《翠鳥》第二課時説課設計

《翠鳥》第二課時説課設計1

教學要求:

1,瞭解翠鳥的外形特點及生活習性,激發學生喜愛生物,熱愛大自然的思想感情.

2,認真朗讀課文,讀懂每一節的意思.弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子.能説出第三節的主要內容.

3,認讀本課生字,理解"透亮,靈活"等詞語,能結合語言環境辨析"希望,願望,失望"的'詞義,積累詞語10個.

4,背誦第一節.

教學重點,難點:

通過認真朗讀課文,讀懂每一節的意思.弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的;並讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞,句,體會其動作的敏捷.

教具準備:多媒體課件

教學時間:

一課時

課前準備:

1.預習課文(讀通課文,自學生字);

2.課外收集對鳥外形描寫的精彩片段.

教學過程:

一,揭示課題

1.出示課題,齊讀

翠鳥,又名"叼魚郎","小魚狗".它體長約15釐米,頭大,體小,嘴長,它是一種很可愛的小鳥,以魚蝦,水生昆蟲為食.

2.這篇課文是通過動作,住處,外形三方面來描寫的翠鳥的(出示),請同學們自由讀課文找出這三方面各有什麼特點,分別用兩個字來概括,然後給這三方面排序,説説哪幾節寫了這三個方面,.

二,學習課文

(一)學習外形

1.下面我們來玩一個電腦填色遊戲,出示一幅翠鳥白描圖.

同桌互相幫助,把第一節背出來.哪一組先背出,老師就請哪一組上來做填色遊戲.(請2-3組)

2.齊背.

3.師:課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的

4.課外補充:

《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

①齊讀;②你最喜歡哪一篇;③請你説説你喜歡的理由.

(整體到局部;有生動的比喻)

5.同學們在課外已經收集了不少有關對鳥外形描寫的精彩片段,所以知道任何一篇文章要把它寫好,都要做到言之有序.請拿出自己收集材料我們來交流一下.

(二)動作敏捷

過渡:翠鳥的外形是那樣得美麗,它的動作更是敏捷.

1.默讀課文2,3節,劃出表現敏捷的詞句,請你用朗讀表示出來.

2.指名一生朗讀,大家評價一下,他哪些詞句讀出或沒有讀出表現翠鳥敏捷的詞句.

3.生邊交流,師邊在電腦上紅色點出.然後齊讀.

疾飛,一眨眼,鋭利,隱約可見,像箭一樣,剎那間,叼,只有那葦稈還在搖晃,水波還在盪漾.

4.看錄象《翠鳥捕食》.

5.讀課文2,3節,讀出語氣.

(三)住處安全

過渡:這麼可愛,機靈的小生靈,我們真想捉一隻翠鳥來飼養.這個願望能不能實現呢

1.請同學自由朗讀第四節,找出表達作者喜愛的詞語.交流,朗讀表示.

2.出示選詞練習口答(題3),多媒體出示

3.老師和同學配合朗讀填空.

4.老師讀老翁的話,你們讀作者喜愛的話.

三,總結

1.今天,我們不但學習了課文,瞭解了翠鳥外形美麗,動作敏捷,住處安全,而且課外還收集了資料,説明我們的收穫還真不少呢.

2.通過對翠鳥課文的學習,我們也對翠鳥產生了感情.下面,我們就來有感情地朗讀課文

《翠鳥》第二課時説課設計2

一、説教材：

《翠鳥》是人教版九年義務教育六年制國小語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細緻的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛豔麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼着水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。

根據大綱要求，三年級階段着重進行段的訓練，本單元的訓練重點是使學生從課文中學習作者觀察的方法，提高觀察力，學習作者抓住事物特點，按一定順序寫具體的寫作方法，培養學生的熱愛大自然的情感。

根據大綱要求，結合教材特點和學生特點，確定本課時的教學目標為：

1、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的'重點；翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關係是教學的難點。

二、説學生

三年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物和動態的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要注意充分利用多媒體等教學手段，調動學生多種器官參與教學實踐活動，提高教學效益。

三、説教法

語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。針對本課的學習目的和學生實際，我採取了以下幾種教法：

1、直觀教學法：運用多媒體創設情境，調動學生積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，教師寓教於樂，學生樂學樂用。

2、朗讀體會法：教學時根據本課的特點，指導學生在默讀中學會思考，在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、對比理解重點詞語：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，並説説哪個用得好，好在哪裏，加深對重點詞語的理解，突破難點。

四、説學法

五、説教學過程

（一）激趣導入

1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什麼鳥？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有着高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題（齊讀）

3、上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？

（指名回答，師板書：外形活動住處）

4、下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什麼特點？

5、小結：

（二）學習第一自然段

1、出示圖片，看圖説説翠鳥的外形特點。

2、（課文是怎樣描寫的？）默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。

3、指名説説你找到的詞語，再齊讀。

4、作者是按什麼樣的順序描寫翠鳥的外形？

（爪子、羽毛、眼睛、嘴）

5、板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖、長）

6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。

7、用喜歡、讚美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

（三）學習第二、三自然段，

1、指名讀第二、三自然段，思考：

1）、翠鳥的動作怎樣？

2）、課文第二自然段寫翠鳥的什麼動作？

3）、課文第三自然段寫翠鳥的什麼動作？

2、分析課文第二自然段：

1）、翠鳥的叫聲有什麼特點？它喜歡怎樣的活動？

（指名回答）

2）、比較句子

3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什麼動作？（等魚）

4）、板書：等魚：一動不動注視（靜）

5）指導朗讀

3、分析課文第三自然段：

1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。

2）、課文是怎樣描寫的？

3）、自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關詞語。

4）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）

5）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係？

6）彙報討論情況。

7）、比較句子

8）指導朗讀

4、小結：

翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。

（四）學習第四、五自然段，體會作者的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什麼？

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這裏是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

5、文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）

（五）總結全文

1、作者寫了翠鳥美麗的外形，並寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。

2、説話練習：

請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

（六）課外延伸

1、欣賞鳥類的圖片

2、課外延伸

★讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

★★自選課文中的一部分內容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。”用彩色筆畫一幅畫。

★★★請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所瞭解的鳥。

六、説板書

在本課時的教學中，我採用了圖文結合的方式，既是對課文的一種“再創作”，又以形式美吸引學生，符合三年級學生的審美情趣。