《和時間賽跑》第二課時説課設計

《和時間賽跑》第二課時説課設計1

一、教材分析：

《和時間賽跑》是國小語文第七冊第一單元的一篇精讀課文，這篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。講的是我因外祖母的去世而憂傷不已，後來，在爸爸一席話的啟發下，從太陽落山，鳥兒飛行中我明白了應該怎樣珍惜時間。教學這篇課文的目標是：

1、知識和技能：人人讀通課文；在語境中理解詞義；在個性化的朗讀中及創編名言中理解含義深刻的句子，展示積累、收集的有關珍惜時間方面的名言警句和名人故事。

2、過程與方法：從題入手，抓住課文中的問題，引導學生探究，解決問題，藉助多媒體VCD，聯繫學生的生活實際感悟文中藴含的道理，從朗讀中品味情感。

3、情感態度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

二、設計理念

本篇課文，課題和時間賽跑既是文章的重點，又是全文的中心所在，文中的假如你一直和時間賽跑，你就可以成功這一人生啟示，也與課題息息相關。所以教學本課時，我採取牽一髮而動全身的方式，由課題入用，引出問題，啟發學生思考，進而在探究問題的過程中輻射全篇，使全篇的教學形散而神不散，最後達到披文入理、感悟人生的目的。

三、設計思路

（一）、緊扣課題，啟發學生思考。

在預習的基礎上，我引導學生説出自己對時間的認識。同學們，你對時間有什麼理解？有的學生説：時間很寶貴。有的學生説：時間過得非常快，一眨眼就過去了。還有的學生説：時間看不到也摸不着。等等一些既生動又理性的感覺。通過這種談話方式，我順勢引出本課的課題：時間這種既看不見，也摸不着的東西，作者林清玄卻要與他賽跑，這是怎麼回事呢？讓學生自讀課文，讀懂的畫一畫，不懂的提出來組成學習小組共同探討。這種教學設計，由題入手，猶如一石激起千層浪，激起學生強烈的求知慾望。也為學生的個性學習，提供了廣闊的探索空間。

（二）、疏理問題，引導學生探究。

學生在通讀課文的基礎上，會提出許多散亂的問題，經過師生的共同整理，關於課文內容，我發現學生基本上是圍繞着以下三個問題提出的：（播放VCD）

①我為什麼要和時間賽跑？

②我是怎樣和時間賽跑的？結果如何？

③通過與時間賽跑，我明白了什麼？在教學時，我從下面三個方面來緊扣全文。

1、探索中解決問題。

新課標提出：國小語文教學，應立足於促進學生的發展，使他們成為語文學習的`主人。在這個環節的設計中，我把學習的主動權交給學生，這樣做，為學生指明瞭方向。在這個教學步驟中，我以課堂為主陣地，將分組討論，合作交流、自主探索作為一種激活課堂信息交流，促進學習目標達成的有效教學方式。當時學生提出疑問最多的，最不容易理解體會的就是所有時間裏的事物，都永遠不會回來了，同時這句話也是全文的難點。教學時，我藉助VCD向學生展示上文中的昨天過去了，它就永遠變成昨天，再也不能回到昨天；下文中一天真的過完了，明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。讓他們從讀中感悟。又攝取學生生活中的幾個鏡頭，如：美好的童年、快樂的春遊日、熱鬧的遊藝會。然後我問他們：你們小時候的生活美好嗎？你們還可以回到從前嗎？學生回答：不可以。運動會、春遊那麼有意思，能無限延長嗎？學生的回答是肯定的，不可能。學生通過結合上下文及自己的親身實踐理解了這句話的含義。老師不必費心費力，逐字逐句地分析句子，那只是形式上的理解。

2、實踐中感悟真諦。

新課標提出：語文是一門實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。在課堂上，我設計了這樣一個環節：同學們，我們也來和時間賽跑，好嗎？這種教學設計：旨在引導學生在實踐中學習，在實踐中反思，在實踐中感悟。（播入輕音樂）首先我讓學生在輕鬆愉悦的環境中充分利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。學生興趣大增，紛紛做起自己喜歡做的事情來。短暫的一分鐘後，我組織學生交流自己在剛才的一分鐘內都做了什麼？有的同學興高采烈地告訴我，説自己一分鐘讀了260多個字，有的同學高舉自己的作品，原來他寫了50多個字，但也有的同學愁眉苦臉地説還沒想好該做什麼。我相機告訴他們如何把握好時間，學生通過自己的親身實踐與體驗，感受很深刻。同學們在當天的日記中寫道：今天我真高興，因為我與一位特別的朋友賽跑，我竟跑贏了它。你們知道他是誰嗎？它就是時間。今天的語文課讓我深深明白了，假若我們一直和時間賽跑，我們就能更快、更早地取得成功。這些感性的東西也從他們小小心中產生。

3、朗讀中品味情感。

隨着探究問題、理解內容的深入，我始終引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀發現問題時讀，理解內容時讀，體會情感時讀。可採用自由讀、範讀（藉助VCD）、指讀、評讀、齊讀等。學生在理解和感受中讀出了我因外祖母去世的哀痛，讀出我體驗時間流逝的哀愁，讀出我跑在時間前面的喜悦。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

（三）、回扣主題，拓寬學生視野

文中有很多和時間有關的名句，試着把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，並積累下來。引導學生充分利用文本，學會積累併為自己所用。藉助多媒體VCD，向學生展示有關時間的名句。如：魯迅説的時間就是生命。孔子説的逝者如斯夫，不捨晝夜。時間如此的寶貴，同學們還知道哪些名人惜時的故事，和其他有關時間的名言警句。同時還可以自己當回小名人來創編名言，大家共同交流評價。學生聽到自己可以當小名人了，積極性非常高，紛紛動筆，如：時間就像一條泥鰍，你不抓緊它，他就會悄悄地溜走。時間老人不等人喲！光陰好比河中水，只能流去不能回。等等。學生們的表現大大出乎我的意料之外。這種教學設計，只為了讓學生善於積累，達到觸類旁通、學以致用的目的，從而拓寬學生視野。最後讓學生在誦讀珍惜時間的名言中結束。

課後，我安排了兩個拓展練習（自選）。

積累：繼續收集與珍惜時間有關的名人軼事，名言名句或自己創編惜時名言。

練筆：寫一寫學習《和時間賽跑》一文的隨感。

之後安排以惜時為主題的讀書交流活動。

《和時間賽跑》第二課時説課設計2

一、結合學情説教材

《和時間賽跑》是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的一篇主體課文。（出示課件1）這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者抓住了生活中不經意的時間流逝現象，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、並在行動中可以抓得住的東西，從而點明瞭中心，讓人們認識到：所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。但，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。

知士標：

聯繫上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義。

能力目標：

培養學生自學能力、理解能力和表達能力。

情感目標：

懂得時間的珍貴，從小養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

教學重點：引導學生反覆品味爸爸的話，從中感悟爸爸的“謎語”對“我”有什麼觸動。

教學難點：引導學生聯繫上下文和生活經驗，感受時間的珍貴，從小養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

二、結合課標談教法、學法

根據素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際，綜合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度和價值觀”這三個維度的要求，我採用“激趣促讀、直撲重點”的教學方法，引導學生採用“朗讀感悟法”“以説促思”等方式來學習這篇課文，旨在讓學生聯繫上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義，從而懂得時間的珍貴，從小養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

三、體現課標説流程：

複習導入，直入重點

朗讀導航，悟為基石，體會時間的`珍貴。

精讀課文，體驗感悟

深化理解，領會內涵，懂得珍惜時間。

拓展延伸，昇華主題

化零為整，總結課文

推薦作業，自主選擇

板塊一：複習導入，直入重點

上課伊始教師與學生談話：孩子們，都説讀林清玄的散文猶如飲一杯甘美的山泉，昨天我們大家一起飲用了這杯山泉——和時間賽跑，今天就讓我們繼續用心去品味它的甘甜與醇美。誰能説説作者為什麼要和時間賽跑？（出示課件：作者為什麼要和時間賽跑？）這樣簡單的談話立即就把學生的注意力引到全文的重點部分。

板塊二：精讀課文，體驗感悟

（一）朗讀導航，悟為基石，體會時間的珍貴。

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。因此，這一環節着重讓學生反覆朗讀、細細品味，理解哪些事物是屬於時間裏的，永遠不會回來了，從而體會時間的珍貴。文中語言雖平實，含義卻深，學生沒有切身的經歷和體驗是難以理解和感受到的。所以，我設計了多形式朗讀和聯繫生活經歷的方式來實現教學目的和突破教學重點。

（出示課件7：默讀課文3—7自然段，找出描寫哪些事物是永遠不會回來的語句，想一想，你從中體會到了什麼？並做簡單批註。）孩子們在批註完自己的閲讀感悟之後，我不是急於讓他們彙報，而是先在小組內互相交流，讓他們思維的火花進行碰撞，從而使自己的感悟更完善。

1、學生彙報，初步感悟時間一去不復返。（板書：一去不復返）透過文字理解感悟是一種體會的好方法，聯繫生活經歷更能加深理解。

⒉聯繫生活經歷，深刻感悟時間一去不復返。

接着我這樣問學生：看着幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室裏學習，老師心中真是羨慕。於是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室裏讀書學習了。可是——時間一去不復返了，我不可能回到和你們一樣小的年齡了。同學們，你們有這樣的經歷嗎？（讓學生聯繫生活經歷自由説）是啊！時間真的一去不復返，正如朱自清所説。教師範讀《匆匆》片段，激發學生珍惜時間的情感。

⒊感情朗讀。

此時學生的情感被激發，情感得以自然流露，我組織學生進行朗讀學生讀出了自己真實的感受達到了訓練目的。

（二）深化理解，領會內涵，懂得珍惜時間。

《和時間賽跑》第二課時説課設計3

一、説教材

1、教材特點，教學的重點、難點

《和時間賽跑》一文是北師大版第八冊第十一單元快與慢中的第二篇課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在這篇課文裏主要講了兩層意思：一是我從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什麼要珍惜時間；從我和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼具地抓住了生活中不經意的時間流逝現象，以祖母去世，我哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、並在行動中可以抓得住的東西，從而點明瞭中心，使人們認識到：所有時間裏的事物，都永遠不會回來了，但是，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。這樣一篇教育學生珍惜時間的好教材。

本課的教學重點是：雖然光陰似箭，日月如梭，雖然所有時間裏的事物，都永遠不會回來了，但是，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。使學生在閲讀時獲得這一啟示，並能引導他們對這一問題有所感悟。

本課學習的難點：由於時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義。

2、教學目標：

根據本課教材的內容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：

（1）、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

（2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，能聯繫上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

（3）、情感、態度和價值觀：懂得時間一去就不復返，要懂得珍惜時間的道理。

二、説學情。

1、四年級學生，已經具備一定的`立學習語文的能力，比如能夠自學生字，能對文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住文中的關鍵詞理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，所以引導和培養學生學會語文學習的方法、培養自學能力更有助於今後更好的學習語文。

2、我班的大部分學生的家庭生活多為條件優越，一部分孩子不知道學習時間的寶貴，缺乏上進心，不懂得珍惜時間努力讀書，缺乏競爭意識和自悟能力，但同時他們也較容易被引導，所以可通過學習這篇課文，讓學生從故事中受到啟示，感受到時間的可貴與緊迫；在老師、家長和書本的引導下能從現在開始養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

三、説教法和學法。

（一）、教法：

1、授之以漁，教給學法

教是為了不教，達到用不着教的唯一方法是授之以漁，即教給學生學習的方法，從而培養學生的學習能力。如質疑學文；收集並整理有關珍惜時間的資料；能聯繫上下文和生活經驗理解如所有時間裏的事物，都永遠不會回來了等含義深刻句段的學習方法。

2、注重朗讀，感悟內容

朗讀是最經常、最重要的閲讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。葉聖陶先生指出：吟誦的時候，對於研究所得的不僅是理智的瞭解，而且有親切的體會，不知不覺之間，內容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界。課文中語句內涵深刻，對於四年級學生，由於缺乏生活經驗的限制，更是需要反覆朗讀、細細品味，這樣才會理解與意會課文內容。

3、加強訓練，培養能力

眾所周知：屬於基本技能的東西，如寫字、讀書、習慣等，是需要紮紮實實地進行訓練的。蟻曾説：凡是技術，沒有不需要練的。中國的俗語拳不離手，曲不離口也都闡明瞭訓練的重要性。課堂上，應抓住一切可選用的機會進行訓練，如朗讀訓練、説話訓練、思維訓練等等。

（二）、學法：

教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用朗讀理解感悟朗讀的方法來讀懂這篇課文。蟻説過；活讀運心智，不為書奴僕，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。

四、説教學程序

（一）由積累導入，揭示課題。

1、同學們，課前老師佈置你們收集有關於時間的名人名言，能和大家一起交流，把你自己的理解能給大家説説嗎？

2、你有過和時間賽跑的經歷嗎？

3、模擬訓練：和時間進行一次賽跑。（在最短的時間內翻到指定的書頁）

4、今天我們要認識一位朋友，他向我們介紹了他是如何與時間賽跑的，（板書）齊讀課題，提出自己最想了解的問題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、請同學們帶着最想了解的問題用自己喜歡的方式讀課文，想一想自己都知道了什麼？

2、全班交流自己讀書的收穫。

3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆圈出你學會的生字詞和你不太理解的詞語和問題，同時寫下你的想法。

4、檢查生字詞自學情況，指名請同學到台上板書，指導書寫，齊讀。

5、請同學們將這些生字詞放入課文中，再自由大聲地朗讀課文，要求讀通讀順。

三、品讀課文，深層領悟。

1、請同學們快速地瀏覽課文，思考：作者最想告訴我們的是什麼？請大家找出文中的中心句。

（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。），板書。

2、請同學們默讀課文，思考：作者為什麼要和時間賽跑？是什麼觸動觸動了他？

（爸爸的謎語），引導學生反覆地讀爸爸的一段話，體會爸爸的心情。

3、請同學們輕聲地讀第58自然段，思考：聽了爸爸的話之後，作者有什麼觸動？你能體會小作者當時的心情是怎樣的嗎？

（着急、可怕、説不出的滋味、悲傷）

4、思考：作者明白了爸爸的話嗎？他是怎麼理解爸爸的話？請同學們再次把6、7自然段默讀一遍。

5、思考：明白了爸爸的話之後，他下定了什麼決心？他是如何與時間賽跑的？請同學們大聲讀第8段，劃出表示心情的詞語。（悲傷、着急、高興），指導學生讀出自己的體會感受。

6、因為他和時間賽跑，這種遊戲是珍惜時間的最好方法了，讓他受益匪淺，他最想告訴我們的是什麼？指讀最後兩個自然段。

四、課文拓展。

1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。就像我們課前説的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看（出示圖片）

2、未來的科學家、作家、藝術家、設計師們你們一定從這個故事中受到了新的啟發，在以後的生活中，要獲得成功，你們又該如何與時間賽跑呢？請拿起你的筆，盡情地流露自己的真情實感吧。

（學生動筆後進行交流）

五、總結。

親愛的孩子們，時間無處不在，他正悄悄地從你身邊、從我身邊、從他身邊、從我們身邊流逝，如果我們聽到了時光奔走的聲音，就讓我們調整好自己的心態，與時間賽跑吧！

六、作業佈置。

1、繼續收集關於時間的名人名言，製作成小書籤。

2、把自己的感受寫好後貼在自己的書桌前，時時提醒自己要珍惜時間。