2023年口語交際教學設計

作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的2023年口語交際教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

2023年口語交際教學設計1

教學目標

1．學習把一些事情轉述給別人。轉述事情時，要弄清要點，不要遺漏主要信息。

2．轉述時注意人稱的轉換。

3．跟別人轉述時能做到態度自然大方，有禮貌。

教學重難點

轉述時，弄清要點，不要遺漏主要信息。

教學策略

1．創設情境

努力把口語交際的訓練置於一個具體的情境中，確定學生的主體地位，安排給學生交際的任務，用任務驅動學生積極參與交際，在交際中體驗語言的魅力，獲得身心的愉悦和美感。

2．授人以漁

聽得悦耳，説得順口，品出味兒是學習語言的最終目的，也是口語交際教學的終極目標，口語交際教學就是要教給學生必要的聽説及交際的方法，並在口語交際的實踐中學會交際。

3．遷移實踐

口語交際能力的培養要遷移到學生的生活實踐中去，在實踐中學習，在實踐中提高。

教學準備

多媒體課件。

教學課時 1課時

教學過程

板塊一 聯繫生活，引出交際話題

1．導入新課。

（1）師引導：同學們，昨天老師讓課代表轉達老師佈置的一項作業，誰來説説，昨天課代表代替老師佈置的作業是什麼呢？

（2）示例：與家長一起觀看《朗讀者》節目，並將家長的觀後感轉述給老師。

2．師指名轉述作業內容。

3．轉述家長的話。

（1）師引導：你們的家長説了哪些觀後感呢？

（2）生自由轉述家長的.話。

4．師小結：在生活中，人們常常請人把話轉告給別人，這叫“捎話兒”，也叫“轉述”。（課件出示課題：轉述）

5．引導明確轉述要求。

（1）師引導：剛才向老師轉述了家長的話的同學請舉手。這些同學都已經學會了轉述，那誰能説説轉述時要注意些什麼呢？

（2）根據生交流情況總結轉述注意事項。

課件出示：

聽清要點，不遺漏主要信息。

説得明白，注意人稱的轉換。

要有禮貌，注意説話的語氣。

6．師小結：轉述時要聽清楚要點，不要遺漏重要信息，同時要注意人稱的轉換。讓別人聽明白你的意思，就是一次成功的轉述。

設計意圖上課伊始，同學轉述課代表的話，學生轉述家長的話，不知不覺就把學生帶入新課的學習中，學生都興致盎然。

板塊二 創設情境，落實交際要點

1．根據通知，練轉述。

（1）師：圖書館出示了關於更換借閲卡的通知，需要你們轉告給同學小軍。

①課件出示更換借閲卡的通知。

②師引導模擬轉述：現在老師當你們的同學小軍，誰來將這則通知轉述給我？

③師指名轉述，師生評議。

（2）創設情境，練轉述。

①生自由讀一讀課本上列出的圖文材料。

②生轉述，師生評議。

2．看範例，練轉述。

（1）播放小夥伴轉述的視頻；師生評議。

（2）小組練習。

設計意圖教學過程中設置梯度，循序漸進地引導學生學習轉述，逐步落實3個轉述要點。

板塊三 延伸話題，鍛鍊交際能力

1．創設情境練習。

（1）師引導：在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。如果對方需要你轉述的內容很多，你沒聽清，或記不住時，怎麼辦？（記住要點）還可以怎麼辦？一下聽不清怎麼辦？（預設：請他再説一次）轉述時還要注意什麼？（預設：要有禮貌）

（2）師生合作表演。

①情境一：星期天，爸爸媽媽不在家，這時有人打電話來……

a。師生合作表演。

（表演內容：請你媽媽於明天上午九點帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開會）

b。師生評議。

②情境二：指名暫時離開教室，以聽不到教室裏的談話為宜。

a。師在教室內説：“請你告訴××，讓他將教室裏的那盆鳳仙花先澆點水，然後搬到外面曬曬太陽。”

b。××回到教室，師指名向××轉述。

c。生評議。

2．師小結：如何做一個優秀的轉述者。

（1）師引導：要想做一個優秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(預設：聽和説)引導生明白在生活中，應該如何聽，怎樣説。

（2）生交流後師總結要點。（出示課件）

課件出示：

聽：集中精神聽，不隨便插話，邊聽邊思考。

説：説普通話，禮貌用語，聲音響亮，自然大方。

設計意圖口語交際是以聽説訓練為基礎的，對學生的聽説技能進行反覆訓練是必不可少的。教師在關注學生口語表達水平的同時，也要關注學生交際的態度與習慣，這樣才能更好地落實口語交際的“三維目標”，使學生在長期的口語交際訓練中，學會文明地進行人際溝通和社會交往。

教學反思

口語交際是一項實踐性很強的活動，在語文教學中，它發揮着重要的作用。因此，本節課我主要做到了以下兩點：

1．課前準備，讓學生得到訓練。

這節課我精心設計了兩個課前準備：讓課代表佈置作業以及讓學生轉述家長的觀後感。真正的轉述就此開始了。這樣的課前準備，不僅是一個課前調查，還是一個將課堂教學延伸到課外的有效嘗試。這樣的訓練有充分的情感基礎，學生於不知不覺中進入訓練狀態，這就是實踐的作用。

2．從課內到課外，真正提高口語交際的能力。

我注重引導學生在交際活動中學會傾聽、表達與交流，還重視引導學生在口語交際時端正情感、態度、價值觀，真正提高了學生口語交際的能力和適應社會生活的能力。

2023年口語交際教學設計2

一、教學內容

人教版課標實驗教科書二年級下冊園地七的口語交際

二、教學目標

1、學習把故事講清楚、完整。

2、學習禮貌和簡單應對。

3、培養遇到問題能思考的意識，學習自我保護的方法。

三、教學重點

學習把故事講清楚、完整。

四、教學難點

培養學生遇到問題能思考的意識，學習自我保護的方法。

五、教學過程

（一）揭開課題，看圖説話

導入：孩子們，喜歡聽故事嗎？聽故事的時候要做到什麼？這節課誰能做到“坐姿端正，認真傾聽”，誰就是這節課的(一起説)“最棒小聽眾”。瞧！林老師給大家帶來一個故事，(手指黑板)名字就叫（讀）“敲門聲響起”。故事開始了。來！請輕輕拿起課本，仔細觀察。

1、觀察畫面，隨機採訪。

2、相機指導，清楚表述。

（觀察好的請舉手，好，請你來講！其他同學眼睛看着大屏幕，耳朵聽他講！）

小結、過渡：真會觀察！孩子們，這位同學講出了故事發生的時間、人物、地點、情節，這就叫清楚、完整（板書：清楚、完整）。

孩子們，我們給故事的開頭部分取個題目叫“獨自在家”，故事中的小男孩我們叫他“樂樂”， 樂樂住在“太白小區一座 402”。

（二）創設情境，初學禮儀

旁白：這時，傳來了敲門聲。（課件：敲門聲）樂樂透過貓眼一看，咦，這不是爸爸的朋友王叔叔嗎？樂樂正要開門迎接，忽然想起了爸爸的話（課件）：“樂樂，當你獨自在家，無論誰來，都不能開門。”孩子們，如果你就是樂樂，面對你爸爸的好朋友王叔叔，還有爸爸的提醒，你該怎麼辦呢？來，同桌之間討論討論。

1、同桌交流，隨機採訪。

2、情境表演，禮貌應對。

3、相機頒獎，滲透方法。

小結、過渡：會用上“您好”、“請問”、“謝謝”、“再見”，真是個懂禮貌的`好孩子！（頒獎）林老師要獎勵你一張“最棒小主人”的獎狀。（課件）來，一起讀獲獎理由：大方應對，彬彬有禮。這個片段我們取個題目叫“禮貌待人”。

（三）再設情境，初學應對

旁白：告別了王叔叔，樂樂繼續做作業。這時，敲門聲又響了，（敲門聲）原來門外來了個陌生的叔叔，自稱是爸爸的朋友。樂樂心想（課件）：這個叔叔我從來沒見過，我該問什麼，才能知道他是不是爸爸的朋友呢？

1、小組討論，隨機採訪。接下來，我們就來提問題考考他，看他是不是爸爸的朋友，好嗎？誰來？好，你來！（表演：你打算怎麼問？請大家練習練習。注意用上請問）

2、情境表演，機智應對。

模擬報警。（喂 ，您好！這裏是110 指揮中心，請問有什麼能幫到您？……孩子，你不要慌，在家裏不要開門，警察叔叔馬上過去，再見！）

3、相機頒獎，滲透方法。

小結、過渡：真是一個沉着冷靜的好孩子，遇到問題懂得動腦筋想辦法，真聰明！報警時，能説清楚發生的事情和地址，真棒！來，孩子，老師要給你頒獎，“最棒報警員”（齊讀獲獎理由）我們也給這個片段取個題目叫“機智應對”。

（四）重現情境，感悟道理

1、引導回顧，理清事情。

旁白：樂樂報警後，警察很快趕到，把壞蛋抓走了。這時，爸爸也回來了，樂樂想把事情講給爸爸聽。接下來，我們進入下一個場景：告訴爸爸。可是剛才樂樂虛驚了一場，我們來幫他回顧一下剛才發生的事情。（課件）接下來，誰有信心能清楚完整地講給爸爸聽？好，大家小聲練一練。

2、情境表演，清楚講述。

3、相機誇讚，感悟道理。

小結、過渡：你獨自在家，不輕易開門，王叔叔來了，你會禮貌待人，遇到緊急情況，會想辦法，你真是爸爸的好寶貝。爸爸這次出差，給你帶了一本書，快點拿去看吧！

（五）開展故事會，完整講述

1、回顧故事，好友互講。

旁白：我們通過講故事、演故事，編出了一個精彩的故事，名字就叫《敲門聲響起》。

2、開展故事會，完整講述。

3、引導評價，學誇優點。

接下來的時間屬於我們的小評委了，請你來評一評、誇一誇。

4、相機頒獎，滲透方法。

（六）課堂小結，昇華課題

好，孩子們！這節課，我們不僅敲響了樂樂家的大門，認識了一個懂禮貌、愛動腦的孩子，還敲響了口語交際的大門，懂得講話的時候要清楚、完整、大方、自信。回家後，請把故事講給爸爸媽媽聽。

［板書設計］：

敲門聲響起

清楚 完整

大方 自信

2023年口語交際教學設計3

教學目標：

1、 這是一個遊戲，你説我做。

2、 培養學生良好的聽説做習慣和與人口語交際的能力。

3、 感知準確聽話的.重要性。

重點難點：

及突破辦法通過遊戲，知道怎樣聽指令做動作，培養良好的聽説習慣及口語交際能力。

教學準備：

多媒體課件、圖片。

一、 課前誦讀

導：依據“學研展練評”教學各環節設計教師活動

二、 課前輔助環節

創設情境，激趣導入。

同學們喜不喜歡做遊戲？讓我們一起來做遊戲吧！一個人發指令，其他人做動作。這樣的遊戲叫《我説你做》。

三、 學（初步感知）

課件動畫演示：學生做遊戲的情境。

四、研

1、通過觀看視頻，學生試着敍述視頻內容。

2、通過看視頻，師生共同擬定遊戲規則。

3、教師宣讀遊戲規則。

聽得準，

記得牢，

説得清，

做得對。

2023年口語交際教學設計4

【教材分析】

這次口語交際和習作是圍繞本組專題“走近毛澤東“安排的，讓學生從看過的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領袖和英雄人物的故事。進行這一話題的訓練，不僅在於訓練學生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學習的拓展和延伸，可加深學生對革命領袖和英雄人物的崇敬之情。

【設計理念】

本次口語交際和習作都與單元主題有關，將二者有機地融為一體，提出明確的要求，組織談話內容，分為“談影視作品”（關於毛澤東或革命領袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動中根據學生的實際情況，先分組活動，然後暢談交流，要充分體現雙向互動的特點，再結合本組課文的寫作特點，運用其中的方法，最後完成習作。

讓文本成為學生學習活動的載體，讓學生在聽人講話、聽故事、講述的過程中，提升語文的實踐能力培養，通過典型的話題，積累口語交際的`經驗，努力用語言去打動他人，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

【教學目標】

１、交流自己愛看的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內容充實、表達流利，進一步提高口頭表達能力。

２、從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作。

３、同學之間能夠相互合作，練習修改習作。

【教學重點】

加深對領袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內容。

【教學難點】

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

【課時安排】

３課時。

【課前準備】

課前觀看或閲讀有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、談話導入，引出話題

１、在這段時間裏，我們在課內外閲讀了不少有關毛澤東主席的故事，瞭解了這個偉人平凡而又不平凡的事蹟，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢？

２、學生彙報已看過的影視作品。

在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣。

二、分組交流，相互補充

１、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關故事。可參考交流提示進行交流。

提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什麼事。講述出給你留下深刻印象的情節，還可以談談自己的感想。認真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。

讓學生選擇自己的話題交流，既體現了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，加強了學生之間的相互合作。

２、學生小組交流，教師參與：

３、學會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：

影視作品名稱作品年代：______________________。

作品的主要人物：_________________________。

作品的主要內容：_________________________。

印象深刻的情節：_________________________。

自己的真切感受：_________________________。

４、自由組合，並選出組長。

５、進行作品介紹各小組進行補充，評一評：取長補短。

三、全班交流，集體感受

推薦同學在全班交流。聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。

參考話題：

１、影視作品：

⑴關於毛澤東的影視片：

《開國大典》、《大決戰》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰》、《大戰寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風雲》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、

⑵革命領袖：

《秋收起義》、《彭德懷》、《xx》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風雲》。

⑶英雄人物：

《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權》、《林則徐》、《莫斯科保衞戰》。

２、講故事：

四、拓展交流，佈置作業

１、聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什麼？

選好話題，使學生有話可説，有話要説。來自生活的話題，激發學生的能動性，促使他們認真地思考，全身心地投入。

２、其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事蹟。如果你是一個攝影記者統一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三課時

習作

一、導入新課

談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習。

１、回憶本單元課文中的一些寫作方法：

《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚。《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言、動作、神態、心理描寫刻畫人物性格。

二、明確要求

１、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來：

⑴師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結合學校生活或者社會生活。

⑵要將場面描寫得真實、具體、清楚。

２、介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：

自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

３、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：

⑴把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言説一説，請同學提出意見。

⑵根據同學意見進行修改。

三、寫作練習

從以上提供的三個角度任選一個進行寫作。

四、評改賞析

講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作慾望和熱情。

注重激發寫作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動力，學會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力。

2023年口語交際教學設計5

一、教材分析：

1、訓練內容：國小語文第十冊積累運用一的口語交際《春天的發現》。這次口語交際的主題是讓學生走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受春天的美好。發現春天景物的特點，説出自己的內心感受，再評評誰説得好。

2、訓練目的：①、通過口語交際，讓學生在實踐中鍛鍊思維能力和口頭語言表達能力，敢於發表自己的見解。②、激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。③、使學生學會傾聽，養成尊重別人的良好習慣。

3、訓練重點：能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發言。

4、訓練準備：以學校附近的小溪及田野作為教學活動的陣地；學生準備筆和筆記；教師準備錄音機、照像機及手提擴音器；出發前要做好安全教育工作。

二、設計理念：

新的《課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的……語文課程資源包括自然風光，文物古蹟……要去開發，積極利用這些課程資源。”在新課標中還指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養。”為了貫徹這個指導思想，我第一次進行大膽嘗試，克服語文課傳統、封閉的室內教學模式，帶領學生走進自然，到野外去尋找春天的腳印，到大自然中去上這節口語交際課。我在教法運用和學法指導上，都特別重視情境的創設，以關注學生的生活為出發點，使學生自然而然地進入角色，有話可説，有話要説，能説出自己的心裏話。下面我從教法運用和學法指導這兩方面來進行闡述。

在教法運用上，為了體現“以學生為本，以促進學生的發展為本”和“自主、合作、探究”的教學理念，我創設了多個情境，以激發學生參與的積極性。如，根據農村國小的實際情況，因地制宜，組織學生走出校園，把課堂開到自然中去，讓學生親身體驗生活，捕捉生活信息，創設一種生活情境；鼓勵學生留心觀察，去探索去感受，積極發言，創設一種角色情境；通過分組討論和全班交流、評議來創設表達情境；通過組織活動來創設活動情境。在多個回合、多個情境中體現教師與學生、學生與學生之間的多向交流，使學生情動而辭發，暢所欲言。

我們知道，“口語交際是人與人之間的多向交流和溝通，是一個聽與説雙向互動的過程，而不是聽和説的簡單相加。”在學法指導上，我採取了分組活動和全班交流、評議的方法。在分組合作學習的.過程中，學生能更大程度地觀察思考，在交流、討論中學會傾聽，這有利於鍛鍊學生説話的膽量，有利於學生相互取長補短，並在多聽、多説、多想中得到發展。通過在小組中説，在全班上説，給學生提供一個交流的空間，把口語交際的主動權交給學生，而教師在更多的時候是一個聽者和主持者。

我們還知道，一節完整的課，往往並不侷限於課堂上的教學，它應該包括課前準備，課後延伸。為了更順利地實現教學訓練目標，我事先佈置學生在課外去感受春天，並把自己的發現記錄下來，為分組交流討論做好準備。另外，我還對學生提出課外實踐要求，就是讓學生整理自己在課堂上的所思所想，並繼續去尋找春天，為教材下一節課的作文習作做好準備，使教材的完整性、教學的連貫性得到貫徹。

三、教學程序與設計意圖

（一）、創設情境，激發表達慾望。

1、把學生帶到事先選好的活動場地。先集中學生進行談話：

同學們，你們喜歡春天嗎？春天，風和日麗，一切事物都睜開沉睡的眼睛；春天，播種希望，努力耕耘，期待秋天的收穫。今天，讓我們一起走進春天，用我們的眼睛去觀察，用我們的耳朵去傾聽，用我們的鼻子去聞，用我們的心靈去感受春天給我們帶來的快樂，讓我們一起去尋找春天的腳印吧！

要激發學生的參與興趣，良好的情境氛圍是前提。所以我把學生帶出教室，走進生活，把春天的景色真實地再現於學生的眼前，可以創設出一種生活情境，有利於激發學生的表達慾望。

2、明確目標。

①、把自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學們互相交流交流。要説出自己發現的春天景物的特點，並説説自己的內心感受。

②、評一評，看誰説得好。

提出具體的聽説要求，為學生下面的口語交際提供方向。而且口語交際的內容來源於生活，這對學生來説，他們具有一定的生活經驗，能更流利地表達出自己的意思，有利於活躍氣氛。

（二）、小組討論。

1、將學生分成若干小組，在一定的範圍裏去尋找春天的腳印。

2、組織學生把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的春天的氣息在小組裏進行交流。讓學生從不同角度説出自己發現的春天的特點：可以是春天裏的景物，可以是春天裏的色彩，可以是春天裏的氣味，如綠葉紅花，鳥語花香，燕子飛蝶，以及春播的人們等等。

引導學生從不同的角度，如嗅覺、聽覺、觸覺等方面，説出自己與眾不同的見解，有利於創新能力的培養。正如著名教育家劉佛年説的：“我們要把創新的範圍看得廣一些，不要看得太神祕，只要有一點新思想、新意思、新觀念、新意圖、新做法就可稱得上是創新。

（三）、全班交流、評議。

①、讓各小組推選代表，在全班交流所收集到的有關春天的信號。生：……

學生在發言時，教師可以在旁邊適時地引導學生怎樣更完整地表達自己的意思。如，我發現春天裏的什麼景物，這些景物有什麼特點，我發現了春天的什麼祕密，我感受到什麼……

②、組織學生進行評議。主要是引導學生及時地進行評議，(可以從發言者的語言、內容是不是能準確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進行評議。)

由小組討論提升到全班交流、評議，體現了交流面的拓展和交流層次的提高，也進一步貫徹了“自主、合作、探究”的教學理念。而評議是聽説互動過程的體現，在互動中體現了信息的溝通和交流。

（四）、拓展延伸

1、遊戲：傳花頌春天。

做一個傳花的遊戲，來不及傳花的同學要説出一句描寫春天的古詩或自己説出一句讚美春天的話語。(用錄音機播放歌曲《嘀哩哩》)

2、活動：春天留影。

讓學生選擇一個自己喜歡的背景，用相機為學生留下與春天相約的畫面。

3、練筆：

①、把自己在這節課上的所見所聞，所思所想整理一下，為教材中的下一個訓練項目作準備。

②、用自己的畫筆，把自己最感興趣的一幕描繪下來。

通過遊戲，照相留影，及練筆活動，使這節課向課外拓展延伸，可以促使學生養成發現美，欣賞美的習慣，也體現了“語文的綜合性和實踐性”，“加強了課堂與課外，與生活的聯繫和溝通，使小課堂連着大世界。

2023年口語交際教學設計6

教材解析：

這次口語交際的主題是“請教”。當學生在生活中遇到不好解決的問題時，可以向別人請教。請教不僅能讓學生解決自己不能解決的問題，而且能幫助學生學會一項技能。

學情分析：

學生在平時的生活中都有過向別人請教的經歷，但在請教過程中，應該注意什麼，學生不是很清楚，所以需要教師引導。教師需讓學生在請教過程中注意要有禮貌，要知道給別人帶去愉悦，別人才會愉快地幫自己解決問題。

教學建議：

通過觀察、練説、討論、角色體驗、評價等方式來培養和提高學生的觀察能力、口語交際能力和評價能力。教學時，引導學生在通過請教解決實際問題的過程中，學習向別人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來的愉悦，培養交際的能力，體會交際的意義。

教學目標：

【知識與技能】

1．指導學生要有禮貌地向別人請教。

2．指導學生明白在請教過程中有不清楚的地方要及時追問。

【過程與方法】

通過情境再現，幫助學生解決生活中不好解決的問題，找到正確請教的方法。

【情感、態度與價值觀】

學會大方真誠地對待別人，培養學生謙虛、誠懇的品質。

重點注意要有禮貌地向別人請教。

難點培養學生謙虛、誠懇的品質。

教師：課件。

學生：回憶自己向別人請教的經歷。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1．師：同學們，今天老師為你們帶來了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們兩個遇到了難題。(出示課件)

歡歡：我經常丟三落四，上課了才發現忘帶作業本，出去春遊又忘記帶水……我該怎麼辦呢？

喜喜：鄰居家的'小朋友借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還……誰能幫幫我呀？

2．師：同學們，你們能幫歡歡和喜喜解決問題嗎？(學生自由回答)

師：謝謝你們的幫助，歡歡和喜喜終於找到了解決的辦法。老師從你們剛才的回答中發現你們都是熱心的孩子。當歡歡和喜喜向你們請教時，你們熱情地幫助了他們，那麼如果你們遇到了一些不好解決的問題，你們會怎樣向別人請教呢？

3．導入：同學們，這節課我們就以“請教”為話題上一節口語交際課。(板書課題：請教)

二、明確話題

1．你在生活中有哪些向別人請教的經歷呢？和大家説一説。

2．讀內容，明要求。

師：我們該怎樣向別人請教呢？請教時該注意什麼呢？請同學們打開書讀一讀書中的內容，同時思考問題。

3．自由讀書。

4．指名回答，板書要求。

説清楚 問明白 態度好 有禮貌

5．怎樣做才是“有禮貌”呢？指名説一説。

(請教前、請教中、請教後)

三、練習説話

1．出示圖片。

師：圖上有哪些人？他們可能在幹什麼？可能在説些什麼？同桌討論。

(1)指名説一説。

(2)同桌合作表演。

師：請同桌合作，來表演一下畫面上的內容，首先要分好角色，然後想清楚要請教什麼，注意使用請教的禮貌用語。

(3)師生評價(按黑板要求進行評價)，師適當指導評價語言。

(4)交換角色再次表演。

根據第一次表演的優缺點提出第二次表演的要求。

(5)指名錶演，生評價。

2．分組表演。

師：同學們表演得真不錯，評價也很到位，無論是在學習中還是在生活中，我們都有向別人請教的地方，誰能説一説畫面上的小朋友在請教什麼？(出示課件)

(1)學生觀察4張圖片。

(2)組長確定話題，分組表演。

(3)組內表演。

(4)各組派優秀的同學到前面展示。

(5)師生評價出最優秀的一組，給予表揚。

3．請教別人時，別人不方便怎麼辦？

師：今天老師給大家請來了大頭兒子(課件出示)，他也遇到了困難，想請教爸爸，可是爸爸正在睡午覺，他該怎麼辦呢？

指名回答。

師小結：在請教別人時，如果別人不方便，我們要在一旁等候，或者去請教其他人。

四、拓展延伸

師：如果身邊沒有別人，或者請教別人了，別人也不會，我們該怎麼辦呢？還有沒有什麼好辦法？(指名説一説)

出示課件並進行講解。

五、交際範例

李小玲：郭巧巧，打擾一下，請問你現在有時間嗎？

郭巧巧：有時間。你有什麼事嗎？

李小玲：有一道數學題，我絞盡腦汁，怎麼想也想不出來，你是咱們班的數學高手，能講給我聽一下嗎？

郭巧巧：我看看。這道題我會做，來，我講給你聽……弄懂了嘛？

李小玲：弄懂了，謝謝你！

六、課堂總結

師：同學們，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，當遇到難題時，千萬彆着急，學會向他人請教，問題就會迎刃而解。通過本節課的學習，老師相信你們一定知道了如何向他人請教，無論在生活還是學習中，有不懂的一定要多多向他人請教，千萬

不要不懂裝懂，虛心向他人請教才是大智慧，送給同學們一句話：(課件出示)三人行，必有我師。

板書：

口語交際：請教

説清楚 問明白 態度好 有禮貌

教學反思：

口語交際訓練的目的，就是為了讓學生學會與人交流，以便在生活中更好地與人交往。因此，口語交際的教學要密切聯繫生活情境，為生活實際服務。所以，在教學時，我創設交際的情境，讓學生彷彿置身於真實的生活情境中，同時鼓勵學生自己編故事，演故事。我把生活中的場景搬到教室，為交際活動創造良好的氛圍和環境。學生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕鬆的活動中鍛鍊了口語交際能力。

2023年口語交際教學設計7

教材分析

本次口語交際是以連環畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材藉助《老鼠嫁女》的故事，激發學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領;再以連環畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養交際能力的目的。

教學目標

1、認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽後能夠複述故事。

2、掌握並運用聽故事和講故事的要領，感受故事反覆的點，培養學生傾聽與表達的習慣。

教學重點：培養聽力，藉助圖畫記住故事的內容。

教學難點：運用講故事的要領，根據圖意展開想象複述故事。

課前準備

1、相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)

2、瞭解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)

教學過程

一、遊戲激趣：“我説你做”

同學們，我們來做遊戲。“站如一顆鬆，雙手貼褲縫，坐如一口鐘，背直肩放鬆__”剛才同學們都能根據老師發出的指令完成相應的動作，説明同學們都做到了認真傾聽。

二、聽故事，瞭解故事內容

1、今天老師要講的故事叫《老鼠嫁女》，這是一個家喻户曉的民間故事。對於這個故事，你最想知道什麼?

2、出示聽故事要求：一邊看圖一邊聽故事，再講講這個故事。

這個要求中一共讓我們做幾件事?一邊看圖一邊聽故事是讓我們同事做幾件事?我們上課還可以同時做那兩件事?

3、怎樣看圖?一共幾幅圖?相機講講什麼是連環畫，及連環畫下面小黑點的作用。

4、怎樣聽故事?安靜聽，不影響別人，因為是集體一起聽，所以有問題要最後問，這樣既不打擾別人講故事，也不影響同學聽故事，這是在集體聽故事的禮儀。出示聽故事口訣，學生棄讀兩遍。

5、一邊聽故事一邊看圖，用手指出相對應的畫面。

聽完故事，你能説説老鼠夫婦先後找到了誰做女兒的新郎?最後誰成了最神奇的新郎?根據學生回答貼板畫，並齊讀兩遍。

聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上，你們能結合生活，説説這些形象最強的本領是什麼嗎?小朋友們不僅聽得仔細，還能聯繫生活説出每種事物最強大的本領，真令可是他們之所以沒有成為新郎，因為他們又都有自己的弱點。我佩服!

用上——但是——這樣的句式説一説。看來再強大的事物也有他的弱點，所以我們要正確看待自己和他人身上的優缺點。相機拓展詞語“人無完人”

6、我們如何記住故事中這些形象的先後順序呢?前一個怕後一個的順序，只要記住太陽，就記住了一連串的角色。

7、瞭解故事反覆的特點。

三、學講故事，把握內容

(一)、聽一聽，學講故事開頭。

教師示範講故事開頭，學生髮現要領。

下面請你們再聽老師故事開頭，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的'。

板書：講故事時的説話一定要清楚;表情很豐富，有的地方還加上了動作;語速要適中;聲音要大一些，讓別人聽清楚。

2、學生試講第一節，師生評議。

3、學生結合圖畫自主講故事，學生評價，講故事的也可以評價聽故事的。小朋友們真了不起，聽出了這麼多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條，值得我們學習。

(二)演一演，講講故事經過

想要當個好演員可不容易，要好好想想這個角色的表情、動作、語言，這樣才能演好。

1、指名錶演，其他學生評出最佳演員。

2、回顧講故事的要領，講講故事的經過。

(三)想一想，續編故事結尾

這幅連環畫沒有結尾，你能發揮想象，説説老鼠嫁給貓，最後的結局會怎樣嗎?

1、被吃掉。悲劇結果的原因是什麼?

2、生活幸福。喜劇結尾。只要學生想想合理，答案就不拘於形式。

四、完整講故事，自信表達

1、同桌互講，講的時候要做到內容完整，音量適中，只要同桌能聽見就行，不要影響其他同學。聽的同學要認真聽，可以邊聽邊看圖，講完後可以互相評價。

2、全班交流講故事。注意講故事的對象不同，講故事的音量也不同。

3、評價：故事小王故事大王超級故事大王

五、作業

把《老鼠嫁女》這個故事講給爸爸、媽媽或鄰居的孩子們聽。

六、教師總結

通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善於傾聽，樂於交際的有心人;另外還學會了講故事的要領是説話要清楚、語速要適中、聲音要大一些，讓別人聽清楚，還可以加入自己的想象把故事講得更精彩。做故事測傳播者，講故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計

聽故事，講故事

聽——藉助圖畫記住故事內容

講——説話要清楚，語速要適中，聲音要大一些

2023年口語交際教學設計8

教材分析

口語交際課《我們的畫》是人教版課標教材語文一年級上冊的一個教學內容。課文插圖上畫着一羣小朋友正在準備畫展。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評説別人的畫。畫面激發了學生展示、交流繪畫作品的慾望，提示了本次口語交際的形式和內容。

教學對象分析

一年級學生的表演慾望很強，以“形象思維”占主導地位，課文的'畫面有助於激發學生參加交流作品的慾望，從而讓他們能發比較自主的態度投入本課的學習。在學習過程中，老師要注意保護學生的自尊心，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。注意教學生使用規範語言。

教學目標

１、能説出自己的畫的內容和作畫時的想法。

２、激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。

３、培養説話大方，聽話認真的習慣。

重點、難點指導學生清楚地表達自己的意思。

課時安排：一課時

教具準備課件、學生的畫

教學過程

一、創設氛圍，激趣導入

１、教師談話：同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天這節課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客，你們看，他們來了，（出示課件）讓我們認真觀察他們做些什麼？説些什麼呢？（可以請五個學生上台扮演圖中的小朋友）

小明：小紅，你畫的是什麼？

小紅：我畫的是草地上的一座房子，小猴在屋裏煮飯屋頂的煙囱正在冒煙呢！小文，你呢？

小文：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果，我最愛吃蘋果。

２、引出話題，我們的畫

二、以圖激趣，明確要求

１、觀看錶演後，説説剛才幾個小朋友在幹什麼？他們都説了什麼。（他們告訴其他人自己畫了什麼，還對別人的畫提了意見。）

２、他們是怎樣提意見的呢？是不是説“你的畫不好，太難看了！”（他們都誇別人的畫好看。）

三、xxxx促説，雙向互動

１、學生在小組中分別介紹自己都畫了些什麼，而後再説説自己喜歡哪幅畫。為什麼？

２、全班交流。

展示一兩組的畫，請組內成員介紹畫的內容，相互評價。

四、表揚鼓勵，課後延伸

教學反思

１、精心創設交際情境。教師根據孩子們好勝的心理特點，營造氛圍，最大程度地調動了學生參與的熱情。教師所設計的每一個環節都注重引導學生參與交際。“介紹自己的畫”、“評價別人的畫”等，不僅在課堂上讓學生有説話的機會，還將交際的環節延伸到了課外，使學生有更多的實踐機會。

２、努力實現雙向互動。口語交際聽、説雙方互動很重要，在本課的設計中，教師設計了雙向互動甚至是多向互動的交流過程，讓孩子們真正動了起來，同時讓孩子學會專心聽別人説話。

2023年口語交際教學設計9

設計理念

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到説真話，表達真情實感，不説假話空話。本文設計力求體現《課程標準》的這種精神，突顯學生作文的真實和真情。

設計目的

針對學生作文中敍事空洞，感情牽強附會這種現象，引導學生根據自己的生活經歷，打破常規的思維和習作的定勢，多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經歷中，尋找最適合這個題目的內容，從自己的生活感受中抒發最誠摯的情感。使學生的作文記事真實，抒情真摯；使學生的作文在真與情這一層面有所突破。

內容

通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸説他們改掉不良習慣；同父母再説説其他心裏話。

教學目的

選擇最想給爸爸媽媽説的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完後讀給爸爸媽媽聽。

教學過程

一、導入習作

1．同學們，我們剛剛上完一節洋溢着愛的口語交際課，那些事例我們終生也不會忘記。這節課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什麼，可以寫如何體會父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。

2．自由發言，互相啟發，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的`故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。

二、鼓勵有個性的表達

1．我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那麼，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解並銘記他們的愛呢?讓我們小組內討論一下。

2．各組説一説你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習作繪製插圖；附上照片；在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達了真情實感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。

三、進行習作注意書寫工整，語句通順。教師對部分同學進行個別指導

1．請你提起筆，先把題目補充完整，然後無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時，發生的影響最深的事和你的感受，怎麼想就怎麼寫，做到把真實的事寫具體，把心裏的感受寫下來，把你相對他們的説的話也可以寫下來。

2．學生進行習作，教師巡迴指導。

3．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

四、品──評析例文，交流真情

1．師讀例文。

2．小小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發你的真實感情。

五、延伸課外

1．同學們，相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家後，請讀給父母聽。

2．讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作後寫上批語。

2023年口語交際教學設計10

一、確立辯論雙方

１、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。

２、根據觀點異同分組：

正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以説些善意的謊言。

二、觀摩錄像，瞭解辯論特點

１、導語：大家各有各的`觀點，也各有各的根據。那該怎麼辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。

２、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。

三、推薦人選，全班辯論

１、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

２、點評辯論情況，評出優勝方。

３、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。

四、分組辯論，人人蔘與

１、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。

２、各組評委評出優勝方，並給出理由。

五、師生總結，明確認識

通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什麼新的認識？

2023年口語交際教學設計11

教學目標：

1、知識與能力：通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2、方法與過程：能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3、情感態度與價值觀：學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀後感的形式表達真情實感。

教學重點、難點：

1、學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀後感的形式表達真情實感。

2、演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示話題。

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，蒐集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞台，召開一次“祖國在我心中”的學習彙報會，把自己的學習成果奉獻出來，和大夥一同分享。

二、確定彙報形式，小組排練。

1、讀口語交際的要求，明確彙報形式。

2、分小組討論彙報形式

3、根據彙報形式，組內排練。

三、彙報會開始，同學評價。

1、宣佈彙報會開始

2、小組抽籤上台，同學根據彙報情況做出公正的評價，選出最優秀的彙報者。鼓勵小組集體彙報形式，體現集體精神。

3、根據評價，給最優秀的彙報者頒獎。

四、總結課堂。

第二課時

（習作）

一、明確習作要求。

1、讀習作要求，説説今天的作文寫什麼？

2、這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

寫讀後感要表達真情實感。

不管寫什麼，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導。

1、明確演講稿的格式

2、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）聽了老師的演講，你有何感受？

（2）這説明演講稿有什麼特點呢？我們再默讀這篇演講稿，説説它還有哪些與其他文體不同的地方？

（3）生再分析，這篇演講稿的觀點是什麼？他運用了哪些材料説明觀點？

3、作前準備

（1）你們課前也蒐集了大量的關於愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己蒐集的材料作一下分析，分析出它的.特點。然後推薦給大家。

（2）在組內交流蒐集的演講稿

（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？（學生自由談。）

三、寫作實踐.自己寫作，不願寫演講稿的同學寫讀後感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改。

同桌交流，互相評價。

五、美文賞析。

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

第三課時

（習作講評）

一、對照比較，發現問題。

1、教師發一份事先準備的演講稿

讓學生和自己的演講稿比較，發現什麼？

2、課堂交流，各自的發現。

教師要在學生髮言時，隨機歸納：

（1）演講稿的格式等。

（2）演講稿的語言風格：要有鼓動性

3、學生根據新的發現，各自修改自己的演講稿。

二、嘗試發言，不斷完善。

學生再次修改演講稿。

三、拓展延伸，學寫其他發言稿。

1、學生閲讀其他情況下的演講稿，説説有什麼發現。

2、課堂交流：

演講稿的共同特點：

①觀點鮮明。對問題持什麼看法，要明確表態。

②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

③語言簡潔明快。是直接面向聽眾，所以，語言一定要簡潔明快，儘量不使用宂長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要説得準確、易懂。

3、課堂交流、評議。

2023年口語交際教學設計12

【教材分析】

《我的理想》是九年義務教育六年制國小語文教科書第十二冊第三組中的口語交際內容。它要求學生弄明白什麼是理想，列一個簡單的提綱，然後當眾演講，暢談理想。通過這次“口語交際”訓練，目的是培養學生當眾即席演講的能力，從而都得到鍛鍊的機會，受到鼓舞和激勵，提高學生傾聽、表達和應對的能力。

【學生分析】

據瞭解當今學生除學校外，大部分是通過看、聽、讀等方式，在校上課老師留給學生自由表現的機會也是很有限的。學生課外喜歡做的事是：看電視、玩電腦遊戲、上網聊天。孰不知在此其間扼殺了學生的個性。童年是一個充滿活力、充滿幻想的年代，藴藏着巨大的潛力，他們的成長需要外部環境的引導，讓他們更好地認識問題。因此這次的“口語交際”的指導，對他們來説是非常必要的。那麼，從何人手即能鍛鍊他們的表達能力，激發他們對未來的美好憧憬；又能培養他們的興趣，對“口語交際”應當作為語文的第一能力有所認識。因此從學生喜歡看電視上網人手在網上查尋收集關於演講的有關資料如：毛澤東、恩格斯等領袖人物的演講；觀看電視演講大賽等。激發他們口語交際的興趣，促進他們收集資料的積極性，同時也培育了他們各方面的能力。

【設計理念】

六年級學生正是花季年華，對未來充滿了幻想和美好的憧憬。這次口語交際正是依據兒童心理特徵、認知規律，從他們興趣如手，看電視上網收集演講資料；獲取演講知識；在進行互動交流，達到“口語交際”的目的。

【課前準備】

１、收集有關演講方面的知識資料。

２、收集有關理想方面的名人名言。

【教學目標】

１、培養學生當眾即席演講的能力。

２、暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態度自然大方。

３、口語交際中，要聯繫自己的興趣、愛好、嚮往，敢想敢説。還要耐心傾聽、進行評價。培養良好的聽話和説話習慣。

４、認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮鬥的情感。

【教學過程】

一、談話激趣，調動積累，揭題激趣

１、課前，老師已佈置你們收集一些有關理想方面的.名人名言。今天，我懷着激動的心情想請同學們把自己喜歡的説給大家聽。

２、學生交流積累有關理想方面的名人名言。

３、這些有關理想的名人名言是否給同學們一點啟示，同學們，我們作為風華正茂的青少年，更應該及早立下自己的志向今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的理想。

板書：

我的理想

二、明確要求，自己準備

１、每個人都有自己的理想，理想是人們對未來的嚮往和追求，是人生的奮鬥目標，從小樹立目標十分重要。那麼，你的理想是什麼？請同學們在小組內交流一下。

板書：

我的理想是什麼？

２、學生各自交流自己的理想。

３、彙報自己的理想。

（老師隨機提問。）

三、小組演講

１、同學們，理想是我們前進的動力，你們都有崇高的理想。現在請同學們討論一下，練習把自己的理想，以及為什麼有這樣的理想，如何實現自己的理想説出來。

板書：

為什麼有這樣的理想？如何實現自己的理想？

２、小組交流、討論。

（師生互動、生生互動。）

３、小組演講。

四、班級演講

１、大家都講過以後，各小組推薦講得好的同學，代表小組參加班級“我的理想”的演講，要注意演講的要求。

出示小黑板：

１、吐音要字正腔圓，語氣要剛柔相濟。

２、情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。

３、儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。

２、各組選手進行演講，教師評議。

五、課堂總結

１、聽了同學們的演講，老師也不油得熱血沸騰，真是有志不在年高！但老師在這裏要鄭重地告訴你們：不管以後我們走上怎樣的工作崗位，都要牢牢記住胡錦濤主席在兩會上提出的社會主義榮辱觀。讓我們一起來讀讀牢記在心。

２、師生一起讀社會主義榮辱觀。

３、同學們，讓我們牢牢記住社會主義榮辱觀，為實現美好的理想，要有百折不撓的精神，要去努力，去奮鬥，去拼搏！願你們的理想成為現實，做一個對祖國、對人民有用的人。

４、學生表示決心。

（我們一定不辜負老師的期望。）

六、佈置作業

將你今天演講的內容整理成題為“我的理想”的作文。

【課後反思】

這節“口語交際”課，我走下高高的講台，走到孩子身邊，摸摸這個孩子的頭，輕拍那個孩子的肩，真誠地與學生溝通，並不時地給予學生肯定，充分調動學生積極主動參與交際、參與演講，讓學生有成功的體驗。

2023年口語交際教學設計13

【教材分析】

本次“口語交際·習作”是本組教材的專題“中國古典名著”的有效擴展，“演演課本劇”既能提高學生的口語表達能力，又使學生在表演中進一步感受課文情節之生動，人物形象之鮮明，從而更深刻地感受中國名著的魅力，更加激發學生閲讀名著的興趣。

習作的內容是縮寫，這是學生在國小階段進行的首次縮寫練習。教材介紹了什麼是縮寫和縮寫的操作步驟，提出了縮寫的要求，並且提供了《景陽岡》縮寫例文。

【設計理念】

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對文本的感悟也是多元而個性的。古典名著中的人物具有鮮明的個性特點，學生們很樂意以“課本劇”的形式來表達自己對人物的感受。“課本劇”的編排與演出應調動學生自主、合作、探究的意識，在此基礎上教師應給予適當的指導。

“縮寫”雖是第一次接觸，可學生寫起來並不困難，關鍵是引導孩子注意保留的內容是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。

【教學目標】

１、學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養學生的想象能力、表達能力與表演能力。

２、學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。

３、通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。

【教學重點】感悟人物鮮明的個性特點，激發閲讀名著的興趣。

【教學難點】課文中的敍述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

【教學準備】多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

【課時安排】３課時。

【教學過程】

第一課時

（口語交際）

一、談話激趣，暢談演技

１、同學們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據四大名著改編的電視連續劇？在《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》、《紅樓夢》四部大型連續劇中，你最喜歡哪部？喜歡裏面的哪個人物呢？

２、據聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視台拍攝的收視率卻最高，於是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什麼人們對他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超羣，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現人物的特點。）

學生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的'，以此為話題，激發了學生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊。

二、細讀文本，播放影片，探討演出

１、同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領軍士們“霧中借箭“的段落，細細去讀，想象他的動作語言。

２、請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

３、課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風格不同，電視劇與課文有哪些區別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討：

⑴ 把文中的敍述性語言改編成人物的對話。

⑵ 利用提示語加上表情或動作。

⑶ 準備些簡單的服裝、道具。

編排課本劇不能僅僅停留於課本，為了更好地體現人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現給觀眾。

三、合作創編，賞析表演

１、選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。

２、分組創編，感悟角色：

⑴ 按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導演。

⑵ 選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情瞭解透徹。

⑶ 交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創編。

（根據故事情節，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。）

把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，發展能力，品味成功。

３、欣賞表演，評價表演：

⑴ 請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。

⑵ 分組表演。

⑶ 評價表演。

４、評選最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。

自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發展。

四、拓展延伸，豐富角色形象

１、通過這節課的表演，老師發現我們同學中有極富表演天才的“小演員”也有善於揣摩文本，能夠把枯燥的敍述性語言變為生動鮮明的動作、神情的“小導演”。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

２、祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨遊在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經典的古典名著。

第二、三課時

（習作指導）

一、談話引入

通過本組課文的學習，老師欣喜地發現很多同學在閲讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閲讀內容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎麼辦呢？那就需要我們學會縮寫，什麼是縮寫，怎樣縮寫呢？

二、自主學習，相機點撥

１、自讀習作要求，感悟縮寫方法。

２、交流：

⑴ 什麼是縮寫？

⑵ 縮寫前要多讀抓要點，根據主要內容，考慮刪減、改寫。

⑶ 縮寫後要對照，修改。

三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領

１、讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫後語言的同異。

２、全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

１、每位同學將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鈎》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。

２、小組討論交流。

３、試寫初稿，教師巡視 指導。

五、講評縮寫初稿

１、出示學生寫的縮寫片斷。

２、再讀習作提示，縮寫內容與原文對照。

明確要求：

⑴ 修改後的段落是否保留原文的主要內容？

⑵ 語句是否簡潔、通順、連貫？

３、全班同學提出修改意見。

六、學生修改，展示

１、聽老師、同學講評片斷後，修改自己寫的片斷。

２、四人小組對照要求，評價同學的片斷。

３、展示與點評。

2023年口語交際教學設計14

教學目標：

知識技能

能説清自己的觀點，培養口語表達能力。

過程與方法

引導學生進行討論和交流。

情感態度價值觀

教育學生正確面對困難，勇於克服困難。

教學重點：

能説清自己的觀點

教學難點：

從本次口語交際活動中受到教育

教學用具：

課件收集名人克服困難的.故事

教學方法：

引導、閲讀討論相結合

教學流程：

一、情境導入，引出話題

1.課件播放名人戰勝困難的情境

2.生自由發言，談觀後感

3.引出話題：怎樣面對困難?

二、選用本單元課文中的事例説説：應該怎樣面對困難

1.在四人小組內討論，人人發表意見。

2.明確任務。每組重點選擇課文中的一個人物進行交流。要舉事例，講道理。

3.小組討論交流。

4.全班彙報，每組選派一名代表發言。

三、在生活中你或你周圍的人是怎樣面對困難的?

1.小組內討論交流。

2.在全班彙報。

3.組織評點。

四、佈置課後作業

收集有關克服困難的名言警句。

2023年口語交際教學設計15

教學目標

１．通過訓練，學生能有禮貌地提出請求，學習文明地進行人際溝通的本領。知道請求時話要説得明白，要注意禮貌，提的要求要合理可行。

２．讓學生明白文明禮貌地請求在日常交際中的作用，並自覺地做到文明禮貌地請求。

一、激發興趣，導入新課

１．課前預設情境：上課鈴響了，老師剛走進課堂，××同學就大聲報告：“老師，我的.語文書忘記帶了?”

２．老師面無表情地、嚴肅地説：××的語文書忘記帶了，你們誰能幫他想個辦法?（同學們一個個都面面相覷。）

3、老師温和地説：“孩子們，××的語文書忘記帶了，你們能幫他想個辦法嗎?”經過比較讓學生體會到，有求於別人的時候要注意態度誠懇、要有禮貌。

二、自主嘗試，學習請求

１．看圖讀文，説一説：誰向誰提出請求？請求什麼？李春燕為什麼要向奶奶提出這個請求呢？

２．師生合作，演一演：

３、指名説：李春燕會對奶奶説什麼?怎麼説？

⒋討論完成，，相機出示板書：［清楚明白 文明禮貌 請求合理］

三、創設情境，親身體驗

１．出示三種情境：

①小明需要用尺子想請同桌小亮幫忙，該怎麼請求？

②小紅想請叔叔幫他倒杯水，他該怎樣請求？

③秋天到了，王歡想請爸爸、媽媽帶她到公園去看菊花，她該怎麼説呢？

２．各小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。

３．小組同學合作，模擬表演。

４．當場展示，師生隨機點評。

四 總結評價

總結本節課學習情況，組織評選“禮儀少年”“交際小能手”“最佳合作獎”，並給予一定的獎勵，讓孩子享受參與交際的快樂。