（推薦）實用的設計方案5篇

為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？以下是小編精心整理的設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

一、活動目的：

開展“節能方案設計大賽”，為同學們樹立節能觀，同時把“創建節約型校園”繼續作為科技、環保工作中的`重要活動，引導青年學生作為節約的表率，投身“節約型家庭、節約型教室、節約型辦公室”創建工作，加強同學們對節約用水用電的意識，提高同學們的節能意識，創建節能型校園。

二、活動主題：“做節約先鋒、展青春風采”。

三、活動對象：六、七、八年級

四、活動內容：

開展以教室、辦公室、食堂、家庭、社區“節電、節糧、環保、增效”為主題的節能方案設計活動。

五、活動要求：

1、活動要求內容思想健康、積極向上，圍繞“節能”這一主題。

2、活動針對學校、家庭、生活中浪費現象提出自己的節能設計方案。

3、活動需以班級或者個人為單位進行節能方案設計投稿。

稿件要求以電子格式交到406z老師或307室z老師。

六、稿件徵集時間：10月8日—10月18日，稿件需在規定日期內上交，逾期作廢。

七、評選方式：

評出名次並對獲獎者頒發獎狀，還將把獲獎作品及名單公佈在校園網站上。

節能方案評比規則

格式 意識 創新 設計方案可行性 語言文字表達

15% 30% 35%2 0%

設計方案 篇2

一、教學目標

1、會認“德、段、婆”等12個生字。

2、默讀課文，能説出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。

3、有科學幻想意識。

二、教學重、難點：

1、重點：認識本課12個生字，會默讀課文，知其大意。

2、難點：幻想未來，能説出自己心中的未來世界是什麼樣的。

第一課時

教學過程：

(一)導入新課。

1.隨着現代科技的高速發展，我們的社會發生着巨大的變化，那麼，若干年後人類世界又是什麼樣的呢?今天，我們一起來看看阿德想象的`未來世界吧!

2.齊讀課題——《阿德的夢》。

過渡：阿德到底做了一個什麼樣的夢呢，請打開書我們一起來學習課文。

(二)默讀全文，讀準字音。

1.請大家默讀課文，默讀的速度可以稍慢一點，注意圈出課文中的生字和新詞，然後藉助拼音默默地再讀幾遍，並找出不懂的詞語作上記號。

2.小組內提出不懂的問題，互相交流討論。

3.彙報學習情況。

(三)再次默讀全文，親身感悟夢境。

1.請大家再次默讀全文，看看從哪個自然段可以知道是一場“夢”?

2.結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什麼內容。

3.阿德夢見了什麼? 小組交流朗讀體會。

4.指名彙報交流情況。

5.出示兒歌，學生自讀、齊讀、個別讀。兒歌如下：

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。

飛船嗚嗚長嗚聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，欠叫一聲夢驚醒。

提問：兒歌中的每一句分別説的是課文中的哪一段?

6.同桌討論後，指名回答。

(四)看圖讀文，感悟“夢”的奇

1.隨連環畫逐段讀文，想想課文中説的事，哪些與現實不一樣。

2.同桌交流讀書體會。

3.課文中哪些新科技給你留下很深的印象?

4.你從阿德的夢中，想到了什麼?

(五)感悟實踐

1.學了這篇課文，誰來説説你心中的未來世界是什麼樣的?

2.請大家動筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧!

(六)佈置作業：完成課後生字，抄寫生詞。

第二課時

(一)讀文排序，看圖識字。

1.出示課文連環畫，讓學生自讀全文後按順序排列。

2.對應圖貼出相應的生字卡。

3.小組交流識字經驗，發現識字方法。

(1)自己拼讀字卡。注意讀準“型、屏、訂”都是後鼻音;區別“嗚—鳴”;“德”的右邊中間有一橫;“預”的左邊沒有撇。

(2)找出已經認識的生字，和同學交流認識的途徑。

(3)找出難認的字，和同學一起討論用什麼辦法記住。

(4)小組彙報識字方法。

4.練習給生字組詞。

(二)積累詞語。

認讀“載人飛船、順便、移居、打發、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴”等詞語。

(三)實踐交流。

1.默讀全文，自己説説你心中的未來世界是什麼樣的。

2.展示自己畫的未來世界，並在小組內交流。

3.學生上台向全班展示交流。

4.把畫得好的作品展出於展示台中。

(四)課堂總結。

(五)佈置作業：完成本課配套練習內容。

板式設計： 32、阿德的夢 作業設計：連一連

載人飛船 火星旅遊 乘坐 親人 打開 商品

定居月球 新型飛船 看望 時光 睜開 電腦

可視電話 掌上電腦 打發 電話 預訂 鞋帶

網上購物 太陽能汽車 撥通 飛船 繫好 眼睛

教學反思：

設計方案 篇3

教學目標

1、課文內容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、繼續培養學生隨文聽讀識字的能力，認識14個漢字。會寫回、因兩個生字，知道先裏頭後封口的筆順。

4、培養學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。

教學準備識字卡片課件

教學重點：

正確流利地朗讀課文，培養學生隨文聽讀識字的能力。

教學難點：

培養勤學好問的習慣。

教學過程：

一、音畫欣賞，入情境

1、師：同學們，上週末，丁丁和媽媽旅遊去了，今天他帶來了美麗的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪裏嗎？丁丁説，聽了這個聲音你們就知道了？（播放音樂）

2、師問：知道是哪裏嗎？（大海邊）想看看大海怎樣嗎？讓我們一起欣賞一下他帶來的照片（播放相應的圖片）

3、師：你覺得大海怎樣？

二、相互問答，學會讀

1、師：大海真的很美很大，今天老師想介紹劉饒民爺爺寫的一首兒童詩給大家，知道詩的名字嗎？

2、教師板書：海水。請大家大聲的讀兩遍。

3、現在我們翻開語文書28頁，先自己讀一讀課文，圈出生字寶寶。

4、老師發現很多小朋友已經會讀了,那麼現在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，注意要互相幫助。學生讀書，教師相機指導。

5、師：聽同學們讀得這麼起勁,老師也想讀一遍，看看還不認識的字，能不能馬上被你記下來，注意要怎麼聽呀，對了手指着聽。

6、現在有沒有勇敢的孩子能來到講台上指着屏幕讀給大家聽。其他同學得認真聽，等一下老師請人來評一評。

7、同學們讓我們學着他們的'優點一起來讀課文吧。

8、小朋友們讀得真好，現在請小朋友們找一找課文中有幾個這樣的？也就是説劉饒民爺爺向海水提了兩個問題,分別是教師板書:藍鹹

9、師：老師現在請女生來問，男生來回答,老師讀旁白。（讀的很大聲，可是大海是怎麼回答的呀？(笑着)那我們就再來一次，記得笑着來回答。

10、男女生分角色讀，並詢問海水的懷裏抱着天，為什麼就變成藍色的呢

11、教師繼續問：海水海水我問你，你為什麼這麼鹹？生回答要答出表情。

12、教師：海那麼大，海水那麼多，漁人的汗卻弄鹹了海水？你想到了什麼？（引導學生説出漁人生活的艱辛）

三、體會艱辛，認字詞

1、師：老師，真想為漁人做件事，讓他們少留些汗，你們想嗎？那麼現在讓我們到海里尋找其中的寶物，給漁人帶來更多的驚喜吧！(海里有好多魚，你們捕到它的時候就大聲讀出它身上的詞語，讓漁夫高興高興吧)在這之中教師相機引導學生學會回和因字的正確寫法。

2、收穫這麼多漁夫一定很高興，他在家裏也為你們準備了好幾道菜呢，讓我們去他家做客吧。咦！漁夫家嗎，門前有這麼多生字寶寶讓我們和它們打聲招呼吧。

3、生齊讀生字。

4、小朋友們讓我們進去吧。漁夫端出一盤盤點心招待你們，猜猜第一個盤子上寫着什麼吧。教師説字學生猜，什回因汗流笑抱等

5流了汗中流汗有什麼共同點還能説出什麼字。

6、現在讓我們有感情地讀一遍課文把這些生字寶寶送回家吧。

四、拓展延伸，學編詩

1、師聽你們這麼有感情的讀後，老師覺得自己也能像他這樣用一問一答的方式寫詩了，你們行嗎？

2、老師先請你們看圖然後也來編一編詩歌。教師予以鼓勵

3、小結：從你們的問答中，老師發現你們已經像個詩人了，老師希望你們以後都能大膽的説出自己想説的話，因為啊他可能會讓你成為一個很棒的詩人哦。

4、現在讓我們一年三班的小詩人有感情的讀一遍課文吧。

5、自由背誦課文。

五、書寫生字回和因

設計方案 篇4

1工程概況

某集裝箱碼頭工程建設規模為長1016m10萬t級碼頭岸線，工程位於東南沿海，所處的港區現正在建設環抱型防波堤，防波堤建成後，留出400m寬港區水域口門，口門方向剛好正對該碼頭工程其中的一個泊位，該碼頭工程後方堆場原狀為山體和村莊，高程在8.5～30m（當地理論基準面）之間。臨近的已建一期工程碼頭面高程為4.5m。該碼頭工程平面佈置見圖1。

2碼頭面高程研究

2.1碼頭面高程初定方案

該碼頭工程所處的港區規劃有突堤，本工程與突堤建成後，港池周圍均形成岸壁式碼頭，根據波浪推算資料顯示，碼頭前沿波浪較大，碼頭面頂高程可按上水標準控制。

2.2初始方案的物理模型試驗

由於港池內存在波浪反射、疊加等現象，為了掌握碼頭前沿波浪越浪情況，從而為合理確定碼頭面高程提供科學依據，為此，建設單位委託某科研機構做了波浪局部整體物理模型試驗，試驗水位（當地理論最低潮面）：50年一遇極端高水位4.08m，10年一遇極端高水位3.38m，設計高水位2.05m。試驗採用SSE、S、SSW等3個波向，波浪重現期為50年一遇、10年一遇、2年一遇。

2.3碼頭面高程方案優化

經試驗研究表明，在4.8m高程的情況下，碼頭面上水情況較為嚴重。為減輕碼頭面上水淹沒程度，經建設、設計、科研等單位技術人員多番研究，對碼頭排水情況進行多種方案優化，並進行相應的模型試驗，最終確定優化方案如下：將碼頭面高程提高至5.2m，護輪坎高程不變；碼頭後軌與重箱堆場中間35m拖車通道做成1%單向坡度，重箱邊緣高程為5.5m，並在該處設置一道50cm高擋水牆，在拖車通道坡腳和後軌之間設置1道通長越浪截水溝（兼作排水溝），碼頭前沿和排水溝的距離為40m，溝寬1.0m，溝深1.5m，並通過16座d1200排水出口排海。排水設施既可用於排放越浪，也可兼顧碼頭前沿雨水排放。依據上述優化方案，物模試驗結果如下：

1）在設計高水位+S向50年一遇波浪條件下，碼頭面局部少量上水，很快排光。

2）在10年一遇極端高水位+S向10年一遇波浪條件下，碼頭面在連續大波作用下上水水體不能及時排出，測得最大水體厚度約為30cm，該區域堆積的.水體2分鐘內可基本排光，碼頭沿線基本無水越過擋牆頂部。

3）在50年一遇極端高水位+S向50年一遇波浪條件下，測得最大水體厚度約為40cm，波浪作用結束後5分鐘內，該區域的堆積水體可基本排光。局部有水體越過擋牆頂部。該方案的主要缺點是擋牆要設計成移動式，出現熱帶風暴天氣情況時，安裝臨時擋牆。碼頭正常作業時需移掉擋牆，操作較麻煩。本碼頭工程的周邊陸域，尤其是後方山體、村莊等，與港區5.5m高程相差較大，導致高程銜接處需設置較高的擋土牆，費用較大；另一方面由於施工有大量的疏浚砂需外拋，外拋費用較高。因此，工程技術人員結合RMG設備、水平運輸車輛、排水、臨時擋牆優化等要求，對堆場區高程進行了優化設計，以降低港區與後方的高程差，減少外拋量，降低工程造價。另一方面也可以解決碼頭上水向堆場擴散的問題。

3堆場高程研究

3.1堆場高程方案比較

1）方案一：RMG兩軌道在同一高程上，兩軌道之間堆場區（42m）採用3‰的雙向排水坡度，兩軌道間距區（5m或8m）做平，並設置排水溝收集雨水，在空箱堆場區往後按5‰，到港區後方高程達到6.61m，總費用節省約246萬元。該方案不足之處是前方堆場的積水不易排掉。

2）方案二：重箱堆場做成3‰坡度，RMG兩軌道在不同高程上（相差0.13m），RMG設備採用長短腿形式，以適應高程差，兩軌道之間堆場區（42m）採用3‰的單向排水坡度，兩軌道間距區（5m或8m）做平，並設置排水溝收集雨水，在空箱堆場區往後按5‰，到港區後方高程達到7.39m，總費用節省約418萬元。該方案缺點是由於RMG設備兩軌道在不同高程上（相差0.13m），設備考慮設計為長短腿形式，屬於非標產品，但不影響RMG設備製造及使用。

3）方案三：RMG兩軌道在同一高程上，兩軌道之間堆場區（42m）採用3‰的雙向排水坡度，兩軌道間距區（5m或8m）按3%進行放坡，從前沿往後逐步抬高，並設置排水溝收集雨水，在空箱堆場區往後按5‰，到港區後方高程達到7.54m，總費用節省約460萬元。該方案缺點是縱向運輸通道不平順，影響拖車運輸。另一方面，考慮到重箱集裝箱的堆存及作業，本工程堆場如採用箱腳基礎+砼預製塊鋪面，獨立的箱腳基礎可做平，獨立基礎頂面比砼預製塊鋪面高出20cm，堆場提高坡度對重箱堆放基本不影響。

3.2通過物模試驗進一步驗證堆場高程方案

為了摸清碼頭上水擴散對重箱堆場區的影響，科研單位再次進行試驗，試驗方案為將碼頭面高程提高至5.2m，護輪坎高程5.5m，碼頭後軌與重箱堆場中間35m拖車通道做成1%單向坡度，重箱邊緣高程為5.5m，取消臨時擋水牆，在坡腳和後軌之間仍設置1道通長越浪截水溝（兼作排水溝），排水溝距離碼頭前沿為40m，為減少使用過程破損，將排水溝尺度減少，溝寬0.6m，溝深1.0m，並通過16座d1200排水出口排海。

4結語

通過試驗研究結果表明，將碼頭面高程確定為5.2m，護輪坎高程5.5m，碼頭後軌與重箱堆場中間35m拖車通道做成1%單向坡度，重箱堆場做成3‰坡度，RMG前後腿做成長短腿型式，重箱邊緣高程為5.5m，取消臨時擋水牆，在坡腳和後軌之間仍設置1道通長越浪截水溝（兼作排水溝），臨碼頭側第一排重箱獨立基礎頂高程5.7m。這種非常規綜合高程方案對本工程是適應的，可以解決極端波浪條件下碼頭上水淹沒集裝箱以及快速排水問題，也解決了堆場與周圍高差問題，同時降低了工程造價。

設計方案 篇5

一、導入

1、同學們，你們去過哪些風景區遊玩?有些什麼感受?

2、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區，叫黃山。那裏的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看?板書課題。

[從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發學生的閲讀興趣。]

二、概讀

1、學生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號。

2、學生説出奇石的名稱，教師板書。

3、質疑：

①作者寫這些石頭有何不同?

②省略號在這裏省略了什麼?

[這一環節的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為後文展開想象打下了伏筆。]

三、導讀

根據學生興趣，從寫得詳細的四種奇石裏選一段導讀。

1、學生自讀課文，思考：它是什麼樣子的?

2、(出示學生點出的奇石圖象)，指名對圖回答，教師板書重點動作詞。

3、小結：這一段先告訴奇石的名稱(樣子)，後告訴我們奇石的樣子(名稱)。

4、指導有感情地朗讀。

[遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學，充分尊重學生的主體地位，培養學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇;其次抓住奇石的樣子讓學生理解具體內容，落實基礎知識;最後讓學生於讀中進一步領悟情感。整個環節既體現了現代教育思想與傳統語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統一。]

四、仿讀

1、總結學習方法。基本程序為自讀思考圖文對照説樣子小結寫法感情朗讀。

2、同法學習詳寫的餘下三段。

3、比較寫法。

作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，後寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，後寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。

[通過前文的學習，學生掌握了學習的方法，在後文的學習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現了學法的遷移和能力的`培養。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過變式來進一步加深學生對寫作方法的領悟。]

五、品讀

1、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。可分小組展開讀、評。

2、推舉23名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。

3、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。

[這裏突出讀的訓練，由學生自主選擇讀的內容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]

六、創造性讀

1、齊讀最後一段。

2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座互相説一説(出示怪石的圖象，讓學生觀察)。提示學生可以先説名字，後説樣子，也可以先説樣子，後説石頭的名字。

3、指23名學生邊演邊説，師生共同評議。

4、啟發學生從省略號中展開想象，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘着品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發揮想象，試着仿説一段，這既是一次聽、思、説的綜合訓練，培養了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發散思維訓練，培養了學生創新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前後呼應，整體感強。]

七、總結

1、學了這一課，你有什麼感想?

2、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區，在我們的周圍就有許多美麗的景區，同學們可以利用課餘時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、説一説、寫一寫。

[讓學生來總結，暢抒心中之情的同時，又培養了説話能力。教師順勢而結，進一步激發學生熱愛祖國的感情，同時課內與課外結合，教材與生活結合，體現了語文綜合課的趨勢。]

附板書設計：

黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石 飛 落 天狗望月

猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

金雞叫天都 伸 叫