果園機器人教學設計18篇

設計
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作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編精心整理的果園機器人教學設計，歡迎大家分享。

果園機器人教學設計1

一、學情分析

教學內容分析：本課是一篇描寫機器人的略讀課文，課文簡單易懂，學生理解閲讀提示提出的機器人是怎麼樣的，它有什麼本領及説一説課文的有趣之處這些問題並不難。因此，交流自己設計的機器人也作為課堂重點，這也是為口語交際六做準備。

學生分析：三年級的學生，經過一個多學期的學習，掌握了一些學習略讀課文的方法。結合我們班學生對科學知識感興趣的特點，交流完果園機器人的有趣之處，我把教學重點放在拓展上，讓學生髮揮想象，並有條理地説出設計的機器人。

二、教學理念

問題引領、以讀促思

三、教學模式

問題、研學、分享

四、教學策略

問題引領：通過問題，激發學生的學習興趣，引導學生學習課文。

閲讀分享：通過學習提示和讀書，瞭解課文提出的問題，並在閲讀中感悟，在分享中進一步瞭解果園機器人你的有趣設計。

拓展應用：設計、交流、展示心目中的.機器人。

五、教學目標

知識和技能：

1、藉助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。

2、通過讀書、思考、交流，領悟果園機器人的有趣設計。

3、通過發揮想象與思考，展示自己設計的機器人。

過程和方法：通過抓關鍵詞和展開想象等方法，培養獨立閲讀的能力。

情感態度及價值觀：通過了解機器人，留心科學技術的新發展。

六、課堂實施過程

（一）思考入題，引出問題

1、人類的智慧是無窮的。從沒有電燈到有電燈。從沒有（）到有（），從沒有（）到有（），從沒有（）到有（）。人類憑着智慧，不但發明了各種各樣的高科技產品，還了解了太陽的奧祕，探索了（月球之謎），還發明瞭電腦和網絡，讓我們跨上了（信息高速路）。針對果園出現的問題，人類還發明瞭——果園機器人。這節課，就讓我們一起走進果園機器人。

2、生讀題目，提出想知道的問題

3、生再讀題目，發現特別之處（略讀課）

4、生根據閲讀提示，提出本課需要解決的問題，教師整理問題

（1）機器人的特點及本領？

（2）課文哪些地方有趣？

（3）如果你是科學家，你想發明怎樣的機器人？

（二）自讀自悟，瞭解機器人

1、生自由朗讀課文，思考機器人的特點及本領。

2、回顧方法——抓關鍵詞，彙報：

“它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然後運到指定的地方。”

（抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘、裝、運”等關鍵詞感受機器人的本領）

（三）閲讀分享，體悟有趣之處

1、生觀看機器人工作視頻，説感受

2、回顧方法——展開想象

預設：

（1）如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那麼大，到處是果樹，不可能讓機器人拖着長長的電線走來走去。

（2）因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹林裏一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

（抓住“罷工”“餓倒”擬人寫法，感悟機器人的可愛。）

3、評説機器人。

假如你就是機器人，你會怎麼介紹自己？（單獨介紹、採訪介紹）

4、引導學生髮現機器人的發明來源於生活需要

師：小朋友們，剛剛聽你們講了這麼多，果園機器人真有趣。可是果農還是發愁，因為還有很多問題出現，你們想一想，這個果園機器人還會遇到哪些問題呢？

5、小結：由此，我們可以發現，實際生活有什麼需要解決的問題，就有怎麼樣的機器人。

（四）拓展應用，解決問題

1、師：同學們，你們在生活中發現了什麼需要解決的問題？如果你是科學家，你想發明怎樣的機器人？

學生説自己想發明的機器人，其他學生評價或提出疑問？

2、視頻播放最新機器人

3、生談收穫或疑問

4、推薦課外閲讀書目

七、板書設計

24、果園機器人

特點：聰明能幹

抓關鍵詞

展開想象

我想發明的機器人

果園機器人教學設計2

【課前準備】

1.上網查詢並下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2.有條件的同學可以參觀機器人表演。

3.課文內容至少朗讀三遍

【教學目標】

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3.培養學生熱愛科學的興趣和獨立閲讀的`能力。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

2.師：你們知道機器能幹些什麼嗎？那這個機器又是幹什麼的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、好，那接下來就讓我們帶着這兩個問題自己去讀一讀課文，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。

2、生自由讀課文，教師巡視，相機點撥。

3、個人、合作小組分段朗讀展示。

4、評一評，誰讀得最好，好在哪？

三、細讀感悟、討論交流

1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人是什麼樣子的？

2、快速瀏覽課文説説果園機器人有什麼本領。

3、生讀找到的相關句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然後運到指定的地方。這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？

（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）。

説的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來？

（生：摘、裝、運）（板書三個字）

4、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能幹啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。

5、這機器人有這麼多本領，真能幹。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞或句子也能看出機器人很能幹呢？

6、①找到“成熟”為什麼從成熟也能看出機器人很能幹呢？

（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！

②找到“整齊”為什麼這個詞也能看出機器人很能幹？

(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)哇，裝得這麼整整齊齊，比我們人還裝得好呢，真是太能幹了！請你來讀一讀

③找到“指定”運到指定的地方什麼意思？

（就是果農規定它們運到哪，它們就會運到哪）這些機器人可真是又乖巧又能幹啊！

7、交流機器人有趣的地方。課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？

如果沒有電，它們是要“罷工”的。什麼是罷工？

（不願意工作）那這裏為什麼要説罷工，而不直接説它們停止工作呢？

（把它們當作人來寫）這樣寫有什麼好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。

五、小結：

相信隨着科技的發展，這些聰明能幹的機器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們人類帶來幸福的生活。

果園機器人教學設計3

【學習目標】

１、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

２、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

３、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閲讀的能力。

【課前準備】

１、上網查詢並下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

２、有條件的同學可以參觀機器人表演。

【教學過程】

　　一、導入新課，閲讀猜想

１、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來説一説自己對機器人有哪些瞭解。

２、（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什麼樣子的、會幹哪些活。

　　二、自讀自悟

１、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

２、根據“閲讀提示”中的學習要求默讀課文。

３、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

　　三、小組交流

１、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。

２、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的`地方。

　　四、全班交流

１、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，彙報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：

機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉後的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。

２、通過有感情朗讀課文的第２～５自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。

　　五、感悟積累

１、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間説説自己的體會。

２、給大家讀一句你感到最有趣的句子，並説説原因。（如，“讓果農在大片密密的果樹林裏一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就幹不動活，那麼機器人沒電也幹不了活，作者説它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一羣飢腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林裏向果農抗議，感到非常生動有趣）

交流自己收集到的有關機器人的資料，説説機器人還能幹什麼。

果園機器人教學設計4

教材內容：《果園機器人》人教版新教材三年級語文第六冊第六單元第24課(需一個課時)

教材分析：

這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務於豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

文章的敍述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收，果農忙不過來了，於是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖着電線工作，用電池也不方便，於是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敍述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力，學生讀後會得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是瞭解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閲讀的能力。

學情分析：

《果園機器人》是人教版三年級下冊第五組中的一篇略讀課文，這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫內容極為有趣。文章中的機器人服務於果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的`裝箱，運到指定的地方，有趣的是這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停工作。

籤於學生初步具備了利用網絡獲取知識的能力，課前讓學生通過各種方式瞭解機器人，充分利用網絡資源，使學生直觀、形象地獲取知識。

教學目標：

1.藉助拼音讀通讀懂課文

2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

3.培養學生愛科學，學科學的情感。

教學理念：

《果園機器人》是一篇略讀課文，因此，課堂上充分讓學生讀，做到正確、流利、有感情。在教學組織上，採用課本、網絡結合的方法，開闊學生視野，培養獨立閲讀能力，豐富學生想象。

教學重、難點：

利用網絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閲讀，幫助學生突破情感目標。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

2.出示課件：機器人

師：你們知道機器能幹些什麼嗎？那這個機器又是幹什麼的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）

二、整體感知

1.師指名學生閲讀提示，並分組議議閲讀要求。

2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閲讀要求。

（1）藉助拼音，讀通讀準課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，並學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流

1.交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生彙報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2.展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展

1.交流：與同學交流你知道機器人還能幹什麼。

（1）小組交流；

（2）班級交流。

2.教師小結。

3.課後自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

果園機器人教學設計5

一、創設情境，導入課題

1、看《機器人歷險記》片段

剛才我們看到了好多機器人，誰來説説看，你對其中哪個機器人印象最深刻

2、今天我們還要去認識一位新機器人朋友，他就是果園機器人（板書課題）

二、整體感知

1、自由朗讀全文，回答問題

接下來，就請同學們自己讀讀課文，去認識一下這果園機器人，看看它都能幹哪些事？

2、檢查讀生字詞

相信同學們已經預習過課文了，那麼誰來當小老師，帶大家把這些詞語讀一讀

幫手罷工充電特殊收穫指揮

理解：罷工

3、説一説：果園機器人的本領

（1）摘成熟的果子

（2）整齊地把果子裝進箱子

（3）把果子運到指定的地方

讀一讀這個句子

你覺得這個機器人幹起活來怎麼樣？（能幹、厲害、有條理、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。（成熟、整齊、指定）

看圖片，回答

這麼聰明能幹的果園機器人長什麼樣呢？你們想知道嗎？請同學們看課文插圖，説説果園機器人什麼樣。

（例如：這些機器人的樣子設計得可愛合理，他的外表就像一個可愛淘氣的孩子……）

果園機器人可真可愛呀！那開動你們的小腦袋想一想，發明家為什麼要這樣設計果園機器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）

(例如：他的各個部位都設計得非常科學合理，比如他的電子眼能夠發現濃密枝葉後的每一個成熟的果實；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉，手上戴有手套，不會將水果抓傷；他的腳能依據地勢保持平衡。）

三、細品

1、設計如此合理的機器人，給果農帶來了很大的幫助。那果農對機器人的表現滿意嗎？

（不滿意）他們為什麼不滿意？找到原因把它劃出來。

2、彙報

a、沒有電“罷工”──果園那麼大，到處是果樹，不可能讓機器人拖着長長的電線走來走去。──這樣怎麼不行？

⑴ 要很長的電線。

⑵ 走來走去會把電線繞在果樹上了。

b、“餓倒”──讓果農在大片密密的果樹林裏一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。──這樣怎麼不行？

⑴ 果林這麼大，怎麼找，要花太多的時間了。

⑵ 果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

⑶ 機器人這麼重，怎麼把他們揹回來呀，真是麻煩的事。

3、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農了。

那我們就會想：能不能設計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的.機器人呢？

4、是啊，科學家也有了這樣的想法，請同學們自學課文4、5自然段，看看科學家接下來想設計發明的這果園機器人有什麼特點，把它劃出來，並和同學交流。

5、彙報：

⑴ 這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵ 要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

6、設計得真不錯，同學們看，有了能自己充電、而且又這麼多功能的機器人，果農們終於可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在採摘果子，果園裏瀰漫着濃濃的喜慶氣氛。

7、同學們，現在請你用一兩個詞語概括果園機器人留給你的印象（可愛、聰明、有趣）

你從哪些地方覺得它有趣？説説為什麼

（①找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語體會

②機器人吃掉在地上的水果充電）

8、讀出趣味來，齊讀課文2-5自然段

四、小小發明家

設計一種機器人，圖文結合並介紹它的結構與功能。

如果你是一位發明家，你想設計一個怎樣的機器人呢？它長什麼樣，都有哪些本領呢？請先好好構思，再下筆畫出你的設計圖，最後加上結構與功能介紹。

五、小結

同學們，要做一個真正的有本領的發明家，讓自己設計的機器人為人類服務，我們從小就必須要努力學習，刻苦鑽研，相信在不久的將來你們的願望一定能實現。

果園機器人教學設計6

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閲讀的能力。

教學重難點：

瞭解果園機器人的基本情況，激發學生對機器人世界和科技的興趣，培養獨立閲讀能力。

教學過程：

一、談話導入

同學們，上節課我們學了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，瞭解了網絡這個神奇的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢！

今天，我們一起來學習一篇與機器人有關的課文。齊讀課題。

（設計意圖：回憶上節課所學的內容，自然導入新課）。

二、明確閲讀要求，制定學習目標。

1、這是一篇略讀課文，請同學們自由讀課文前的'連接語，説説提出的閲讀要求。

2、指名説出閲讀要求。

3、我們根據閲讀要求制定如下學習目標。（投影出示）

①自由讀文，把課文讀正確、流利，並標出自然段序號。

②想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。

（設計意圖：讓學生明確要有目的地讀書，帶着問題讀書，以便養成認真讀書的習慣）。

　　三、學習課文

（一）完成第1個學習目標

1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，並標出自然段序號。

2、檢查反饋。

①課文共有幾個自然段？誰願意來展示讀一讀呢？

②指名分段讀，其他同學注意聽，幫助糾正錯誤。

③評一評，誰讀得最好？好在哪兒？

（二）完成第2個學習目標。

1、默讀課文，先想想課文寫的機器人是怎樣的，（提示：根據每一段的內容思考。）然後同桌討論交流。

2、彙報學習成果。（指名説）

3、師歸納投影出示。

①這種機器人適合果農，所以叫做果園機器人。

②這種機器人會摘果子、裝箱、運送。

③這種機器人不用電線，也不用電池。

④這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作。

⑤這種機器人會聽懂主人的指揮，摘樹上的果子“吃”。

4、從上面的內容，我們可以看出果園機器人的兩個特點是什麼？（生答，師板書：聰明能幹自己充電）

5、觀看課文插圖課件，師口述機器人工作與充電原理。

6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機器人的聰明能幹，會自己充電，你體會到什麼呢？（生答，師板書：神奇有趣）

7、那麼文中哪些句子寫出機器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾畫出來，再讀給同桌聽，並説出有趣的原因。

8、展示：指名讀文中有趣的地方，其他同學參與評價。相機理解“罷工”。

9、感情朗讀全文，再次體會果園機器人的神奇、有趣。

（設計意圖：教師引導學生帶着學習目標自主學習，在自讀自悟的基礎上與同學討論交流，培養學生的閲讀能力。）

四、拓展延伸

1、同學們，隨着科技的發展，如今像果園機器人這樣能幹的機器人是越來越受人們的歡迎，你知道機器人還能幹什麼？和同學交流一下。

2、班上交流。

3、你心目中的果園機器人應該是怎樣的呢？請你介紹自己的果園機器人。

4、如果由你來設計，你會設計什麼樣的機器人，它有哪些本領？請畫下來。

（設計意圖：培養學生的想象力，激發學生對機器人世界和科學的興趣。）

果園機器人教學設計7

教學目標：

1.藉助拼音讀通讀懂課文。

2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇。

3.培養學生愛科學、學科學的情感。

課時安排：

一課時

教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

1.談話導入：會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!

2.出示圖片：機器人。

3.提問：你們知道機器人能幹些什麼嗎?那這個機器人又是幹什麼的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

4.讀題、質疑;讀了課題你想説什麼?

　　二、初讀課文，整體感知

1.學生讀“閲讀提示”，並分組議論閲讀要求。在學生討論的基礎上，教師提出具體的閲讀要求：

(1)畫出生字新詞，藉助拼音，讀通讀準課文。

(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?

(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”。

2.學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機點撥。

三、檢查反饋，討論交流

1.指名分節朗讀課文，其他學生注意聽，及時糾正錯誤。

2.評一評，誰讀得最好?好在哪兒?

3.交流自讀收穫;通過讀書，你明白了什麼?還有哪些地方讀不懂?

四、再學課文，自學字詞

1.學生以學習小組為單位自學生字、新詞。

2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收穫指揮

五、細讀課文，思考問題

1.對照插圖，説一説果園機器人是什麼樣的。

2.學生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，並説説原因。

3.讀課文第3節，要讀出趣味，找出這一節中加引號的句子抄在“採蜜集”上，並跟同桌説説自己的體會。

六、感情朗讀，拓展延伸

1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機器人的'神奇有趣。

2.交流自己收集到的有關機器人的資料，説説機器人還能幹什麼。

3.課後自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄，養成積累的習慣。

教學反思

這是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容。

一、學生參照提示語獨立閲讀、思考。

先由學生初讀課文，瞭解課文講的是一件什麼事;接的就讀閲讀要求並議論、思考。

二、教師根據學生的自學情況，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個人讀;分合作小組交流討論，加深學生對“果園機器人”的有趣設計的理解感受，激發學生對機器人世界和科技的興趣，培養獨立閲讀的能力。

三、教學中要引導學生廣泛地蒐集資料，這既是對課文內容的拓展、補充，同時也是對學生們收尋資料、處理信息能力的一個訓練。

果園機器人教學設計8

１、本課設計，根據語文教學的特點，先讓學生充分自讀、熟悉課文主要內容，然後以學定教，因勢利導，採用學生自主學習、合作探究等方式，解決本課的重難點，在學生談閲讀感受的同時，教師善於捕捉教育的契機，積極地引導，使學生更深入地理解課文，閲讀感受會更深刻，閲讀能力得到進一步提高。

２、本課設計運用“質疑—解疑”的課堂結構，放手讓學生自學，鼓勵學生提出問題，引導學生主動探究、解決問題，把學習的主動權交給學生，既激發了學生的學習積極性，又使教學有的放矢，發揮了教師的主導作用。

３、重視培養學生的.創新精神是本課設計的又一亮點，“説説自己心目中的果園機器人是怎樣的？”、“自己想發明什麼樣的機器人，它有哪些本領？”，這些環節的設計，讓學生充分展開想象，培養了學生的想象力，將整節課堂推向高潮。

４、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責任和義務。本節課中，利用圖片和搜索的有關資料，幫助學生解決課程重難點，獲取更多信息，提高自身的語文素養。

果園機器人教學設計9

教學目標:：

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是什麼樣的。

2、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閲讀的能力。

3、能夠展開想象，説説自己想發明什麼樣的機器人。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

教學難點：

激發學生對科學的熱愛之情及探索科學的慾望。能説説自己想發明什麼樣的機器人。

教學具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，導入課題。

1、同學們，現在我們一起到秋天的果園看一看。

2、剛剛你看到的是一種什麼樣的景象?

3、水果豐收了，果農們的心情是怎樣的'?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎麼還帶着點發愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。

4、這節課我們就來學習《果園機器人》。

二、感受機器人的能力。

1、果園機器人能幫果農做些什麼呢?

2、討論交流：

它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然後運到指定的地方。

3、齊讀這句話，感受機器人的能幹。

三、感受機器人的缺點。

1、同學們，這些機器人真能幹，有了這些好幫手，果農們就省心多了。可派這些機器人去摘果子後，發愁的事又來了。到底是什麼事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農發愁的事畫下來。

2、討論交流：

麻煩一：如果沒有電，他們是要“罷工”的。

麻煩二:不可能讓機器人拖着長長的電線走來走去。

麻煩三：沒電了，機器人就會“餓倒”。

麻煩四：讓果農在大片密密的果樹林裏一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

四、機器人是如何充電的。

1、這樣看來，機器人雖然很能幹，但是如果沒有電的話，他就會罷工，就會餓倒，就不能繼續幫助果農了。怎麼辦呢?請大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎麼解決的，把有關語句用“ ”畫下來。

2、討論交流：

(1).讓機器人自己充電。

(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以幹活。

(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。

3、機器人吃的是果子，怎麼就會有電了呢?電是怎麼來的?

(吃水果——糖——電)

4、果園機器人有這麼多的特點，你認為哪些特點最有趣?

五、回顧課文敍述順序。

先寫果農忙不過來，需要機器人幫忙;

再寫機器人怎麼幫人們幹活;

接着寫機器人在工作中可能存在的問題(如：沒電了，怎麼辦?);

然後寫機器人怎樣充電;

最後寫有了機器人果農輕鬆了。

六、拓展學習。

1、播放課件，認識各種機器人。

2、説説自己想發明什麼樣的機器人，它有哪些本領。

七、作業：

完成小練筆：寫寫自己想發明的機器人。

果園機器人教學設計10

教學目標：

1、能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養獨立閲讀的能力。

2、情感目標：

（1）瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

（2）感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的慾望。

教學重難點：

瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、情景導入，感受果農的喜與憂。

師：同學們，秋天到了，果園裏滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農們樂壞了，我們去果園看看吧！

1、出示果園圖片。

2、師：同學們，動腦筋想想看，果農們為什麼會這樣高興呀？

（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……）

3、師：是呀，一份耕耘，一份收穫。眼看着可以賺到很多錢了，可是這時果農們卻發愁了，這是為什麼呢？

打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什麼果農發愁，用“____”劃出來。

（1）抽生回答。

出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。

（2）師：聽你們這麼一分析，老師也覺得果農們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家幫果農們想想辦法吧？

（請人幫忙——不錯的主意！

請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起！）

（3）師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。（出示投影）

今天我們就要學習24課《果園機器人》，去看看果園機器人是怎樣的？他有哪些有趣的地方？神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的？

我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人

二、研讀2、3自然段，瞭解果園機器人的“利”與“弊”。

1、師：果園機器人讓果農們又高興又發愁，這是為什麼呢？讓我們帶着這個問題往下讀課文吧！

（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農們快樂？用“~~~~”劃出來。

（2）學生交流彙報。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然後運到指定的地方。

師：這個句子裏描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。

（摘、裝、運）板書：摘、裝、運

師：你覺得這個果園機器人怎麼樣？

（聰明、能幹、厲害、有條理、聽指揮……）

師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的？

（成熟、整齊、指定）

（3）抽生讀齊讀

2、師：同學們，這些果園機器人這麼聰明能幹，真是果農們的好幫手啊！可是果農們還是不太滿意，這又是為什麼呢？

（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農們為什麼對果園機器人還不太滿意？用“~~~~”劃出來。

（2）抽生交流彙報

出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那麼大，到處是果樹，不可能讓機器人拖着長長的電線走來走去。

（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法

這樣為什麼不行？

（電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……）

因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。

（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法

這樣為什麼不行？

（果園這麼大，找太浪費時間了。機器人太重，不好背。……）

三、科學大挑戰，解決果農們的愁處。

師：這樣看來，如果沒有電的`話，果園機器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農，反而會給果農們添麻煩，那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢？科學家們也在努力地研製這樣的機器人。

1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學家們想設計發明的果園機器人有什麼特點？用“_____”劃出來。

2、交流彙報。

（1）在收穫的季節裏，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

（板書：“吃”水果充電）

介紹工作原理：

（2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

（板書：指導輕鬆）

3、師：同學們，通過剛才的學習，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現在你能簡單的幾句話敍述一下嗎？可以藉助上面的提示説一説。（出示投影）

4、小結：同學們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人，果農們只要通過電腦“發號施令”就能輕鬆地享受豐收的喜悦了！

老師這裏有一句話想送給果園機器人，投影出示：

“果園裏面顯身手，吃果充電人無憂。”

四、拓展延伸。

1、師：同學們，通過剛才的學習我們認識了課文中的果園機器人，在現實生活中科學家們已經研製出許多不同類型的機器人，你們願不願意和老師一起走進奇妙的機器人世界？——（願意）

出示機器人幻燈片

2、師：如果讓你當一當小小發明家，你想設計怎樣的機器人？

抽生交流

師：老師也想設計一下機器人。（投影出示）

3、小結：機器人的能幹令人讚歎，日新月異的高科技令人讚歎，勤勞智慧勇於創造的人類更令人讚歎！

五、作業

1、摘抄課文中你感興趣的句子，並把它記在腦中。

2、放飛想象的翅膀，想想將來想發明什麼樣的機器人，他有哪些本領，和同學交流交流，再畫一畫或寫一寫，看誰的想象既奇特又合理。

果園機器人教學設計11

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

３、培養獨立閲讀能力。

【教學過程】

一、激趣導入

１、同學們，你們見過機器人嗎？它們能幹些什麼呢？

２、出示“果園機器人”圖片，那麼這個機器人又是幹什麼的呢？今天讓我們共同認識一下果園機器人。

（板書課題）

設計意圖：調動學生已有經驗，激發學生學習課文的興趣。

二、自主學習、整體感知

１、自讀閲讀提示，並説説文中提出了那些閲讀要求？

２、在學生彙報的基礎上，教師出示具體閲讀要求：

⑴藉助拼音，讀通課文。

⑵或聯繫上下文理解詞意。

⑶想一想課文寫的機器人是怎樣的，有什麼特點？自己認為哪些特點最有趣？

⑷還有那些地方讀不明白，用“？”做標記。

３、學生根據閲讀要求，用自己喜歡的方式閲讀課文。

４、小組合作交流，如果還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。

設計意圖：學生自主讀文，自主質疑，把學習的主動權交給了學生，體現了以學生為主體的`教學思想。讓學生在小組活動a同發展和提高。

三、全班討論交流

讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？

學生彙報，教師引導學生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。學生説到哪裏，教師就相機點撥到哪裏。

設計意圖：教師把握學生的閃光點，積極引導學生評價，既體現了以學生為主體，又突出了教師的主導作用。

四、練習有感情地朗讀課文

五、拓展延伸

１、放飛想象的翅膀，説説自己心目中的果園機器人是怎樣的？

２、交流各自蒐集到的有關機器人的資料。

３、課後展開想象，説説自己想發明什麼樣的機器人，它有哪些本領，下節口語交際課上進行交流。

設計意圖：文章內容的延伸，既開發利用了課程資源，擴大了學生的閲讀量，又有利於鍛鍊學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。

果園機器人教學設計12

　　一、導入新課，閲讀猜想

1、同學們，你們剛才看的圖片知道是什麼嗎？

2、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？誰來説一説自己對機器人有哪些瞭解？你是怎麼知道的？（同學們想掌握更多的知識可以上網查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。）

3、那今天這節課我們就要來學一篇有關機器人的課文，就是24課果園機器人（板書：果園機器人）齊讀課題兩遍。

二、檢查預習

下面老師請二位同學來讀一讀課文，看看課外是否認真去預習課文，能不能把課文讀正確？其他同學認真聽，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。

　　三、學習課文

1、請同學們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：

（1）果園機器人是怎樣的？用“—”畫出來。（板書：樣子）

（2）相互交流自學情況。

2、反饋：

指名回答果園機器人是怎樣的？（指名讀、機動）（還有誰要補充？）

3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什麼地方？自己思考好了可以同座交流學習的收穫。（板書：有趣）

4、反饋：

（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，彙報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：

a機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉後的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。

（2）通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現果園機器人的神奇有趣。

　　四、拓展學習

展開想象，説一説自己想發明什麼樣的機器人，會有哪些本領？

五、小結

同學們的'願望都非常好，相信你們現在好好學習，將來一定能發明出各種各樣的更先進的機器人，來為我們大家服務。

六、作業

摘抄你感到最有趣的句子，並把它記在腦中。

8課堂練習

本次“我的發現”旨在引導學生髮現多音多義詞。六個多音字出現在六組詞語中。教學時要引導學生注意漢語中一字多音的現象，積累文中列舉的六個多音字和相關的十二個詞語，還可以做些拓展練習，找找本學期學過的課文中有哪些字是多音字。文中加點多音字的讀音如下：

jiāo　　jiào　　jiànɡ　　xiánɡ

教書教室降落投降

juàn　　quān　　fènɡ　　　fénɡ

羊圈圓圈石縫縫補

pián　　biàn　　zhònɡ　　chónɡ

便宜方便重要重新

果園機器人教學設計13

【學習目標】

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閲讀的能力。

【課前準備】

1、上網查詢並下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2、有條件的同學可以參觀機器人表演。

【教學過程】

　　一、導入新課，閲讀猜想

1、(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?大家都來説一説自己對機器人有哪些瞭解。

2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什麼樣子的、會幹哪些活。

二、自讀自悟

1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

2、根據“閲讀提示”中的學習要求默讀課文。

3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

三、小組交流

1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。

2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，彙報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：

機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉後的.每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。

五、感悟積累

1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間説説自己的體會。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，並説説原因。

(如，“讓果農在大片密密的果樹林裏一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就幹不動活，那麼機器人沒電也幹不了活，作者説它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一羣飢腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林裏向果農抗議，感到非常生動有趣)

交流自己收集到的有關機器人的資料，説説機器人還能幹什麼。

【教後反思】

《果園機器人》是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文，瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閲讀的能力。

在教學組織上，我採用課本，多媒體結合的方法，開闊學生視野，培養獨立閲讀能力，豐富學生想象。

在教學過程中，我採用多種朗讀方式，充分讓學生讀，讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內容。引導學生根據連接語中的閲讀要求，説説文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。

雖然學生對果園機器人特點有大體瞭解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敍述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敍述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

果園機器人教學設計14

教學目標：

一、知識能力：

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閲讀的能力。

二、過程方法：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

三、情感、態度、價值觀：

1、感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的慾望。

2、瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養閲讀能力。

教學過程：

　　一、導入新課，閲讀猜想。

1、(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?大家都來説一説自己對機器人有哪些瞭解。

2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什麼樣子的、會幹哪些活?

　　二、自讀自悟。

1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

2、根據“閲讀提示”中的學習要求默讀課文。

3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

　　三、小組交流。

1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。

2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流。

1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，彙報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非

常科學合理，它的`電子眼能夠發現濃密枝葉後的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。

　　五、感悟積累。

1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間説説自己的體會。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，並説説原因。(如，“讓果農在大片密密的果樹林裏一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就幹不動活，那麼機器人沒電也幹不了活，作者説它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一羣飢腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林裏向果農抗議，感到非常生動有趣。)

六、交流自己收集到的有關機器人的資料，説説機器人還能幹什麼。

果園機器人教學設計15

教學目標：

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立於讀的能力。

教學重、難點：

重點：正確流利地朗讀課文，瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

難點：培養獨立閲讀的能力。激發對科學的熱愛及探索科學的慾望。

教學準備：

1、有關智能機器人圖文資料。

2、課文插圖。

教學過程：

一、猜謎語，導入新課。

（師出謎面）名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開汽車會下棋，幹活聽話負責人。（謎底：機器人）

老師隨着學生的謎底（板書：機器人）你們喜歡機器人嗎？對機器人有哪些瞭解？（生彙報資料）今天老師和你們一起來認識果園機器人（補充課題），齊讀課題。讀了課題，你們想説點什麼？

二、初讀感知

1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況：

（1）、課件出示詞語:罷工幫手收穫特殊指揮充電

（2）、指名讀課文（5名），思考：課文講了一件什麼事？

三、精讀感悟：

1、出示自學提示：

（1）、對照插圖，默讀課文，想想：課文寫的機器人是怎樣的？哪些地方有趣？

（2）、同桌互相交流。

（3）、彙報自學情況。

2、彙報交流。

（1）、課文寫機器人是怎樣的？哪兒些地方有趣？（果園機器人可以幫助農民伯伯做農活。有趣；水果豐收，它可以搬運水果，可以自我充電，還可以“吃”園中掉在地上的水果進行充電。）

（2）、想一想，果園機器人與果園生產有什麼緊密的聯繫嗎?（水果豐收，農民們在果園中實在忙不過來，所以機器人可以來幫忙，提高了工作效率，達到一定得經濟效益。）

（3）、果園機器人一開始就適應果園生產地需要嗎？

（根據果園生產地需要，對果園機器人進行了再創造，如如人們考慮到機器人要充電工作，而帶着電線在果園工作工作很不很不方便，想到用換電池的辦法。但人們又發現如果電池沒電，它又會“餓倒”，人們不能馬上在大片密密的'果樹林裏去找它，這樣又帶來麻煩。人們又想到讓它自己充電，這樣可大大提高了工作效率及效益。）

（4）、你覺得他們這個辦法好不好？好在哪兒？你還有高招嗎？

四、課外拓展

如果你是個小小發明家，你會研究一種什麼樣的機器人？它的哪些主要功能？互相説説，並畫下來或寫下來？

五、作業

1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。

2、《十萬個為什麼》和《少兒百科全書》。

果園機器人教學設計16

學習目標

1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3.培養學生熱愛科學的興趣和獨立閲讀的能力。

課前準備

1.上網查詢並下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

教學過程：

　　一、導入新課，閲讀猜想

1、同學們，你們剛才看的圖片知道是什麼嗎？

2、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？誰來説一説自己對機器人有哪些瞭解？你

是怎麼知道的？（同學們想掌握更多的知識可以上網查找、看課外書、請教別人等方法去獲

得。）

3、.那今天這節課我們就要來學一篇有關機器人的課文，就是24課果園機器人（板書：果

園機器人）齊讀課題兩遍。

二、檢查預習：下面老師請二位同學來讀一讀課文，看看課外是否認真去預習課文，能不能

把課文讀正確？其他同學認真聽，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。

　　三、學習課文

1、請同學們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：

（1）果園機器人是怎樣的？用“—”畫出來。（板書：樣子）

（2）相互交流自學情況。

2、反饋：

（1）指名回答果園機器人是怎樣的？（指名讀、機動）（還有誰要補充？）

3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什麼地方？自己思考好了可以同座交流學習的`收穫。（板書：有趣）

4、反饋：

（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，彙報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。

（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：

a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科

學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉後的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。

（2）通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現果園機器人的神奇有趣。

四、拓展學習

展開想象，説一説自己想發明什麼樣的機器人，會有哪些本領？

五、小結：同學們的願望都非常好，相信你們現在好好學習，將來一定能發明出各種各樣的

更先進的機器人，來為我們大家服務。

六、作業：

摘抄你感到最有趣的句子，並把它記在腦中。

板書設計：

樣子

24、果園機器人有趣

果園機器人教學設計17

學習目標：

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容。

2、瞭解機器人的“利”與“弊”。

3、培養學生熱愛科學的興趣和學科學的情感。

學習重點：

瞭解機器人的神奇，給果農帶來的喜與憂。

學習難點：

讓學生有愛科學、學科學的情感。

教學準備：

1、準備果園的圖片。

2、上網查詢機器人的資料。

學習過程：

一、導入課題，感受果農的喜與憂

1、出示一個蘋果（半個蘋果是高興的臉，半個蘋果是發愁的臉。）

看着蘋果，誰能説出一對反義詞？（高興——發愁）指名讀一讀，你發現了什麼？（表示心情的詞語）

2、是啊，這果子啊讓果農們真是又高興又發愁。你想知道什麼問題呢？

（1）果農們怎麼會這樣高興呀？（出示果園的圖片。讓學生邊看圖邊結合生活實際，瞭解果農們看到自己辛勤付出的汗水結出了豐碩的果實，感受勞動的快樂，體驗豐收的喜悦。）

（2）一份耕耘，一份收穫。眼看着可以賺很多錢了，可果農們為什麼又發愁了呢？

自由讀課本P99第一自然段，邊讀邊劃劃原因吧。

出示句子：要把果子從樹上摘下來。要把它們運到很遠的地方去賣。有太多的事情要做，實在忙不過來。

指名讀句子，果農們忙得不可開交，需要做得活太多了，人手不夠，你能想個辦法幫助他們嗎？

出示課題：果園機器人

二、整體感知，瞭解機器人的“利”與“弊”

1、自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。

2、指名分節讀課文，邊聽邊思考：果園裏來的.特殊的幫手又讓果農們既高興又發愁，這到底是為什麼呢？

（1）果園機器人是怎樣給果農帶來快樂的呢？自由讀讀課文第二自然段。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然後運到指定的地方。

你覺得這個機器人幹起活來怎麼樣？（聰明能幹、厲害、有條理、很聽指揮）板書：聰明能幹

指導朗讀：你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的？（成熟整齊指定）指名讀，齊讀。

假如你剛好看到果園機器人開工的場面，你會怎麼去誇讚它？

（2）這些機器人這麼聰明能幹，不愧為果農們的好幫手，高興之餘，果農們又免不了發愁，到底是什麼事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。交流反饋。

抓機器人“罷工”和“餓倒”的相關句子讀讀議議，感受機器人的不足之處。板書：“罷工”“餓倒”

三、科學大挑戰，使果農消愁享樂

1、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，給果農帶來了不少麻煩。現在，我們來當一回小小的科學家。設計一種更完美的果園機器人。

2、學生交流反饋。

3、自由讀課文第4、5小節，看看科學家們想設計發明的機器人有什麼特點？並劃出有關句子。

4、彙報交流：

A、這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

B、要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

板書：自己充電

5、如果真有一天，科學家們研究成功了這樣完美無缺的果園機器人，假如你就是果園機器人的代言人，你該如何向果農們推薦新一代的機器人呢？（學生練説）

6、教師小結。小朋友，有了能自己充電、而且又這麼多功能的機器人，果農們終於可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在採摘果子，果園裏瀰漫着濃濃的喜慶氣氛。（板書：造福於民）

四、設計獨特的機器人

備註：因為本單元的口語交際主題是《我想發明的機器人》，所以把這一環節歸併到口語交際中學習。

板書：

果園機器人

自己充電

“罷工”、“餓倒”