[推薦]設計作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的設計作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

一、教材分析

在三年下學期，學生也已經掌握了因特網瀏覽信息、搜索信息，保存網上信息，同時在語文課中，學生也已經初步瞭解了書信的書寫格式和基本要求。本節課主要在些基礎上學習申請電子信箱、發送郵件、發送帶附件的電子郵件、瞭解電子郵件的優點。

二、教學目標

1、知識性目標

瞭解電子信箱地址的組成部分，複習書寫信件的格式，學會在電子郵件中插入附件，成功發送電子郵件。

2、技能性目標

以“發送作文”為任務驅動，領悟電子郵件的優點，提高學生的信息處理能力；與語文學科整合，培養學生的實踐能力和解決問題的能力。

3、情感性目標

鼓勵學生進行操作；通過電子郵件的發送增強學生利用電子郵件與他人進行及時交流的信心；同時培養學生勇於實踐、探索和創新的精神意識和愛祖國、愛家鄉的情操。

三、教學重、難點

1、教學重點

請電子信箱、發送電子郵件；

2、教學重點

瞭解電子郵件的優點、發送帶附件的電子郵件。

四、教學準備

信紙和信封、教學課件、學生優秀作文或其他素材。

五、教學過程

1、回憶舊知，引入單元教學內容。

帶領學生回憶三年級下冊因特網的內容。（具有瀏覽信息、搜索信息的功能）

因特網不僅有這些功能，我們通過因特網還可以進行網絡交流。目前網絡交流的形式有很多，如電子郵件、論壇、博客和在線聊天等。本單元就是學習如何利用網絡進行交流學習的。

2、創設情境、導入新課。

展示信紙、信封，讓學生想想普通信件的`來往是一個什麼過程。

學生思考、討論回答。

課件展示：寫信—寫信封—投遞—郵遞員傳送—收信—閲讀信件。

教師：如果你在電腦中寫了一篇作文，該如何用普通信件郵寄給別人？這節課，我們就來學習一種新型的信件形式—電子郵件，它是通過因特網來傳送的信件。

課件展示：目前人們利用電子郵件的情況。

提問：大家想一想，要想把剛才所説不的普通信件準確無誤的郵寄給對方，最重要是在信封一寫清什麼？

學生回答。

教師：那麼如何才能保證準確無誤的發送郵件，這必須知道電子信箱的地址，不過個電子信箱不同於生活中的普通信箱，這個電子信箱需要在網上申請。

3、自主學習，申請電子信箱。

教師：請同學們打開“網易免費郵”網站，參考教材“申請電子信箱”內容，申請電子信箱。

學生操作（教師提醒學生注意：用户名、密碼、驗證碼）。

學生申請成功後，提問：“如果老師想給你發信，你能告訴我你的電子信箱地址嗎？”

學生看教材，思考。

介紹電子信箱的格式。

4、教師示範指導，發送電子郵件。

教師演示、講解發送電子郵件，學生觀察學習。

學生練習發送郵件。

5、強化練習，鞏固如何發送電子郵件。

請小組同學之間互相發送郵件，允許發送帶附件的郵件。（附件素材教師要課前發送到每位學生機上。）

學生練習。

6、總結評價。

設計作文 篇2

每個人都有夢想，一個遠大的理想。包括我也是。

在我很小時，奶奶帶我上街逛商店。當我看到商店裏那花花綠綠、五顏六色的衣服的時候，心裏就會感到特別興奮。這些衣服我特別喜歡，真想穿穿他們，哪怕只是去摸摸他們。

在八歲時，一天奶奶帶我到服裝店，他們的設計很漂亮。那五彩繽紛的衣服掛在架子上，看得我眼花繚亂、目不暇接，那色彩鮮豔的連衣裙，令我久久陶醉！

走出服裝店，我心裏便下了一個遠大的理想，我要做一名優秀的服裝設計師。所以，我要努力學習，為我的.理想去奮鬥。

服裝設計成了我最大的樂趣。只要一有空閒，我就看自己的衣服，他們是怎麼設計的，我就會隨手拿起紙筆，粗粗地畫上幾筆，可是怎麼畫都畫不好。

如今，我的服裝冊裏已有二三張服裝設計圖了，我十分珍惜他們，每當飯後，我都會拿起服裝冊，仔細的欣賞那些服裝設計圖畫，看看那有沒有朱豔豔畫的好看，享受着他們給我帶來的無窮樂趣；每當夜深人靜的時候，我常常獨自一人坐在書桌前思考，我的理想什麼時候實現啊！

我堅信，只要我堅持不懈的努力，我的理想就一定會實現！老師，我的理想是不是太遠了，會實現嗎？

設計作文 篇3

你的夢想是什麼？俗話説：“人無志而不立”一個人若沒有遠大的理想，是不可能有所作為的。從遠古時代的盤古開天闢地到如今的知識爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少人志士都有着崇高的理想。理想是我們奮鬥前進、勇於創新的動力；理想是人生的指路燈；理想是戰勝困難的力量源泉。

我的`夢想是當服裝設計師。我會設計出許許多多具有時代風貌的服裝，把人們生活裝飾得五彩繽紛，使人們生活得更愉快。我要為中國女排設計一種運動服，讓她們穿上這種衣服，英姿颯爽，頗有氣魄，盡顯中國女排姑娘的拼搏風姿。我彷彿看見我國運動員穿着我設計的衣服，神采奕奕地走進體育場參加奧運會。想到這裏，我就高興地蹦了起來。

我還要為老師設計教師服，這身衣服劃藍白相間，衣領又別具一格。老師穿上它，更加文質彬彬，和藹可親，充分展示出人民教師的風範。我彷彿見了我們楊老師正穿着它，笑吟吟地説：“齊瑋琪，你設計的服裝真了不起！質樸又高雅，最適合老師們穿了。”

我還要給小朋友設計校服。不但色彩鮮豔，而且花樣多、款式新穎。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真、可愛、活潑。我想象着，一羣穿上白色上衣，天藍色褲子，帶着紅領巾的小朋友們多麼美麗，像一朵朵盛開的鮮花。

我還要設計更多更好的服裝，讓我們的國家服裝加入時尚元素，通過國際展銷向全世界展示，使所有人都感受到中國的魅力。

設計作文 篇4

現在學校的老師給我們發的書起碼有幾斤重。所以，我決定發明一種像書包一樣——又輕便又有多功能的書。

你一定會問，那怎麼樣才能控制它呢？彆着急，在書上有幾個按鈕，分別是：紅、黃、藍、綠、紫五個顏色。你會想，那五個顏色的'按鈕各代表什麼呢？紅色是當你有不會做的題時，它會給你講解知識，這個老師可是喜羊羊的模樣，講起來可有趣了！黃色是你不懂的體育知識講解，還是沸羊羊老師教的哦！藍色是你想要任何東西時，它都會免費送到你面前。綠色是當你休息的時候，美羊羊就會給你唱一曲美妙的歌，幫你消除疲勞。如果你的本子或書破了，就按下紫色按鈕，它們就立刻完整如新！

你還會問，如果沒電了怎麼辦呢？你可以把揹帶拉一下，它就會自動充電，隨時可以吸收太陽的熱量。

你還會問，如果書包壞了呢？你可以把拉鍊拉開，它就可以自動修復。

怎麼樣？我設計的書很神奇吧！如果我長大了，發明了這種書，你可一定要買哦！

設計作文 篇5

教師思考：

平時學生的作文總是抓不住事物的特點，每當寫到關鍵的時候，他們總是一個兩個詞，一句兩句話帶過了。不是他們不想寫好，而是他們不知道哪些是關鍵，或者知道這是關鍵，但是不知道怎麼表達出來。讓學生在輕鬆的環境中，通過觀察體會，使其產生寫作的慾望。創設好的作文情境，不僅有利於培養學生的動手、動腦能力還能培養其語言邏輯能力。在情境中教師可以把學生的激情充分點燃，使其產生骨梗在嚨，不吐不快的感覺，這樣的作文才會有內容。

教學目標:

指導學生認真觀察，學會抓住事物的精彩部分，並把它們説出來，寫下來。

教具準備：

小黑板、小刀六把、蘋果六個

課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入

1、出示小黑板（一個學生的作文）

今天晚上，爸爸媽媽不在家。家裏只剩下我一個人。我很害怕，外面在打雷，颳着風。我害怕極了。我關掉電視，一個人躲進被窩，多可怕的夜晚

師：看了這樣一段話，大家覺得作者寫得怎麼樣？

生：不好！

師：為什麼？

生：他總是在説害怕，但我一點也不覺得害怕

生：他沒有把為什麼害怕寫出來

師：按照我們的生活經驗，這樣的一個夜晚，你會害怕嗎？

生：會！

師：為什麼？

生：四周圍黑洞洞的，就像是在電影恐怖片裏。打雷的聲音和閃電可怕，如果被打到，那可完了。風吹的聲音可怕，樹搖的影子，鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕。如果停了電，更可怕。

師：很好，這樣的經歷，老師也有過，確實可怕。那麼我們能不能把這位同學的作文，修改一下，讓人看了產生共鳴呢？

師生共同修改，改後作文如下：

今天，爸爸媽媽不在家。家裏只剩下我一個人。天漸漸暗下來了，屋外黑洞洞的。一會兒竟颳起大風來，風吹着外面的樹木，發鬼哭狼嚎般地聲音，我的心呯呯直跳。突然，一道閃電劃破長空，把夜晚照得如白天一般，緊接着轟地一聲，震耳欲聾，我的心差點就跳出來了。我趕緊關掉電視，萬一雷打到我頭上來，那可就慘了。我躲到牀上，用被子矇住頭，一動也不敢動。後來，實在憋不住了，我探出頭來，又道閃電劃過，我發現窗外有一個黑影在搖動，哇有鬼呀！我壯着膽仔細一看，原來是樹被風得搖搖擺擺的。我趕緊把頭又縮進被子裏面唉，多麼可怕呀！

師：比較一下兩段文章，大家知道，經過修改後，為什麼覺得好多了嗎？因為，我們抓住了可怕這個詞，並且知道，引起大家可怕的原因不是我們自己，而是當時的環境，如果我們把當時的環境詳細地描述下來，不用我們説可怕，讀者自然就能夠體會當時的可怕了

二、活動：

活動一：削蘋果六個蘋果，六把小刀，每個小組請兩個代表參加削蘋果大賽。看誰削得快又削得好。

因為平時削蘋果的經驗不同，所以每個人削蘋果的方法，動作，神態各不同，削出來的蘋果也不同，女孩子削得慢些，但是削得很圓；男孩子削得快，但剩下的蘋果又小又醜，大片的'果肉都被連皮削掉。場下的同學也沒有閒着，不停地為場上的同學加沒，有幾個小傢伙坐不住了，甚至站到凳子上喊加油了。

師：剛才的比賽，大家覺得怎麼樣？

生：好玩、有趣、精彩

師：怎麼好玩、有趣、精彩的呢？

生：王波的動作最好看！像砍柴一樣

師：嗯，比喻得非常貼切，還可以用一個什麼詞來形容？

生：大刀闊斧，斧砍刀劈

師：所以大家看，王波同學削的蘋果也最有特點！

舉起王波的蘋果，生大笑。

師：誰能用幾個詞來形容一下這個蘋果。

生：醜八怪、瘦骨嶙峋、慘不忍睹、面目全非、稜角分明、可憐

師：嗯，不錯，很準確。特別是可憐這個詞，還能夠表達大家的心理。

師：還有什麼精彩的地方嗎？

生：餘斯琪削得最好。

生：她削的蘋果又大又圓，沒有浪費一點。

生：她削的蘋果皮都連在一起，像一條帶子

師：其實我覺得各組的啦啦隊都表現得不錯。你看有幾個同學都爬到桌子上了，還有二組的啦啦隊最賣力了，加油聲叫得最響

活動二：吃蘋果，每組請兩個同學（一男一女）上來，把剛才各組削的蘋果吃掉。

在我一聲令下，同學們狼吞虎嚥地吃起來。女生比較害羞，小口小口地吃，男生卻顧不了那麼多，風捲殘雲般，一下吃光了。比賽結束，還沒等我開口，學生就説開了。

餘子鳴吃得最有趣了，嘴裏全塞滿了，脹得鼓鼓的，動都動不了了，蘋果汗都從嘴角流出來了。

老師，剛才張晨吃的時候一笑，全噴出來了，連鼻涕都出來了，哈哈哈！

龍萍萍一小口一小口地吃，像雞啄米一樣。

師：啊，大家觀察得非常仔細，説得也非常好。一些有趣的畫面相信都存在大家的腦子裏面了。下節課我們可要把這一堂課的有趣的事情記下來了。

第二課時

一、習作前指導

1、指導習作內容（學會想）

師：剛才，老師和大家共同度過了一堂非常有趣的課，我發現咱們班上的同學削蘋果吃蘋果的本領真是讓人佩服。既然大家這麼高興，就讓我們用最普通的做法記錄下這美好的一節課吧！那麼你覺得這節課中哪些地方最值得你們回憶呢？

2、指導文章的命題

師：一篇成功的作文不僅需要有一個新穎的內容，更還要有漂亮的外衣。那就是它的名字，一個獨具匠心的名字使人眼前一亮，總會有想讀下去的慾望。大家是不是也會給我們自己手中的文章起名字呢？

〈要求：多給文章起幾個新穎的名字，最少3，看誰起得最多而且不重複。>

＜學生先思考，寫在紙上，然後彙報＞

二、寫作１０分鐘，不停筆。（學會寫）

三、學生互相修改，複習上節課學過的修改作文的方法：抓住中心詞，抓住最能體現中心詞的人或事來寫（學會改）（１０分鐘）

四、學生彙報，老師相機指導，發現學生語言中的錯誤。

板書：

難忘的一堂課

有趣的蘋果大賽

這節課太有趣了

教學後記：

本節課我設計初了兩個活動削蘋果比賽、吃蘋果比賽。每一個活動都是為了激發學生的興趣，兩個活動緊緊相聯，讓孩子們處在不斷的歡樂之中，在每個活動中我還讓孩子們注意看，注意聽，注意想，讓他們在聽、看、想中把事情記在心裏，感在心裏。後而又讓他們説自己最感興趣的人或事，充分調動他們感觀，讓其在寫作文環節中有內容可説。當學生談論印象最深的地方時，實際上是告訴學生要寫什麼，説什麼。

在有內容的基礎上又讓其多説幾個新穎的題目，實際上則是對孩子思維的一次拓展。另外學生在有限的時間內不停地快寫，本身就是對他自己的一次挑戰，在這有限的時間裏孩子們會細心地去想，去寫。

最後在評的時候又要讓學生互評，互改，這樣，學生就把上一課時中學到的修改作文的方法加以鞏固，師生一起修改作文使課堂氣氛其樂融融。