設計作文精選10篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編整理的設計作文10篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

理想是人生的指南針，指引大家找到出口。每個人都有自己的理想，而且每個人的理想都不一樣，有的人想當白衣天使——醫生，老師，律師……我的理想是——服裝設計師。

我之所以想當服裝設計師，是因為那次我和哥哥在家看電視，看到了模特。一個接一個。身着簡單，樸素，一邊走一邊和大家打招呼。燈光一閃一閃的。只要燈光一照在模特身上，模特的衣服就閃閃發光，像精靈一樣。我張大嘴巴尖叫着：“哇——這衣服真漂亮，我能穿一下就好了！哇！你看你看，這身真漂亮”我拽了拽哥哥，哥哥笑了一下。説：“妹！你畫畫的不錯，長大了就當服裝設計師吧！”我愣了一下，又看了看模特身上的.衣服，便應了一聲：“好啊！以後我怕一定給哥哥設計一身帥氣的衣服”哥哥聽後，便對我笑了一下，我的理想就這樣產生了。

為了實現我遠大的理想，我只好現在來學習畫畫，學習畫畫就像學習普通話一樣。並不簡單，從大概畫起，然後再畫基本圖。

接下來就是多多學習關於時尚，服裝的課，去上培訓班，好好學習。

還要在腦海裏存留一些想象的空間。平時善於觀察，善於思考，善於想象。

然後多多觀看一些時裝秀，多多看一些時尚服裝雜誌。動手畫畫，動腦想想。

最後自己設計一些服裝，發表，或交給專家看看修改修改

天上不會掉下餡餅，也沒有守株待兔這一回事，沒有努力，就沒有成功。要實現自己的理想，就要走好腳下的每一步。

設計作文 篇2

我想像中的房間是會飛的，就如是一艘高科技的飛船似的。我喜歡我的`高技飛船，它簡直是我的天堂。

它足有20平方米，一個大大的玻璃窗，窗户上有兩個粉紅的窗簾。在下面就是我的牀，它的功能多極了，牀頭共有紅、黃、藍3個按鈕，按下紅色按鈕，被子云就竄出來，蓋起來又輕又軟；黃色按鈕有輕快的音樂，讓人愉快的進入夢鄉。還有一個就是藍色按鈕了，它能把屋頂掀起來看到美麗的夜空，讓我忘記一切的煩惱。

我的房間最棒的一項功能就是能帶我飛到任何地方，我按下按鈕房間就像是火箭一樣飛了起來，它帶着我飛出了地球降落在我夢寐以求想到的地方月球。我可以尋找嫦娥姐姐、玉兔的蹤跡，但我最愛的事在房間觀察地球，原來地球是個藍色的海洋，它是一個披着一層白色面紗的星球，看到這美景，我不禁讚歎：多美麗的星球，我可愛的家啊。

希望未來我想像中的房間能早日來到我的身邊。

設計作文 篇3

作文教學設計：吃

設計理念：“珍視個人的獨特感受”，“要求學生説真話、實話、心裏話，不説假話、空話、套話”，“鼓勵學生自由表達和有創意的表達”是《語文課程標準》倡導的教學理念，因此本設計意在尊重學生生活和思想實際，引導學生在生活中取材，講真話實話、抒真情實感，提倡個性化自由表達。而且，對於作文的評價，注重合作評價、生生互動，使學生的自評與互評相結合，既增進學生寫作的興趣，也提高學生寫作及賞析文章的能力。

設計目的：

1、能以“吃”為話題，寫一個作文片段。

2、增進學生寫作興趣，提高學生寫作及賞析文章的能力。

3、在説話寫作過程中，發展學生積極向上的情感，培養學生正確的生活態度。

所用時間：60分鐘

所教年級：六年級

教學過程：

一、參與遊戲，引出話題（3分鐘）

1、參與遊戲：“IQ無限”

師：同學們，你們看過湖南電視台的“快樂大本營”嗎？那一定熟悉其中的節目“IQ無限”吧？這節課，我們就先來做“IQ無限”的遊戲。好不好？請看第一題：（課件出示題目）

（1）肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚（一個字）

（2）閉門羹、兜着走、洋葱、官司（一個字）

（3）苦、考試零分、長一智、消滅（一個字）

2、小結引出話題：“吃”

師：三個不同的題目，它們的答案都是“吃”。可見，關於吃的內容是相當豐富的。今天，我們就一起來聊聊“吃”的話題。

（課件出示“吃”）

二、討論交流，開拓思路（25分鐘）

1、説説吃東西的經歷。

（1）介紹自己最愛吃的東西

師：OK！各位同學，説到

“吃”，你的第一感覺是寫什麼？看來“民以食為天”這話一點不假，我每當看到這個字，首先想到的也就是有什麼好吃的。我們不妨先來介紹介紹自己最愛吃什麼。別急，還得同時講講你為什麼愛吃？（板書“最愛吃”） *學生説，教師點撥：你能説説吃**的一次經歷嗎？

（2）談談想吃卻沒有吃的經歷

師：能吃到自己最愛吃的東西當然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能説明這一點。不過，人總有遺憾的時候，不知我們同學有沒有碰到想吃什麼卻吃不到的事？（板書“吃不到”）

*學生説，教師點撥：你當時的感受怎樣？

（3）説説不得不吃的經歷

師：想吃沒有吃是遺憾的，那你有沒有不想吃卻不得不吃的時候呢？（板書“被迫吃”）

*學生説，教師點撥：對於這次吃，你有什麼想法？

（4）介紹其他關於自己吃東西的經歷

師：關於自己吃東西的經歷，你還有想説的嗎？

*學生説，教師適當點撥歸類並板書：如“意想不到的吃”、“搶着吃”、“尷尬的吃”、“吃壞了”??

*教師適時講述自己吃的經歷，提升學生的情感與認識。（母親把好飯讓給兒子吃，自己卻吃剩飯的事。）

（5）説説別人吃某樣東西時的情景

師：不愧是吃的，我們的印象都那麼深刻。不過，我們可別光顧着自己吃，也得留意留意別人是怎麼吃的。誰能説説別人吃某樣東西時給你留下深刻印象的情景？

*學生説別人吃某樣東西時的情景。（適時讓學生找個詞概括吃東西時的特點。）

附：教師同步點撥（順序根據學生介紹而定）

2、

關於“吃”還可以寫些什麼

師：談到吃東西，我們説得都是那麼津津有味。不過，關於寫“吃”的內容，除了寫吃某樣東西以外，還有其它可寫的嗎？

*學生講其它關於吃的內容。（適時讓學生回顧有關事情。）

（如：“吃裏爬外”、“吃啞巴虧”、“吃虧”、“吃一塹，長一智”、“吃驚”、“吃苦”、“吃不了，兜着走”等等）

附：教師同步點撥（順序根據學生介紹而定）

“吃裏爬外”：你知道“吃裏爬外”的意思嗎？能用這個詞編個小故事嗎？

“吃啞巴虧”、“吃虧”：你吃過虧嗎？能不能説來聽聽？當時你的感受如何？現在感覺怎樣？可不能一直耿耿於懷，傷了身體可虧上加虧了！

“吃一塹，長一智”：明白它的意思吧？什麼意思？你有過這樣的經歷嗎？請你説一説，讓我們也長一智。

“吃驚”：有什麼讓你吃驚的事嗎？（學生説）感覺是夠驚的。 “吃苦”：你吃過苦嗎？為了什麼而吃的苦？（學生説）結果怎樣？看來這次苦吃得還值得。

“吃不了，兜着走”：吃不了，還兜着走，是好事吧？其實它是説“出了問題，要承擔一切後果。”沒我們想的那麼美，不過這該是我們做人應有的品德吧？有沒有同學經歷過這樣的事情？（學生説）承擔應有的責任是值得表揚的！ 下棋時的“吃”：“吃棋子”，是位下棋愛好者。你能給大家介紹介紹自己下棋時留下深刻印象的一次“吃”嗎？

三、選定內容，獨立寫作（12分鐘）

師：瞧，關於“吃”的話題，我們又有了那麼多可寫的材料。同學們，可以動手寫了吧？那好，請你選擇自己喜歡的材料，寫一個有關“吃”的片段。開始吧！

*學生獨立寫作，教師巡迴瞭解並適時指導。

四、組內交流，互相欣賞（8分鐘）

師：文章已經寫得差不多了，我們就在四人小組裏互相欣賞欣賞，可以幫助批改和寫上評語。同時推薦好一位同學的文章，等會兒拿出來和大家一起分享。知道怎麼做了嗎？行動吧！

*學生在四人小組裏互相欣賞文章，並做好推薦準備。教師巡迴指導，瞭解情況。

五、推薦佳作，共同賞析（12分鐘）

師：好！哪組願意把文章推薦給大家？

*小組推薦文章（被推薦者朗讀自己所寫的文章，其餘成員講述推薦理由，即進行評議），班內同學聽後談談自己的觀點（進行評議或提出修改意見） *教師小結，結束本課

師：我們共同賞析了這些精彩的片段以後，相信每位同學對自己的寫作題材又有了新的靈感，請大家課後對自己的片段再做進一步修改，並把它進行擴充，寫成一篇文章。

預設效果：以學生自己生活中吃東西的'經歷為立足點和重點，適當延伸關於“吃”的內涵，豐富作文思路。在學生充分説的基礎上，選擇自己喜歡的材料，寫一個有關“吃”的片段。並在課堂上進行合作評價，增進學生寫作的興趣，提高學生寫作及賞析文章的能力。

特色提示：

1、引入遊戲，激發活力。課堂開始，讓學生參與“IQ無限”的遊戲，遊戲題目均與“吃”有關，既充分激發了學生的學習興趣，煥發了課堂的活力，又巧妙地擴展了學生的寫作思路。

2、師生同位，昇華情感。在學生講述“吃”的經歷的時候，教師也適時介紹自己“吃”的事情，與學生平起平坐，使教學過程真正成為“師生平等對話的過程”。而且，學生在平等對話的過程中，發展了積極向上的情感，培養了正確的生活態度。

3、合作評價，生生互動。作文完成後，學生先在四人小組裏互相欣賞文章，並做好推薦準備。然後班內交流，被推薦者朗讀自己所寫的文章，組內其餘成員講述推薦理由（即進行評議），班內同學聽後談談自己的觀點（進行評議或提出修改意見），教師適時點撥。這樣，學生的自評與互評相結合，注重合作評價、

設計作文 篇4

教學內容：

指導學生能圍繞有關環境或自然話題，根據作文要求，進行寫作。

教學目標：

1．能根據有關環境或自然的話題要求，進行準確立意、選材。

２．運用作文技巧，進行寫作。

３．能運用一篇優秀的作文，改寫出相似話題或要求的不同類作文。

第一課時

教學過程：

一、導入

我們生活在大自然中，處在各種的自然環境和社會環境中。神奇的山峯，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的沉思；朝暉夕陽，寒來暑往，花開花落，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。

俗話説“一切景語皆情語”。睿智的人總能從所處的環境中，從大自然的氣象萬千中，得到人生的真諦。今天我們來探討一下，有關環境和自然的作文，應該如何去寫。

二、以環境和自然為話題的作文引導分析

1．明確寫作主旨

（1）如以環境和自然為話題的作文，作者會借環境或自然現象寫出什麼感悟？

學生討論後，自由發言。

教師可歸納總結：必定是就某一環境或自然現象有感而發，要麼是借景抒情，要麼是託物言志，要麼是以物象徵某一意象，要麼是就某自然現象或環境感悟生活或人生的哲理。

請學生回顧所學的寫環境或自然景物的文章，體會作者是如何立意。如《春》《濟南冬天》《海燕》《白楊禮讚》《鼎湖山聽泉》《三峽》《陋室銘》《小石潭記》等。讓學生先講，教師可適當選一兩個提問或講解。

（2）請學生就一自然現象“風”，進行感悟。

讓學生自由討論，在班級中交流。

教師可歸納：“風”有自然界的，想到春風，給大地帶來生機；夏風給人帶來涼爽；秋風既可飄來果香，也可橫掃落葉；冬風凜烈，象徵嚴酷。有母親手中搖出的風；也有社會上興起的各種流行之風。既有可親可愛的，也有可憎可惡的。朱自清先生在《春》一文中的一句話：“吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸着你。”這讓我想到了最偉大最深沉的母愛。一位歌手唱的《風箏》，它象徵着自由奔放，無拘無束。從可怕的沙塵暴聯想到環保問題。

（3）從多角度立意是使作文的立意達到較高要求的途徑之一。剛才同學們圍繞“風”這個話題，根據題目的提示，分別從自然界和人類社會這兩個方面切入，有的從有形的角度出發，抒發自己的情懷，有的從無形的角度立意，或歌頌新時代新風尚，或揭露抨擊壞風氣，追求深刻、新穎。多角度立意需要進行發散思維，既可以從家庭、學校、社會的角度想開去，尋找新的視角，更可以憑藉自己的閲讀積累展開廣泛的聯想，使自己的立意高人一籌、別開生面。

在寫以環境或自然為話題的作文，一定要從“自 然 界——有形 ”寫到“人類社會——無形 ”。在寫作時，可根據作文所給的材料，來確定無形（文章的主旨）；如材料主旨不明顯，或較籠統，可進行多角度地進行聯想，主旨越細小越好，達到以小見大的效果。

2．精心選擇材料。

以環境或自然為話題，必不可少對環境和自然描寫的內容。描寫不能面面俱到，所描寫的內容必須與文章的主旨有聯繫，能從多方面多角度地展示主旨。第二類的材料是揭示主旨的語句。語句既能緊扣環境景物的特徵，又能精煉地表達出作者的寫作意圖。第三類材料是過渡的材料，要選擇那些具有觸發點的材料，由寫景物既自然又貼切轉到寫人寫情寫理方面。

3．寫好景和物。

首先要抓往主體，要根據主旨明確所寫主體景物和環境是什麼，其特徵是什麼；其次迅速輻射聯繫，寫出與主體景物有關的與主旨有關的周圍的聯繫物；必要時可展開聯想，可順時間進行聯想，也可順空間進行聯想。

要寫出景物的時令性，地域性，典型性，讓人感到真實可見；要有層次地寫出同一景物的不同方面，不同景物的共同特徵；能從視覺、聽覺、味覺、嗅覺、融覺、感覺等多方面進行描寫；能動靜結合，運用對比襯托，運用多種修辭手法生動形象地進行描寫；能融情於景，情景交融。

4．抒出真情實感。

以環境或自然為話題的作文，其真情實感來自於環境或自然中的景物情景，找到景物藴含的精神，也就找到了要抒發的情感。又因景物的本身沒有感情色彩，可以根據表達主旨的需要，賦予景物以某種特別的感情色彩。有時不知要抒發什麼情感，只要聯繫現實生活進行是非的'評價，進行美醜的褒貶，再加入愛憎的情感，就有了真情實感了，但必須要與描寫的環境自然做到形神一致。

三、範文導航

山水之約

在肇慶住的時間長了，朋友跟我説，要去拜謁鼎湖這一塊明淨的山水，以洗滌城市生活的積垢。

鼎湖是一個什麼地方？相傳黃帝曾在此鑄鼎，因而得名。黃帝的傳説遍佈華夏，當然這只是一種附會的説法，然而，到了鼎湖，才體會到黃帝緣何要選擇這片自然絕妙的山水。

抬眼望，山連山，山峻逸而高拔。這山的顏色翠綠得有些讓人心旌搖盪。據説這兒的樹多達上千種，不是嗎？假如沒有成千上萬的樹色氤氲，又怎能盪滌人心？假如沒有一川鬱鬱葱葱的林莽所遮蔽，又如何造化得這等神奇雋秀？你看那拔地而起的鬆槐，它們是那樣自在閒逸，你留心那虯屈盤桓的藤蘿，竟感念於數百年風雨的磬聲。這兒帶有過渡帶色彩的樹種俯拾即是——被稱為絞殺手的榕樹，盤根錯節，如絲如柱的氣根垂落成琴絃；苦丁和荔枝演繹着森林變迭；連理交枝的木棉龍眼，被遊人繫上紅線奉為神靈；菩提和白茶，是守護佛門的兩棵淨樹。如果有什麼可供奉和拜祭的話，我想人們應該供一供這山間的樹色和自然的造化。每一片葉子，繫結着一個故事；每一棵神樹，增添了一段迷幻。

鼎湖山的水呵，幾乎是這古老神話中的瓊漿玉液了，脱下鞋，俯下身子，捧起一抔温潤的碧水，它是那麼的纖柔，喝一口，整個心胸彷彿要被酥醉和同化了。假若能長上雙翅，自己真要變作一隻痴情於一漂碧水的鳥兒，憑着流溪，唱着和歌，守偎着這裏的恬靜與安逸。難怪那些南來北往的遊客，一到這裏，都急急脱下鞋來，踏入水中，讓這自然的纖纖玉指觸摸自己疲憊的雙足，讓心靈感受這山泉的心跳，讓想象隨這水聲敲響童話中的門扉。（節選自《杭州的情韻》）

【精彩點評】

這是一篇不錯的寫景散文，最大的特點是寫景抒情，情景交融。寫景乾脆利落，抒情明快簡練。在寫水的清澈、温潤時，作者通過想象來抒情，説自己要幻化成一隻痴情的鳥兒，“守偎着恬靜與安逸”，情與景交相融會，表達出一種感人的意境。

【技法點撥】

情景交融，就是在寫景時要把自己的情感自然順暢地表達出來。“一切景語皆情語”，文章是表達情感的載體，景隨情移，情隨景遷，兩者要做到完美融合。

運用這一技法應該注意：

要把握好寫景與抒情的關係。寫景是基礎，把景物寫好，抒情才有了依託；抒情要與寫景渾然一體。

2. 要把握好抒情的度，抒情要在寫景的基礎上自然生髮，篇幅也不能過多。

3. 抒情要透露自己獨特真摯的情愫，這樣的文字才富有詩情。

四、出示訓練題目

以“面對”為題，選擇家鄉的一處風景名勝，用情景交融的手法，寫一篇500字左右作文。

五、組織討論如何審題、選材、組材等問題

提示：模仿《山水之約》的寫法，注重景物及其特徵，藉助於修辭，用簡潔明快的語言表達情感，抒情避免太直、太濃，要含蓄、自然一些。如朱自清的《春》，在寫春風、春樹、春雨、春景時透露出欣喜的情感，是一篇情景交融的好文章。

設計作文 篇5

（一）教學目標：

1、寫一件自己做成功的事，把在取得成功的過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫出來。

2、把這次成功的過程寫清楚，寫具體，寫出成功後的感受。

3、激發學生的習作興趣，讓學生自主、自由、快樂地表達。

（二）教學重點：把取得成功的過程寫清楚，寫具體。

（三）教學難點：怎樣把成功的過程寫具體。

（四）教學方法：引導談話。

寫作文最重要的`是有真情實感，要把內心活動寫出了。比如下面這一篇文章。

當我捧着鮮紅的獎狀站在領獎台上，我的眼睛不禁濕潤起來，我成功了作文。這小小的一張獎狀是我用多少個白天黑夜換來的啊……記得三年級的時候，我第一次踏進了創新作文筆試的現場，我顫抖地握着筆把作文寫完。可我激動的跑去看獲獎榜時候，我失望到了極點。那鮮豔的榜上只有一個——鄧舒航“三等獎”。我的淚水不禁流了下來。我的努力換來的只是失敗嗎？不行，我不允許我自己沒有信心。從那以後，只要有空閒的時間，我就努力的看作文書分析其中的優點和不足，再和自己對比。吸取別人的精華，有一次，老師佈置我們寫春天。我滿懷信心的到公園裏找春天，國小五年級作文《我成功了作文》。我坐在桌前思考着，汗水一滴一滴流在我桌面，可我卻又一次遇到了一個難題，春天的景物該怎麼有序的排列？我花了一天的時間，到處去訪問鄰家的大哥哥、大姐姐，雖然很苦，而我心裏卻第一次嚐到瞭解決問題的甜蜜。當作文本從老師手中發下來時，我迫不及待地翻開作文本，那個鮮紅的“優 ”，使我激動，使我興奮，因為，我成功了……當五年級的時候，我再一次踏進了創新作文現場，我始終相信自己，“失敗是成功之母”，有了這一次失敗，就有下一次的成功。我揮動着手中的筆，看着那一句句優美的話從我手中流瀉出來，我心中那把沉重的成功之鎖終於打開，成功向我打開了大門……我久久的佇立在領獎台上，我激動的望着獎狀上那像我招手的“一等獎”三個大字，我終於從失敗中甦醒過來，我真想向全世界人們大聲呼喚：我成功了！

設計作文 篇6

理想是人生的起航標，理想是一個人努力活下去的希望，理想是陪伴一個人終生的目標。人人都有理想，每個人都在為自己的理想而奮鬥，每個人都希望實現自己的理想。

我的理想是成為一名建築設計師，這可能是個不太常見的職業，但是在我們的生活中，建築師卻是必不可少的。

在我的外婆家，因為地處山區，房子十分簡陋，許多地方設計不合理，居住起來十分不方便。房子是用水泥澆灌而成的，房子的結構又很普通，只有一塊天花板，有些地方還是露天的，下雨時水都往廚房流；現在我們家要裝修，爸爸怎麼設計也做不出理想的效果，在設計這一點上，就耽擱了很長很長的時間，這些我都看在眼裏。

我自己本身就是一個喜歡畫平面圖紙的人，再加上述提到的原因，慢慢形成了成為建築設計師這一個理想。

我也知道，要學會這項職業的`技能並非那麼容易。我想要先把地理這門課先學好，如果學不好，你就不知道該在什麼樣的地方建房子，不知道該如何把房子建穩，瞭解地質結構，這是成為建築設計師最關鍵的因素；其次，房子的美觀也是一個很重要的問題，所以説學建築設計不只是學一些專業知識，還要精準掌握很多課外知識。

在學校，我比較喜歡報名參加一週一次的3D打印課，在課上我自由設計了不少作品，橋、手機架、房子等；在家裏，我看了許多關於建築難題的電視，如深坑酒店、比薩斜塔……

一個有理想的人可能就是這樣，無論在哪裏都會為自己的理想而積極準備、努力奮鬥。無論是學校還是家裏，我無不關心自己所做都是為了什麼——我要為自己的建築設計打好基礎，學好各方面的知識。我覺得理想就是這樣，它可以讓人為之奉獻出自己的時間，自己的一切，只有這樣的理想才是真實而偉大的，我的理想就是為城市增添美麗，成為城市的美容師，我相信這是一個偉大的職業。

設計作文 篇7

遠遠望去，便可看見一座氣勢宏偉，環境優美的國小。那就是亭山國小。説起亭小，我特別驕傲，因為那是我設計的。請您和我一起去看看吧！

走近亭小後，映入眼簾的四個大字——亭山國小

走進大門，筆直走，便有一片綠草如茵的草坪在操場中央，那是踢足球的專用場地。而面對着的露天舞台也很大，估計超過八十平米吧。到操場後。沿着那條小徑，一直朝南，就是食堂了。食堂大廳整齊排着近千個就餐位，足夠容納所有師生了。而且食堂的菜是既有營養又好吃的'，引得我口水直流。

從食堂出來後，朝西北方向走，就可以看見教學區了。東邊是教學樓，西邊是藝術樓，兩座大樓之間靠一座電梯連接，兩棟大樓旁也有電梯。這樣上樓時就不用費力了。走進教室後，窗台上，各種花兒競相開放：有康乃馨、鬱金香、玫瑰花等等。它們的美姿可以令你精神一振，足足可以緩解視覺疲勞。正前方的黑板也安裝了多媒體，老師上課時可以更輕鬆些。桌子和椅子也都是新的，學生坐上去可以更舒服些。在藝術樓裏，各種藝術教室的設施也是一流的，配備齊全。而且每層都有閲覽室，學生可以在這裏閲讀，擴展知識，開闊眼界。

這就是我設計的亭山國小，獨一無二的亭山國小。

設計作文 篇8

教學目的：

1．讓學生學習掌握如何通過動作來刻畫人物形象。

2．注意語言的簡煉、準確。

教學重點：目標1

教學難點：目標2

教學設想：

1．運用表演，引起寫作興趣。

2．以學生的説→練→評為主要教學方式。

教學內容和步驟：

課前準備：就某一個任課老師從教室門外走進二（6）班課堂到正式上課這一過程所表現出一系列動作進行細緻描寫。

一、情境創設

老師：課前我佈置了同學們的一個作業，下面我請一個同學根據自己寫的，先表演一下一個任課老師的動作，然後讀自己所寫的小作文，其它同學注意觀察，然後評價。

1．表演，出示例文。

2．一學生評價。

二、教師引導學生明白：

1．什麼是動作描寫？（對人物的動作、行動理論依據及作用

2．動作描寫應注意什麼？（幻燈出示）

A、不是人物的所有動作都有描寫的必要。

B、要通過人物動作來刻畫人物性格。

C、要善於抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的.動作進行概要的或細緻的描寫。

D、動作描寫的語言要簡煉準確。

3．同學之間互相交流，得出寫作失誤的原因。

A、對人物動作不加選擇與取捨進行描寫，使動作描寫失去意義。

B、動作描寫與人物身份、年齡、性格不符。

C、動作描寫不準確、不具體、不形象，讓人看不明白。語言表達能力差。

4．教師出示範文。

5．學生對原有作文進行修改，或重寫。

6．學生再宣讀自己

三、延伸訓練

材料：小新背又腿癱疾的同學小牧到1公里外的學校上學，從國小五年級到現在高中一年級，一背就是6年，1000多個日子。

根據材料描寫小新背同學上學的情景，字數200字左右。

設計作文 篇9

【學習目標】

１、能寫清楚練絕招的過程中有什麼趣事，有什麼體會。

２、能表達自己的真情實感。

３、初步學習描寫人物內心活動的方法（口頭引導，不做技能訓練）。

４、自覺運用目標策略。

【教學過程】

一、情境導入，靈感碰撞

（板書：“絕招”）

誰知道，什麼是絕招。

（生活中、學習上的與眾不同的本領，有天生的，也有練成的）

昨天馬老師告訴我一個祕密：我們班同學練了許多絕招。是不是啊？今天，教室裏來了許多陌生的老師，她們來自天河區的另一間學校，和我一樣，都是想來見識見識你們的絕招。然後，還想讓自己班上的同學和你們比絕招呢。你們對自己有信心嗎？

二、頭腦風暴，打開思路

１、你有什麼絕招？靜靜地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來，看誰想得多：

（學生記錄）

２、指名發言：

指導：你的絕招是什麼，取個有意思的'名字。

（絕招：生活中的、學習上的）

在黑板上隨機板書。

三、對話平台，指導表達

１、全班交流（１～２個）：

這麼多的絕招，你們對哪個最感興趣？（指名説）還有誰也對這個感興趣？你們想知道什麼？（是怎麼樣的？怎麼練的？練的時候有什麼體會？如何發現自己的絕招的？）

──板書

指名説，其餘同學認真聽，要求：聽完後扮記者採訪，提出不明白的問題。

２、小組交流。學生輪流講，互相提問，互相補充。

四、記錄思維軌跡

説絕招説得很棒，寫絕招你們一定更棒。在動筆寫作之前，把要寫的內容想清楚可重要啦。請你靜靜地把“練絕招（發現）”的過程在腦海中“放一放電影”，儘可能“放”長一點，“放”出來的畫面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫下來（簡筆畫或符號記錄）。

五、目標定向，完成習作

１、目標定向：

參考目標見板書（説的要求）

２、獨立完成習作。

設計作文 篇10

蘇格拉底説過：“世界上最快樂的事，莫過於為理想而奮鬥。”我要為我的理想奮鬥，創造更快樂，更精彩的人生。

我為什麼會想當一名服裝設計師呢？不是因為我在美術方面有所特長，而是因為我從小就對衣服情有獨鍾。我總是目不轉睛的看電視裏的時裝秀，時不時媽媽的衣櫃翻的亂七八糟，惹的媽媽笑罵我是“小峯設計師”。後來還聽説了一個服裝設計師為一個病危的女孩設計婚紗，圓了她的美夢的故事，這讓我更想成為一個具有“圓夢能力”的設計師了。

要想實現我的理想-當一名優秀的服裝設計師，就要有不怕困難的決心和勇氣。我想好了，從現在開始就開發想象力，提高創造力。加強設計知識的`累計。課餘時間可以買一些書來看，認真的學。其次，有空的時候可以看看時裝雜誌，經常跟媽媽去商場看別人設計的衣服。當然，最重要的是要報一個繪畫班，打好基礎。平時練練手，設計一些衣服，並不斷修改。總之，我現在就要培養審美能力，先學畫畫，多做設計，將來再系統的學習服裝設計。這樣，我離成為一名服裝設計師的目標就不遠了。

如果我真的當上了服裝設計師，我一定要設計出許多漂亮的衣服，幫助人們變得漂亮時尚，幫助更多人實現心裏的夢，等我掙錢以後我還要捐一部分給希望工程，幫助山裏的孩子實現自己的夢想。

理想是促進我們前進的動力，是我們生命的希望，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”我相信只要一直勤奮，努力的學習，一步一個腳印，我的理想就會實現的！