水滴裏的生物教學設計

作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的水滴裏的生物教學設計，希望對大家有所幫助。

水滴裏的生物教學設計1

教學目標：知識與技能目標：

認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；

知道微生物、動物、植物共同構成生命世界；

知道微生物分佈廣泛，種類繁多。

過程與方法：

能借助顯微鏡這種觀察水滴裏的微生物；

能夠認真細緻觀察並描述水滴裏的微生物；

能夠用圖表現出自己觀察到的水滴裏的幾種常見微生物。

情感態度價值觀：

意識到科學技術是不斷髮展的；

體驗到探索生命奧祕的快樂與重要意義。

教學準備：

1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣

2、技能準備：課前簡單培訓製作玻片標本的注意點

教學過程：

一、引導學生觀察教師準備的水樣

（1）學生觀察水樣

（2）學生彙報：觀察燒杯裏的水，你觀察到水裏有什麼？這些結果你是用什麼觀察到的？

（3）討論：這杯水裏是是真的只有這些東西呢？還有沒有可能有其它的東西？

（4）談話：怎麼才能知道這杯水裏有沒有我們剛才説的細菌等這些東西?

(引導學生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要藉助工具——顯微鏡)

二、引導學生了解顯微鏡的基本構造和使用方法（各小組領取）

（1）談話：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構造。

目鏡（對着眼睛） 物鏡（對着標本） 載物台（放置標本）

反光鏡（反射光線、照亮標本） 調節螺旋（調節焦距、看清標本）

鏡臂 通光孔 鏡座

（2）教師講解並示範使用方法。強調

①反光鏡不能直接對着太陽，否則會傷害眼睛；

②使用時要小心，鏡頭不要碰着玻片；

③不能用手觸摸目鏡和物鏡。

④輕拿輕放。

三、組織學生藉助顯微鏡觀察水滴裏的生物

（1）指導觀察教師準備好的水樣標本

①談話：顯微鏡下，水滴裏到底會有什麼?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發現什麼，把你的發現畫在活動記錄上。

②學生分組觀察。

（在學生活動時教師要注意巡視）

③彙報交流：你觀察到什麼？是什麼樣子的？

（彙報時學生在多媒體實物投影儀展示觀察記錄，並用學生用語言進行描述）

（2）認識生活周圍水裏的`微生物

①小組製作小組採集水樣觀察玻片

②自主觀察

③彙報交流：説説自己小組採集的水樣中有什麼

（3）教師小結：在一滴水中，生活着許許多多個體微小、結構簡單、大多是一個細胞構成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有藉助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬於動物也不屬於植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

（4）認識其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見微生物

四、閲讀列文虎克的故事並認識微生物的相關知識

（1）學生閲讀列文虎克的故事。

①談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發現的嗎?

②學生閲讀荷蘭生物學家列文虎克的故事。

③提問：通過閲讀列文虎克的故事，你有什麼想法？

（2）認識微生物的種類和分佈。

利用用多媒體展示在各種環境中存在的微生物。

水滴裏的生物教學設計2

教學內容

第一單元 顯微鏡下的世界 1. 水滴裏的生物

教學內容分析

本課是本單元的起始課,從總體上對微生物進行概述。大體編寫結構是:用肉眼和放大鏡觀察、尋找水中的微生物——再借助顯微鏡觀察微生物——認識微生物、瞭解微生物的發展史和概貌。

預期學習結果

1、 能夠運用放大鏡和顯微鏡觀察微生物,並做好觀察記錄。

2、 知道微生物是個體微小、分佈極廣的生命體,絕大多數要用顯微鏡才能看到。

3、 瞭解列文虎克世第一個發現微生物的人。

教學重點難點

重點:

觀察、人事微生物。

難點:

用顯微鏡觀察微生物。

教時

1 課時

課時

第一課時

教學準備

教師準備:放大鏡、顯微鏡、燒杯

學生準備:抹布、水樣

教 學 活 動 設 計

教學流程

教師活動

學生活動

教學情況分析

一、觀察水樣

引導學生取出水樣,交流水樣的採集地點,肉眼觀察的發現和想進一步瞭解的知識。

二、用顯微鏡觀察水樣

帶領學生認識顯微鏡的構造和使用方法,並嘗試用顯微鏡觀察水滴裏的生物。

三、認識微生物,瞭解列文虎克

交流用顯微鏡觀察水滴之後的發現,用語言文字或圖畫的方式記錄所觀察的現象。瞭解列文虎克的故事。

四、拓展

瞭解微生物的分佈情況。

1、出示水樣,要求學生把採集的水樣由瓶子倒進燒杯,提醒保持桌面整潔。

2、請學生觀察水樣。

3、教師質疑學生髮現:水滴裏面除了一些肉眼可以看見的小顆粒外還有有其他的嗎?藉助什麼來觀察可能會有收穫?

4、教師示範用法。強調輕拿輕放。

5、教師強調:

(1)反光鏡不能直接對着太陽,否則會傷害眼睛;

(2)使用時要小心,鏡頭不要碰着玻片;

(3)不能用手觸摸目鏡和物鏡。

6、教師小結:在一滴水中,生活着許許多多個體微小、結構簡單、大多是一個細胞構成的生物,它們非常小,用肉眼根本看不到,只有藉助顯微鏡才能看到,所以叫微生物。(板書:微生物)剛才我們看到的那些不動的微生物中,最常見的是水藻,有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外,水中還有既不屬於動物也不屬於植物的微生物——細菌,細菌一般也是不動的,有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

7、簡單介紹列文虎克的故事。

8、生活中哪些地方可以找到微生物?怎麼證明他們的存在?

1、倒水

2、學生有序觀察觀察,然後進行交流。

顯微鏡:

目鏡(對着眼睛)

物鏡(對着標本)

載物台(放置標本)

反光鏡(反射光線、

照亮標本)

調節螺旋(調節焦距、看清標本)

鏡臂

通光孔

鏡座

3、生按順序進行觀察,並做好記錄。

4、小組彙報交流,選取代表進行全班交流。

5、學生觀察投影中的的微生物,瞭解微生物的特點。

6、學生讀列文虎克的故事。

7、請學生小組為單位課後解決。