它跟我們之前學得兩拼音節相比多了一個介母，你知道三拼音節是如何構成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節啊，有個小祕訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。

你學會了嗎？下面老師要來考考你了。（PPT出示：你會拼讀嗎？指名2生【評價：你讀得真不錯，當小老師帶領大家讀。】）

師：老師給大家帶來了一組圖片，看看你們能認識幾幅，我們來開列小火車。（PPT出示，指名學生直接説圖內容）

師：把圖去掉，你能用咱們剛才學過的方法拼讀下面的音節嗎？（PPT示，指名）

師：小朋友，學會了三拼音節的拼讀方法，你們願意和老師一起讀讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀後面。（PPT示，師生合作）

過渡：孩子們真厲害，為了獎勵你們，老師決定帶大家一起去郊遊，好不好？（好）但是呀，我們可別顧着自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。

二、認讀詞語和生字

1.學“畫畫”

師：去別人家做客，我們要注意些什麼？（敲門、問好）誰來試着跟小熊貓問問好？（指名2人）

走進熊貓家，你們看，他在幹嘛呢？（畫畫）

小朋友們有沒有興趣和它一起學畫畫？（有）

先來看看他畫得是什麼？（出示圖，指生説）

【評價：你們觀察得真仔細。】

（1）認“畫”的音

師：誰能用我們學過的方法來拼一拼這個“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）

（2）認“畫”的形

師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什麼？（指名3人）

【評價：看來以後我們班可能會有很多小畫家呢！】

你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容？（你真聰明，你怎麼知道的？/你們看，圖上的兩個人在幹嘛呢？畫得是什麼？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。

那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）

我們再來讀讀這個詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。

2.學“打鼓”

過渡：我們畫好畫了，一起帶着小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在幹嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）

（1）認“打”的音

“打”這個字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）

（2）認“打”的形

小朋友們，我們來看“打”這個字，你有什麼好辦法記住它？（記筆順）

小老虎用什麼打鼓？（手）所以打這個字，左邊就是一個提手旁，右邊一個丁，合起來就是“打”。用我們學過的加一加的方法來記字，你會了嗎？

你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）

我們一起再來讀讀這兩個詞。（PPT）老師還為這兩個詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動一動，邊做動作邊讀。（PPT）【課間活動】

三、學兒歌

1.學第一句

過渡：玩得開心嗎？帶着兩個小夥伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）

小朋友們，你們覺得這條小溪怎麼樣？給你帶來了什麼感覺？（PPT）

（漂亮、美麗、水清）

風一吹，小溪流會怎樣？發出了什麼聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀譁？

小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心？（指名2人）

評價語：你還不夠開心/你讀得不錯，有點開心了

2.學第四句

師：小朋友，你們猜猜小溪流裏可能有什麼小動物在玩耍？（小鴨子）小鴨子可能會在裏面幹嘛呀？（捉魚、玩遊戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的'小鴨子會怎麼叫？（嘎嘎、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）

誰來試着讀一讀這句話，你可以當捉到魚的小鴨子，讀出你的開心來，也可以當沒捉到魚的小鴨子，非常難過。誰願意試一試？（PPT出示：小鴨子説話，嘎嘎，嘎嘎）

3.學第六句

師：夏天到了，小溪裏面可能會長着哪些植物呢？小朋友知道嗎？

（預設：荷花、荷葉、黑板貼畫）

師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在幹嘛呢？（捉蟲）你來誇誇這隻勤勞的小青蛙。

（預設：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）

師：小青蛙被我們誇得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）

誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）

4.1、4、6句連讀

師：現在我們連起來把剛才學過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）

師：小鴨子、小青蛙在小溪流裏開心地玩耍着，還不時發出響聲，它們其實是在和小朋友用它們自己的語言説話呢。（PPT出示“説話”）

5.學第二句

師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎麼説話的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生讀）

你怎麼知道小雨點這樣説話？

（預設：平常聽過/通過拼音認識這兩個字/跟爸爸媽媽學得）

【師評價：看來啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認識更多的字，所以我們更要學好它了，對嗎？/跟長輩學習也能獲得知識呢】

6.學第三句

師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流裏玩得那麼高興，飛來跟它們打招呼，它是怎麼説得？你能不能來學一學？（咕咕，咕咕）

連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）

【評價：你讀得真不錯，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？】我們一二兩組一起來。

7.學第五句

師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的遊戲，於是又請來了它們的好夥伴小花貓一起，小花貓受到邀請可開心了，不停地叫着？（喵喵，喵喵 PPT出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。

8.整首詩連讀

師：一句句的大家會讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎？（PPT出示：説話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。

小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。

9.拓展延伸

師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動物也會來？它們又會怎麼説話呢？（PPT）

10.學唱兒歌

小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音頻：説話）

我們也來學着唱一唱吧。（掌聲給自己）

四、佈置作業（PPT）

今天小朋友們的表現真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這裏，下課。（課件出示）

2023年教學設計方案6

設計理念： 語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養學生的語文實踐能力出發，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學生學習詞語、運用詞語的效果，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應用的能力。教學目標：

1、認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。

2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反覆誦讀的基礎上，理解詩文的意思，讀出詩的節奏。

3、寫好好鋼筆字，注意整體佈局。

4、練習口語交際，鍛鍊聽話能力、複述能力、講述能力等。

5、學寫毛筆字。教學重點認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學難點：練習口語交際，鍛鍊聽話能力、複述能力、講述能力等。

教具準備：

多媒體教學時間：

2課時。

第一課時

一、 語文與生活

1、學生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家打開課本，讀讀相聲片段。 瞭解倒順詞的特點。

2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，説一説這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學生再舉出意思相同、意思不同的`例子。

3、應用與拓展 根據上面補充的內容，練習把補充的倒順詞，加入到相聲片段裏續説。 我們的生活中處處都藴藏着無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發現的眼睛。

二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉時所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，《大風歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀範讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節奏理解詩歌的內容講解：兮是古時候表示語氣的詞，相當於現在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習的內容是《給家鄉孩子的一封信》中的一句話學生練習有感情朗讀，激發學生描練興趣。讓學生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點：要從字的佈局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導學生按行書的運筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。

第二課時

口語交際：我喜歡的一句名言

（一）談話導入 我們在平時的閲讀中學習了不少名言。可以互相交流一下，你最喜歡哪句名言？這句名言給了你哪些啟發？

（二）學生討論交流 師創設情境。

1、 學生討論交流。小組討論交流。

2、 引導學生觀察書中插圖。

3、 指生交流，並説出自己從這則名言中所受的教益和啟示。

4、 學生評議。

5、 師總結。

（三）指導學生做書籤。 適當加一些圖案，起到一個美化作用。

（四）總結。

二、學寫毛筆字本次練習寫左右結構、中間大或中間小的字，例字是撒、鞭。講解：這類字比較特殊，屬於左窄右寬型，右邊實際上又是左右結構，平時我們都把這類字分為左中或結構。學生練寫

2023年教學設計方案7

【教材簡介】

xxx是新課標人教版九年級(下冊)第三單元的一篇描寫生命的精美的散文。xxx通過描寫地下森林的狀貌，讚美了地下森林的品格。這些品格主要包括：

① 堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬。

② 沉着謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言。

③ 樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究能戰勝一切困難，任何時候都不悲傷或消沉。

④ 無私奉獻，把偉岸的木材獻給人類，用美麗的景色裝點自然。

【教學目標】

1、認知目標：

① 瞭解地下森林的地理位置，形成歷史等知識。

② 作者在文中插入了不少景物描寫，讓學生感受其中精彩的語言，培養學生的感悟能力。

③ 品味理解文中的關鍵語句，從幾個方面概括出地下森林的品格，培養學生的探究能力。

2、能力目標：

①採用默讀的'方法理解內容，運用跳讀的方法，用審美的眼光審視課文語句。從中提煉詞、句、段等修辭內容，用發現閲讀法品評出這些內容的精妙之處。

② 從地下森林身上學習一些美好的品德，去提高自己，改變自己。

3、情感目標：

通過作者對地下森林形成歷史的描寫，讓學生感受到地下森林頑強的生命力，領悟到頑強忍耐的可貴，領悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。

4、資源目標：

讓學生體會到自然資源的可貴，達到對資源的合理利用和節約。

5、環境目標：

體會到森林對環境的重要作用。比如他可淨化空氣、防止水土流失，固定風沙等，從而使人們對他更加景仰。

【教學重點】

1、熟讀課文。

2、感受主題。

3、背誦精彩句、段。

【教學難點】

感受主題。

【教學對象分析】

因為這篇文章是九年級(下冊)的課文，所以他相對的學生是九年級學生。九年級學生的特點有，具有一定的分析，鑑賞能力，會仔細品讀出散文的含義。所以我們可以通過反覆閲讀，去理解文章的主題。

【教學策略及教法設計】

鑑於以上的分析，我準備使用下列方法：

1、採用多種閲讀方法。

2、運用自主、合作、探究的學習模式以達到對課文學習的目的。

【教學媒體及資源應用設計】

運用多媒體教學課件，製作出課件，運用時根據教學內容和教學方法恰當運用，以期達到最好效果。

【教學過程及設計與分析】

教學過程 設計思路及多媒體應用分析

一、導入新課

大家見過森林沒有(見過)，我們常用哪些詞來形容森林呢？(鬱鬱葱葱，蒼勁挺拔)我們還容易想到曹操的《觀滄海》中的哪句詩？(樹木叢生，百草豐茂)還有哪些描寫森林面貌的？精神的？(十年樹木，百年樹人)這句話強調了育人的艱難。

接着，又發問森林有何作用呢？

①防止沙塵暴，調節氣候；

②防止水土流失；

③吸收噪音。

二、新授課

1、文章主要是寫地下森林的狀貌，那麼地下森林與地上森林有何區別？又寫了地下森林的哪些方面的內容呢？

2、學生思考，邊閲讀課文邊思考三個問題。

3、學生採取自主、合作、探究的學習方法，分小組進行討論，總結出這向個答案。

4、老師叫學生回答。學生紛紛舉手談自己的觀點。

⑴ 作者先點明瞭地下森林的奇特。作者發問為什麼長在這兒？(長在陰森林，黑黝黝的幽深的峽谷)，作者為了尋找它，歷經了艱難困苦，用了兩個動詞爬、穿。

⑵ 地下森林的形成是經過了地殼運動，火山爆發，大風、山泉、魚鱗松等經過苦心經營，才造就了地下森林。

⑶ 在課文中哪些句子讚美了地下森林的品質？

⑷ 學生進行合作學習，認真探究。

⑸ 請同學們談一下課文的寫作特點。

⑹ 小結課文。 用多媒體課件打出森林的狀貌，那一幅幅生動的畫面，容易讓學生想到森林的巨大力量，其生命力的頑強，為下面授課做好輔墊。

用課件展示森林的這幾個作用，把同學們帶入對森林的景仰之情中。

為了幫助學生理解課文主題，用多媒體打出幾張圖片，地下森林的風貌，地上森林的壯觀，人們對他們的呵護，引發思考。

用課件展示三個問題：

1、課文主要寫了地下森林是怎樣產生的？

2、課文還展示了地下森林的哪些壯觀景色？

3、課文還讚揚了地下森林的哪些品格？

用多媒體課件展示，地下森林沉默寡言，不善於炫耀，但他很壯觀，經過了逆境的考驗，受到了人們的冷漠，不公正，但他一如既往的奉獻自己。

用課件打出地殼運動，火山爆發等自然現象，加深學生的認識。這樣比較形象，生動，使學生容易理解。

其實這一步是為了讓學生找出文中的精彩的句子。

並體會其作用。

用大屏障展示寫作特點。

【板書設計】

地下森林斷想

地下森林的產生原因 地下森林奇特 地下森林的品質

堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長煎熬

沉着謙遜，擁有無豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言

樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究戰勝一切困難，不悲傷，消沉

無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然

【練習設計】

1、給下面加粗字注音：

黑黝黝(yǒu) 裊裊(niǎo) 籟籟(sù) 莽莽(mǎng)

2、第1段先寫一般森林的廣袤盛大的特點，其作用是什麼？ (先寫一般森林的概貌，突出其廣袤盛大的特點，以此作為反襯，顯出這一片奇特的森林生長在不受陽光照耀，不受清風吹拂的黑暗幽谷的不同尋常。

3、作者用第二人稱你來稱呼地下森林，其用意是什麼？ (使課文更加親切、感人、感情抒發更充沛)

【教學過程流程圖】

導入課文→熟讀課本→品析課文→感悟課文

2023年教學設計方案8

教材簡析:

同樣的風景對於不同的人，可能會喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，遊人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢遊於大自然時愉快的心情。

課文脈絡清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對索溪峪的獨特感受後，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然後由遠到近，由山及水，發現水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿着野孩子的靈性；“當然”一詞，又引着讀者一起領略了小動物那十足的野性；行文至最後，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕鬆流暢的筆調，活潑生動的語言，讓讀者充分領略到了索溪峪的“野”。

課文在表達上有兩個特點：一是運用聯想和想象來表達獨特的感受。二是在謀篇佈局時，採用先概括後具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點後，分山、水、動物、遊人四方面進行具體描寫的。

設計意圖：

愛護學生的求知慾、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中。我幫助學生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學生的創新潛能真正得到放飛。

教學目標：

一.知識與能力

1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。

4、領悟作者抓住景物特點,先概括後具體描寫的表達方法。

二.過程與方法

1.讀通課文,理解課文大意.

2.感受索溪峪風景區天然野性的自然風光.

3.領悟作者抓住景物特點, 先概括後具體描寫的表達方法。

三.情感、態度、價值觀

1.能有感情地朗讀課文.

2.感受索溪峪風景區天然野性的自然風光,增強保護生態環境的意識. 教學準備:多媒體課件

教學過程：

一、引入新課（多媒體展示）

張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、雲奇、樹奇的武陵源。這裏千峯竟立，爭奇鬥研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這裏哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有着其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去遊覽“索溪峪”。

二、初讀課文，感知索溪峪的“野”

1.自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

2.指名分段讀課文，初讀反饋。

3.抓題眼，引入研讀。

三、合作研讀，感受索溪峪的“野”

1讀了課文，索溪峪給你總的印象是什麼？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連遊人也漸漸變得“野”起來。）

2.選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和遊人的“野”的？

3.賞析。（根據學生的回答選擇板塊進行教學）

①賞析“山是野的。”

a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什麼‘一線天’，什麼‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。”

你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽着也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的讚歎，並談談自己的收穫。

②賞析“水是野的。”

a讓我們跟着攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞着山奔跑，一會兒撅着屁股，賭着氣又自個兒鬧去了。”

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，賭着氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的.遊人們輕鬆愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“遊人也‘野’了起來。”

a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什麼意思？

（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。）課文中怎樣寫猴子與遊人的“返樸歸真”？

4、品讀最後一段。課件展示段落。

是啊，作者在這樣的境界裏，完全被感染了，被淨化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能説明作者這有的感受？從中你能體會到作者什麼樣的感情？

5、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真盪滌着遊客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼裏索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇課文，你此時有什麼樣的感受？

四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

1.自己選擇一部分練讀。

2.合作讀。

3.齊讀與個別讀相結合。

4.選擇自己最喜歡的句子積累。

五、迴歸整體，拓展延伸

1.不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這裏的山野、水野，這裏的野物“野”性十足，連來這裏遊覽觀景的遊人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢遊其中的愉快的心情。

2.看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學們回去收集有關張家界的資料。現在就請同學們展示一下。

3.課後可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的課文，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什麼？又是怎樣表達的？(抓住景物特點先概括後具體描寫)

六、總結（課件展示風景圖片）

這節課，同學們瞭解了迷人的張家界，領略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如夢幻的九寨溝，神祕而質樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，願你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。

2023年教學設計方案9

【課 題】：寫意花卉（7-8）

【課 時】： 1課時

【課業類型】：造型·表現

【教學目標】：

1、知識與技能：簡單瞭解寫意花卉的基本知識。培養和訓練學生初步掌握寫意花卉技法和應用其表現自然花卉的能力。培養對傳統寫意花卉作品領會、感知的能力。

2、過程與方法：引導學生認真準備學習資料和學具，通過欣賞、觀摩、討論、練習等方法積極參與本課學習，掌握相關筆墨基礎知識，努力完成好寫意花卉作業。

3、情感、態度和價值觀：培養學生對傳統繪畫的喜愛之情和對高雅藝術的關注。培養學生用寫意花卉技法表現自然花卉的興趣。

【教學重點】：用基本筆墨技法造型。

【教學難點】：對傳統筆、墨、生宣紙性能的掌握及寫意花卉的構圖的瞭解。

【教 具】：PPT課件、筆、墨、紙、硯等演示用品。

【教學流程】

（一）導入

1.思路：情景引入法，讓學生在感官上有個認識，導入新課，播放課件視頻“荷花”…（獨白：首先讓我們共同欣賞一段視頻…我想問一下，剛才同學們看到了什麼？（感受自然界中荷花的美）。

2.文化內涵：朗誦古詩《愛蓮説》理解荷花的寓意：花中君子。對蓮花的讚美也就是對品德高尚的人（君子）的讚美，借物抒情。

總結：正因為荷花形象美，寓意也美，所以我們有必要拿起手中的畫筆來表達我們對美好事物的追求，這節課我們就以中國畫的方式來表現荷花之美。

（二）.講授新課：

1.中國畫基本知識

提問：同學們見過的中國畫是什麼樣子呢？（討論1分鐘）

(1).中國畫的分類(據表現方法)：工筆；寫意（中國畫更注重人文內涵的表達，藉以表現人的思想感情）

(2)名家作品賞析：講3幅

突出：以線造型，筆墨變化；構圖、留白、疏密變化；（借物抒情；意境美；詩書畫印相結合在演示過程中講）後兩幅一句帶過。

《荷》 現代 李苦禪

（三）.荷花演示（15分鐘左右）

a.構圖，步驟：1.荷葉（側鋒、潑墨法、墨的幹、濕、濃、淡變化）、小葉（未綻放開的小葉子用側鋒）；

b.荷花（色彩乾淨，筆尖到筆根色的漸變）花蕾；

c.葉子的莖（中鋒） 花的莖（中鋒） 花蕾的莖（中鋒）

d.等葉子快乾時用中鋒、濃墨勾葉脈（破墨法裏的濃破淡，用濃墨去把淡墨破開），點莖上的`小刺。

e.題字（根荷花相關的詩句，時間、作者名諱）中國畫講究詩書畫印相結合的特點?

（四）展示評價：計劃展示3個學生的作品

1、（本人）説一下這幅畫有沒有國畫的感覺？你最滿意的地方是哪兒？

2、説一下你對這幅畫的感受？（形象、墨色變化、前後虛實……優點、缺點）

3、這幅畫那些地方體現了這節課學的用筆方法用墨方法？説一兩句。

（五）小結，課後拓展（見幻燈片）

2023年教學設計方案10

【教材分析】

白雪公主是一篇美麗的童話。故事順着繼母四次設計陷害白雪公主展開，白雪公主善良卻不辨敵友；單純卻擋不住誘惑；受到朋友救助卻不重視忠告；致使三次上當受騙，屢陷死境。故事告訴少年兒童要不受誘惑，分清敵友，保護自己，發展自己。

【教學目標】

1．感知課文內容，訓練學生複述課文的能力。

2．感悟白雪公主的形象，引導學生感悟白雪公主的生活教訓。

【教學重點】

感悟白雪公主的新形象及生活教訓。

【教學預想】

本篇童話的故事情節多數學生比較熟悉，學生的認知不是從零開始。因此，教學重點不是瞭解故事情節，在學生的生活實踐中，白雪公主是一位美麗善良純真的小姑娘，在學生心目中白雪公主的形象是完美的，依據教學目標，所以教學的重點應放在分析四次上當受騙的原因上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教訓上。

【教學過程】

1.引導學生感知故事的內容 。

（1）瞭解學生的已知

上課時，教師可問學生：“誰讀過或看過白雪公主這個童話？”(設計這個問題是為了瞭解學生對白雪公主這篇童話故事的`熟悉程度，根據學生的認知水平來設計教學環節。如果多數學生都知道這個故事，可以讓願意講的同學講講這個故事，這樣既是對課文內容的瞭解，又訓練了學生的思維和口語表達能力。教師可以再問：“你印象中的白雪公主是怎樣一個人？”如果有相當一部分同學不太熟悉故事情節，可讓學生打開書，接龍讀課文，瞭解故事情節。

（2）複述故事情節

複述這個故事，體現以學生為本，初步提高學生的記憶能力、鍛鍊想象能力和表達能力。教師可根據王后四次設計毒害白雪公主的情節，將學生分成四個小組，每組準備複述一個故事情節，各組推選一人複述。教師提示：要抓住人物的語言詳細複述，重點的內容可用文中的語句。其他學生評議，對缺少的故事情節，本組同學可以給予補充。引導學生感悟人物的形象。

（1）感受白雪公主及王后等人物的形象

在學生複述（或朗讀）故事情節的基礎上，教師可問“故事中的人物，你喜歡誰，不喜歡誰，為什麼？”讓學生從故事中提取信息找依據。這個問題的設計，是從學生的興趣入手，學生找依據時，必然會抓人物的語言，重點分析理解語言，學習語言，在潛移默化中，使學生學習通過人物語言表現人物性格的方法。如果學生只是概括地回答，如：我喜歡七個小矮人，因為他們善良可愛，這樣，就可讓學生用原文回答；如果學生能準確地抓住人物的語言，可讓學生分角色朗讀，在讀中品味人物的形象。對王后形象地分析，抓住她是怎樣陷害白雪公主的，重點分析王后和鏡子對話的內容及其變化，來感悟王后的形象。

（2）重點感悟白雪公主的形象

預計學生對七個小矮人和王子的形象回答得比較準確，對白雪公主的形象可能回答不完整，多數學生只是能答出白雪公主善良、美麗、純真，如果是這樣，教師可設計這樣一個問題：俗話説：“吃一塹，長一智”，面對王后的一次毒害，白雪公主為什麼屢次上當受騙？這個問題可讓小組展開討論，預計學生能回答出，她禁不住誘惑，不聽朋友的忠告，不辨敵友，過於相信別人，自我保護意識不強等。對於以上人物的分析，學生先提到誰就先分析誰，在分析之中，加強朗讀的訓練。遷移訓練：感悟白雪公主的生活教訓。面對善良美麗得的白雪公主，你對他有什麼勸告？結合自己的生活實際談談

【課後反思】

有些孩子由於性格的原因不願意表現自己，使得這節課沒有預設的那麼好，今後會更加註重學情的調查，調動更多孩子的積極性。

2023年教學設計方案11

一、教學要求：

1、 學會本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。

2、 引導學生理解課文內容，教育學生做事不要急於求成，要按事物規律辦。

3、 朗讀和背誦課文。

二、教學重點：

通過讀懂詞句，理解寓意。

三、教學過程：

(一)、 揭示課題：

今天我們學習《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事説明一個道理。以前，我們也學過幾篇，誰能説出它們的名字？

1、 下面來學習另一則寓言《揠苗助長》，看它想告訴我們一個什麼道理？ 2、 板書課題，齊讀。

3、 釋題：理解助、長、揠。

4、 聽故事。

(二)、 初步感知課文：

1、 自由朗讀課文，要求：

（1）把字音讀準，不要多字少字；

（2）邊讀邊標出課文的.自然段。

2、 檢查初讀情況，認讀生字。

3、 請四個同學分別朗讀，其它同學思考三個問題，在書上劃下有關詞句。

（1）那個人為什麼幫助禾苗長高？

（2）他是怎樣幫助禾苗長高的？

（3）幫助長高的結果怎樣？

(三)、 學習課文：

1、 學習第一自然段：

（1）指名回答第一個問題。

（2）理解：巴望。

（3）思考：為什麼那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？

（4）還有哪個詞能看出他非常着急？

（5）指導朗讀，體會那個人着急、渴望的心情。

2、 學習第二自然段：

（1）指名回答第二個問題。

（2）理解：筋疲力盡。

（3）指導朗讀，體會他高興的心情。

3、 學習第三自然段：

（1）指名回答第三個問題。

（2）禾苗為什麼沒和長高，反而都枯死了？

（3）教師演示。

(四)、 總結全文，揭示寓意。

1、 指名學生表演，再現課文。

2、 揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急於求成，要按事物規律辦，否則就要把事情弄糟。

3、 指名學生舉出生活中類似揠苗助長的事。

4、 看板書，指導背誦。

四、板書：

揠苗助長

巴望長得快些--一棵一棵往高裏拔--禾苗都枯死了

2023年教學設計方案12

教學要求：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程複述課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初步瞭解課文的寫作結構，學習給課文分段。

4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學時間：兩課時

第一課時

認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。

能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。

情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。

重點難點：理清條理，並能按起因——經過——結果的順序歸納全文。

一、名言聽説

師讀兩遍後，學生複述，練習學生聽説能力。

1 、縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不願離開我的祖國。因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。——裴多菲

2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。——魯迅

二、名畫導入

師：同學們複述得非常好，説明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）

1、欣賞名畫，引出課題

2、齊讀課題，釋疑“勵志”

討論：“勵志”是什麼意思呢？請同學們理解。

（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）

指名連起來説説課題的意思。

3、再讀課題，學習質疑

4、歸納問題，引入新課。

為什麼？怎麼？結果？（板書出三大問題）

三、名篇初讀

師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閲讀，會有所感悟，有所發現的。

1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什麼要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎麼勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？

3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。

第一段為什麼？（第1——3自然段）

第二段怎麼？（第4——6自然段）

第三段結果（第7——8自然段）

四、交流活動

1、指名逐段讀課文，師生共評。

2 、交流詞語的理解。

3、指導學生讀好長句。

4、根據板書簡要説説這課主要內容，訓練學生概括能力。

五、學習生字

1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。

2、描紅

3、當堂完成生字與詞語的抄寫

六、課後作業

朗讀課文，並利用網絡課搜尋一些徐悲鴻的.資料。

第二課時

認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，並通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。

能力目標：學習第二大段的構段方式。培養學生的表演能力。

情感目標：通過課文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

一、複習反饋

1、默寫本課詞語

2、交流網絡課上搜集的資料。

二、問題導入

1、今天這節課我們繼續學習《徐悲鴻勵志學畫》。徐悲鴻立的是什麼志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？

2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。

3、為什麼徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

三、情景再現

1、讀第二自然段中有關語句。

2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，説話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。

3、全班交流彙報，評價。

4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。

四、品味感悟

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，於是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什麼樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。

2、重點體會

“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來説説他如何更加奮發努力的，也可抓關鍵詞。

3、學習構段

師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關係。（先總後分，先概括後具體）

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發奮努力，後從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。

給一個總分的情境，讓學生練習説話，內化知識。

4、以讀代講

學習第七自然段

五、迴歸中心

1、讀後理解“震驚”

2、前後對比外國學生的態度，體會原因。

3、朗讀活動，談體會。

六，積累內化

練習複述

2023年教學設計方案13

一、班幹部選舉：

同學們選舉自己心目中的班長（口頭説選誰）並説出為什麼選他（她）的理由。

二、導入：

剛才我們班進行了一次選舉，本節課我們就來學習一篇與選舉有關的課文我選我（板書）。看到這個題目，你有什麼想法？（把同學們提的問題寫在黑板上）通過學習，讓我們來解開這些問題。

（我選我是什麼意思？我指的是誰？誰選誰？我選我當什麼？為什麼要我選我？）

三、授課

1、師：下面老師來讀課文，同學們注意教師朗讀的語氣，思考課文講了一件什麼事？

（師範讀，讀後提問。講了一件班上選舉勞動委員的'事）

2、下面同學們來分小組讀課文並且在組長的組織下完成兩個任務

①認讀生字，讀準字音，讀流利課文

②討論回答黑板上提出的問題

完後，師出示投影生字，指名生讀音並如何記住這些生字？交流問題的答案

3、下面我們來分角色朗讀課文，誰當老師？誰當王寧？誰當解説者？三個同學分角色朗讀，其他同學注意他們的讀音是否正確，感情好不好？

（讀完後，讓同學們説有沒有錯誤，哪個地方好，哪個地方不好？你會怎樣讀？師適當引導）

（重點詞句：靜悄悄、突然、愣住了、我選我、大家都在想）

4、分小組編話劇我選我並進行排練）

同學們，你們想不想當演員？下面給你一個機會，分小組編話劇我選我並進行排練，呆會兒我們請一個小組上台表演，好不好？

（同學們在組長帶領下，分小組表演）

5、剛才同學們都當了小演員，我來檢驗一下同學們體會得好不好，課文中教室裏靜悄悄的，大家都在想大家可能在想什麼？（結合課前的選舉，説自己當時在想什麼？）一片掌聲説明了什麼？（大家都歡迎）王寧最後當沒當上勞動委員呢？（這樣的班幹部同學們老師肯定都歡迎）

6、哪一組上台表演？一小組表演或有老師參與。表演得很好，將來一定能做一名好演員

7、剛才我們班的選舉，有想選自己的嗎？那麼王寧為什麼敢選自己呢？他想為同學們服務並且對自己有信心。我們同學有許多也肯定也想和王寧一樣為同學們服務，那麼你也可以選自己，不敢就是對自己沒有信心。讓得票多的同學説一説自己準備怎樣當好班長。

8、下面我們來學習一個句式（投影）

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

自己舉幾個

四、評價。

通過這節課，你有什麼收穫？你對王寧選自己當勞動委員這件事有什麼想法？你認為王寧能不能當好勞動委員呢？（知識或道理）你認為自己表現得怎麼樣？我認為大家表現都非常好。

五、下課

板書

我選我

選舉勞動委員

靜悄悄的

突然

王寧選自己當勞動委員

愣住了

一片掌聲

2023年教學設計方案14

學習目標：

認識“男、女、開、關、正、反”六個生字，會寫“女、開”兩個生字，會説由單音節反義詞組成的一些詞語。會讀“春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹葉”等詞語，並會用這些詞語説話。讓學生懂得在生活中識字，養成在生活中識字的習慣。積累兩句諺語。

學習重點：認識六個生字，會寫其中兩個生字。

學習難點:引導學生用詞語説句子。

教學過程：

一．激趣導入，進入“識字加油站”

1.師：現在我們已經認識了一些字，今天老師給同學們帶來了幾個生字寶寶，我們一起去認識一下，好嗎？

2.課件出示：大

學生認讀。

師：誰知道“大”的反義詞是什麼？

指名説出“大”的'反義詞“小”。

課件出示“大小”，

學生齊讀。

同樣出示“上下、南北”，引導學習齊讀。

3.課件出示：男

指名認讀。教師領讀。

師：誰知道“男”的反義詞是什麼？

學生彙報“女”。課件出示“女”，並領讀“男女”。

同樣認識“開關、正反”。

4課件出示六個詞語，學生齊讀。

指導書寫“女、開”

6.師：這六個詞語都是由反義詞組成的詞語，像這樣的詞語你還知道哪些？

學生彙報：進出，來回，裏外……

二．字詞句運用

師：老師這兒還有一組詞語，誰會讀？

課件出示：春天？ 夏天？ 秋天？ 冬天

大地？ 樹葉？ 青草？ 蓮花

飛鳥？ 小魚？ 青蛙？ 雪人

指名認讀。齊讀。

師誰能用裏面的一個詞語説句話？

老師舉個例子：我們這裏現在是秋天……

引導學生用詞語説話，師及時鼓勵。

三.展示台

師：其實我們不只可以在課堂上識字，生活中到處都能識字，同學們找一找在我們學校的哪兒有字，你認識嗎？

學生交流、展示

師：我們走在大街上也可以識字，買東西也可以識字……我們要養成在生活中學習的好習慣。

四．日積月累

師:我們認識了這麼多字，真棒！老師這有兩句諺語，誰能讀下來？

課件出示：一年之計在於春，

一日之計在於晨。

一寸光陰一寸金，

寸金難買寸光陰。

學生如果讀不下來，師領學生讀。

學生自由讀、背。

五．佈置作業

從生活中認五個生字，並説説從哪認的。和爸爸媽媽一起讀：小松鼠找花生

2023年教學設計方案15

教學目標

1．通過文章寓言式的情節構思，理解人物形象的鮮明的對比特色。

2．學習文章含蓄凝練的語言，欣賞本文的結尾。

3．認識並形成正確的人生觀。

教學重難點

學習含蓄凝練的語言並形成正確的人生觀、價值觀。

教學準備

錄音材料、課件或小黑板。

設計思路

小小説短小易懂，結尾往往出人意料，發人深思。可引導學生討論這樣寫作的妙處，從而理解兩個病人的形象，小説的主旨就會迎刃而解。

教學過程

一、導入新課

教師導人：嫉妒心是人人都具有的，但是如果你把嫉妒心埋在心底，讓理智支配自己為目標而努力，那麼嫉妒就會發揮它的積極意義；相反，一味讓嫉妒滋生漫長，結果會如何呢?(板書課題。)

二、自主學習

(出示課件1。)

1．默讀課文，圈點字詞。

2．文章是如何塑造人物的形象的?與其它小説的'人物寫作有何不同?

3．小説的結尾有何特點?你是怎樣理解的?、

4．你對兩位病人持什麼樣的態度?

三、合作學習

1．找出文章精彩的語句，小組交流。

2．找出不理解的語句，小組交流。

四、反饋交流

(出示課件2。)

1．給加點字注音。

做《新課標作業設計》本課的“積累運用”部分。

2．小説是如何塑造人物形象的?

明確：(小説一般通過外貌、語言、行動、心理等描寫來塑造人物形象，揭示文章中心。而本文運用的寓言式的構思，人物簡單，兩個病人既無肖像描寫也無多少語言、動作，只用敍述來介紹他們，連個姓名，外號也沒提。但作家選擇兩個病人作代表人物，有深刻的意義。)

(學生小組合作交流，並推薦代表全班交流。)

3．小説結尾出人意料“他看到的只是光禿禿的一堵牆”，它留給讀者廣闊的思考

空間，讀者會想些什麼呢?這個病人會想些什麼?

明確：(讀者會想，這個自私的奪窗者，會不會由此又感到慚愧，原來病友看到的是他編造的一套景色，目的是安慰自己這個躺在牀上看不到景色的重病號……抑或非但不慚愧。反而責怪病友胡編亂造，讓自己受騙而導致為了這扇窗而白天受困擾，晚上徹夜難眠，加重了病情……還是懷疑自己的眼睛怎麼了，怎麼會看不到那景色呢?)

(這是一道開放性題，只要學生言之有理即可。心中有佛，就會滿眼是佛；心中有牆，就會滿眼是牆。在此基礎上教師指導學生明白哲理：襟懷坦白、目光高遠、熱愛生活的人，會看到生活中的美，體悟到生活中的美。)

4．你對文中兩位病人持什麼樣的態度?

明確：(認識作品中兩個人物的意義，讓學生形成正確的人生觀。只要學生言之有理即可。)

五、研讀賞析

閲讀下列語段，回答問題。(出示課件3。)

“一天晚上，他照例睜着雙眼盯着天花板。……另一位病人仍然盯着天花板。”

1．“湖面上照例漫遊着一羣羣野鴨、天鵝……”與“他照例睜着雙眼盯着天花板”中加點的詞怎樣理解?

明確：(“照例漫遊着”：表示這是公園裏湖中一般常見的景象，是靠窗病人根據生活實際的想像。)

(“照例睜着”表現不靠窗病人為想法所困擾，突出盯着天花板看已不止一次。)

(同樣的訶語卻表現了兩住病人不同的心態和其心理之高尚與卑劣可見一斑。)

2．本段文字中對不靠窗的病人的細節描寫“他照例睜着雙眼盯着天花板”和“另一位病人仍然盯着天花板”，反映了他的什麼心理活動?

明確：(這一細節描寫突出表現不靠窗病人的自私，一心奪窗。所以面對病友在生死線上掙扎時，態度冷漠，巴不得他死了，可以讓出靠窗牀位，於是對此置之不理。其靈魂醜惡、冷酷無情到了令人髮指的地步。)

(讓學生學會分析細節描寫在文章中的作用。)

3．試思考本文以《窗》為命題的作用。

明確：(“窗”喻指心靈之窗；小説的情節緊緊圍繞“窗”展開。)

六、梳理鞏固

學生同位交流本節課所學知識。

七、拓展訓練

(如有時間，在課堂上進行。)

做《新課標作業設計》中的“閲讀理解”部分。

八、佈置作業

做《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。

板書設計

窗

泰格特

善良 自私

心零之窗

高尚 冷酷