到山下去看樹教學設計

作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的到山下去看樹教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

到山下去看樹教學設計1

教學目標

1．體會課文中含義深刻的句子。

2．理解課文內容，感受常年駐守在冰天雪地的高原的戰士們熱愛生活、默默奉獻的崇高品質。

教學重點

體會課文中含義深刻的句子；理解課文內容，感受常年駐守在冰天雪地的高原的戰士們熱愛生活、默默奉獻的崇高品質。

教學準備

師生：查閲資料瞭解高原雪山的氣候特點、生活條件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1．人們把解放軍叔叔稱作“最可愛的人”，你認為他們的“可愛”體現在哪些方面？(抗洪搶險，保護人民生命財產安全；打擊外敵，守衞家園；駐紮邊疆，捍衞國土……)

2．今天，我們要學習的這篇課文就寫了一羣“可愛的解放軍戰士”，他們的願望是——(齊讀課題)

3．讀了課題，你想知道什麼？

(教師根據學生的問題，歸納成兩個問題：為什麼要到山下去看樹？戰士們在山下看到了什麼樹？)

4．就讓我們帶着這些問題學習這篇課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書能解決的，再看看我們在讀書中又產生了哪些新問題。

二、初讀課文，整體感知

1．自由輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。

2．分組檢查學生的朗讀情況，比一比哪組讀得最流利。

3．師生共同評價，並相機指導朗讀。

4．讀了課文，説説這篇課文主要講了一件什麼事。

三、細讀課文，理解感悟

1．學生帶着問題默讀課文，並勾畫出相關句子。

2．交流。

(1)這是一座怎樣的山？

①交流勾畫出的句子，並談自己的閲讀感受。

②補充介紹高原的氣候特點、生活條件，深入理解戰士們生活的艱苦。

(2)為什麼戰士們的願望是到山下看樹？

在交流中感受戰士們長年駐紮在冰天雪地的高原，默默奉獻生命的崇高品質。

(3)戰士們在山下看到了什麼樹？

指導朗讀描寫胡楊樹的句子，體會戰士們就像生命頑強的胡楊樹一樣默默奉獻。

3．默讀課文，勾畫出文中最讓你感動的句子，體會感情。

交流：重點引導體會“將軍緩緩地抬起手來，給我們敬了一個莊嚴的軍禮”包含的深刻含義，領悟人們對戰士們的尊敬和讚揚。

4．齊讀課文。

四、拓展訓練，指導閲讀

1．出示句子：

(1)它的'葉子常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優雅！

(2)那樹葉密密的、寬闊的胡楊樹呀，隨同它光亮的綠色……從此就永遠印在我們青春歲月的深處！

2．讀這兩個句子，注意比較帶點的詞語，體會作者表達的思想感情。

3．交流。

(1)與銀杏、柏樹相比“晦暗”的灰色，形象地寫出了胡楊樹葉子長得不好看，卻具有頑強的生命力，表達了作者對胡楊樹的讚揚。

(2)在高原雪山下顯得“光亮”的綠葉，是那麼的富有生機，就如戰士們年輕的生命，包含着作者對戰士們駐紮高原、熱愛生活、默默奉獻的崇高品質的敬意。

4．小結閲讀方法：抓住重點詞語理解句子的含義，體會作者的感情。

到山下去看樹教學設計2

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中含義深刻的句子。

2、理解課文內容，感受常年駐守在冰天雪地的高原的戰士們熱愛生活、默默奉獻的崇高品質。

教學重點

體會課文中含義深刻的句子；理解課文內容，感受常年駐守在冰天雪地的高原的戰士們熱愛生活、默默奉獻的崇高品質。

教學準備

師生：查閲資料瞭解高原雪山的氣候特點、生活條件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1、人們把解放軍叔叔稱作“最可愛的人”，你認為他們的“可愛”體現在哪些方面？(抗洪搶險，保護人民生命財產安全；打擊外敵，守衞家園；駐紮邊疆，捍衞國土……)

2、今天，我們要學習的`這篇課文就寫了一羣“可愛的解放軍戰士”，他們的願望是——(齊讀課題)

3、讀了課題，你想知道什麼？

(教師根據學生的問題，歸納成兩個問題：為什麼要到山下去看樹？戰士們在山下看到了什麼樹？)

4、就讓我們帶着這些問題學習這篇課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書能解決的，再看看我們在讀書中又產生了哪些新問題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的字、詞、句畫下來多讀幾遍，同時想一想課文講了一件什麼事？

2、指名説説這篇課文主要講了一件什麼事並談談自己讀了課文後的感受。

三、細讀課文，理解感悟

1、出示課件：為什麼要到山下去看樹？戰士們在山下看到了什麼樹？讓學生帶着這兩個問題默讀課文，並勾畫出相關句子。

2、交流。

(1)這是一座怎樣的山？

①交流勾畫出的句子，並談自己的閲讀感受。

②讓學生談談課前蒐集的有關高原的氣候特點、生活條件，並出示相關課件，深入理解戰士們生活的艱苦。

③文中還有哪些地方表現出高原守衞生活的艱苦？

④指導朗讀課文的第1和第2自然段，體會高原守衞生活的艱苦。

⑤如果你是一名戰士，你最希望的是什麼？

(2)為什麼戰士們的願望是到山下看樹？

①當戰士提出“到山下看樹”的要求後，將軍的神情有哪些變化？從中你可以體會到什麼？

② 學生找出有關的句子後，進行多種形式的練讀。從讀中體會將軍對戰士們的讚賞和理解，進一步感受戰士們長年駐紮在冰天雪地的高原，默默奉獻生命的崇高品質。

③齊讀第11自然段，思考：將軍為什麼給我們敬了一個莊嚴的軍禮？

(3)戰士們在山下看到了什麼樹？

①出示胡楊樹的課件

②指導朗讀描寫胡楊樹的句子，體會戰士們就像生命頑強的胡楊樹一樣默默奉獻。

3、默讀課文，勾畫出文中最讓你感動的句子，體會感情。

交流：根據學生的回答引導學生從讀中體會文中的思想感情。

4、讓我們帶着對戰士們的崇敬之情齊讀課文。

四、課堂小結，拓展延伸

同學們，面對茫茫的雪地高原，所有血性男兒都願意為祖國駐守邊疆。他們克服了常人難以克服的艱難險阻，犧牲了自己的所有，只為了給祖國安寧，給人民幸福，他們是千千萬萬解放軍戰士的縮影。同學們，請你們課下蒐集一些有關解放軍戰士的感人故事與好朋友交流交流吧！

板書設計

24 到山下去看樹

環境惡劣

條件艱苦 默默奉獻

熱愛生活

疑惑→哽咽→流淚→敬禮　　

到山下去看樹教學設計3

　教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中含義深刻的句子。

2.理解課文內容，感受常年駐守在冰天雪地的高原的戰士們熱愛生活、默默奉獻的崇高品質。

　教學重點：

體會課文中含義深刻的句子;理解課文內容，感受常年駐守在冰天雪地的高原的戰士們熱愛生活、默默奉獻的崇高品質。

教學準備：

師生查閲資料瞭解高原雪山的氣候特點、生活條件。

　教學時間：

1課時。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

師：在開始今天的學習之前，我們先來看兩組畫面，然後説説你在畫面上都看到了什麼?

1.播放第一組畫面，眼前的畫面讓你想到了哪些詞?

你知道畫面上的地方是哪裏嗎?

師：這裏就是我國青藏高原的邊防線，(接着播放戰士的圖片)他們是長年駐守在邊防線上的戰士們。

師：再來看第二組：(胡楊樹圖片)在畫面中你看到了什麼?這是些什麼樹?

師：就是這樣一棵棵在我們的眼裏極為平常、普通的胡楊樹，卻是駐守在我國青藏高原的邊防線上的邊防戰士們最渴望看到的。

2.這節課我們來學習《到山下去看樹》 (齊讀課題)

3.讀了課題，你想知道什麼?

(教師根據學生的問題，歸納成兩個問題：為什麼要到山下去看樹?戰士們在山下看到了什麼樹?)

4.就讓我們帶着這些問題學習這篇課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書能解決的，再看看我們在讀書中又產生了哪些新問題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的字、詞、句畫下來多讀幾遍。

2、課文中的詞語都會讀了嗎?

課件出示詞語：駐守、黑褐色、飛雪茫茫、偶爾、羨慕、哨卡、興奮、巡邏、視察、哽咽、莊嚴、咆哮、絲絲縷縷、脈絡、眷戀

仔細看看這些詞語，默讀一遍，你有沒有想提醒大家注意讀音的?誰願意來讀一讀。有沒有不理解意思的詞語?

駐守：駐紮、防守

巡邏：巡查警戒以保安全

哽咽：要哭而沒有哭的樣子，不能痛快地出聲哭，迫使淚水從嗓子倒灌進胃裏。

眷戀：依戀、留戀，不捨得離去

咆哮：解釋：1、大吼大叫，通常是憤怒的情緒下產生的反應。形容人的暴怒喊叫。

2、也可形容水的奔騰轟鳴,十分猛烈。

1，猛獸怒吼。劉禹錫《壯士行》：“陰風振寒郊，猛虎正咆哮。”

2，指人發怒時的叫喊。《抱朴子.清鑑》：“咆哮者不必勇，淳淡者不必怯。”

3，急流受阻發出巨大聲音。李白《公無渡河》詩：“黃河西來決崑崙，咆哮萬里觸龍門。”

脈絡：.植物花、葉與昆蟲翅膀上血管狀的組織。

莊嚴：莊重、嚴肅、莊重肅穆。

3、師：解決了字詞問題，我們來讀課文，然後用自己的話説説這篇課文主要寫了什麼?(文章讀過一遍後知道它主要寫了什麼內容，這是閲讀理解的一個重要的技能，我們在今後的學習中要多多練習)

三、細讀課文，理解感悟

1.師：那麼再讀課文後你有沒有什麼新的問題?老師想知道：將軍為什麼給戰士們敬了一個莊嚴的`軍禮?好，我們先來解決第一個問題：為什麼戰士們的心願是到山下去看樹?默讀課文第1、2兩個自然段，勾畫出相關句子，並在句字邊上標註你的感受。

2.交流：為什麼戰士們的願望是到山下看樹?

(1)師：你畫了哪些句子?課前同學們用了那麼多的詞概括出了高原的環境特點，書中這樣描寫：高原的一年四季飛雪茫茫，閉眼冰天，睜眼大雪，只能隔着厚厚的墨鏡看世界。

師：曾經有一個新兵不想隔着一玻璃看世界，偷偷的摘下墨鏡，結果得了雪盲，就是被雪反射的光刺痛眼睛，得了雪盲的人輕一點的要幾天都什麼也看不見，嚴重的會導致失明，這個新兵過了好長一段時間，才恢復過來，從此再也不敢扔掉墨鏡。只能隔着厚厚的墨鏡看世界。

師：這世界是一個怎樣的世界?(世界除了風聲、連根青草、連棵綠樹、連只飛鳥也看不見。)字體變紅，誰能再來讀一讀，這裏是一個雪的世界，白色的世界、這個世界是冰冷的甚至是了無生趣的。如果你是一名戰士你最希望聽到什麼?文中是怎樣寫的?

是啊，山外打來的電話成了戰士們與外界唯一的聯繫。終日生活在惡劣的環境和艱苦的條件下的戰士們最想看到的是什麼?(到山下去看樹)這是戰士們最簡單、最普通的心願。

(3)面對問寒問暖、仿如父母的將軍，第三年兵忍不住提出“到山下去看樹”的要求後，將軍的神情有哪些變化?從中你可以體會到什麼?齊讀第11自然段，師：將軍為什麼給我們敬了一個莊嚴的軍禮?説説你的理解

我們的戰士吃了那麼多的苦，三年了，沒有跟外面的世界接觸，他們什麼都不説，只是把自己對生活的渴望和熱愛化作了一個要求-----到山下去看樹，這麼一個最簡單、最普通的要求，誰還能説什麼呢，誰還能不答應他們的請求呢?讀句子。

沒有戰場的硝煙瀰漫、衝鋒殺敵，和平年代裏，為祖國駐守邊疆，他們面對茫茫的雪地高原，頂風斗雪卻毫無怨言、無私奉獻這是何等的高尚與偉大啊!該怎樣讀呢?老師標註了一些重讀符號，自己練讀。誰再來讀句子

聽到戰士的要求，將軍哽咽了，落淚了，我們的將軍是多麼理解戰士們，他與戰士們心心相印，將軍愛我們的戰士，就像愛他自己的兒子啊，所以，他緩緩地抬起手來給戰士們敬了一個莊嚴的軍禮。板：關愛

(3)師：於是，我們有機會輪流下山去看一次樹，那麼，戰士們在山下看到了什麼樹?

①出示描寫胡楊樹句子的課件配樂師範讀。

那高大的、挺拔的胡楊樹啊，那樹葉密密的、寬闊的胡楊樹啊，隨同它那鮮豔、光亮的綠色，沖天的氣勢，還有它無聲洶湧的血汗以及絲絲縷縷的脈絡，從此永遠印在我們青春的深處!

你看到了什麼樣的胡楊樹?

課件：變紅：高高的、挺拔的、樹葉密密的、寬闊的、鮮豔的、光亮的綠色、沖天的氣勢、無聲洶湧的血汗以及絲絲縷縷的脈絡

師：來，通過你得朗讀讓我們也看到這樣的胡楊樹

②胡楊樹能忍受荒漠中乾旱、多變的惡劣氣候，對鹽鹼有極強的忍耐力。在邊防、沙漠中，照樣枝繁葉茂。有“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽”的説法。它可以阻擋流沙、綠化環境、保護農田，被人稱為“英雄樹”，這“英雄樹”多像我們駐守邊疆默默奉獻的戰士們啊!

師：難怪當戰士們退役了，離開了部隊，哨卡，卻總能想起那片胡楊林。齊讀最後一個自然段。

作者就是用了這樣的一個回憶的筆調展示了一個退伍老兵眷戀和思念軍旅生活的情懷。

四、課堂小結，拓展延伸

同學們，他們只是千千萬萬解放軍戰士的縮影，為了給祖國安寧，給人民幸福又有多少戰士默默的奉獻着自己的青春、熱血、甚至生命。他們永遠值得我們尊敬，值得我們學習，讓我們為他們獻上一首讚頌的詩，為他們敬個禮，課下蒐集一些有關解放軍戰士的感人故事或者詩歌，我們下節課交流!