頭飾設計評課稿

頭飾設計評課稿1

這節美術課，真是個精彩的課，充實的課，快樂的課......

一、課開始，侯老師便給小朋友們了驚喜，在小朋友們睜開眼的瞬間，老師頭上多了一頂漂亮的帽子，孩子們新奇的眼光那麼明顯。所以，導入精彩。

二、“學”的過程中，目標明確，切合。這裏“能大膽展示自己的作品”真正做到了。

三、“學”的過程中，欣賞盡興。二年級小朋友認識範圍有限，教師的引導起了很大的作用。欣賞的過程中，有皇帝的頭飾，有少數名族的頭飾，還有動物頭飾等，學生在“哇”聲中享受着，想象着。教師的講解清晰豐富，學生盡興而結。

四、方法指導圖文並茂，學生更清楚地瞭解步驟，有序開始自己的設計。

五、學生設計有合作精神，作品豐富多彩，有些雖粗糙卻更顯真實。

六、展示作品時候教師要求加入相關動作，學生們的`天真一覽無餘。最後在“兔子舞”的音樂中展示更把展示推向高點。學生快樂地走下課堂。

頭飾設計評課稿2

1.強化次數

本節課我的觀測點是強化次數，老師執教的這節《頭飾設計》重點在於主要是讓學生認識美術與生活的密切關係，學會用簡單的材料美化生活，為了突破教學重難點，老師在這節小課中強化次數共計9次，根據學生表現和呈現的進行鼓勵激勵學生，細心觀察，發現美，創造美。標課的範圍是9----12次，對於小課來説，9次對關鍵項的強化次數基本達到要求。

2.動靜轉換

本節課，我主要對動靜轉換這一要素進行了重點觀測。老師執教的這堂小課，小動達到2次，分別出現在合作探究的1.2環節及活動的1.1環節。動與靜交替出現，動靜轉換間隔時間合理，次數符合要求。為了有效、快速實現動靜轉換老師使用了多種約定，分別有手勢約定、學科約定和擊掌。在形成單元組時，師生約定配合默契，能使學生快速改變原來的狀態，。6人組快速成組，學習方式訓練有速，約定有效。培養學生自主學習的能力、探究學習的能力以及小組合作學習的能力。

3.資源利用

這節課，我主要關注了資源利用這一點，老師這節課充分利用了教室裏的物質資源，教師在授課時恰當運用教室裏的現有資源---多媒體，既節省了紙張又防止了空講。

在課本資源的運用上，老師能充分利用課本而且深挖課本內容，最突出的是把課本和孩子們的生活實際聯繫起來，讓學生做到活學活用，做到了資源的有機整合。

總之，這節課無論是物質資源還是課本資源，老師都能充分的運用，值得我們每個人學習。