《青春舞曲》教學設計【優秀8篇】

作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《青春舞曲》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《青春舞曲》教學設計1

教學目標

1、能用活潑、歡快的聲音演唱歌曲《快樂小舞曲》。

2、能選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏。

3、能隨音樂進行律動。

學情分析

歡快的音樂作品是孩子們所喜愛的，我們要培養學生樂觀的生活態度。在課堂上繼續培養學生用正確的演唱姿勢、自然的聲音、有表情的演唱，養成良好的歌唱習慣。

重點難點

在學會演唱歌曲的基礎上隨音樂律動，難點是自主編創動作

教學過程

活動1：導入

1、播放快樂小舞曲，學生拍手進教室。

2、師生問好

活動2：講授

1、剛才，同學們進教室時，老師播放的音樂好聽嗎？那麼，今天老師要帶孩子們去一個新的地方，在這個地方有很多的高山，嘩啦啦的河水，非常美麗！那麼剛才聽的這首歌曲叫什麼名字呢，讓我們一起看大屏幕。（出示歌名學生齊讀）非常好，接下來讓我們一起進入到歌曲《快樂小舞曲》中去，讓我們一起來感受歌曲的情緒。

2、播放《快樂小舞曲》

師：歌曲聽完了，誰能告訴大家這首歌曲的情緒是什麼樣的？（生：快樂的、高興地、歡快的）

師：那麼再讓我們來聽一聽歌曲中的小朋友們是在哪些地方尋找快樂的？

生：高高的大青山、小溪、密密的.森林、可愛的校園、祖國的懷抱裏

師：孩子們在這些地方留下了足跡，留下了笑聲，獲得了快樂。那麼大家想學唱這首歌嗎？

活動3：活動

3、學唱歌曲：

（1）、播放快樂小舞曲，學生默唱，並做聲勢動作。（大屏幕出示歌詞）

（2）、按節奏邊拍手邊讀歌詞。第一段歌詞第一拍拍手，第二拍點手心；第二段歌詞第一拍拍手，第二拍學生自由發揮（可以拍肩、拍腿、輕輕跺腳等）

（3）、再聽，同學們跟着輕聲唱一唱，找一找歌曲中哪些地方的旋律是相同的，跟着鋼琴輕聲唱一唱。

（4）、跟着教師的鋼琴輕聲練唱歌詞。

（5）、練習完整的演唱歌曲。

4、（大屏幕出示打擊樂器節奏譜）先徒手練習，再用打擊樂器為歌曲伴奏—串鈴、響板、碰鐘

5、創編律動動作

（1）分小組自由創編

（2）放錄音學生展示

（3）挑選優秀組展示

（4）教師挑選優秀動作進行組合，並帶領學生跟着音樂律動。

6、學生分唱歌、打擊樂伴奏、律動三組合作表演。

三、教師小結，

學生隨音樂走出教室，結束本課。

他山之石，可以攻玉。

《青春舞曲》教學設計2

教學目標：

1、情感態度價值觀：通過對xxx歌曲《青春舞曲》的學習，能對我國的民族民間音樂產生興趣。

2、過程與方法：在參與各種音樂實踐活動中，感受xxx音樂魅力。

3、知識與技能：能用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒學唱《青春舞曲》，掌握xxx音樂獨特的節奏。

教學難點：

歌曲《青春舞曲》的學唱及維吾爾族舞蹈律動風格的體驗

教學課時：

一課時

教學準備：

自制多媒體課件、課題和歌譜圖片、黑板、電子琴、小鼓、學生自制沙錘,xxx帽

課前律動：

利用歌曲《我們的學校亞克西》。教學生一個xxx舞步。重温“亞克西”的意思。

1、説説“亞克西”的意思。

2、隨着音樂跳xxx舞蹈的舞步，在最後擺一個造型高呼：“亞克西”。

一、師生問好。

師：同學們：亞克西

生：老師：亞克西

一、簡介並導入歌曲

1、剛才我們用我國哪個地方的方言打招呼？（xxx）説起xxx，大家都知道那裏的葡萄很出名，其實xxx的歌舞也非常有名。今天老師帶來了一首xxx維吾爾族民歌。請聽一聽是什麼歌曲？（放視頻）

2、板書課題：青春舞曲簡介歌曲、欣賞歌曲。

師：《青春舞曲》這首歌是由有民歌王子和西部歌王之稱的王洛賓在1939年創作的，至今已經有了75年曆史，無論是民族歌手還是港台歌星，再到超女，人人都喜歡哼唱這首歌曲。

2、出示板書

師：今天老師也來唱一段。請留意鼓的節奏。

二、學唱

1、聽範唱學節奏，理清節拍和強弱規律。

1)教師運用鼓敲出固定節奏，範唱：XXXX:

2)學生運用身體樂器模仿鼓的節奏拍一拍，是範唱。

鼓的節奏是怎樣的？你還可以利用你的身體樂器這樣拍、這樣拍。用你自己的方法。準備1-2-3-起（放錄音一段）

3）瞭解歌曲的節拍和強弱規律

師：同學們的方法真多！一起告訴我，這首歌是什麼拍子？那強弱規律誰還記得？（板書）我們還可以配合這種強弱規律這樣拍（示範：拍手、拍肩、拍空氣、拍肩）1-2-3-拍。

4）同桌合作拍。

師：現在我們通過遊戲的方式來體驗這種強弱規律。我需要一個“pala”，你來陪陪我好嗎？來試一試！很好！你們會玩嗎？來找你的“pala”，一邊拍，一邊輕輕唱。（放音樂）準備-開始。

2、學習歌詞

1）幻燈出示歌詞，學生根據自己的感受初次朗讀歌詞（不要求按歌曲的節奏）

師：（豎起大拇指）你的心情怎麼？（開心）看看歌詞，帶着你現在的心情，讀讀歌詞。準備，開始！

3）體驗節奏帶來的快感。

A師：剛才老師聽到這個特別的節奏（板書：）誰可以拍一拍？你來，你來，你來。拍得真好！你們知道嗎？這是xxx音樂獨特的節奏，它幾乎出現在每一首xxx歌曲中，我們找一下，它出現在哪裏？

B：找樂句？（）

C師：真會找！你能把節奏拍出來嗎？那你認為我們班誰有這個本事？好！請你1-2-3-拍。

3、師運用電子琴彈單音，幫助學生視唱歌譜

1）師唱旋律，學生拍節奏。

師：現在要考考你的耳力，我唱旋律，像剛才那樣，你們用手把你聽到的節奏拍出來。（最後重複的地方唱兩次）

2）模唱。

師：同學們的節奏感特別強！想唱歌嗎？讓老師聽聽你們的聲音。唱跟老師來，du（重複幾次）

好，保持住！把你聽到的音用du唱出來。（老師彈：6136）

我們把du加到旋律當中。Dudududu1-2-3-唱

3）師生接龍視唱歌譜（用兩種顏色區分歌譜）

4）生生接龍唱。

師：誰來小能手和同學們合作

4）完整唱歌譜

4、請學生填唱歌詞。

1）彈琴師：下面我們來挑戰整首歌譜能把歌詞加進來嗎？唱歌咯，小腰桿挺直，眉開眼笑輕輕唱。

2）歌曲表達的是一種什麼樣的感情！

哪一句最能表達這種快樂的情感？誰來試一試？看看我是怎麼唱？一起來！

3）多形式唱

A師生合作

我們來分句接龍唱。你們先唱，還是我先唱，好！第一段，……第二段……（試一試）

B我們還可以用什麼方式來唱。能不能把鼓的節奏加進去，誰想試試。你願意為我們敲鼓伴奏？謝謝！（放錄音）

三、樂器伴奏（第一次1-2-3-4樂器起，第二次1-2-3-4學生唱）

1、加入其他打擊樂器，創編固定節奏為歌曲伴奏

用打擊樂器伴奏當然不止小鼓一種，它還有很多夥伴，還有木魚、三角鐵等等，我們一起來看看，這裏有三種節奏型，現在我們分成兩個組，先請大組長出來，你來當代表抽籤，抽到幾號，你就組織你組的同學練習幾號的節奏型。來，抽一張，給大家看看你抽到的第xx條節奏，4拍，怎麼玩？同學們拿出你們準備好的樂器，開始！（2分鐘）

2、分組彙報

1）2分鐘後，教師運用小鼓拍出節奏，學生安靜下來並回到自己的座位上。

2）師：每組的小組長出來帶領自己組的同學拿樂器伴奏，另一組唱。教師拍鼓的節奏（用亞克西肯定和鼓勵學生）

師：把樂器輕輕地放回原位。

四、創編動作

1、看視頻，體驗xxx舞蹈。

師：在xxx，無論男女老少，人人都能歌善舞。我們一起來欣賞一段xxx舞蹈視頻，大家一邊看，一邊模仿視頻裏的`動作。

2、全班跳xxx舞步玩木頭人遊戲。

師：剛才，有幾個同學跳得特別棒！我獎勵他們和我玩一個遊戲。（1-2-3-4）我們來玩一個木頭人的遊戲。會不會？規則是：全班同學隨着音樂跳起xxx舞步，在音樂停的時候擺一個xxx舞蹈造型迅速凍成木頭人。由魔法師做出一個xxx舞蹈的動作，過關了，同學們才能解凍！然後和魔法師一起跳。誰來做魔法師？

師：大家一起來

五、小型音樂舞會

1、圍圈

還想玩嗎？秋天是豐收的季節，我要邀請我們五（5）班的全體同學，一起去葡萄園玩。我要請一個同學當我的鼓手。誰想來？4拍，你準備怎麼敲？歡樂的歌曲，木頭人遊戲大家還記得嗎？（好！鼓聲響起，各族同學圍着凳子圍成一個圈）準備——1-2-3-4

2、玩

我們的歡樂號列車開往xxx維吾爾族，這是一輛特殊的列車，在車廂內，大家要唱起來，跳起來列車才能開動。

六、思想教育。

我國是多民族國家，每個民族的音樂和舞蹈都有獨特的風格，像蒙古族、藏族、都很有特色（出示一些圖片）同學們！青春無限好！我們要把握青春，努力學習！把我們的激情與活力迸發出來吧！同學們豎起你們的大拇指，一起歡呼吧——亞克西！（幻燈出示）

《青春舞曲》教學設計3

一、教材分析

本課選自(人教版)八年級上冊第一單元《青春的旋律》。這首歌曲具有維吾爾族音樂載歌載舞的風格特點，節奏鮮明，旋律優美，結構簡潔，富於動感。歌詞既通俗又富有哲理，以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態的變化為借喻，抒發了維吾爾青年讚美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。所以上好這節課對八年級的學生説，具有很好的引領作用。

二、學情分析與教學思路：

我所教的學生大多數來自農村，音樂基礎參差不齊，對於民族音樂知道得就更少了，學生平時喜歡的是“快男”、“快女”、周杰倫等人的歌和節奏感強勁的DJ音樂。我選擇了通過節奏，讓音樂的美滲透至每個學生，利用自己電子琴伴奏的特長，進行探索和嘗試設計了這節音樂綜合課。在欣賞、參與、交流、創設的教學活動中，初步培養學生的音樂節奏感和韻律感以及合作精神。

三、教學目標

1、知識目標：能用活潑、有彈性的聲音正確的演唱歌曲，準確確把握歌曲的情緒，瞭解“西北民歌王”——王洛賓的生平。

2、能力目標：聆聽不同版本的《青春舞曲》並能通過速度的變化演繹出不同的歌曲情緒，體會新疆的獨特節奏，初步學會為歌曲進行簡單的節奏伴奏。

3、情感目標：通過歌曲的學習，感受新疆音樂中輕鬆歡快的節奏的特點，培養學生喜歡我國的民族音樂，加深對新疆風土人情的瞭解以及對新疆音樂的認識。引導學生懂的青春易逝，珍惜時光的道理。

四、教學重點、難點

教學重點：讓學生掌握新疆音樂富有特點的節奏，並能用改變速度來表演歌曲的不同情緒。

教學難點：學生能準確掌握歌曲節奏型，正確演唱歌曲並能跟着教師的指揮演繹不同情緒的《青春舞曲》。

五、教學準備：多媒體課件、電子琴(鋼琴)

六、教學過程

1、課前：收集——整理

首先是課前的.滲透。為了改變學生學習音樂的被動，我充分調動學生的學習積極性，嘗試把音樂學習延續到課外，把音樂學習的自主權交給學生，讓他們在課前自己瞭解有關民族音樂的資料。如：新疆、西藏、蒙古族等音響、音像資料，並將它們進行整理歸類。這一環節的設置是為了引發學生創造性學習音樂的萌芽，更是為本課的學習做好鋪墊。

2、導入新課：激趣——交流——觀賞

(多媒體播放《大阪城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室)

導語：同學們好!伴隨着明快的節奏、優美的旋律，我們一起來到了音樂課堂。有人知道剛才播放的是什麼歌曲嗎?它是哪個民族的?(生：《大阪城的姑娘》、新疆)很好!新疆是一個多民族聚居的地方，她物產豐富，而文化藝術更是歷史悠久。想跟老師一起到新疆去聽一聽，看一看嗎?讓我們先來聽聽她的《青春舞曲》吧!

(板書課題《青春舞曲》)

設計意圖：音樂興趣才是學生學習音樂的動力，充分利用了學生課前的準備，激發學生的興趣，在遊戲中走進我們本課的主題——“歌舞之鄉”新疆。

3、新課：欣賞——比較——律動——復聽

(1)課件展示圖片，介紹新疆面積、資源、風景、小吃、瓜果、服飾、民俗、樂器、歌舞等。

(2)多媒體播放新疆歌舞《掀起你的蓋頭來》，請學生視聽完回答新疆歌舞的特點?學生討論回答後，教師語言導入歌曲《青春舞曲》。

(3)多媒體播放《青春舞曲》學生聆聽並討論歌曲的速度，節奏和情緒。

(4)節奏教學:

a、學習新疆民歌常見的切分音節奏__×|__|和附點音符節奏×.____×

b、學習《青春舞曲》節奏(用沙錘、手鼓、手擊掌訓練節奏，突破難點)。

(5)發聲訓練：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲優美歡快的旋律。

(6)學唱歌詞：

a、按歌曲節奏讀歌詞並討論歌曲表達的人生哲理。

b、在教師的伴奏下，學生初步學唱《青春舞曲》，師糾正錯誤。

c、帶感情完整演唱歌曲(學生自選沙錘、手鼓、手擊掌三種節奏型伴奏演唱歌曲)。

(7)請全班同學隨着教師的伴奏演唱此歌，並讓同學們在下面利用打擊樂器或筆等一切聲源打出自己認為合適的節奏。

設計意圖：對於本節課學習的《青春舞曲》，篇幅短小，易學。因此我主要採用的是聽唱法，從節奏入手，採用多種表現形式，讓學生參與到音樂當中，避免了重複而造成的思維麻痺性。在重點突破中，我結合了學生們好動的特點，在此時恰當地運用了音樂節奏，以教師的激情感染學生，在玩中體會新疆節奏的特點。

4.深入：引導——創編——表演。

(1)訓練改變歌曲的演唱形式(男女對唱、二聲部輪唱、快慢結合)讓學生體會不同演唱效果。

(2)音樂活動(分小組討論選擇自己喜歡的表演形式表現歌曲)。

表演：師生共同探討使用速度變化方案，用多種演唱形式演唱《青春舞曲》，並隨着電子琴的速度，做出相對應的速度調整。根據歌曲的節奏用新疆歌曲的常用節奏伴奏。

設計意圖：速度是音樂的基本因素，讓學生通過比較，自己發現音樂中速度的微妙之處，速度可以神奇的改變音樂的情緒。並且在最後的環節中師生合作，調動全班的音樂細胞，節奏自編會顯得有些亂吵。但是全班總動員會讓他們品嚐到參與到音樂中的快樂與神奇。

5、介紹“西部歌王”王洛賓，並介紹民歌的傳播與音樂工作者間的關係。

師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生紮根新疆，在那裏生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎?他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解並會唱一些新疆民歌?説給大家聽聽，也唱給大家聽聽。

6.小結：歸納提升感受青春。

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行雲流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧!因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝願同學們明天會更好!

(播放《明天會更好》，學生離開教室)

《青春舞曲》教學設計4

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

通過本節課的學習，學生們可以感受到時間的珍貴，從而逐步養成珍惜時間的好習慣。

【過程與方法】

完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂的音樂風格，提升演唱的能力。

【知識與能力】

通過本節課的學習，學生能夠掌握魚咬尾、重複的創作手法，並能夠完整的演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】

完整有感情的演唱歌曲。

【難點】

魚咬尾、重複創作手法的掌握。

三、教學用具

多媒體，鋼琴。

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課

1、老師播放具有濃郁的新疆民族特色的圖片和視頻片段，來進行導入。

老師設置問題：同學們猜一猜這些內容都是表現我國哪個少數民族的特色的？

學生自由回答。

2、老師歸納總結：新疆維吾爾族是我國的少數民族之一，位於我國新疆地區，這個民族的`人民能歌善舞，有自己獨特的民族服飾和舞蹈特色，今天我們就來學習一首和這個少數民族有關的歌曲，它是用來告訴大家要珍惜時間、珍惜生活的，這首的名字叫做——《青春舞曲》。

（二）學唱歌曲、感受體驗

1、欣賞歌曲

（1）老師設置問題：歌曲分幾個部分？分別是什麼內容？

學生討論回答。

（2）以小組的形式回答剛才老師提出的問題，並説明劃分的理由。

2、介紹歌曲相關知識

（1）介紹“魚咬尾”的創作手法，並展示相關的譜例。

①引導學生先根據字面意思，理解創作手法的特徵；

②再根據相關譜例，找出樂譜的寫作特點，並嘗試自由根據“魚咬尾”的創作手法進行旋律編創。

（2）瞭解重複的寫作手法。並以小組的形式討論和思考，還有哪些大家熟悉的樂曲是採用了重複和“魚咬尾”的旋律發展手法進行創作的。

3、學唱歌曲

（1）學生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。

（2）學生跟隨視頻音樂哼唱旋律（老師引導學生一邊哼唱，一邊用手拍擊節奏）。

（3）難點突破，注意情緒和節拍的準確掌握，要演唱出活潑、歡快的樂曲風格。

老師設置問題：你們認為哪個地方不太好唱？

學生討論回答

（4）播放音樂視頻，學生體會旋律的旋律特點，採用通俗音樂的創作手法。

（5）老師將難點範唱，學生模唱。

（6）學生隨視頻齊唱歌曲（加深情感體驗）

（三）拓展延伸，角色扮演

1、觀看相關的舞蹈視頻，學習具有濃郁特色的維吾爾族舞蹈動作。

2、以小組的形式進行舞蹈創編，並能夠為歌曲進行伴舞。

3、小組分別進行舞蹈展示，其他同學進行歌曲演唱，教師並對各個小組的表演做出評價。

（四）課堂小結，點題昇華

通過本節課的學習，同學們已經初步瞭解了旋律的創作手法——魚咬尾、重複，並且能完整的有感情的演唱歌曲。課下請同學們蒐集其他勸勉人們珍惜時間的歌曲，下節課可以與其他同學進行分享。

五、板書設計

《青春舞曲》教學設計5

教學課題：

《青春舞曲》

課時：

第一課時

教具：

鋼琴、多媒體課件、打擊樂器(若干)

教學目標：

1、通過學唱歌曲,使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。 2、通過表現歌曲的創作練習,培養學生的創新精神和小組協作能力。 3、通過欣賞,使學生了解新疆或西部民歌的風格特點,培養熱愛民族音樂的感情。 4、通過學唱歌曲,使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理,啟發學生自覺珍惜時間。

教學重點：

學唱歌曲《青春舞曲》,體驗作品中的情緒。

教學難點：

在教師的點撥下學生自行創作出表現歌曲的方法。

教學過程：

一、課前音樂《青春舞曲》音樂風光欣賞

二、導入新課剛才我們欣賞的是什麼地方的音樂風光呢?(新疆)那麼今天我們就來欣賞一首新疆的.民歌——《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題：

青春舞曲)

三、學唱歌曲

1、教師範唱《青春舞曲》 教師用卡拉OK形式範唱歌曲,學生跟隨音樂輕輕擊拍。

2、學生試填歌詞

3、練唱美麗小鳥處;我的青春小鳥一樣處(放慢速度唱準) 練唱別的那呀喲 別的那呀喲 處(“別”字語氣要加重)

4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞) 要求用一半音量,吐字清晰有彈性

5、再次完整連唱歌曲(加適當律動) 要求唱出歡快的情緒和 拍的韻律感

四、表現與創造

1、討論和練習 節奏組：

運用不同的伴奏音型,節奏樂器的組合等來表現歌曲 演唱組：

運用改變速度、力度、演唱形式等來表現歌曲

2、各組彙報設計思路並展示

五、拓展階段

1、聽一聽《金梭和銀梭》 思考：

與《青春舞曲》相比,有何相同之處? (告誡人們要珍惜寶貴的青春) 2、佈置課後作業：

為《青春舞曲》創編一段歌詞。

3、介紹王洛賓及其作品：

他一生經歷坎坷,但執着地熱愛音樂,蒐集、整理和改編了大量的西部民歌,被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情,不僅是我國民族音樂中的瑰寶,也在世界舞台上大放異彩。我們大家熟悉的有：

《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》(用多媒體課件播放這些歌曲)

六、結束部分(背景音樂《青春舞曲》演奏版)

1、小結本課今天,我們學習了《青春舞曲》這首歌曲,也欣賞了幾首優美動聽的西部民歌,實際上,我國的西部地區是一片亟待開發的熱土,多少有識之士、有志青年已經投身在大開發的洪流中,西部今天也正在日新月異。我衷心祝願我們的同學,能立足現在,珍惜時間,努力學習,在不久的將來,也能成為開發西部的生力軍,成為建設祖國的棟樑之材。

2、下課禮儀

七、學生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。

《青春舞曲》教學設計6

活動目標：

1、培養幼兒能夠在一定的時間內比較集中注意地傾聽、觀賞音樂作品，並在一定程度上再認欣賞過的作品。

2、簡單瞭解圓舞曲的特徵，激發幼兒感受優美音樂的情趣。

活動準備：

《花之圓舞曲》DVD、課件

活動重點：

理解圓舞曲的特點，及代表作

難點：

尋找三拍子的重拍

活動過程：

（一）、回顧學過的進行曲、搖籃曲、舞曲的風格。遊戲：聽音樂選圖—————聽音樂做動作

（二）、圓舞曲

1、簡單介紹圓舞曲：圓舞曲（Waltz），有時音譯為“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞曲，18世紀後半葉用於社交舞會，19世紀開始流行於西歐各國，它採用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，伴奏中每小節僅用一個和絃，由於舞蹈時需由兩人成對旋轉，因而被稱為圓舞曲。

2、介紹圓舞曲之王：小約翰？施特勞斯他的圓舞曲獨具特色，旋律酣暢，柔美動聽，節奏自由，生機盎然，是每年維也納新年音樂會的主要曲目。

3、代表曲目：《藍色多瑙河》

作品陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景

創作小故事：一次，小約翰·施特勞斯回家時換下一件髒襯衣。他的妻子發現這件襯衣的衣袖上寫滿了五線譜。她知道這是丈夫靈感突現時記錄下來的，便將這件襯衣放在一邊。幾分鐘以後回來，她正想把它交給丈夫，卻發現這件襯衣不翼而飛。原來，在她離開的.瞬間，洗衣婦把它連同其他髒衣服一起拿走了。她不知道洗衣婦的居所，就坐着車子到處尋找，奔波了半天，也沒有下落。在她陷於絕望的時刻，幸好一位酒店裏的老婦人把她領到那洗衣婦的小屋。她猛衝進去，見洗衣婦正要把那件襯衣丟入盛滿肥皂水的桶裏。她急忙抓住洗衣婦的手臂，搶過了那件髒衣，挽救了衣袖上的珍貴樂譜，這正是小約翰·施特勞斯的不朽名作——藍色多瑙河圓舞曲。

遊戲：幼兒跟隨樂曲兩兩跳舞，感受三拍子旋律的重拍。

4、欣賞動畫：《花之圓舞曲》

《青春舞曲》教學設計7

課題：《青春舞曲》

年級：七年級下冊

教材：人音版

教學準備：多媒體課件、

教學目標：

知識與技能：

1 、學會歌曲《青春舞曲》。

2、瞭解維吾爾族音樂特點。

情感態度價值觀：

學習歌曲感知音樂並結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。提高自己的音樂表現能力。

2、通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。過程與方法：

1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛鍊對節奏及新疆民族舞蹈動作的創編能力。

教學過程：

一、導入新課

教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，並讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。

導語：同學們好！伴隨着明快的節奏、優美的旋律，我們一起來到了音樂課堂。誰能聽出來我剛才播放的是哪個民族的音樂嗎？（生：新疆）很好！新疆是一個多民族聚居的地方，她物產豐富，而文化藝術更是歷史悠久。今天我們就一起走進新疆去聽一聽，看一看。（播放新疆圖片，配《青春舞曲》為背景音樂）

二、學習與感受

1、隨樂學唱

(1)聆聽歌曲，感受歌曲的`情緒

師：現在我們一起聽賞這首歌。聽完後，説説這首歌曲的旋律、節奏各有什麼特點？它表現了什麼樣的情緒？

（播放《青春舞曲》，學生聽完後討論、回答）

（大屏幕出示：旋律——優美

節奏——明快

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）

（2）再次播放音樂學生加深認識。

(3)學生跟多媒體用“da”音模唱。

(4)學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師糾錯。

師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？

2、節奏練習及創編

（1）教師出示歌曲的節奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節奏並且邊唱邊伴奏。

（2）打擊樂伴奏

（學生分組自編節奏，用自制打擊樂器為歌曲伴奏。）

3、隨樂舞蹈

師：新疆素有歌舞之鄉的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那麼你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？想跟老師一起學學嗎？

（播放《青春舞曲》伴奏，教師示範動作）

師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）

師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？

4、完整展示

將學生分成三個組，演唱組、打擊樂組、舞蹈組同時完成《青春舞曲》的表演。

三、小結

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行雲流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！（再次播放《青春舞曲》）

《青春舞曲》教學設計8

教材分析：

《青春舞曲》這是一首維吾爾族民歌，歌曲中以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態的變化為借喻和依託，抒發了維吾爾族青年讚美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂風格。節奏鮮明，旋律優美，結構簡潔，富於動感，意在引導學生於歡樂、健康中步入青春期。

教學年級：八年級

授課：一課時

課型：綜合活動課

教學目標：

知識與技能：通過欣賞能夠對新疆維吾爾族音樂有初步的認識，瞭解維吾爾族音樂中常見的節奏特點。

過程與方法：視圖式、聽唱式、導入式、表演式、即興創造式

情感態度與價值觀：

1.學唱歌曲《青春舞曲》體會歌曲情緒，引導學生深刻理解“青春”的含義。

2.根據維吾爾族音樂的特點編配打擊樂伴奏，創編舞蹈動作，參與音樂實踐活動。

教學重點：

學會演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情緒及風格特點。

教學難點：

通過教學活動，培養學生的節奏感和創造力，體會作品“青春”的含義。

教具準備：

教學課件、多媒體設備、鋼琴、鈴鼓、自制打擊樂器等。

教學過程：

一.介紹新疆風土人情

師：導入：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有各具特色燦爛的民族文化。下面我們就欣賞一段歌舞，想一想它屬於我國哪一個地區的民族文化?你能從錄像畫面中獲得了哪些信息?

課件播放：教師播放錄像《我們新疆好地方》。

生：競相回答新疆的特產、建築、樂器等。

設計意圖：用多媒體課件代替了傳統的講授法，新穎獨特，激發了學生的學習興趣，喚起了參與意識。

師：同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧!課件播放一組簡介新疆風土人情的風光片。

設計意圖：讓學生感覺彷彿真的到新疆，於新疆維吾爾族的人們進行零距離接觸。

二、歌曲教學

(一)導入新課

(1)在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，教師跳一段維吾爾族舞蹈，並請同學們説出是哪一個少數民族的舞蹈?學生回答(略)。

(2)這節課我們要共同學習一首維吾爾族民歌《青春舞曲》。

板書課題：《青春舞曲》

(二)熟悉旋律

師：請同學們打開課本，讓我們一起領略維吾爾族音樂。

錄音播放合唱版的《青春舞曲》。

生：聆聽錄音，感受歌曲的情緒。

小組合作討論、回答。

教師補充：歌曲旋律節奏歡快，富於動感，用中等稍快的.速度來演唱。

設計意圖：讓學生聆聽合唱版的《青春舞曲》，引導學生體會歌曲情緒、演唱風格。

師：鋼琴伴奏。

生：跟唱旋律兩遍。

師：指導學生節奏練習，教師演示節奏。

生：模仿拍手擊掌。

設計意圖：通過教師的演示，學生的模仿，讓學生了解維吾爾族歌曲的節奏特點，掌握切分音符和附點節奏。

(三)學唱歌曲

師：指導學生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲

生：模唱並擊掌拍出歌曲節奏兩遍

師：彈唱要求學生唱出歌曲歡樂情緒和拍的韻律感

生：跟隨教師伴奏完整演唱歌曲

師：鼓勵表揚演唱好的小組

設計意圖：通過教師指導，學生能掌握歌曲情緒完美表現歌曲。

三.創作與表演

師：用鈴鼓演示為歌曲配伴奏

生：全班齊唱《青春舞曲》和教師配合。

師：請一部分學生用自制打擊樂器為另一部分演唱的同學配伴奏。

課件播放：《掀起你的蓋頭來》

師：引導學生在《掀起你的蓋頭來》樂曲中創編簡單的舞蹈動作。

生：全班合作圍坐一圈，教師指導有舞蹈特長的學生在中間跳舞，其他同學用打擊樂器伴奏演唱。

設計意圖：

(1)用自制打擊樂器為《青春舞曲》伴奏，鍛鍊了學生的動手能力，也使學生更好的掌握了維吾爾族音樂中常用的節奏。

(2)通過舞蹈創編。讓學生了解了維吾爾族是個能歌善舞的民族，同時培養了學生的節奏感和創造力，加強了對歌曲風格的理解。

教師小結：大家表現非常好，這節課我們一起學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈，我們要熱愛民族音樂文化，並要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。最後在《青春舞曲》的樂曲聲中結束本課。