（推薦）設計方案4篇

為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。我們應該怎麼制定方案呢？以下是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

主題活動：圓圓世界

晨間接待：1.熱情接待每一位幼兒。

2.組織幼兒玩各種圓形玩具。

早操：教育幼兒有精神做早操。

一． 健康：玩球

目標：1.培養幼兒動作協調能力。

2.探討球的各種玩法。

3.學會與同伴共同玩球，培養幼兒初步社會適應能力。

準備：皮球 羊角球 足球 乒乓球等各種各樣的球。

過程：1。你知道什麼東西是圓的，引出“球”的課題。

2．引導幼兒認識各種球，知道球的形狀顏色。

3．教師請幼兒選擇自己喜歡的`球，進行玩耍，教師觀察。

4．討論：請幼兒分別交流自己是怎麼玩的，如：提着踢，滾動，拍球，相互投球等。

教師小結：球的玩法多種多樣

5．引導幼兒思考，幾個小朋友一起怎麼玩。

6．幼兒玩球，注意不要碰到小朋友。

二．入廁，洗手，喝水，吃點心。

活動內容：提醒寶寶學會排隊入廁，洗手，取杯子點心。

三． 美術：手工

活動目標：1.發展寶寶小肌肉的靈活性和手眼協調的能力。

2．體驗成功的喜悦。

3.培養幼兒的審美觀。

準備：彩色小圓片，絨線，各種圓形瓶蓋，吸管。

活動過程：

1． 師：馬上就要過新年了，我們來製作一串漂亮的項鍊送給爸爸媽媽做新年禮物好嗎？

2． 教師出示已穿好的項鍊，引發寶寶自己動手的慾望。

3． 教師示範製作的方法並提出要求。

（1） 左手拿圓片，右手拿着絨線，眼睛看好圓

片的洞穿。

（2） 教師巡視鼓勵幼兒大膽的自己穿。

（3） 要求幼兒手拿絨線的位置要合適。

4． 完成後展示作品，讓幼兒感受到成功的喜悦。

教師在活動中多鼓勵幼兒，讓幼兒自己動手操作。

5．活動延伸：幼兒戴上項鍊跳舞“新年好”結束課。

設計方案 篇2

一、爭創目標

通過爭創工作，進一步貫徹落實教育部《中國小心理健康教育指導綱要》，樹立推廣心理健康教育工作先進典型，推動廣大中國小全面普及心理健康教育。進一步規範我州中國小校心理健康工作，不斷建立和完善心理健康教育活動陣地，繼續豐富課程內容，加強專業化隊伍建設，提高學校開展心理健康教育能力和學生心理素質和健康水平。

二、爭創對象

全州中國小校。

三、爭創時間、內容和步驟

1.啟動我州中國小心理健康教育特色學校爭創工作（20xx年7月）。

根據省教育廳下發的“省中國小心理健康教育特色學校評選指標體系”，制定我州特色學校爭創工作方案，正式啟動我州中國小心理健康教育特色學校爭創工作。

2.集中開展第一批中國小心理健康教育特色學校爭創工作（20xx年8月—20xx年11月）。

各中國小校按照中國小心理健康教育特色學校評選指標體系的相關標準開展第一批特色校爭創工作，全面推進學校心理健康教育工作。州教育學院心理教研室組織心理健康教育專家對學校爭創工作進行業務指導。州教育局將組成巡視組適時對各縣、市爭創工作進行實地調研和指導。

3.開展第一批全州中國小心理健康教育特色學校爭創工作評選（20xx年11月—20xx年12月）。

開展全州中國小心理健康教育特色學校爭創校評選。評選分為縣、市評選和州級評選，由各縣、市對本地所有學校進行初評，擇優向州里推薦參加州級評選。州里將組織由心理健康教育專家和行政領導組成的評選委員會，對各縣、市上報學校進行評審，擇優向省裏推薦3所參加省級評選（其中國小、國中、高中各一所）。各縣、市要對擬推薦學校在本縣、市進行為期一週的公示，公示結束後，各推薦學校要填寫《中國小心理健康教育特色學校申報表》並由縣、市教育行政部門審核蓋章後上報至州教育局。

四、相關要求

1.全州各縣、市教育行政部門、教師進修學校和中國小校要切實提高對中國小心理健康工作重要性的認識，增強責任感和使命感，積極探索，勇於實踐，紮實推進中國小心理健康特色學校爭創工作。各縣、市教育局要將心理健康教育作為中國小德育工作的重要內容常抓不懈，要將此次爭創工作作為推動中國小心理健康教育的一個重要載體，高度重視，認真組織，確保爭創工作順利開展。

2.各縣、市向州里推薦爭創學校超過3所（含3所）的必須涵蓋國小、國中、高中，2所的'應分別為1所中學（國中或高中）和1所國小，以縣、市為單位報送《中國小心理健康教育特色學校申報表》（一式3份，參見附件2）。報送時間截止到10月10日，逾期或不符合上述要求的縣、市不予評選。

3.各縣、市教育行政部門要積極支持學校參與爭創工作，發揮好心理健康教育特色學校的示範引領作用，促進學校心理健康教育水平共同提高。

設計方案 篇3

普及中國小實驗教學是深化教育改革,全面推進素質教育，培養創新人才，提高教育教學質量的重要內容，國小實驗教學方案。為加快全縣中國小普及實驗教學的步伐(以下簡稱“普實”)，鞏固提高“兩基”成果，迎接省政府20xx年對我縣的“兩基”複查和“普實”驗收。根據《貴州省普及中國小實驗教學標準及評估驗收辦法》等文件要求，結合我縣實際，特制定本工作方案。

一、指導思想

以十七大精神為指導，全面落實科學發展觀，加大投入,提高實驗教學儀器、設備的配備水平，加快實驗室規範化管理和標準化建設。以改善實驗教學條件和提高教師素質為基礎，提高儀器設備使用效率和實驗教學質量，以實施培養學生創新精神和實踐能力為中心，以加強實踐教學和推進基礎教育課程改革為重點，積極推進普及實驗教學工作，更好地為培養高素質創新人才服務。

二、目標任務

“普實”是貫徹新課程標準，實施素質教育的基本要求和重要內容，提高實驗教學裝備水平和實驗教學質量，培養學生科學意識、創新精神和實踐能力是“普實”的最終目標。基本原則是：合理規劃，突出重點，全面落實，整體推進。

1、實驗用房和教學儀器配備標準：

實驗室裝備基本達到教育部20xx年頒佈的《中國小理科實驗室裝備規範》文件的配備標準，教學儀器配置基本達到《教學儀器20xx標準》的要求。做好儀器設備的更新換代，提高普及中國小實驗教學設備設施配置的整體水平。

2、完善實驗室內部設施建設：中國小實驗室內部設施建設包括實驗室桌、椅、水、電設施、通風換氣設施、安全設施、儀器櫃等，各級各類學校按照實驗室建設、教學儀器設備要求和“普實”規劃進行裝備和建設。

3、實驗教師培訓：全縣實驗教學管理人員、“普實”專幹以及各有關學科專兼職實驗教師全部接受業務培訓，並持證上崗。

4、示範校建立：建設縣級一、二、三類普及實驗教學示範校，做好州級、省級普及實驗教學示範校的評選推薦工作。學校類別劃分如下：

一類學校（4所）： 民中、二中、長小、二小。

二類學校（14所）：廣順中學、威遠中學、擺所中學、鼓揚中學、營盤中學、睦化中學、白雲山中學、廣順國小、威遠國小、擺所國小、鼓揚國小、營盤國小、睦化國小、白雲山國小。

三類學校（15所）：代化中學、馬路中學、種獲中學、新寨中學、中壩中學、代化國小、馬路國小、種獲國小、新寨國小、中壩國小、凱佐學校、擺塘學校、交麻學校、敦操學校、宂雷學校。

其它學校由各鄉鎮中心校參照國小“普實”示範性學校標準建設。

5、普及實驗教學達標要求：全縣中國小要按照貴州省“普實”驗收標準，在實驗室規範管理、實驗技術人員隊伍建設、實驗開出率和學生的實驗操作技能等方面達到規定要求，高標準、高質量實現各項評估指標，做好過程督查和資料歸類建檔工作，確保順利通過省、州驗收。

三、隊伍建設

1、實驗室人員

數量：理、化、生、科學每校每學科配備1名實驗技術人員（完中每校每學科不少於2人），有與教學班相匹配的學科實驗專、兼職任課教師；

學歷：高中實驗技術人員和實驗教師具有本科及以上學歷；國中實驗技術人員和實驗教師具有專科及以上學歷；國小實驗技術人員和實驗教師具有中師及以上學歷。

技術要求：高中實驗技術人員和實驗教師持有高中實驗教師上崗證；國中實驗技術人員和實驗教師持有國中實驗教師上崗證；國小實驗技術人員和實驗教師持有國小實驗教師上崗證。

2、圖書室人員

一類、二類、三類學校配備1名專兼職圖書管理人員，具備高中及以上學歷，通過州、縣級圖書管理培訓，並取得上崗證。

四、實驗室和圖書室建設

1、實驗室數量及規格要求：

一類學校：民中（含高中)理、化、生按3、3、2標準建設，二中（含高中)理、化、生按2、2、1標準建設，長小、二小各設科學實驗室一間。

二類學校：鄉鎮獨立國中理、化、生實驗室各一間（規模較小的獨立中學，化學實驗和生物實驗室可合併建設），國小科學實驗室一間，九年一貫制學校設理化生綜合實驗室一間、國小科學實驗室一間。

面積：高、國中每室90㎡以上，國小每室60㎡以上，非示範學校，實驗室面積不得小於普通教室。

2、儀器室數量及規格要求：

一、二、三類學校：每套實驗室各設一間儀器室。有條件的學校設危險藥品保管室和標本室各1間。

儀器室面積：高中每室50㎡以上，國中和國小每室40㎡以上。

3、實驗準備室數量及規格要求：

中學每間儀器室配1間準備室，國小有條件的可單設準備室，無條件的可同儀器室兼用。

面積：高中每室30㎡以上，國中每室25㎡以上，國小可與儀器室兼。

4、實驗室配套建設：

實驗桌凳配置：理、化、生實驗室，每室設28套雙人套桌凳，國小一、二類科學實驗設設24套雙人套桌凳，片區中心校和5個班以上學校設15套雙人套桌凳。

規格：中學120cm×60cm×78cm，國小110cm×55cm×78cm

儀器櫃配置：中學一類學校理、化、生儀器室各配15個，二類學校每室配12個。國小一類學校配10個，二類學校配5個，三類學校配2個。

實驗室附屬設施：電路、水路、防盜、防火、防潮等設施符合“普實”要求，由學校自籌經費配置安裝，規劃方案《國小實驗教學方案》。

5、圖書室、閲覽室建設

一、二類學校單設圖書室、閲覽室，其餘學校圖書室和閲覽室可合併共用。書櫃配置按每500冊圖書配1個書櫃。閲覽桌凳配置按一類學校50套、二類學校25套配置。

（1）儀器和圖書配備

儀器配備：一類中學按每7個平行班配1套儀器，二類國中按每8個平行班1套儀器。國小按每4個平行班配1套儀器。

圖書配備：一類中學生均25冊，二類國中生均15冊，一類國小生均15冊，二類國小生均8冊，其餘學生均4冊。

（2）實驗室規範化管理

建立學校領導、後勤、圖書及儀器設備管理人員的共管機制，分工協作搞好圖書及儀器設備的管理，圖書及儀器設備做到帳、卡、物相符，嚴格圖書及儀器設備的報損制度。

（3）實驗教學要求

----教師演示實驗開出率：一、二類學校達95%以上，三類學校達90%以上。

----學生分組實驗開出率：一、二類學校達90%以上，三類學校達85%以上。

----教研實驗和學生課外實驗：積極開展教研實驗和指導學生課外實驗活動，不斷提高課外實驗的工作效率。

----教學成績：學生素質得到全面提高，實驗學科教學成績穩步上升。

----圖書使用：中學每期生均借閲6冊以上，國小每期生均借閲4冊以上。

五、實施步驟

第一階段：準備階段(20xx年11月前)。

1、組織機構建設：縣、鄉鎮學校成立“普實”工作領導小組，縣領導小組局長任組長，學校領導小組校長任組長，校長為學校“普實”工作第一責任人。

2、全面調查摸底：分類別和項目清理現有儀器設備和配套設施。

3、制定實施方案、工作計劃、工作日程，擬發文件，規範資料。

4、制定實驗室建設、圖書增補計劃和方案，按教育部20xx年頒佈的標準配置，根據學生數、班級數，對照《貴州省中國小實驗教學普及縣檢查驗收辦法和評分細則》要求，完善實驗用房及配套設施建設和配備教學儀器、設備。

第二階段：實施階段(20xx年11月-20xx年4月)。

1、召開全縣“普實”工作啟動會，開展“普實”業務培訓工作。各校按要求對實驗室和實驗教學實施規範化管理，包括省頒佈的.七項管理制度、儀器存放、資產管理帳冊、實驗通知、領用制度等。

2、強化實驗教師和學生實驗操作技能訓練，開展師生實驗操作技能競賽，教具製作、實驗論文評選等活動，提高實驗教學質量。

3、開展示範學校建設，召開“普實”工作現場會，組織相關學校校長、實驗人員參觀“普實”示範學校。

4、完成包括演示、分組實驗開出登記、通知單、實驗報告單、演示分組實驗的開出率等方面的實驗教學考核工作。

5、按資料建設目錄完成20xx-20xx、20xx-20xx、20xx-20xx學年度實驗室和實驗教學工作檔案管理資料的規範建設。

第三階段：迎檢階段（20xx年4月份州檢，5月省檢）

1、縣及各學校在認真進行自查的基礎上，完成“普實”情況簡介和自查彙報材料。

2、4月上旬縣“普實”領導小組組織有關人員按照《貴州省中國小實驗教學普及縣檢查驗收辦法和評分細則》，對各學校進行全縣“普實”初驗和督查，針對存在的問題，強化整改完善。

3、安排迎接省、州教育部門的評估驗收的有關工作。

第四階段：總結

全面總結“普實”迎檢工作，召開總結會議，表彰“普實”工作先進單位和個人。

六、保障措施

1、“普實”工作領導小組負責籌措資金，加大投入，確保經費和人員的落實，完善各中國小實驗室和圖書室的標準化建設。

2、加強實驗學科教師能力培訓，確保實驗教師掌握所任學科的各個實驗的操作步驟和方法以及相關的理論知識，提高教師業務素質。

3、規範“普實”工作管理，提高實驗教學

設計方案 篇4

學生分析：

一般特徵：高一學生處在十六七歲的花季年齡，對於愛情已有朦朧的感知，學習時會有相應的感受。入門能力：高中學生已具備一定的閲讀審美力，能從不同角度去理解一首情節跳躍、人物朦朧的詩歌；由於《詩經》年代久遠，閲讀上會有一定困難，幸好詩歌篇幅短小，藉助註釋應能掃除字詞障礙。學習風格：學生對於愛情的話題會有發表意見的熱情，所以本課的學習不宜教師講授，而用討論法來研究人物形象、瞭解詩歌特點。

教學目標：

一、情感態度與價值觀

1、通過設置問題情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、交流，激發學生的好奇心和主動學習的慾望；2、欣賞純潔健康的愛情。

三、知識與技能

1、掌握《詩經》的'基本知識；

2、積累文言字詞；

3、理解詩歌的主旨，讀懂人物形象；

4、瞭解重章疊句的表達效果和詩歌敍事的跳躍性。

二、過程與方法

1、朗讀感知課文；

2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

3、在探究中瞭解“詩無達詁”的詩歌特點。

教學重點：人物形象的把握和多角度理解詩歌；

教學難點：理解詩歌情節的跳躍性和從多角度去理解詩歌。

教學過程

一、介紹《詩經》；梳理文意。

1、介紹《詩經》。（略）

2、聽朗讀，糾正字詞讀音。

3、據課文註解梳理文意。

4、請學生整理字詞。

再朗讀課文，鞏固對課文內容的理解。

二、分析人物性格：從哪些詩句可以看到人物的性格？

1、探討男主角的形象。學生討論交流。

（參考：“搔首踟躕”， 心急難耐，又無計可施，是個憨厚淳樸的小夥子。

“説懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個痴情的小夥子。）

2、探討女主角的形象。

（1）討論：為什麼女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？

（參考：或者是因為害羞、矜持；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來製造男子先到的假象；或者是因為調皮，製造一點情趣；或者是因為善於體貼人心，先到了卻故意後出現，免得男子有“遲到”的內疚感……）究竟是害羞矜持還是調皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧裏看花，朦朧綽約，越發引人暇想。

（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄温婉，聰慧可人。）

3、這是一段怎樣的愛情？

討論：（1）討論：女主人公有沒有出現過？

A、有。下文饋贈物品時出現。

B、沒有。下文饋贈物品只是男子的回憶。

以上兩種意見同學們同意哪種？説説你的理由。

（參考：這涉及到對詩歌的情節的理解。可作多種假設。一，女主人公走出來了，並且贈送男子彤管，而且兩人一面説笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的一個場景，因為“愛而不見”，男子“搔首踟躕”，不知女子心意，於是前思後想，回憶種種情事，以揣測女子“不見”的因由，揣測女子對自己的心意。三，這是三個戀愛場面，感情一步步加深。）

小結：“詩無達詁”，所以成就了詩歌的朦朧美、含蓄美。這也體現了詩歌情節的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節連貫起來，於是也就引發了不同的聯想，詩歌了就因此而有了無窮的魅力。

（2）討論“城隅”的解釋：

質疑：城隅有兩種理解，一是“城邊角落”，一是“城上角樓”，你願意取哪種解釋？為什麼？（為什麼課文註解首選的是城上角樓？）

提示：A、兩個見面地點有什麼不同？如果是你，你會選擇哪個地點？

B、如果是第一次見面呢？會選哪裏？為什麼？什麼情況下會選擇角樓？C、根據詩歌的描寫，男女主人公的戀愛是“初始階段”還是“高級階段”？根據分析，選擇哪個地點妥當些？

D、地點的選擇也跟人物的性格有關，什麼樣的性格會選擇什麼樣的地點？據詩歌的描寫，人物性格如何？

小結：一詞“兩解”甚至“多解”，無“定解”，留給讀者較大的想象空間，使詩歌朦朧而耐人尋味。

四、詩歌的表現手法。（直接傳授）

1、重章疊句的形式的表達效果達既加強了詩意的表達達又層層拓展詩境拓增加了抒情效果；迴環往復，一唱三歎，琅琅上口，有音韻和諧之美。

2、《詩經》“三義”，這首詩歌主要運用什麼手法來寫？（直言其事，賦。）

五、作業（拓展遷移）。

1、同學們還接觸過《詩經》裏寫愛情的詩句嗎？

（“關 關 雎 鳩， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑…… ”

“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見如三歲兮……”

“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”）

2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽過嗎？請你欣賞一下。（出示歌詞）請同學們也把這首《靜女》改編成現代歌詞，也就是寫成一首現代詩歌，注意要體現出詩歌體裁的特點，體現出意境之美和音韻之美。會譜曲的同學最好能同時譜上曲子。