繪本教學設計

在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的繪本教學設計，希望對大家有所幫助。

繪本教學設計1

活動目標：

1、通過觀察圖片細節，懂的要關心同伴的需要。

2、為故事主人公設計一套適合他們居住的房屋。

活動準備：

1、Ppt課件、畫圖用品。2、幼兒對動物特徵有一定的瞭解。

活動過程：

一、解讀封面，導入故事。

1、出示圖片：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們看看是關於什麼的故事呀？

2、故事的名稱是什麼呀？這裏的搬可能會是搬什麼呢？（幼兒自由講述）

3、出示圖片：長頸鹿和鱷魚有一個很大的區別，誰能告訴大家？

二、理解故事內容，大膽講述

1、師你們認為他們會選擇住進誰的家裏？

2、觀察圖片(鱷魚先生搬到長頸鹿家)小房子換成了大房子，應該沒問題了吧？它們在大房子裏到底生活的怎麼樣，我們一起看看吧。

三、分組討論，設計房屋。

1、面對如此多的困難，你認為他們是不是從此拋棄了對方，各回各家，不在一起生活了?不分開的話它們應該怎麼辦？

2、幼兒4人一組討論，什麼樣的房子才能適合他們居住。

3、如果請你為他們設計一套屋子，你要畫出哪些細節？

4、為他們畫一套適合他們的房子，並填上顏色。

四、延伸

分享交流

反思：

《搬過來搬過去》是一個繪本的教學內容，通過高大的長頸鹿和矮小的鱷魚這對好朋友想生活在一起而引發的的一系列的問題。從這個活動的兩條目標上來看，即包含了能力的目標，也體現出了情感等方面的目標，符合大班幼兒的年齡特點，目標制定是比較適切的。 實際在整個活動過程中，觀察理解繪本畫面的成分還是比較多的。活動的開始我從對長頸鹿和鱷魚之間的比較，讓孩子們瞭解長頸鹿和鱷魚之間的明顯差別。引發孩子們的興趣，激發他們去思考"長頸鹿和鱷魚能生活在一起嗎？"這個問題，我們班級的.孩子很多都認為他們是不能生活在一起的，因為孩子們覺得長頸鹿和鱷魚之間的身高差距實在是太明顯了。這個時候我並沒有否定孩子們的想法，而是他們繼續欣賞故事，感受遇到困難要積極的想辦法解決，而不是放棄的道理。之後的觀察理解，欣賞故事的環節，主要是和孩子一起觀察畫面。瞭解他們為了生活在一起，兩次搬家，遇到了哪些問題。在這個環節中，我設計了幾個重點的問題。隨着故事情節的深入，讓孩子一步一步遞進的去討論這三個問題。在這個環節中幼兒積極發言，為鱷魚和長頸鹿預見困難、解決困難。 第三個環節主要是設計偉大的計劃。和孩子共同梳理了他們遇到的四個問題之後，請孩子幫助他們設計偉大的計劃，解決這四個問題。這個環節我針對我班幼兒的具體情況，採取了人人都設計的方法。鼓勵我班平時膽小的孩子也嘗試清楚表達。在解決之後進行展示時，我覺得還能做的更好的就是給孩子進行歸類，整合一個歸類擺放的意識。 整個活動下來，我覺得還是比較好的去完成了我的目標。

繪本教學設計2

教學目標：

1、理解故事內容，感受作品中小兔子與大兔子之間愛的情感及愛的表達方式。

2、指導學生根據故事情境練習説話，並進行童話故事創編。

3、通過閲讀，激發學生對繪本的興趣。

教學重點：

通過閲讀交流，感受長輩無私、偉大的愛。

教學難點：

引導學生把觀察、想象與閲讀相結合，創編童話故事。

教學準備：

繪本課件。

教學過程：

一、走入繪本

1、今天我們來上一節繪本課（出示封面）。這就是這本書的封面，請你仔細觀察。誰來説一説你都觀察到了什麼？

2、同學們我們讀繪本的第一個本事就是猜（板書）。請你猜一猜，小兔子對大兔子都説了什麼？（出示課題，板書）

3、通過觀察封面和書名，你知道這本書講的是誰和誰關於什麼的故事？（課件出示填空）

4、介紹繪本。《猜猜我有多愛你》是一部世界著名的繪本。繪本就是圖畫書，它是由精美的圖畫和優美的文字組合成的。我們在讀繪本的時候，一定要把圖畫和文字結合起來讀，下面我們就一邊欣賞圖畫，一邊走進這個故事，看看小兔子和大兔子是通過什麼方式來表達愛意的'？

二、欣賞故事，感受“愛”

1、師配樂講故事到“我可猜不出來”。

2、接下來小兔子會想到用什麼方法來表達自己的愛呢？我們一起來看畫面。我們讀繪本的第二個本事是“看”，看圖上的內容來猜故事情節。（讓學生觀察圖，看小兔子的動作）

3、小兔子用伸手臂的動作來表達自己的愛，如果你也用這個動作來表達對長輩的愛，（老師示範愛的不同程度），你會怎麼做？你為什麼會把胳膊伸的這麼直？（生：非常愛家人等）小兔子和你的想法是一樣的。（出示課件）

4、師做大兔子，邊做動作邊講述。誰的愛更多呢？（大兔子）

5、不過他馬上想到了一個辦法，找一生邊做動作邊讀小兔子的話。（師讀大兔子）師：誰的愛更多？

6、小兔子又有了一個好主意，他倒立起來，把腳撐在樹幹上。（指讀）

師讀大兔子。師：大兔子做了哪些動作？（抱、甩）爸爸媽媽有沒有過類似的表達愛意的動作呢？（自由交流）

師：是啊，父母對我們的愛就包含在這些小小的動作裏，現在我請兩名同學分角色讀一讀這兩句話，體會大兔子的愛。（指名）

7、小兔子又是怎麼做的呢？（指名讀）師：小兔子這麼使勁的跳，可是大兔子一跳，耳朵都、、、（師讀故事）怎麼辦呀？小兔子頭一轉，看見旁邊有大樹，有鮮花，有小草，有小河，還有大山你能幫助小兔子用“有多，我就有多愛你”這個句式來表達它對大兔子的愛嗎？（學生練説，交流）我們看看小兔子怎麼説的？（齊讀：我愛你，像這條小路伸到小河那麼遠。）

師：小兔子喊起來（指導朗讀）小河很遠哪，還要再響一些！

8、練習句式。小兔子可真愛大兔子啊，你也能用這個句式表達一下你對父母的愛嗎？可以參照圖片“我愛你，像、、、那麼、、（小組交流彙報）

9、面對小兔子的愛，大兔子卻説（配樂：我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘。大兔子説。這可真遠，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來了。他望着灌木叢那邊的夜空，沒有什麼比黑沉沉的天空更遠了。“我愛你一直到月亮那裏。”説完，小兔子閉上了眼睛。“哦，這真是很遠，”大兔子説，“非常非常的遠。”大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的牀上。他低下頭來，親了親小兔子，對他説晚安。然後他躺在小兔子的身邊，微笑着輕聲地説：“我愛你一直到月亮那裏，再從月亮上回到這裏來。”）

三、昇華主題

1、同學們，你們説大兔子和小兔子誰更愛對方呢？（討論、交流）

2、同學們説的都很有道理，（出示封底：其實當你很愛、很愛一個人的時候，也許，你會想把這種感覺描述出來。可是，就像小兔子和大兔子發現的那樣：愛，實在不是一件容易衡量的東西。）

3、現在小兔子懷抱着大兔子的愛進入了甜蜜的夢鄉，他在夢裏，發現自己也變成了一隻大兔子，他的孩子，一隻比他小時候更小的兔子，跑過來對他説：“猜猜我有多愛你？”他們之間又會有怎樣有趣的對話呢？同學們，請你們把這個故事繼續編寫下去，用上文中的句式，先四人小組討論一下，可以參考老師給的圖畫，也可以自己想象，請你編一段小兔子和大兔子之間的對話。（生開始編寫，交流）

4、小結：小兔子和大兔子之間的愛會隨着時間的推移一代一代地傳遞下去，永不消失，最後希望同學們回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽，並對他們説一句：猜猜我有多愛你！好嗎？

繪本教學設計3

繪本內容簡析：

喬丹熱愛籃球，每個星期六，他都和哥哥們一起到公園打球，只要人手不夠，他就有機會上場。可是他不夠高，傳球老是被抄截。他很沮喪，不過媽媽卻有個神奇妙方！“每天晚上在你的鞋子裏撒一些鹽，然後禱告。很快的，你就會長高了！” 喬丹將信將疑，不過還是照着媽媽的話做了……兩個月過去了，他每天穿着同一雙鞋，在球場上不停地練習。然而他的身高卻毫無變化，他有點難過，但爸爸卻有不同的想法……“長得高或許球可以打得比較好，但是練習、決心和全力以赴，才能讓你成為真正的贏家！

學情分析：

二年級的學生對於“贏”，對於“獲勝”，有着天然的目標，和理所當然的期待。可是如何取得勝利，在取得勝利的過程中會經歷怎麼艱辛的過程和不為人知的酸楚，應該説學生是沒有心裏準備的，這個故事恰好給學生做出了很好的解讀和引導。

教學目標：

1.瞭解《鞋子裏的鹽》這個故事，併為這個故事所感動。

2.品讀相關語句，在閲讀中感受喬丹的對籃球的熱愛。

3.通過看圖、討論、激勵等方法，引導學生積極參與學習。

教學重點：

閲讀《鞋子裏的鹽》的過程中滲透閲讀方法，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象。

教學難點：

引導學生從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內容，從閲讀中學會思考和領悟。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1.同學們都認識姚明嗎？他給你的映像是什麼？

2.這節課老師要給同學們介紹一位NBA最偉大的籃球運動員，是世界超級籃球明星，他就是被人稱為“飛人”的喬丹！那麼喬丹是如何煉成一米九八超級籃球大明星的？這節課老師就帶同學們一起到《鞋子裏的鹽》這本書中去尋找答案。

【設計意圖：用我們生活中的名人導入學習，讓孩子學開始學習的時候就有強烈的親近感，有利於孩子對故事內容的認可和接受。】

二、觀察封面，猜測想象

觀察封面，你看到了什麼？

預設：

1.封面中的這個小男孩就是童年時的邁克爾喬丹，他正在跳躍投籃。

2.少年喬丹年紀雖小，卻有一雙為抓籃球而生的大手。

3.引導學生用完整的話表述畫面的文字信息

【設計意圖:開故事開始的時候就不給學生標準的答案，讓孩子根據已有的經驗和認識去大膽猜測，這並不是沒有依據的亂猜，而是在現有認知的基礎上的再加工和再理解。】

三、講述繪本，讀中交流

1.畫面一：這場比賽給你留下了什麼樣的印象？你彷彿聽到了什麼樣的聲音？

預設：緊張、激烈。我彷彿聽到了小喬丹的喘氣聲、彷彿聽到了球鞋在地上的摩擦聲、彷彿聽到了球員的跑步聲、彷彿聽到了觀眾的吶喊聲……

2.畫面二：左邊的這幅圖和右邊的這幅圖有什麼相同的地方，有什麼不同的地方？

預設：相同是這兩幅圖都表現了小男孩輸球后的沮喪心情，不同的是左邊這幅圖是從側面拍攝的，右邊這幅圖是從正面拍攝的。

3.畫面三：從屋外透過窗户看去，坐在屋子裏的小喬丹被什麼簇擁着？

4.畫面四：喬丹的夢想是什麼？

我們來仔細觀察一下這幅畫面，它是一個特寫鏡頭——母親從兒子身後張開雙臂，將他小小的身體整個兒摟在懷中，母子倆都露出了幸福的笑容。小喬丹被她的母親緊緊擁抱的這個特寫鏡頭與我們剛剛看到的哪幅畫面非常相似，前後呼應？

小喬丹被玫瑰花團團簇擁如同被美好的母愛包圍一般，母親緊緊擁抱喬丹的這個畫面與前面小喬丹被玫瑰花團團簇擁的畫面非常相似，前後照應，都表現了濃濃的母愛。

假如你是小喬丹，被母親摟在懷裏，你會想些什麼？假如你是喬丹的母親，摟着開心的喬丹，你會想些什麼？

5.畫面五：在喬丹的卧室的牆上、門上都貼着什麼海報？

補充資料：在喬丹的卧室中能看到他的牆上和門上有好幾張明星揮棒擊球的海報。這可不是作者隨便加上去的，喬丹對棒球的熱愛不亞於籃球，12歲時他曾是家鄉少年棒球聯盟的明星球員，大學時他還有同時打籃球和棒球的念頭，1993年他從籃球隊退役後便加入芝加哥白襪隊，實現了父親和自己的棒球夢想。

【設計意圖：適當地補償相關資料，對於瞭解主人公有着不可或缺的意義和作用，這裏的資料更是促進學生對喬丹的進一步認識，為學生的進一步學習和理解奠定基礎。】

6.畫面六：這幅畫中出現了幾個背影？按照由遠及近的順序觀察，遠處的背影是？近處的背影是？

師點撥：當喬丹意志消沉的時候，温馨畫面再次出現，母親和父親站在喬丹的身後關切地望着他的身影。這種身後視角一般用來表現“無言的支持”、“無聲的關愛”，成名後的喬丹曾説，他一生中最幸運最重要的是慈愛的父母始終站在他身後。

7.畫面七：都説眼睛是心靈的窗户，仔細觀察喬丹的眼神，跟爸爸談話前他的神情是什麼？跟爸爸談話後他的神情是什麼？是爸爸的哪句話一語驚醒夢中人，讓小喬丹不再消沉、不再沮喪、不再灰心，而是振作精神、躊躇滿志、迫不及待地去參加球賽。

你是怎樣理解爸爸所説的這句話的？

8.畫面八：與第一場比賽相比，這場比賽給你留下的印象是什麼？

仔細觀察小喬丹在跳躍投籃時做了一個什麼樣的可愛動作？（這就是日後“飛人”喬丹聞名世界的可愛標誌動作。）

喬丹身後的這個球員驚異的仰望視線、喬丹跳躍投籃的手、對手試圖擋球的手與飛出的籃球一起形成了一條什麼？（形成一條直指畫面上角的斜線,那就是喬丹在苦練了幾個月後爆發出來的勝利之指向、勝利之飛箭、勝利之能量。）

喬丹從最初的擁有夢想到後來的追逐夢想再到最後的實現夢想，這一過程是一帆風順的嗎？這一逐夢過程充滿了什麼？（挫折、困難、艱辛、汗水……）

當遇到挫折，喬丹心情沮喪、意志消沉時，是誰一直默默地站在他身後，關心他、安慰他、鼓勵他、支持他？

是啊，當喬丹心情沮喪時，母親編了一個善意的謊言，告訴他每天晚上在鞋子裏撒鹽，誠信禱告，堅持練習，要有耐心，這樣就能一步一步實現自己的夢想。母親的這個善意的謊言給喬丹以希望、信心、勇氣和力量。父親語重心長的話語則極大地鼓舞了喬丹的鬥志，為他指明瞭成功之道。

喬丹能取得成功，除了父母的支持鼓勵外，還有一個很重要的原因是什麼？

喬丹自身堅持不懈的.努力是他取得成功的一個重要法寶。

9.畫面九：故事講到這兒，相信用心思考的同學已經知道了書名《鞋子裏的鹽》的真正含義，它不僅指把鹽放在鞋裏，更指的是在喬丹遇到挫折時，媽媽教給他的智慧——保持耐心、努力練習、誠心禱告，還有爸爸教給他的方法——毅力、決心和盡最大的努力。

10.畫面十：觀察最後這個畫面，你看到了什麼？你彷彿聽到了什麼？你想到了什麼？

你能用一個比喻句來形容一下這幅畫面嗎？

在漆黑的夜空中，喬丹就像一顆璀璨的明星閃爍着耀眼的光芒。

這幅畫與我們封面中的那幅畫有什麼相同之處和不同之處？

相同之處：都是喬丹飛身上籃

不同之處：

封面：背對藍天、騰空投籃、追逐夢想、少年喬丹

尾畫：黑色底幕、騰空灌籃、夢想成真、成年喬丹

這兩幅畫遙相呼應，為我們展現了喬丹投籃的經典鏡頭。

四、讀後交流，點撥提升

1.此時此刻，你想對喬丹説些什麼？

2.這本書的畫面以什麼為主色調？

橙色是籃球的顏色，也是暖色系中最温暖的顏色。幾乎每一幅畫面中都有綠色、藍色與橙紅為伴，這三種顏色搭配在一起，構成最明亮、最歡快的調子。整個畫面向我們傳遞了一種温暖的、積極向上的、催人奮進的正能量。

繪本內涵豐富，我們在讀它時，不僅要讀文字，還要讀畫面。在關注畫面內容的同時還要關注畫面的色彩、畫面中圖與圖之間的聯繫。

【設計意圖：在對故事的整體有個把握之後，再次回到故事的整體之上，引導學生站在更高處欣賞和品評繪本，對學生整體觀的形成具有不可取代的作用。】

五、觀察封底，明白意圖

書讀完了，千萬不要忘記看一看封底。

1.觀察封底，你看到了什麼？

在湛藍的天空背景下，他掙脱地心引力，雙足騰空，細長的手臂筆直地托起籃球，向畫頁上沿的籃筐飛昇而去。

2.假如你是一名攝影師，你怎樣才能把小喬丹正在空中投籃的這一畫面拍下來呢？對，仰拍！

這個畫面是個標準的仰拍鏡頭，在電影中，仰拍常用來襯托英雄、領袖的偉岸。封面中的這個仰拍畫面暗示了少年喬丹未來的無上成就，更奠定了“勵志電影”的基調。

3.在封底中，這本書的作者，也就是喬丹的母親和姐姐闡述了自己的寫作意圖。

我希望這本書能激勵年輕讀者追求自己的夢想，像邁克爾·喬丹一樣：立定目標、努力工作、全心投入。只有這樣才能使夢想成真。我將這本書獻給那些常常説：“我辦不到”、“如果我有天分就好了”這類話的孩子。我想告訴他們：“你有天分，你有才華，而且你很特別，上帝在你們每一個人身上都有安排。相信自己，追求你的夢想。

——迪洛絲·喬丹（喬丹的母親）

我將這本書獻給決心要如鷹展翅高飛的小孩：藉着上帝的恩典，你能飛，努力去做就對了。

——蘿絲琳·M·喬（喬丹的妹妹）

六、拓展練筆，展示彙報

書讀完了，相信每一位同學心中那沉睡已久的美好夢想都被喬丹給點燃了，相信每一位同學對夢想的認識又近了一步，相信每一位同學心中都有千言萬語想要傾訴，那就讓我們拿起手中的筆一吐為快吧！可以寫一寫自己的夢想，也可以寫一寫讀完這本書後的感受，還可以再寫一寫喬丹追逐夢想的這個故事……只要是圍繞“夢想”而寫的就行，題目自擬。

不管你選擇從哪一個角度去，老師都教你一個法寶，讓你輕鬆踏上寫作之旅。

1.如果選擇寫自己的夢想，可採用一些恰當的描寫方法如語言描寫、心理描寫、神態描寫、動作描寫、景物描寫，從而讓文章更生動、更具體、更感人。

2.如果選擇寫讀後感 ，一定要重點介紹自己讀完這本書後的感受，也可以適當地聯繫生活中的某一件相關的事來進一步談一談自己的感受。

3.如果選擇複述故事，可在原文的基礎上加進去自己的想象，運用各種描寫方法，使故事內容更精彩，情節更引人，人物形象更豐滿。老師相信你們一定會比喬丹的母親和姐姐講得更好。

七、推薦繪本，點燃夢想

名人傳記系列繪本（全6冊）

《生命之樹：達爾文的一生》

《愛看書的男孩：亞伯拉罕·林肯》

《自由的蘋果：海莉·塔布曼》

《飛行者：萊特兄弟》

《怪男孩：阿爾伯特·愛因斯坦》

《偉大的一步：尼爾·阿姆斯特朗》

繪本教學設計4

　　教學目的：

1。教會孩子靜靜聽故事。

2。通過繪本豐富的畫面和有趣的故事，引導孩子親近繪本。

3。啟發孩子意識到自己也是一隻好餓的毛毛蟲，只有通過大量閲讀，才能變成美麗的蝴蝶。 教學準備：

《好餓的毛毛蟲》PPT

最好還有一本紙質的繪本。

教學過程

（為方便教學，以實錄形式撰寫）：

第一篇章：忠實原文講故事

師：喜不喜歡聽故事呀？

生：喜歡——

師：那好，老師數到十，如果沒有小朋友説話，老師就送給大家一個故事。請大家閉上眼睛：十，九，八，七？？（這是第一週常用的方法，希望能起到培養他們靜心的作用） 好了，睜開眼睛——（屏幕上已播放了第一張幻燈片）

生：哇，毛毛蟲！

師：老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲》，跟着老師讀——《好餓的毛毛蟲》（邊領讀，師邊用手揉着肚子作好餓狀，請小小毛蟲們也學着師的樣子，皺着眉頭，揉着肚子？？呵呵，真好玩兒！）

有哪位小朋友看過這個繪本故事呀？

（老師最喜歡愛看書的小朋友了，來，咱們握個手吧！我們是好朋友了，願意幫老師一個小忙嗎？與聽過故事的小朋友咬耳朵，私下説句祕密的話：好好再聽一遍，聽完後就能響亮而自信地回答問題得獎券了。）

開始邊播放PPT邊講故事：

月光下，一個小小的卵，躺在樹葉上，一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了，啪！從卵殼裏鑽出一條又瘦又餓的毛毛蟲。他四下尋找着可以吃的東西。

星期一，他啃穿了一個蘋果。可他還是覺得餓。

星期二，他啃穿了兩個梨子，可他還是覺得餓。

星期三，他啃穿了三個李子，可他還是餓。

星期四，他啃穿了四個草莓，可他還是餓得受不了。

星期五，他啃穿了五個桔子，可他還是餓呀。

星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一隻杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。 到了晚上，他就胃痛起來！

第二天，又是星期天。 毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回他感覺好多了。 現在他一點兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 他繞着自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那裏面呆了兩個多星期。

然後，他就在繭殼上啃出一個洞洞，鑽了出來......

他已經是一隻美麗的蝴蝶了！

（每一次講到一張畫面的最後一句，老師用動作和語言表達毛毛蟲的'“餓”，引起孩子們的興趣。）

最後一張畫面“他已經是一隻漂亮的蝴蝶了！”播放出來，孩子們也“哇”地發出讚歎！ 師：這個故事好聽嗎？

生：好聽——

第二篇章：改編故事入角色

師：親愛的孩子們啊，現在讓我們來玩一個遊戲，（為了讓孩子們記住內容，第二遍故事，以另一種方式又開始了——）

這靜靜躺在樹葉上的卵，就是你啊——

你舒舒服服地躺在那裏，白白的、柔柔的月光照着你，就像媽媽用手撫摸你一樣。 （請孩子們隨着老師的講述做出相應的動作與表情來。）

一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了——啪！你的卵殼破了，你變成了什麼呢？哦，一條又瘦又餓的毛毛蟲啊！你眨了眨眼睛，欣賞了一下這個嶄新的世界，然後，就開始慢慢爬起來。原來你餓了啊，要尋找好吃的東西呢！

星期一，你啃穿了一個蘋果。可你還是覺得餓。

星期二，你啃穿了兩個梨子，可你還是覺得餓。

星期三，你啃穿了三個李子，可你還是餓。

星期四，你啃穿了四個草莓，可你還是餓得受不了。

星期五，你啃穿了五個桔子，可你還是餓呀。

星期六，你啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一隻杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起來！哎喲哎喲叫個不停！

第二天，是星期天了。你再不敢吃太多的東西了，你只啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回，你感覺好多了。

現在你一點兒也不餓了——你也不再是一條小毛蟲了。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 你繞着自己的身子，吐絲，造了一座叫做“繭”的小房子。你在繭裏面呆了兩個多星期。

然後，你就在繭殼上啃出一個洞洞，鑽了出來......

天哪！你變成了一隻美麗的蝴蝶！你可以自由飛翔，去欣賞各地的美景了！

第三篇章：羣聊故事話夢想

師：我們每個人小時候，都是一條小小的毛毛蟲，生下來時都是又瘦又餓的，瞧，就像他們？？（畫面出示新生兒照片）

師：可是後來，你們慢慢地長大了，因為你們也在不斷地吃東西，每天都吃很多食物，對嗎？

畫面出示孩子們現在的照片。

師：你們吃這麼多東西，因為你們都盼着自己快快長大。哎，能不能告訴老師，長大後你們想幹什麼呀？

生？？

師：是呀，我們有好多好多夢想，想當醫生、科學家、作家、老師？？總之，我們都想成為有用的人，成為像蝴蝶那樣自由飛翔的、有夢想的人，是嗎？真好，表揚表揚自己！

師：我們這些小小的毛毛蟲，要想成為有用的人，光吃食物可不行呀，吃得肥肥的，但什麼也不會，就？？

生：就變成一個大傻瓜了！（大懶豬了！）

生：哈哈哈？？

生：還得學習！

師：對，還得學習，讀書。大家看：這些人，原本都和你們一樣，長得小小的，瘦瘦的，後來呀，他們吸收了好多好多書的的營養：瞧：這是小紅帽，這是白雪公主，這是賣火柴的小女孩，這是？？有些我們也看過，對嗎？還有這些百科全書：十萬個為什麼、科學真好玩、可怕的科學？？還有這些厚厚的書？？他們拼命地啃啊啃啊，那麼厚厚的書都被他們啃下去了，可是他們還在啃啊啃啊。長大後，就變成了科學家、音樂家、文學家？？（播放幻燈片）

師：你們要想成為醫生、老師、科學家、解放軍？？，就應該從現在開始，啃一本又一本有趣的書，吸收書中的營養。

讓我們一起記住這首小詩：《我是好餓的好餓的毛毛蟲》

（作業用校信通給家長髮短信）：

家長您好！今天給孩子們講了繪本《好餓的毛毛蟲》，家庭作業是請孩子們畫一幅畫或是做個手工毛毛蟲：《我是一條好餓的毛毛蟲》。用油畫棒或廢紙等工具作畫，寫上名字。還可以讓孩子講講他的畫意，您在畫上寫文字。請一定要尊重孩子的意思，不要太多的指導，保持作品的原生態。無論孩子畫成怎樣，在老師的眼裏，都是獨一無二的！謝謝您的配合！

繪本教學設計5

導讀目標：

1、藉助繪本閲讀，在觀察，想像，遊戲中，讓學生享受閲讀的情趣，激發學生課外閲讀的興趣。

2、通過閲讀，使學生感悟大樹的無私奉獻，瞭解愛的真諦。

3、讓家長在教師的教學流程中明白如何陪孩子一起閲讀繪本，如何給孩子選擇好的繪本讀物。

導讀過程：

一、談話導入，賞讀封面

孩子們，你們一定認識許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個故事，今天，老師帶你們去認識一顆特別的樹，是一棵什麼樹呢？出示圖片，學生讀課題。仔細觀察，你都看到了什麼？看誰的發現最細緻、精妙。（學生自由説説發現了什麼）（主要是題目、作者）

這幅畫其實是一本書的封面。書本的'封面告訴我們這麼多訊息，以後我們看書時，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫着英文（師帶讀）意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個完整的故事。在這本書裏，圖畫是圖書的生命，也就是説圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。前段時間老師推薦小朋友們看的《青蛙弗洛格的故事》也是屬於繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看，百看不厭。今天老師就要跟小朋友們及爸爸媽媽們一起讀一本繪本，希望小朋友們和爸爸媽媽們能從這節課中學會讀繪本的方法，讓我們愛上讀繪本。

二、互動講故事（配樂）

1．故事開始了，“從前有一棵大樹”（指着大樹）同學們你們看，這是棵什麼樣的大樹？

這是一棵枝葉繁茂的大樹，這是棵高大的樹，這是棵挺拔的樹，這是棵?

2．（不出示字）這棵樹怎麼樣了？

這棵樹彎下了腰（真會觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂。一個小男孩來了（真細心）——樹就彎下腰和他打招呼。

師輕聲念（點擊）：大樹之所以彎下了腰，是因為它喜歡上一個男孩兒。

3．師念：男孩兒每天會跑到樹下，你看出來了什麼？（説一説，演一演，進入情境）

大樹的枝葉好象是手臂，它伸開手臂在歡迎小男孩。——看來大樹很喜歡男孩。

我覺得男孩也很喜歡大樹，因為他舞着手臂向大樹跑來。——是呀，看他臉上帶着笑，一邊跑還一邊和大樹打招呼。

大樹微笑着，好象在説：“到我身上來吧。”

4．師：他會來這裏玩些什麼呢？（看圖先猜一猜，然後説一説）我們看看小男孩是不是都跟我們一樣想做這些事，出示圖片。

（1）採集樹葉

（2）爬樹

（3）盪鞦韆

（4）吃蘋果

（5）捉迷藏

（6）師：累了的時候，就在樹陰裏睡覺。看這棵大樹怎麼樣了？

樹幹歪向一邊，撐開枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽曬到。

大樹的樹葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。

大樹抖動身體，為男孩送來徐徐清風。

師：男孩靜靜地躺在大樹的懷裏，被大樹關懷着，舒服地睡着了。

這一切都説明了什麼？

大樹很愛小男孩。

（7）小結。師：小男孩在大樹身邊可真幸福啊，無聊的時候，大樹陪他盪鞦韆、捉迷藏、讓他當森林之王；肚子餓的時候，大樹給他吃果子；玩累了，大樹讓他躺在自己身上。大樹彷彿在説：“我好愛你！孩子！”

（8）這個孩子愛不愛這棵大樹呢？

師扮大樹，學生説説自己對大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎麼做的？師抱抱、親親男孩，（伸出枝條緊緊地抱着男孩）

（9）師：男孩非常非常愛它。大樹很快樂。

（10）小結：孩子們，大樹為什麼這麼快樂？（因為男孩喜歡他，常去陪他）

四、師配樂講述後半個故事。

1．講到：“孩子逐漸長大”，怎麼樹下有四隻腳？

2．講到：“大樹常常感到孤寂”。問：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發現的？（他的枝條交叉着，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在説：xxxxxx）

3、有一天，小男孩又來了（繼續講故事）

大樹還是很快樂！你知道為什麼嗎？大樹很抱歉，又是為什麼呢？小男孩坐在樹墩上，他在想什麼呢？

（師生一起重温大樹和小男孩一起遊戲的畫面）

4．師：大樹把什麼都給了小男孩，可它還是很快樂，你知道為什麼？現在知道這棵樹為什麼叫“愛心樹”了嗎？因為大樹愛他！誰就像大樹一樣愛我們呢？出示下一張PPT，聽老師讀小詩，跟着老師讀讀。

説説媽媽怎樣愛我們的，説説還有誰像大樹嗎？説説我們應該怎樣回報他們？

爸爸媽媽就是這棵親愛的大樹，今天他們就在教室裏陪着我們上課，聽完這個故事，想到他們對你的愛，你想對媽媽説什麼、做什麼？現場完成。向家長推薦謝爾的其它作品。

繪本教學設計6

活動目標

1、喜歡聽故事，理解繪本內容，瞭解生活在地底下的動植物。

2、能根據情節對閲讀內容進行大膽猜想，清晰表達自己的想法。

3、能積極參加活動，感受故事幽默有趣的情節。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事藴含的寓意和哲理。

活動準備

PPT課件，實物：紅薯、蘿蔔各一個。

活動過程

（一）根據故事的名稱猜故事內容

師：今天老師給小朋友帶來一個故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。

師：《啪啦啪啦—砰》，這個故事會講些什麼呢，請你們先來猜一猜。

小結：根據故事的名字就能想出這麼多好聽的故事，你們真了不起。故事的作者寫了一個什麼事情，我們來聽一聽。

（二）圖文共讀

1、小鼴鼠搬家的原因

提問：（1）春天來了，花兒開了，小草和大樹都穿上了嫩綠的衣裳。在地洞裏，有個可愛的小動物在和我們玩捉迷藏呢，會是誰呢？（讓我們來聽聽它的自我介紹吧：大家好，我是小鼴鼠，我生活在泥土裏，這裏就是我的家。我們和小鼴鼠打個招呼吧！）

（2）有一天，天空中下起了大雨，路面積滿了水，小鼴鼠的家裏，發生了什麼事情？

（3）小鼴鼠的家被水淹了，不能再住下去了，誰來幫它想想辦法？（鼓勵幼兒大膽表達）

過渡語：我們幫助小鼴鼠想出了很多的辦法，小鼴鼠也想出了一個辦法，它決定去找一個新家。

2、小鼴鼠找新家

提問：（1）小鼴鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，讓我們和小鼴鼠一起挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然“砰”，發生了什麼事情？

（2）這是什麼東西呀，撞的我好疼啊，誰知道撞到我的是什麼呀？

小結：小鼴鼠撞到的是香噴噴的紅薯呀，嘗一口吧，喀嚓，真甜哪。

3、小鼴鼠又繼續向前找家了

提問：（1）小鼴鼠又繼續找家，它挖土的時候又發出了什麼聲音？

（2）哎呀，好疼啊，小鼴鼠又撞到了什麼？從哪看出來的？

（3）你平常是怎麼吃蘿蔔的？那你生吃過蘿蔔嗎？味道怎麼樣？

（4）小鼴鼠覺得味道怎麼樣呢？那蘿蔔生長在什麼地方？

（5）原來紅薯和蘿蔔都生長在地底下，還有什麼植物也生長在地底下呢？

小結：原來地底下長着這麼多好吃的，這可把小鼴鼠高興壞了，於是，小鼴鼠決定繼續挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。

4、繼續挖洞，遇到動物大蛇

提問：（1）咦，小鼴鼠聽到了奇怪的聲音，嘶嘶，嘶嘶……會是誰呢？

（2）這是一條什麼樣的蛇？你覺得小鼴鼠看到大蛇之後會發生什麼事情呢？（鼓勵幼兒大膽表達）

5、教師和幼兒一起完整講述故事

（三）完整講述故事

1、出示圖片，教師完整講述故事。

2、幼兒講述故事

教師：好了，我的故事講完了，你能看着圖完整講一講嗎？如果你願意，你可以講給你旁邊的小朋友聽。（幼兒看圖片講述）

（四）你猜，我猜，大家猜

教師：小鼴鼠趕快逃走了，咦，接下來小鼴鼠又會遇到誰，會發生什麼有趣的事情呢？

幼兒講述

活動延伸

師：小朋友説出了很多有趣的故事，一定還會有許多有趣的事情，請小朋友把你的想法畫下來吧。老師會把它們裝訂成冊，做成一本新書，請你講給小班的弟弟妹妹聽。現在請小朋友回到班裏，完成你們的'作品吧！

活動反思：

本次活動的選材比較好，不僅生動有趣，而且符合中班孩子的年齡特點。活動中我還設計了自主閲讀環節，更是讓孩子能夠自己親自翻閲書本，體驗一頁一頁翻書的過程，不僅豐富了孩子閲讀的經驗而且讓孩子有了動手的機會，並不是一味的坐在聽故事，看圖片。但是由於我的經驗還不夠豐富，上課時不夠機智靈活，不能很好地和幼兒靈活互動，活動中我對孩子們的回答所給出的迴應不夠到位，對現場教學不夠靈活，照搬教案等。所以我還需要繼續改進，多預設一些孩子的想法，不斷提高，爭取更大的進步。

繪本教學設計7

教學目標：

1、感受繪本中各種夢想的美好，勇敢説出自己的夢想；

2、懂得在夢想面前人人平等，為追求自己的夢想做出努力；

3、能夠將生活中的對話應用到繪本的朗讀中。

教學重難點：

感受繪本中各種夢想的美好，勇敢説出自己的夢想；

一、童趣導入

1、同學們，老師有一個問題要單獨問一問你們？問誰呢？長大以後做什麼？（問3個）

2、同學們的答案五花八門，我還想再問問，可是不是對你們。師面對一盆花，問：長大以後做什麼？她會怎樣回答，你能想象嗎？

3、今天老師帶來一本書，也許你讀完後就有答案了。

二、介紹繪本

1、出示《長大以後做什麼》，什麼書呢？生齊讀。1生個別讀，另一位評價（注意疑問好奇的語氣），繼續讀。

2、這本書的封面帶給你什麼信息？

作者、插圖作者、出版社謝謝他們。還看到了什麼？想到了什麼？兩個小朋友可能是這本書裏的主人公。

三、學習繪本練習朗讀

1、故事是這樣開始的：在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂地嬉戲、玩耍。

2、練習對話

女孩發現了一朵美麗的蒲公英，她突發奇想地問蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長大以後做什麼？”（走到）學生中間，“你來問一問？”蒲公英的名字叫了兩遍，這個小女孩該是怎樣的心情？迫切想知道很好奇。於是你來問一問。就像我來問一問我們同學：你來問問蒲公英？生練習怎樣對白，注意叫人名字時的語氣要連貫親切。對，想做好朗讀可以聯繫我們的生活。師生對話：生：“蒲公英，蒲公英，長大以後你想做什麼？”師：“我呀，我要做一隻大獅子！金色的鬃毛濃又密，一隻威武又善良的大獅子。”為什麼蒲公英要做一隻大獅子？（形態的共同點、保護動物、維護和平）原來小小的蒲公英有着大大的'夢想。於是你要怎麼讀？自己練習，師指名學生讀，你剛剛在讀出蒲公英怎樣的語氣？訴説自己夢想時候滿心的憧憬、自豪和期待。再指名讀，同桌練習，可以加動作表情。展示。

3、然而小朋友的一句話讓蒲公英有些失望。出示對話。也許這個夢想真的不太適合她。

4、那麼接下對長大以後做什麼充滿好奇的小朋友還會向誰詢問呢？請同學們打開手中的繪本，自己去發現吧。看完書後，請你思考上面幾個問題。

5、生回答，師小結：

是啊，他們的夢想是那麼奇妙。蒲公英大獅子、小魚鯨魚、蠟筆森林小女孩賽跑小男孩游泳。雖然他們很渺小，他們的夢想可能很難實現，但是在夢想面前人人平等，沒有尊卑，我們都要勇敢説出來。哪怕它很難實現，但是正因為如此，我們才可以一直思考，才可以一直找尋那個大大的夢想。那麼同學們，你的夢想呢？停頓一會，説：先不要分享，請將你的夢想沉澱在這張紙上。寫一寫畫一畫自己的夢想吧！

四、展示交流

五、拓展

祝福你們從現在做起，努力生活，為你的夢想插上強勁的翅膀，擁抱美好的明天！

推薦一本關於夢想和勇氣的繪本《舒克與貝塔歷險記》、《假如給我三天光明》、《彼得·潘》，大家有興趣讀一讀。

繪本教學設計8

活動目標：

1.通過閲讀，瞭解寶寶是由精子和卵子結合發育而成。

2.尋找自己和別人的不同之處，知道自己是與眾不同的。

活動準備：

1.故事PPT。

2.事先已佈置幼兒回家找找和父母相象的地方。

活動過程：

一、引出繪本《小威向前衝》。（PPT展示繪本內容）

1．師：今天應老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我們在大屏幕上一起來看吧。

2．提問：書的名字叫什麼？認識字的孩子可以念出來。《小威向前衝》

（指導策略：在讀出書名的時，突出向前衝，加重音量，提高語調。）

3.提問：小威就是這個小傢伙的名字。“小威向前衝”，向前衝的小威是個怎樣的小威？

（勇敢、厲害等。）

環節銜接語：小威是怎麼樣的一位朋友，向前衝的小威到底勇敢、厲害在哪裏呢？它又要衝到哪裏去呢？我們一起來聽故事吧！

二、跟隨老師，分頁瞭解繪本故事內容。

1．點擊PPT的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。

師：小威是個活潑的小傢伙，它和許多兄弟姐妹住在一起，他們就住在布朗先生的身體裏。在學校裏，小威的數學不太好，這點和布朗先生很像。可是，它游泳卻很厲害，是個游泳高手，這點和布朗先生也很像。

插問：小威是怎麼樣的小傢伙？他住在哪裏？和誰住在一起？他會什麼？

2．提問：你們認為小威是個怎樣的小孩？

跟進提問：小威是不是棒小孩呢？為什麼？（讓幼兒回答是或不是，並説各自理由加以肯定）

提問：你是一個棒小孩嗎？

你是什麼高手呢？你們有沒有像小威一樣，有什麼地方是不太好的嗎？

小結：你有很多地方師高手，也有一些地方不太好，但只要你有一個地方是高手，你就是棒笑小孩。

現在你認為小威是棒小孩了嗎？（是）為什麼？因為它師游泳高手。

3．繼續講故事，PPT伴隨故事始終。

師：小威還有個朋友，叫小布。它們經常在一起游泳比賽，比得難分高低。

有一天，老師宣佈説學校裏要舉行遊泳比賽了。因為布朗先生和太太要結婚了！（音樂渲染結婚的氣氛）冠軍的獎品是個很美麗的東西，而這個東西就住在布朗太太的身體裏。小威每天都在練習着，它很希望贏得比賽。

師：終於要進行遊泳比賽了，學校發了眼鏡，記住這是小威泳鏡，還有比賽地圖。

這裏是起點，這裏是終點。可是小威的相互數學不太好，所以我們要告訴它比賽的路線怎麼走。如果走錯路線了，可能贏嗎？

4．點擊PPT地圖頁面，幼兒集體看地圖。

提問：你認為小威該怎麼走？

起點和重點，該怎麼走才可以又快又安全的大道終點呢？

指導策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間，而不是着急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。

幼兒思考後，請個別幼兒先説一説自己的想法，再到上面來畫一畫。（運用EN的書寫和PPT切換功能）

比賽前要先把路線搞清楚，不然不會贏。

5．點擊PPT，兩顆撞擊的愛心。

師：游泳比賽的裁判是布朗先生和布朗太太。晚上他們在一起發口令，“1、2、3，Go！”游泳比賽終於開始了，小威和和它的同伴們一起出發了

6．小威游泳比賽的PPT頁面。

提問：小威在哪裏？你是怎麼看出來的？（運用EN的`放大鏡功能）

小威師游泳高手，所以它有可能在前面的，我們一起來看看。

師：遊了一會兒，好朋友小布趕上來了，小威心裏好緊張，它該怎麼辦呢？

小結：遇到困難只有努力向前衝才能獲得勝利。

三、通過視頻，欣賞生命孕育全過程，並對於繪本後續的猜想。

1．繼續講故事，播放視頻給幼兒欣賞。

師：變成什麼了，一個孩子，一個生命產生了。

2．繼續看PPT圖畫，教師講述故事。

（1）師：你看，小寶寶一天一天長大了，它把布朗太太的肚子撐的鼓鼓的。日子一天一天過去了，小寶寶終於出生了。是個女孩，布朗先生和太太給她取名叫“小娜”。

（2）提問：你猜小娜長大以後大概會是怎麼樣的呢？

具體化問題：仔細看看頭髮可能會師什麼顏色？眼睛會怎麼樣？長得像誰？為什麼？

（3）驗證繪本畫面：（點擊小娜的樣子）

師：來看看，小娜長大了，她頭髮是什麼顏色？外面的那個是小娜，她像誰？

（4）繼續講述：

師：小娜在學校裏，數學不怎麼好，這點向布朗先生，也像……？（小威）。

師：可是她是一個游泳高手，這點和小威像，和布朗先生也很像。

小結：小娜是布朗先生的女兒，當然會和布朗先生長得很像，本領也會很像。

（小娜的本領像爸爸，樣子也像爸爸……）

四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。

1.點擊PPT（一對長得特別像的父子）提問：他們像嗎？哪裏很像？

（1）根據幼兒的回答出示字卡：長相很像；動作很像；愛好很像。

（2）小結：孩子和爸爸當然像。

（3）引到自身的提問：你和你的爸爸媽媽哪裏像？

2．請幼兒和好朋友一起説一説，哪裏不像？（給孩子們一分鐘的時間）

找同伴説説和同伴哪裏不像。

提醒：小娜數學不好，但是她是游泳高手，她很特別。你們呢？（開始計時）

3．“我和別人不一樣”遊戲接龍，請幼兒以接龍的遊戲方式，挨個找幼兒，並説出自己與朋友不像地方有哪些？

師：我找一個朋友，我説出一個和他不一樣的地方，他繼續再找一個朋友，像接龍一樣，一個一個找下去説。記得要和別人説不一樣的地方，因為你跟別人師不像的。如果，你説不出跟他不一樣的地方，那你就是他的孩子。

老師最先找人遊戲。

五、繪本問題延伸：

提問：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪裏來的？讓我們以後再來討論吧。

繪本教學設計9

活動目標：

1、學習集體舞，初步掌握固定的動作模式，努力嘗試在X X處獨立做出即興動作。

2、感受集體舞中與同伴合作的樂趣。

活動準備：

音樂：田納西搖擺舞曲。

活動過程：

一、結合繪本情節，熟悉固定的動作模式。

1、出示P1，小蛇是怎樣散步的？説一説，做一做。

2、學做基本動作1：看一看，扭一扭。（小蛇還會怎麼樣，再扭一扭）

3、出示P2，遇見大水坑，小蛇會怎麼過去呢？（幼兒説並做）

4、出示P3中的①②③，幼兒表述並作動作，學做基本動作2：拱一拱，縮一縮。

5、出示P4，小螞蟻是怎麼過去的？學做基本動作3：走走走走，停一停。（休息一下）

6、出示P5，一個接一個，教師帶頭和孩子們依次抓着前者的`衣服，用“走走走走，停一停（加入動作：看身後同伴）”繞一圈。

7、出示P6中的①②，幼兒説對話。

8、出示P7（小蛇——呼），這時小蛇怎麼了？你是從哪裏看出來的？可以怎麼休息。

9、出示P8①②③，小蛇是怎麼過河的？

二、配合音樂，幼兒集體跳舞。

1、回憶繪本，教師用故事情節，提醒幼兒將基本動作串連。

2、配合音樂完成完整的舞蹈。

三、嘗試兩人配合跳集體舞。

1、你們喜歡小蛇嗎？為什麼？

2、小動物們也喜歡它，來找小蛇跳舞了。幼兒按圈設分成小蛇（站裏圈），小動物（站外圈）

3、幼兒兩兩，面對面。好朋友見面會做什麼？學跳動作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）。

4、好朋友休息一下，互換位子，再繼續跳一次。

5、配合音樂，完整跳一次 。

繪本教學設計10

活動目標：

1、通過觀察與講述，理解繪本基本內容，培養幼兒聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

2、藉助繪本閲讀，在觀察、想象、表演中，讓幼兒享受閲讀的情趣。

3、懂得我們的營養要全面，飲食要葷素搭配，不挑食。

活動準備：

課件、繪本讀物若干本

活動過程：

一、導入活動

1、 老師今天帶來了一本書，我們一起來看看封面。

2、 引導幼兒觀看封面。

師：這是誰？

幼：是美美羊。

師：美美羊看起來心情怎麼樣？

幼：很高興。

師：它為什麼那麼高興？

今天在美美羊的身上發生什麼樣的事讓它這麼開心呢？祕密就在這本書裏。請小朋友一起隨老師來閲讀這個故事。

二、引導幼兒閲讀故事

（課件）師講述

（圖一）有誰？他們看起來怎樣？美美豬端着什麼？這是它做的菜，原來------（按照繪本中的內容講述）

（圖二）美美羊看起來怎樣呢？它遇到什麼為難事？幼兒自由想象。然後教師繪本講述。

（圖三、圖四）那麼其他的小動物的表現怎樣呢？我們來看看。

（圖五）誰來了？（小猴），小猴在和美美羊説什麼呢？美美羊為什麼不想參加美食節了呢？

（圖六）在小猴的開導下，美美羊去菜地挑了------（繪本講述），那美美羊的青菜有沒有在美食節上受到大家的`喜歡呢？

（圖七、圖八、圖九、圖十）繪本講述。

三、思想教育

提問：美美羊的炒青菜為什麼最受歡迎呢？你喜歡吃青菜嗎？（鼓勵幼兒大膽講述，懂得我們的營養要全面、飲食要葷素搭配，不挑食。）

四：師幼共同閲讀

教師和幼兒人手一份繪本，共同看書閲讀。

提問：明年的美食節上，美美羊又會拿出什麼菜餚呢？

你喜歡吃什麼菜？如果你是美美羊，你會做什麼菜？

回去後將故事講給爸爸媽媽聽，與大家共同分享。

繪本教學設計11

教材分析：

《我永遠愛你》是英國插畫家牡丹·劉易斯創作的一本圖畫書。本圖畫書想我們講述了一隻小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛的碗！他擔心媽媽會責怪他，不愛他了，於是他做了一場“愛的測試”假設各種不乖的可能，試探媽媽對自己的愛。媽媽不厭其煩的保證“我永遠愛你”又不忘提醒阿力要對自己的錯誤、過失行為負責。他利用假設試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛，母愛的偉大以及母愛也是有原則的，絕不是溺愛。同時温馨的畫面、幽默有趣的故事情節使幼兒嘗試大膽表達自己對媽媽的愛。

教學目標：

1.大膽猜測並講述故事情節內容，感受母愛的偉大。

2.積極參與閲讀活動，並嘗試大膽表達自己對媽媽的愛。

3.感受繪本語言的趣味，培養繪本閲讀的興趣。

教學重難點：

大膽猜測故事情節內容，感受母愛的偉大。

教學準備：

多媒體課件 、繪本《我永遠愛你》

教學過程：

一、閲讀封面，猜測“愛”

1、今天這節課，李老師給同學們帶來了一本很有意思的繪本故事

書，老師暫時不告訴你們它的`名字，咱們先來仔細觀察它的封面，你看到了誰？它們在幹什麼？（課件出示：封面）

2、小熊阿力和媽媽緊緊地抱在一起，小熊心裏感覺怎麼樣？當你們被媽媽抱着的時候，你覺得幸福嗎？

3、本書的前後環襯做成了兩個蝴蝶頁。下面我們看看前蝴蝶頁（課件出示:前蝴蝶頁），在往後翻呀翻呀，一直翻到後蝴蝶頁（課件出示：後蝴蝶頁），對比觀察前後蝴蝶頁，你發現有什麼相同的地方？前後蝴蝶頁又有什麼不同呢？

4、你們的觀察真仔細！孩子們，繪本可有意思了，如果用心觀察，每一幅圖都會説話呢！觀察了封面，瞭解了前後蝴蝶頁的內容，你能猜猜這本書的內容是寫什麼的嗎？

5、這本繪本處處充滿着愛的氣息（板書：愛）。下面，就我們一起走進這個和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧！

二、共讀故事，觸摸“愛”

1、（課件出示：圖片，歡快的音樂起）這是一個陽光明媚的早晨，太陽公公早早地起了牀，金色的陽光透過窗户照進房間，窗外“嘰嘰喳喳”小鳥唱歌的聲音喚醒了阿力。他一邊拎着心愛的玩具小熊，一邊“噔噔噔”地跑下樓。猜猜他這麼匆忙，是要去幹什麼呢？

2、書上是怎麼説的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了牀。他跑下樓來到廚房，“我要給媽媽做早餐，烤麪包，抹蜂蜜，她一定愛吃！）

3、原來阿力是準備給媽媽做早餐呀，你們喜歡阿力嗎？為什麼？

4、（出示圖片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，這個碗我們好像在哪兒

見過？

5、（出示前蝴蝶頁）你真細心!這個白色帶着粉紅花邊的碗，眼看阿力就要拿到了，可是意想不到的事情發生了——（播放音效：砰！）猜猜發生了什麼事？

6、（出示句子：砰！媽媽最喜歡的碗摔成了九塊碎瓷片。）看看阿力是什麼表情？他在擔心什麼呢？他僅僅擔心媽媽會責怪他，會打他嗎？他還擔心——對，打碎了媽媽最喜歡的碗，媽媽還會愛他嗎？

7、（出示圖片）阿力忐忑不安地走進媽媽的房間，媽媽正在做早操。讓我們一起來聽聽他們的對話吧！（播放媽媽和阿力的對話音頻）

8、從對話中，你知道了什麼？

9、儘管媽媽作了保證，可阿力還是不放心。他假想了好多調皮搗蛋的場面想測試媽媽是不是真的愛他。他的第一次測試是什麼呢？

10、（出示句子和圖片：“那如果我跟喬喬用枕頭打仗，弄得裏面的羽毛滿天飛，你還愛我嗎？”）

11、阿力和喬喬是怎麼打仗的？誰來説一説？

12、滿屋子的羽毛真夠亂的！猜猜媽媽是怎麼回答的？

13、（出示句子：“我永遠愛你，不過，你得把羽毛收拾起來。”）你看阿力和喬喬是怎麼收拾的呀？是呀，做錯了事情，我們不僅要承認錯誤，更重要是我們還要用我們的實際行動來改正錯誤！

14、阿力和喬喬把枕頭裏的羽毛弄得滿天飛，媽媽還説愛他。接着他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢？我們一起來看看下面的兩組圖。

（出示圖片）請大家小組合作，選擇其中的一組圖，嘗試用“那如果......你還愛我嗎？”“我永遠愛你。不過.......”的句式説話，注意前後圖要對比起來看。（小組合作，想象説話）

15、哪個小組先來説説？

16、剛剛我們説了那麼多話，該累了吧，那就讓我們一起來放鬆一下吧。（播放拍手歌）

17、接下來我們再來看看書中是怎麼寫的吧？（出示原文：“那如果我把顏料灑在妹妹身上，你還愛我嗎？” “我永遠愛你，不過你把妹妹洗乾淨。那如果我和妹妹把冰箱裏的東西全都扔在地上，你還愛我嗎？” “我永遠愛你。不過，那樣咱們就沒有東西吃了。）

18、現在我是媽媽，阿力在哪裏？誰願意當阿力？咱們來進行對話好嗎？

19、現在我是阿力，你們是媽媽，咱們再來進行對話。媽媽們注意聽了，我要問你們了：那如果我在爸爸睡覺的時候把他畫成大花臉，你還愛我嗎？那如果我你的眼鏡給藏起來，你還喜歡我嗎？

20、現在你們是阿力，我是媽媽，你們也來問問我吧。

21、就這樣，阿力一遍又一遍問媽媽——（出示：你還愛我嗎？） 媽媽一遍又一遍的承諾——（出示：我永遠愛你！）

22、這時阿力才小聲地告訴媽媽——（出示句子和圖片：如果我把你最喜歡的碗打碎了，你還愛我嗎？）生齊讀。

23、於是，他們去了廚房，接下來故事會怎樣發展呢？（出示圖片,依次出現，最後一齊定格。）

24、小朋友，看了這幾幅圖，你猜到故事的內容了嗎？同桌之間相互，合作，試着一起編一編故事吧。

25、誰來講一講你編的故事？

26、小朋友們的想象力真豐富，編的故事太有趣了！雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗，但是媽媽還是那麼愛他，這就是愛的保證！這就是偉大的母愛！

27、阿力得到媽媽的原諒，我們的故事是不是就結束了呢？精彩還在繼續，聰明的阿力想出了一個好方法來彌補自己的過錯。（出示組圖）看，他在家裏四處尋找，猜猜阿力在找什麼？

28、（出示圖片）現在你們知道他要找的是什麼了嗎？他找顏料和畫筆幹什麼呢？

29、細心的小朋友會發現，這個碗還有名字呢！（出示圖片）你能猜出碗的名字嗎？

30、看到這個碗，媽媽高興地對阿力説——

三、引發共鳴，表達“愛”

1、現在，你們一定能猜出這個充滿愛的故事的名字叫——（板書：我永遠愛你）

2、故事中誰永遠愛誰？是呀，正是這份執着的母愛，這份偉大的母愛，這份血濃於水的母愛，讓阿力真真切切地感受到了：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶！同學們，你們愛自己的媽媽嗎？請全體起立，讓我們把心中的這份對媽媽的愛大聲地説出來吧——[生：（齊）媽媽，我永遠愛你！]

繪本教學設計12

教學內容：數學繪本《時間的故事》

教學目標：

1． 通過生活實際與客觀事實使學生理解時間的特性。

2． 通過觀察時針、分針走的關係使學生知道1時＝60分，認識幾時幾分。

3． 通過操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4． 體會時間與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：初步感知時間的特性，能認識幾時幾分。

教學難點：通過觀察鐘錶，能夠正確的讀出時間。

教具學具：繪本，媒體課件，鐘面模型。

教學過程：

一、生活情境，初步感知

1．由宇宙奧祕引入時間觀念。

師：出示課件，同學們看，這是什麼？（太陽、地球??）第一縷光來到世界是哪一天？難道早在這個世界產生之前第一縷光就流向了我們嗎？同學們你們想不想知道答案？（想）那我們就一起來探索時間的奧祕。（板書：時間）

【設計意圖】 [以探索科學奧祕的形式導入，可以激發學生學習數學的興趣。]

二、探究新知，認識時間

1．認識時間的特性。

師：出示繪本圖片，仔細觀察,你發現了什麼?

預設一：時間是早晨、中午、晚上這樣重複的。

預設二：我們是按照四季，過了春夏秋冬，要再過春夏秋冬。

總結：時間是一去不復返的，只是因為太陽每天升起，而這種自然的反覆特性，使我們感到時間是“循環的”。

媒體出示課件，教師提問：時間是不是像這樣一會長，一會短？

師：雖然我們在玩的開心時感覺時間很快就過去了，無聊時覺得時間過得很慢。但實際上時間的長度是固定的，因為我們的主觀感受感覺有時長、有時短。

師：瞧，這是什麼？（PPT展示鐘錶）鐘錶可以告訴我們什麼？（時間。）人們為什麼發明鍾呢？

師：為了讓時間不能隨着性子變長變短，人們就發明了鐘錶。

2. 認識鐘面。

媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什麼？（12個數、時針、分針、格子。）

師：鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。）

師：每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一大格里有5個小格。）

師：從12到1裏面有5個小格，從12到2裏面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？你知道每個數對應的小格數嗎？同座位的同學先討論討論。

教師總結。

3．認識秒。

媒體演示：閉眼，再慢慢睜開眼睛的時間，大約就是1秒鐘。

媒體演示倒計時的聲音，使學生感官直接地感受1秒的長度。

4.認識分。

媒體演示：閃動分針，並且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。 媒體演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的'時間是1分，走5小格的時間就是5分。）

師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

通過讀、寫、算、數等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數數。

一分鐘結束後，提問：A．一分鐘讀多少字？（統一讀一篇課文）B．一分鐘寫多少字？（統一抄寫字）C．一分鐘做多少口算？（預先印好題）D．一分鐘數多少個數？

每組推薦二人彙報。

【設計意圖】 [通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，再運用動手操作和親身體驗的方法進而使學生真正體會、理解所學知識。]

5.認識時

媒體演示：閃動時針，並且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能説一説，時針從幾走到幾也是1小時？

師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。

6.教師小結。

三、梳理知識，鞏固應用

1．比比誰最棒

你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。

大家都會讀時間了，看看誰能夠又快又正確的讀出時間。

2.課件展示小紅一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收穫的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

【設計意圖】 [將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等設計情境，通過講述“小紅一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯繫上。在情境中讓學生產生興趣，憑着興趣，自覺、自願地學習，以達到較好的教學效果。]

四、聯繫生活，拓展欣賞

媒體出示古代的時間概念、各個國家的時間為什麼不同等PPT展示及音視頻。使學生通過本課的學習，從多角度瞭解時間的特性，從不同方面理解時間的重要意義。

談話：這一節課你有什麼收穫呢？配樂朗誦（一生範讀）在優美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。

媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創造多少財富，做多少事情，時間的價值是多麼巨大呀！小朋友們，對你們來説，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

【設計意圖】 [ [讓學生在優美的樂曲聲中受到美的薰陶，體驗時間的價值。]

繪本教學設計13

摘 要：繪本教學是新課程理念下提出的新穎教學方法，通過對素材蒐集整合，故事編排整理等環節，探討了繪本教育下國小英語課的教學設計。

關鍵詞：英語教學；繪本；教學設計；合理

新課程理念下的國小英語課堂教學，即通過課堂的探究與實踐活動，掌握英語的基本知識和技能，提升語言運用能力；同時發展思維能力、突出個性發展和提高人文素養的過程。採用繪本教學能夠有效實現預期的教學目標，讓學生既掌握必備知識，又提升綜合素養，順應新課程改革的趨勢。那麼，繪本教學下的國小英語課堂教學如何設計呢？

一、突出教材處理，收集繪本素材

從收集繪本素材到教學設計完成必須以生為本，以圖為輔，突出學生的主體地位，這是繪本教學的主旨，也是收集素材的指導方向。在教材處理時，整合教材與教輔用書資源，比如人物圖片、單詞圖片等，讓學生在會話時不再陌生，更易接受；所謂以圖為輔，突出學生的主體地位，即在收集素材的同時，要從學生的需要出發，讓學生通過圖形會話等獲得新知，讓課堂學習充滿興趣，學習內容更加豐富多彩。對於素材的收集，應該從學生的認知規律出發，以讓學生更易參與課堂學習為宗旨。

二、以趣為先，編排故事內容

繪本教學一般以圖畫的形式來展開故事，讓學生在故事情節中感悟新知，激發興趣，易於記憶。對於圖畫展示的故事必須符合小孩子的心理特點，充滿趣味性，在課堂上易於操作，讓學生容易表演。在編排故事的時候可以從這樣幾個方向去思考、編排故事，以達到學生樂學、易學的'目的。

三、以學生為基礎，確定繪本的語言難度

國小生的英語詞彙量是有限的，教師要充分考慮到學生的語言表達能力，即面對什麼樣類型的學生，確定好繪本語言的難度，以便達到怎樣的教學任務。在考慮繪本語言難度時既要考慮詞彙難度，也要考慮句式難度。如：在教學三年級學生Unit 5 Let’s eat這堂課的時候，考慮到學生剛剛學習一部分簡單詞彙與句型，教師可以創作比較簡單的繪本：帶孩子去肯德基，學習一些簡單的食物的單詞，根據展示的一幅幅食物圖片，直接繪畫出圖片並學會表達，學生很容易掌握hot dog，hamburger等詞彙，以及簡單句型“I like ...”

繪本教學設計14

繪本內容簡析:

鼴鼠迪比要上學了,第一天他很新鮮,對學校的一切都充滿好奇,還做的很好。第二天他就不想去了,媽媽很堅決,送迪比上學時告訴他,在他的口袋裏裝了好多吻,如果迪比想媽媽了或者有困難了就拿出一個,想象媽媽就在身邊幫助他。迪比在學校裏不開心時,就把手伸進口袋再拿出來貼在臉上,感覺很温暖,也變的勇敢了。迪比還認識了一個叫奧特莉(一隻小老鼠)的女孩,他們互相幫助,成了好朋友,迪比不怕上學了……

學情分析：

二年級的開學初,帶給孩子的第一個故事依然是關於上學的故事。因為一年級結束這個長長的暑假一定會讓孩子對學校有很多的嚮往,就像第一天上學的鼴鼠迪比,但是緊接着伴隨着課堂、作業,很多孩子的“新鮮勁”一過,就開始嚮往家裏的温暖,這個故事將引導孩子們明白:學校依然有愛,媽媽的愛、夥伴的愛,還有老師的愛。希望這個故事幫助孩子們度過開學初的適應期,帶給孩子們勇氣和力量。

教學目標:

1、引導孩子們有順序的觀察圖畫,讀懂故事。

2、引導孩子們在懂得媽媽愛的同時學會自立,讓孩子們感受到學校是一個充滿愛的集體。

教學重點：

感受媽媽的愛。

教學難點：

培養孩子獨立自主的能力。

教學準備：

多媒體課件

教學過程:

一、談話導入:

同學們,你們喜歡小動物嗎?喜歡哪種動物呢?今天老師給大家帶來一個動物朋友,他就是鼴鼠,他有個好聽的名字叫迪比。迪比要上學了,可他有好多的擔心、好多的顧慮啊,迪比是如何打消這些顧慮的呢?我們一起來讀故事《一口袋的吻》。

【設計意圖：用學生喜聞樂見的動物進行導入，容易激發孩子學習的熱情和積極性。】

二、講述故事:

1、迪比上學啦!

上學第一天,迪比就學會了和同學們排好隊走進教室,學會了把大衣掛在衣鈎上……當老師點名的時候,他要回答“到”。

這一天,迪比和同學們一起堆沙堡、唱歌謠,還給媽媽畫了一幅畫!

2、師生分角色讀迪比和媽媽的對話

【設計意圖：這樣的設計將學生和文本的主人公緊緊聯繫到了一起，讓學生有主動學習的意識和習慣。】

3、不過迪比還是去上學了。媽媽和迪比走在上學的路上,他們穿過這片樹林才能達到學校。

4、當他們走到學校的時候,迪比站在大門口不動了。

【設計意圖：媽媽把雙手捧起來在雙手中吹了許多吻,並放進了他的大衣口袋裏,當孩子想媽媽時,就從口袋裏拿出一個吻,媽媽就象在身邊一樣。這一口袋的吻迪比會怎麼用呢?學生的注意力一下子被故事緊緊地吸引住了。】

5、上課鈴響了,所有的同學都排好隊走進教室。迪比這時還穿着大衣呢。

6、課間休息的時候,迪比坐在長椅上。其他同學都在那邊興高采烈地玩着,沒有人過來邀請他。迪比又從口袋裏拿出了一個吻。他想象着媽媽就在身邊,頓時勇敢了許多。迪比站起來,向前走去。

7、上課了。老師給同學們讀了一個故事,然後讓大家一起討論,迪比很勇敢,還舉手回答了一個問題呢。

8、一滴菜汁濺到了迪比的眼睛裏。他又害怕了。如果媽媽在身邊就好了,她會告訴迪比該怎麼做。迪比又從口袋裏拿出一個吻,輕輕放在臉上,然後擦掉了菜汁。

9、吃過午餐,到了遊戲時間。

10、迪比在操場上找到了自己的大衣。

可是,當他穿上大衣的時候,發現口袋竟然裂開了!他伸出手指穿過那個小洞。口袋好涼,而且是空的。

“媽媽的吻都掉出去了!”迪比氣呼呼地説。他開始吸溜鼻子,就在這時,聽見有人在嗚嗚地哭。是奧特莉。

11、迪比帶着奧特莉找到了飲水器。然後,兩人一起走回教室。

【設計意圖：迪比交了新朋友了,真替他高興啊!和孩子一起感受迪比的成長】

12、一直到放學,迪比都把那一口袋吻的事忘在了腦後。

13、這時,奧特莉出現了,她穿着一件和迪比一模一樣的大衣!

【設計意圖：這一口袋的吻,讓迪比快樂地學習、遊戲、交朋友了。他還幫助了一個叫奧特莉的女孩,併成了好朋友呢!儘管他發現口袋破了,漏光了所有媽媽的吻,但因為有了朋友,幫助了朋友,他沒覺得難受了。最後,才發現,原來是自己的大衣與朋友奧特的換錯了。一波三折的'故事情節讓我們再次感受故事的趣味性和一份暖暖的愛】

14、晚上,迪比把書包掛在牀頭。

15、“我當然要媽媽的吻啦!”迪比開心地説,“永遠都要!”

互動:晚上迪比主動提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應對學校的生活。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在學校裏快樂的學習、遊戲了呢?老師和同學們有沒有幫助過你呢?是啊,老師和同學也會像媽媽一樣給你一口袋的吻。學校也是一個充滿愛的地方。

三、課堂寫繪

1、媽媽的一口袋吻,使迪比今後的上學歷程又是怎樣的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展開豐富的想象去編寫迪比與媽媽和朋友之間有趣的故事,再把故事配上自己想象的畫面。

2、假如你也有媽媽一口袋的吻,你會怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?

【設計意圖： 這樣的設計使得文本的情誼和生活中的真情巧妙地結合在了一起，有力地激發了孩子們的學習和寫作的熱情，將讀與寫結合了起來。】

四、交流展示

繪本教學設計15

教學目標:

1、通過學習，滲透繪本閲讀的一般方法，激發學生課外閲讀的興趣。

2、激發學生想像，引導學生看圖説話。

3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文並茂的創作。

教學重難點：

學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發創作慾望。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

小朋友從小就會唱《世上只有媽媽好》，也很喜歡唱這首歌。很多詩人也寫了詩歌來歌頌母愛，比如《遊子吟》等。今天，老師想跟你們一起來看看這本書《我媽媽》。

板書課題，學生齊讀，讀出你對媽媽的愛！

二、介紹繪本的封面、環襯（也叫蝴蝶頁）、扉頁等。

（提醒孩子：也有很多內容在裏面，可不能輕易錯過哦。） ［封面］一般而言，圖畫書的封面取自書裏面的某一幅畫，而這幅畫往往是這本書的精華所在。也有一部分圖畫書的封面是根據圖畫書的內容而單獨創作的。封面上除了畫之外，還要注意書名、作者及譯者、出版社等信息。這些都是閲讀者不可忽視的地方。

［環襯——蝴蝶頁］ ：打開封面之後，我們會看到封面與書芯之間有一張襯紙（簡裝本則沒有）。這就是環襯，又稱為蝴蝶頁。《我媽媽》的'蝴蝶頁就是媽媽的那件花衣服，給人喜悦、温暖的感覺。

［扉頁］翻過蝴蝶頁之後，我們便看到了扉頁。扉頁上一般寫着書名、作者和會者以及譯者和出版社。有點扉頁上還有作者、繪者的

簡介以及本書的獲獎記錄。讀圖畫書，扉頁一定要仔細地看，因為其中包含着豐富的信息。它會告訴你這本書的主人公是誰，大致發生了什麼事。大部分圖畫書的扉頁總是閲讀的起點。

三、讀文賞圖。

（一）第一組畫面

1、P1 你看，這就是我媽媽，你覺得這個媽媽怎麼樣？（生髮言） 安東尼説：“這是我媽媽，她真的很棒！”（出示畫面，生齊讀這句話。） 師問：“她真的很棒嗎？棒在哪裏呢？”讓我們一起往下看。

2、P2 看，你覺得我媽媽怎麼樣？

學生説話練習：我媽媽是個（），因為她會做（ ）。 問：你是從哪裏看出媽媽是個廚師的？（生觀察畫面，回答。） 看看安東尼是怎麼説的？（出示圖片，學生齊讀。）

3、P3 為什麼説媽媽是一個很會雜耍的特技演員？是真的雜技演員嗎？

錢包（很會理財） 玩具熊（好玩伴） 房子（媽媽很會打理房間） 汽車（媽媽會駕駛好手） 茶壺、橙子（媽媽很會照顧家人） 這是一個怎麼樣的媽媽？

4、P4 媽媽怎麼是個神奇的畫家？化粧後的媽媽會變得怎麼樣？

5、P5 為什麼説媽媽是最強壯的女人？媽媽為什麼要提這麼多東西？（生答）這是一個怎麼樣的媽媽？

看看安東尼是怎麼稱讚媽媽的？（出示圖片，齊讀）

問：猜猜，安東尼還會畫媽媽什麼呢？（生猜想、回答。）

（二）第二組畫面

1、P6 （園丁圖） 仔細觀察，看看你能發現什麼祕密？

生觀察，大膽發言：花盆裏開出一朵紅紅的大愛心，長出魚，結出蘋果、香蕉、橘子，媽媽的身上、頭上開滿了花兒??

引導，看看媽媽的手----綠手指（大多學生不知道什麼是綠手指。師解釋一下。）

説話練習：媽媽的綠手指，讓花盆裏的花結出了（ ），讓（），讓（ ）。

師：所以，安東尼説媽媽是一個有魔法的園丁，其實是讚美媽媽很會照顧家人！（課件隨機出示）

2、P7（仙子圖） 看看，媽媽變成什麼了？怎麼會是一個好心的仙子呢？猜猜，媽媽可能做過什麼好事，幫助過誰？（學生大膽狂想、發言）

師總結：這説明媽媽很善良！（課件出示，並板書）

3、P8（天使圖）為什麼説媽媽像天使？你媽媽會為你唱歌嗎？

4、P9（獅子圖） 這是誰啊？是媽媽嗎？你從哪裏看出來的？媽媽怎麼會變成獅子了？（生答：寶寶做錯事了，媽媽很生氣！） 問：猜猜：孩子會做錯什麼事呢？那你還愛媽媽嗎？

看看，安東尼還是稱讚媽媽真的、真的很棒！（課件出示，生齊讀） 猜猜：安東尼還會説媽媽怎麼棒了？（生自由發言）

（三）第三組畫面

1、出示四幅圖：蝴蝶、沙發、貓咪、犀牛

你發現了什麼？（生大膽猜想，説説自己的想法）

課件出示四幅畫面四個句子：你發現這四個句子有什麼特殊的嗎？ （生讀讀、觀察，回答）

2、説話練習：我媽媽像（）一樣（）。

3、問：現在，你覺得我媽媽怎麼樣？

（四）第四組畫面

1、我們接着往下看，媽媽還棒在哪裏？

依次出示畫面：舞蹈家、宇航員、電影明星、大老闆、超人 説話練習：不管她是、 ，

還是 。 她都是我的媽媽。

2、看看，這雙手是誰的？她們在做什麼？

課件出示，齊讀：我愛她！而且，你知道嗎？

知道什麼呢？（生答）

3、看看，我緊緊抱着媽媽！猜猜：寶寶會對媽媽説什麼？媽媽又會説什麼？（生答）

課件出示，齊讀：她也愛我！永遠愛我。（再讀）

四、交流看書方法

1、問：回過頭想一想：我們是怎麼看這本圖畫書的？

跟孩子一起總結，仔細觀察，大膽猜想，再回翻。（師板書）

2、再看一遍，你發現什麼祕密了嗎？

五、拓展延伸，仿寫創作。

1、你也來畫畫自己的媽媽，也來誇誇自己的媽媽吧。先畫上圖，再寫上一句最想説的話，如果能用上“我媽媽像（）一樣（）。”就更好了。

2、介紹讀物《我爸爸》《愛心樹》，用上我們今天看書的方法，好好去看，你一定會有新的收穫的！