《頤和園》第二課時教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《頤和園》第二課時教學設計，希望能夠幫助到大家。

《頤和園》第二課時教學設計1

【學習目標】

１、學習課文寫景狀物的敍述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

２、瞭解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

【教學步驟】

一、導入

１、同學們，今天這節課我們繼續學習課文《頤和園》。頤和園是中國現存最大的皇家園林，是個擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術的魅麗，傾倒了無數的中外遊客，被人們讚譽為人間天堂。

２、這節課通過觀察圖畫，理解課文內容，學習作者按照遊覽的順序，抓住景物的特點寫好遊記的方法。

二、整體感知

１、下面，我們就隨作者一起去遊覽這又大又美的頤和園，大家仔細看，認真聽，想一想錄象主要介紹了頤和園哪些景點？

（播放錄象）

２、交流：

頤和園給你留下了怎樣的印象？

３、作者是怎麼描寫頤和園的景色的？誰能説説課文從哪兒到哪兒是具體描寫頤和園的？

（第２～５自然段）

４、自己讀讀這個部分，思考：

作者是按什麼順序遊覽頤和園的？

填空練習：

“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的（ ）。走完長廊，就到了（ ）腳下。從萬壽山下來，就是（ ）。”

明確：

作者描寫了長廊、萬壽山、昆明湖這三個景點。

教師板書：

長廊、萬壽山、昆明湖

三、學習課文第二自然段

１、課文哪個自然段寫長廊？請同學們自由讀課文，想一想課文是按怎樣的順序介紹長廊的？

２、交流，教師相機板書：

廊內──廊兩旁

３、默讀課文，一邊讀一邊想：

長廊給你留下的印象是怎樣的，它有什麼特點？

交流明確：

長廊又長又美。

⑴ 感覺到長廊的長，你是從哪些句子中體會出來的？

⑵ 那麼，你又從哪些句子體會到長廊的美？

⑶ 長廊不僅又長又美，而且連它周圍的環境也怎麼樣？

⑷ 在這麼美的長廊遊覽，遊人的心情怎樣？

４、看長廊圖片。

５、出示句子：

每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫着人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

指讀，思考：

這句話中哪兒寫得好？為什麼？畫多而美，作者描寫具體生動，用詞準確。

６、欣賞着精美的畫面，感受着周圍美好的.環境，現在我們彷彿就在遊覽長廊。讓我們把長廊又長又美的特點讀出來，好嗎？

（齊讀第二自然段）

７、小結：

長廊真美啊，１９９０年它以其獨特的建築形式，豐富多彩的繪畫，被評為世界上最長的畫廊。

四、學習課文第三、四自然段

１、接下來我們學習寫萬壽山的這部分內容，請大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：

作者是按什麼順序來描寫萬壽山的景色的？

交流板書：

山上、山下

２、那麼作者在山下看到了什麼景色呢？

指讀第三自然段，讀後交流：

佛香閣、排雲殿。

３、誰來讀讀描寫佛香閣和描寫排雲殿的句子？其他同學想想佛香閣和排雲殿有什麼特點？

指讀，出示句子，自讀談體會。

４、誰再來帶着感情讀讀這一自然段，讓同學們通過你的朗讀，體會到萬壽山的雄偉壯麗。

５、接下來我們看看作者登上了萬壽山，又看到了怎樣的景象？請大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語，想想它們在句子中的作用。

讀後交流。

６、這段中還有哪些景物也寫得很美？

⑴ “正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”

指導朗讀句子。

⑵ 出示句子：

頤和園的景色大半收在眼底。

葱鬱的樹叢，掩映着黃的綠的琉璃瓦屋頂和硃紅的宮牆。

向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城裏的白塔。

７、萬壽山的景色特別美，你能把這種美的感受、美的心情表達出來嗎？

齊讀第四自然段。

五、學習課文第五自然段

１、過渡：

課文第三、四自然段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪裏？

２、指讀，思考：

作者描寫了哪些景點？重點描寫了哪個景點？

結合學生回答板書：

堤岸──湖心島──十七孔橋 重點寫了十七孔

３、那麼十七孔橋有什麼特點呢？你能不能從文中的語句中體會出它的特點？

橋洞多，獅子姿態不一。

４、出示句子：

這麼多的獅子，姿態不一，沒有哪兩隻是相同的。

指讀，從“姿態不一”體會到古代雕刻藝術的偉大。

齊讀句子。

六、總結全文

１、剛才我們學習了課文２～５自然段，領略了頤和園的秀美風光，請大家找一找課文中哪一句話概括了頤和園的特色？

第一句。

板書：

美麗的大公園

２、在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有知春亭、玉帶橋、石舫……正像大家所説的那樣……

學生齊讀。

出示最後一節：

頤和園到處有美麗的景色，説也説不盡，希望你有機會去細細遊賞。

板書：

説也説不盡

“説也説不盡”是什麼意思？

３、課文最後一段在全文起什麼作用？

４、根據板書總結全文：

作者按遊覽的順序，抓住景物的特點，運用準確生動的語言，描寫了長廊、萬壽山、昆明湖幾處景物的美麗景色，使我們感受到了了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

七、學了課文，你有什麼收穫

八、佈置作業

觀察一處景點（如學校、公園、遊樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

《頤和園》第二課時教學設計2

教學目標

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

2、瞭解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶;在欣賞、品讀的過程中培養愛美情趣，增強民族自豪感。

3、學習作者寫景狀物要抓住特點的表達方法

教學重難點

1、瞭解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶;在欣賞、品讀的過程中培養愛美情趣，增強民族自豪感。

2、學習作者寫景狀物要抓住特點的表達方法

教學準備

課件

教學過程

一、複習導入

同學們，這節課我們繼續學習16課《頤和園》，上節課我們初步瞭解了頤和園，那誰能説説這篇課文講了一件什麼事。

(寫了頤和園各個景點的美麗景色)

出示頤和園景點圖片，學生欣賞老師簡介，師生共同領略頤和園得美。

這節課就讓我們來細細地遊覽頤和園各個景點。

二、瞭解頤和園，感受頤和園的美

師：這篇課文是按照什麼順序寫得，描寫了頤和園的哪些景點的景色

板書：參觀遊覽：長廊，萬壽山，昆明湖，十七孔橋

(一)學習第二段

1、師：作者不但把參觀遊覽的順序介紹得很清楚，而且，描寫頤和園的語句也很優美。現在就讓我們一處一處細細地遊覽頤和園各個景點。(出示第二段)我們先去走長廊，誰帶用你的朗讀把我們帶入長廊中?

指名讀第二段

其他同學邊聽邊想：這長廊有什麼特點?

指名回答

生：長、美(美如果沒講出來，放到後面引導)(板書)

師：長，你從哪裏讀出來的?

根據學生的回答出示句子

(1)一眼望不到頭。怎麼説?

師作解釋：作者可能站在那裏，望不到頭，踮起腳尖看，看不到頭，往左看看，看不到，向右看看，還是看見很多綠漆的柱子，紅漆的欄杆，總之不管怎麼看，就是——一眼望不到頭。誰來讀讀這一眼望不到頭的感覺。(出示長廊圖片)

評價：讀得好的：這長廊果真長啊!

讀得不是很好：我覺得就快望到頭了。誰能通過讀告訴大家，這長廊很長，是望不到頭的`!

師：還從哪裏看出這長廊很長?

(2)七百多米長，273間。告訴你們，這條長廊的實際長度是728米，是世界上最長的長廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦!這裏用具體的數字，告訴我們這長廊怎麼樣?生：很長。誰能讀讀

師：寫長廊的長，除了用文字來描寫，還用了數字，這種描寫方法使我們更形象具體的體會了長廊的長。這種方法也可以用到我們以後的習作中。

師：還從哪看出長廊很長的?

(3)有幾千幅畫。

師：是啊，這條長廊的橫檻上雕刻着幾千幅畫，確實很長，從這幾千幅畫裏，你除了看到長廊的長，還看到長廊的什麼?(美)

師：美在哪兒?(點橫線)“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫着人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”

誰來讀讀這句話?指名讀。

師：(出示圖片)橫檻在哪裏?指出來。每一間是這麼長，有多少間?(273間)可想而知，這長廊怎麼樣?這273間上面有多少幅畫?(幾千幅)這些畫上都畫着些什麼?你知道嗎?引：告訴你們，這上面畫得都是些奇花異草，還有很多中國傳統文化裏的人物呢!(生想象畫上的內容)總之，這幾千幅畫裏，沒有哪兩幅是——相同的。繪畫藝術多麼高超啊!

誰來讀讀這句話，讀出畫的美，畫的不同!

指名生讀

(4)還從哪裏看出，這長廊是很長很美的?

“這一種花還沒謝，那一種花又開了。”

生讀。讀的不好評價：接的不夠快。好象過了一個星期，才接上去開。再讀。

師：這説明花的種類很——多。這麼多的花，我謝了，你開，你謝了，它開，總之一年四季都有花兒在——開放。是啊!這怎麼能不説明長廊是很長，很美的呢!

2、同學們閉上眼睛想象一下，假如你就置身於長廊之中，微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫就展現在你們的眼前，你有什麼感覺?生説感覺。(神清氣爽)

師：什麼意思，練説句子

學生用神清氣爽説話

3、能把這種感覺讀出來嗎?一起來讀讀這段話。評價：從你們的讀中，我感受到這長廊，更長、更美了!

4、師：想一想，要建造這樣的一條長廊，需要哪些人?

生可能會説：畫師，工匠，設計師、花匠……

師：讓我們把目光聚集在當時建造的場景上，你看到了一幅怎樣的畫面?

生説，師根據説的情況引導。如：你看的真仔細，為什麼要重重地刻?

師：從這些美麗的景觀中，讓我們看到了我國古代燦爛的文化和能工巧匠的智慧，你想對他們説些什麼?

學生自由發言

帶着這樣的情感，再來讀讀這長廊。

師：誰想做一個頤和園的小導遊，帶我們遊覽這美麗的長廊。

學生先練習

指名做導遊，結合圖片介紹長廊

師做評價：你這名小導遊真稱職，把長廊的美麗景色介紹的真具體

(二)學習第3、4段

師：這長而美的長廊，我們走過了。而且走的很盡興。頤和園裏還有其他的景色等着我們去細細遊賞!現在該去哪裏了。

生：萬壽山

師：課文的哪幾自然段是寫萬壽山的?(第3、4自然段)

1、請同學們把這3、4兩段讀一讀，看看萬壽山上有哪些景物?(佛香閣，排雲殿)出示圖片

(1)讀課文的第3自然段，這佛香閣、排雲殿是怎麼樣的?從課文中畫出有關它們特點的詞語!出示第3自然段

(2)交流

師：誰説説佛香閣的特點

學生：八角寶塔形的三層建築。琉璃瓦閃閃發光

師：佛香閣具體的位置在哪?文中用了一個詞(聳立)什麼意思。(引：像我這樣站在這裏，能叫聳立嗎?)

那佛香閣聳立在半山腰説明這個佛香閣怎樣?高板書

師：琉璃瓦見過嗎?出示圖片(邊看邊解釋：內層用較好的黏土，表面用琉璃燒製成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮豔，發光。一般用來鋪設宮殿或廟宇的屋頂。)

師：排雲殿有什麼特點?金碧輝煌(板書)金碧輝煌是怎麼樣的，誰來形容一下。(形容建築物異常華麗，光彩奪目。)從“一排排”中體會出什麼

學生：説明面積很大。多，整齊

3、佛香閣和排雲殿一樣，規模宏大、雄偉壯觀。一起讀讀這段話。

三、板書概括

我們用了一節課的時間，按照遊覽的順序，遊覽了頤和園的幾處景點，(指着板書)先去走了長廊，長廊的長和美，給我們留下了深刻的印象;又來到萬壽山腳下，抬頭看見了高聳的佛香閣和金碧輝煌的排雲殿。不知不覺中，這幾處景色我們遊覽完了，也該下課了，還真有點戀戀不捨。不過沒關係，下節課我們繼續遊覽頤和園的其他幾處景色。下課！

《頤和園》第二課時教學設計3

教學目標：

1、使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發探究中國的“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才幹。

2、引導學生積累語言，學習按照遊覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的薰陶。

教學難點：

引導學生體會課文的寫作方法並運用到自己的習作中。

教學過程：

一、抓住課文的遊覽順序，複習導入。

師：上節課，我們跟隨作者來到了被譽為“人間天堂”的皇家園林頤和園，在初讀課文以後，我們製作了頤和園的導遊示意圖，知道了作者的遊覽順序是：

進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（第2自然第一句話）

走完長廊，就來到了萬壽山的腳下。（第3自然第一句話）

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然第一句話）

從萬壽山下來，就是昆明湖。（第5自然第一句話）

師：作者就是通過這四句過渡句去點明遊覽的景點，這種寫作方法很值得我們去學習。昨晚老師要求你們運用這種寫作方法寫“我們的學校”現在誰願意把你的小作文展示給大家聽？

（要求：請學生先説清楚將學校景點分為幾部分，然後再讀過渡句。）

（點評：層次分明，運用詞語準確的同學。）

師：同學們寫得真好，老師跟隨着你們的遊覽路線也重新遊玩了一下我們的學校。

師：課文中我們跟隨着作者的遊覽順序，我們還領略了長廊的長而美——（學生接讀課文第2自然段。）（出示圖片）

師：當我們走完長廊後，就來了萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，這是什麼呢？（學生接讀課文第3自然段）（出示圖片）

師：作者就是這樣運用不同的描寫手法，表現出了不同景物的特點。

二、學習4——6自然段，品讀文本中的語言美。

師：現在讓我們繼續登上萬壽山。

師：讓我們細讀課文，把你認為寫得美的地方用橫線畫出來。

自由朗讀課文。

學生彙報，品讀句子。

1、葱鬱的樹叢，掩映着黃的綠的琉璃瓦屋頂和硃紅的宮牆。（個人讀、小組讀、齊讀）

（有黃色的、綠色的屋頂，硃紅的宮牆，很美，寫出了頤和園的古色古香。）

（“葱鬱”説明了樹木很茂盛，很綠，使人神清氣爽。）

2、頤和園正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（個人讀、男女讀、齊讀）

（用比喻句寫出了昆明湖很靜，湖水很綠、很清澈，湖面很光滑，遊船即使過也不留痕跡。）

師：老師已經被這樣的美景陶醉了，真想帶着陶醉的感覺讀一讀。（朗讀時故意把“滑”讀成“劃”。）

師：為什麼課文寫遊船、畫舫在湖面上前進，用“滑”而不是“劃“大家自己讀一讀，體會體會。

學生討論。

師：作者就是這樣準確地運用了這個“滑”生動描繪襯托出昆明湖的“靜”。

師：請同學們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠也走進你的心裏，把遊船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上滑過的情景表現出來。

師：聽了同學們的朗讀，我似乎已經置身於“舟行碧波上，人在畫中游”的美景之中了。

師：從萬壽山下來，就是昆明湖了。現在請同學們小組合作學習第五自然段：1、課文抓住昆明湖的哪些景色來寫？2、畫出你覺得寫得好的句子，在小組內讀一讀，並説説好在哪裏。也可以導遊的身份介紹這些景點。

（請學生出來扮演導遊的身份介紹這些景點，讓學生切身體會這個景點作者主要抓住什麼去描寫？）

通過她的介紹，你感受到她主要抓住哪幾個景色去介紹呢？

從下來萬壽山，就是昆明湖。圍着長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽着數不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片葱綠，樹叢中露出宮殿的一角。遊人走過長長的`石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小獅子。這麼多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩隻是相同的。

出示畫線的段落，描寫出景點。（1——2學生介紹，板書：長堤、小島、十七孔橋）

師：現在我們來看這一段話，寫出了十七孔橋的什麼特點呢？

這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小獅子。這麼多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩隻是相同的。

（橋洞多、石柱多、獅子多）

師：這麼多的獅子，你能想像出它們的姿態嗎？

出示小練筆：

橋欄杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小獅子，它們有的（），有的（），有的（）……這麼多的獅子，姿態不一，沒有哪兩隻是相同的。

點評學生的小練筆。

師：現在讓我們再來好好欣賞一下這些美景。（出示圖片）是啊，頤和園到處都有美麗的景色，説也説不盡，希望你有機會去細細遊賞。面對這樣美的景，清朝乾隆皇帝詩日：“何處燕山最暢情，無雙風月屬昆明。”你想説什麼？

感情昇華。

三、拓展作業：

1、上網瞭解《頤和園》的其它景點，試着運用作者的寫作方法寫一寫。（注意表現出景點的特點）（中層生選做題）

2、學習《頤和園》的寫法，把《美麗的校園》寫完整。（後進生選做題）

3、記一次難忘的遊覽活動。（優生選做題）

板書：

18、頤和園

昆明湖：靜、綠

昆明湖：長堤

小島

十七孔橋：橋洞多、石柱多、獅子多

（喜愛之情勞動人民的智慧和才幹）

《頤和園》第二課時教學設計4

教材簡析：

《頤和園》是一篇寫景的遊記，作者按照遊覽的順序，移步換景，用生動的語言、準確的詞彙、恰當的比喻、貼切的過渡，展現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達了作者對頤和園的讚美之情。《頤和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學生了解頤和園美麗的景色，進一步激發學生探究中國“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才幹；二是引導學生積累語言，學習按照遊覽順序抓住景物特點寫的方法。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。

教學目標：

1、知識與技能：有感情地朗讀課文，瞭解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。

2、過程與方法：讓學生感受頤和園的美麗景色，學習作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。

3、情感態度與價值觀：培養學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。

教學重點：感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，培養學生審美愛美的情趣，增強民族自豪感。

教學難點：抓住課文中表示地點轉換的詞語，體會並學習課文抓住景物特點描寫景物的方法。

教學方法：講解、朗讀、提問法

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、複習導入：

上節課，我們跟隨作者來到了美麗的大公園——頤和園，初讀課文後，我們知道了作者的遊覽順序是：（先遊覽長廊，然後來到萬壽山，從萬壽山下來，就是昆明湖 板書：【長廊 萬壽山 昆明湖】

我們還領略了長廊的長而美（板書）

走完長廊後，就來到萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，到底看到什麼呢？今天，我們就繼續學習第18課——《頤和園》，我們趕快翻開書第88頁，自由讀讀第3自然段吧。

二、領略“佛香閣”壯觀美

1、抬頭一看，我們看到了什麼？（板書：佛香閣、排雲殿）

2、佛香閣是什麼樣的？哪位同學能找出有關句子跟我們讀一讀？

3、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建築聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。指讀——再指讀——誰再來讀一讀（你讀得真流利）

5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點嗎？

佛香閣：

八角寶塔形 三層建築 很高的寶塔（聳立） 閃閃發光

6、幻燈片出示：一座（八角寶塔形）的（三層建築聳立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發光）。（帶括號的詞顯示不同顏色）

從“聳立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯觀，整個佛香閣是多麼壯美呀！（板書：聳立）

7、那排雲殿是怎麼樣的？

幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排雲殿。

8、這排雲殿留給你最深的印象是什麼，請自己再讀讀。

一排排，金碧輝煌。（板書：金碧輝煌） “一排排”，可見排雲殿的佔地面積之大。“金碧輝煌”可見排雲殿是那麼的華麗，那麼的光彩奪目。請帶着你的感受，再把這句讀一讀。

9、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建築聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排雲殿。

佛香閣是一座八角寶塔形的三層建築，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。排雲殿是一排排金碧輝煌的宮殿。

同學們請看，這兩句話在寫法上有什麼不同嗎？書上那樣寫有什麼好處？（讓人產生懸念，很想知道是什麼，感興趣。也突出了佛香閣、排雲殿的美。）

10、想象我們此刻正在萬壽山腳下，讓我們把佛香閣和排雲殿的美讀出來吧。（師生合作讀）

三、對話文本，細品語言

佛香閣、排雲殿可真美呀，那登上萬壽山，又將會有什麼樣的美景呈現在眼前呢？請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第4自然段，一起感受一下吧。

1、師配樂朗讀課文第4自然段。

2、你看到了什麼景色？把你看到的景色用“——”畫出來。

（樹叢，琉璃瓦屋頂、宮牆、昆明湖、遊船、畫舫、城樓和白塔。）

3、作者從不同的角度望，看到了這麼多的美景，你最喜歡哪一處的景色？重點品讀第2、3、4句。

4、幻燈片出示：（1）、葱鬱的樹叢，掩映着黃的綠的琉璃瓦屋頂和硃紅的宮牆。

（1）、還有誰喜歡這句，請你讀一讀。

（2）、你覺得這句話美在哪裏？

（葱鬱的）樹叢，掩映着（黃的.綠的）琉璃瓦屋頂和（硃紅的）宮牆。（帶括號的詞顯示不同顏色）

（葱鬱：説明樹木茂盛，很綠。有黃色、綠色的屋頂，硃紅的宮牆，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）

（3）、請帶着你的感受，再把這句話讀一讀。

幻燈片出示：

師小結：要把句子讀出美感來，我們應該在朗讀時一邊想象畫面，一邊注意“美”的詞語。語速和語調還要有快慢、高低之分。

（4）、請同學們帶着自己的感受，再把這句話讀一讀吧。

5、還有喜歡的景色嗎？

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

6、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

（1）、誰再來讀讀這句話？

從這個比喻句中，你感受到昆明湖的什麼特點？（靜、綠、）（字體顯示不同顏色）

（2）、還有哪一句話也體現了昆明湖靜的特點？

遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（你找得真準確）

（3）、靜是怎麼樣的？你能想象讀一讀嗎？

（4）、誰能感受到昆明湖靜靜的美？請你讀一讀。

（5）、誰還能帶我們再次欣賞這靜靜的美？

聽了同學們的朗讀，老師彷彿來到了靜靜的昆明湖。書上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？（同桌討論）

（滑：遊船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，速度非常慢，使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。）

（6）、指讀課文。（配樂）

誰能帶領我們欣賞這樣的美景，伴着音樂，把第4自然段讀一讀？

7、從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什麼樣的呢？請同學們同桌合作讀第5自然段，把有關句子用“——”畫出來。

（1）、幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小獅子。這麼多的獅子，姿態不一，沒有哪兩隻是相同的。

指讀——再指讀

（2）、這座橋有什麼特點？

柱子多——上百根 獅子的形態多——姿態不一，沒有哪兩隻是相同的。

幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄杆上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻着）小獅子。（這麼多的）獅子，姿態不一，（沒有哪兩隻）是相同的。（帶括號的字體顯示不同顏色）

（3）、讀了這兩句話，你有什麼感受？（這座橋很美，古代勞動人民非常偉大，充滿着智慧和才幹）

（4）、請帶着對古代勞動人民的讚歎之情，把這兩句話再讀一讀吧。

（5）、現在，讓我們欣賞一下各種姿態不一的獅子圖片吧。

你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態嗎?

有的（ ），有的（ ），有的（ ）……

11、同學們，在頤和園裏，除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所説的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，説也説不盡，希望你有機會去細細遊賞。”

三、拓展延伸

現在，我們就一起去遊賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）

1、看完頤和園這麼美的風景，此時此刻，你想説些什麼？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）

2、小導遊展示。

這麼美的風景，我們要一起分享，誰願意做個小導遊，帶領大家欣賞美麗的景色並作介紹呢？你可以選書上的幾個景點：長廊、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課後蒐集到的頤和園的景點。（請2位同學展示，一個講課內景點，一個講課外景點。）

各位遊客，你們好，歡迎來到北京頤和園遊覽。今天由我 為大家做導遊，希望大家玩得開心。

……

四、總結：

今天，我們在頤和園裏作了一次免費旅遊。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導遊們精彩美妙的解説更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機會，能真正去頤和園遊賞一番。這節課上到這裏，下課。

五：附：板書設計：

18、頤和園

圖 圖 圖

長廊 萬壽山 佛香閣 圖 昆明湖

長 美 排雲殿 圖 靜、綠

《頤和園》第二課時教學設計5

【教材簡析】

《頤和園》是人教課標版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按遊覽順序記敍了頤和園中的著名景點，文章條理清晰，語言優美，表達了作者對頤和園美景的喜愛和讚美之情。教學這篇課文應在“自己閲讀的基礎上，結合理解作者的情感態度，感受景點之美和文字之美，學習掌握適合自己的閲讀方法”。

【設計理念】

《語文課程標準》（試驗稿）提出：要變革“學習方式”，積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”。本着閲讀教學要讓學生在閲讀實踐中學會讀書，在語言環境中培養理解、想象、欣賞、表達能力的基本原則，在本課教學中充分體現學生“主動學習”，讓學生自主閲讀，合作交流，大膽表達，充分滿足學生的“個性展示”的願望。讓學生在自主、合作、探究的過程中進行聽、説、讀、寫的語文實踐活動；努力將語文課堂教學與學生的經驗世界和想象世界緊密結合，在自讀自悟中利用網絡平台切實培養學生的語感能力。

【學習目標】

１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、讓學生了解頤和園美麗的景色，培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。

４、利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的瞭解。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的能力。

５、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。

【教學重難點】

理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網絡自主查尋，拓寬學生視野。

【教學策略】

創設情景 感受景美──自主探究 發現問題──網絡查閲 協作商討──彙報交流 探究實質──歸納總結 解決問題。

【教學準備】

網絡、多媒體課件。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

一、詞語聯想，遊戲引入

１、遊戲：

詞語大聯想：

蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）

北京 印章 ２００８ 第一次（奧運會）

皇家 北京 園林 長廊（頤和園）

２、配樂簡介頤和園：

這就是我國著名的皇家園林，那裏水天空闊，旖旎動人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，後山後湖、松濤陣陣，是我國園林藝術的精華，有“皇家園林博物館”的美稱！

３、激趣引入：

告訴同學們一個好消息，頤和園正在評選最佳景點，誠心邀請你們參加最佳小小景點講解員的評選，（點擊邀請函）想參加嗎？

想一想，如果你是講解員，你應該瞭解哪些關於頤和園的知識呢？

評委會為大家準備了一篇很美的課文，讀完之後，你肯定會對頤和園有進一步瞭解。

４、打開課本自由讀讀課文，遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。

二、檢查識字，評選激趣

１、過渡：

想成為我們的會員可不那麼容易，得接受評選委員會的考驗，敢不敢接受考驗？

出示詞語卡片開火車讀。

２、遊戲：

評選委員會請小朋友們玩一個遊戲，看誰在規定的時間內按照課文遊覽的順序，做好拼圖遊戲，誰將有資格成為我們的小小講解員。

（師板貼遊覽順序圖）

３、祝賀大家都順利過關，成為一名小小講解員。剛才我們初遊頤和園，你感覺怎樣？

（美）

４、學習要求：

你最想成為哪個景點的講解員？

評委會為各位準備了每個景點的許多資料，你想成為哪個景點的講解員，就來做一做這些事情：

⑴ 讀一讀那個景點的文字介紹。

⑵ 看一看相關圖片資料。

⑶ 最後再説一説景點的美麗之處。最後通過你們的.介紹，哪個景點獲得的支持者最多，哪個景點將成為頤和園最佳景點，而景點的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。

三、依託網絡，自主探究

四、精讀研討，彙報交流

１、長廊：

⑴ 組長彙報：

邊講邊演示。

⑵ 對講解員的解説進行評價。

⑶ 組員補充。

⑷ 遊客質疑，講解員解答。

⑸ 理解課文內容：

① 通過講解員的講解，長廊給你印象最深的是什麼？

② 課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長？

（學生讀）

學生評價。

（電腦出示語句品讀）

③ 長廊還有哪些美麗的景色？

（電腦演示幫助理解）

“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什麼詞語來形容？

（千姿百態、各不相同……）

④ 如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什麼？

（向前看……向上看……向兩旁看……）

⑤ 通過第二自然段的學習，讓我們感受到了長廊很美，為什麼作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢？

寫作方法：

用詞準確；抓住特點來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。

⑥ 過渡：

在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風的輕拂。

２、萬壽山：

⑴ 講解員解説。

（山上景物）

⑵ 對講解員的解説進行評價。

⑶ 通過講解員的解説你知道萬壽山上有哪些著名的景點？你覺得這些怎樣？怎樣的美？請你用書上的語言回答。

指導朗讀。

⑷ 學生質疑：

理解“聳立”的含義。

（出示佛香閣圖片幫助理解）

⑸ 過渡：

那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下，閃閃發光。那排雲殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！

（結合圖片演示）

３、在萬壽山上鳥瞰：

（學生分小組自主學習）

過渡：

要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？

⑴ 學生按照：

讀—看—講的方法自主學習。

（電腦出示學習方法）

⑵ 質疑品讀：

電腦出示優美語句進行品讀。

① 品讀：

葱鬱的樹叢……硃紅的宮牆。

葱鬱的樹叢讓你感受到了什麼？

（反覆朗讀）

② 品讀：

昆明湖……一塊碧玉。

你覺得這段美在什麼地方？

（靜、綠、比喻）

現在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧！

重點輕讀：

靜、一鏡子、綠、一碧玉。

（電腦出示相關資料）

③ 品讀：

此時此刻……滑過，幾乎不留一點痕跡。

體會“滑”的含義。

（結合視頻理解）

⑶ 師：在萬壽上上能觀賞到這麼美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會怎樣給我們解説呢！

⑷ 講解員解説。

⑸ 過渡：

水平如鏡的昆明湖倒映着翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小講解員們帶我們去遊覽。

４、昆明湖：

⑴ 小講解員解説：

每位講解員只抓一處景物來講解：

歷史──１７孔橋──和小島……

⑵ 重點講解１７孔橋：

昆明湖上有著名的景點是什麼？它有什麼特點呢？

學生讀後回答：

洞多柱子多、獅子多。

（結合視頻理解）

５、齊讀第六自然段，總結歸納：

物多景美。

五、創作延伸，公佈結果

１、剛才我們隨着講解員在頤和園裏細細地遊覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受。

（學生在電腦中完成）

公佈評選結果。

２、教師介紹其他網站，鼓勵學生自主學習。

六、拓展延伸，昇華情感

１、展示學生電子小報，激發學生課後合作完成。

２、教師總結：

今天我們在頤和園裏作了一次免費旅遊。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解説更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。