《綠色記事本》教學設計

　　教學目標：

1.通過理解“綠色記事本”所寫的週一到週五的事，理解作者的用意。

2.能瞭解關於環保的有關知識並樹立環保意識，付諸行動。

3、在與同學的交流的過程中，培養學生清晰、流暢的表達自己的觀點。

教學重點：通過理解“綠色記事本”所寫的週一到週五的事，理解作者的用意。

教學難點：培養學生清晰、流暢的表達自己的觀點。

教學準備：小黑板師生查找的相關資料教學過程：

一、導入新課

同學們，我們在課前圍繞“環保”這一主題，通過各種渠道蒐集了一些資料。誰願意來説一説啊？大家蒐集的資料真不少啊！我們的語文書裏有個小朋友還用日記的形式記錄出來了呢，大家想不想看一看呢？

二、指導習作

1、指名讀書上的文字材料。

2、聽了同學對他用日記記錄自己的觀察和想法，大家都有什麼想法呢？把自己的想法和大家進行交流吧。

3、小組交流。

4、學生彙報

5.現在請同學們想一想自己身邊是否發生過類似事件。

6.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學進行交流，互相啟發，有利於更全面、更生動地把事敍述清楚。

7.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”裏面。

三、佈置作業

沒有完成的習作內容，就作為我們今天的家庭作業，回家之後完成吧！

板書設計： 表達 “綠色記事本”按照時間的順序挑選自己感興趣的內容可以圖文並茂

第二課時

教學目標：

1.仔細閲讀自己的“綠色記事本”所寫的.週一到週五的事，看是否體現了本次習作的主題。

2.能瞭解關於環保的有關知識並樹立環保意識，並在生活中付諸行動。

3、在與同學的交流修改習作的過程中，培養學生認真修改自己的習作的習慣。

教學重點： 仔細閲讀自己的“綠色記事本”所寫的週一到週五的事，看是否體現了本次習作的主題。

教學難點： 培養學生認真修改自己的習作的習慣。

教學準備： 小黑板優秀習作和不成功的習作各準備一篇教學過程：

一、選讀習作，共同評議

1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議

2、提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發現優點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）

二、根據提議，修改作文

1、學生根據同學和老師對其習作提出的需要改進的地方，進行自主修改。

2、四人為一個小組，進行交換評改。

3、每組推薦一篇寫得好的習作或一些優秀片斷，全班同學共同賞析。

　三、佈置作業，完成習作自己再次修改習作，抄在本子上。

板書設計： 表達“綠色記事本” 刪 增 調 改