阿房宮賦教案

【教學目標】

1 瞭解“賦”的特點，並瞭解作者是怎樣運用這一文體來表現主旨的。

2 瞭解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。

3、學習積累有關的文言知識。

【教學重點及難點】

1、理解文章內容並背誦全文。 2、結合賦體“鋪採?の摹鋇奶氐悖??拔惱碌撓鎇苑綹瘛?/p>

【教學設想】

這篇課文具有文言文與詩歌的特點，讓學生通過誦讀理解課文內容和藝術特色。教學全過程以學生為主體，強化誦讀，重視語言知識的積累。

【課時安排】兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入： 鑑前世之興衰，考當今之得失。(司馬光《資治通鑑》)

歷史是一面鏡子，“以史為鑑，可以知興替”，總結歷史的興亡教訓可以補察當今為政的得失。在這種思想指導下，賈誼寫了《過秦論》，其中心論點是“仁義不施而攻守之勢異也”。針對漢初的情況，主張實行仁政。同樣地總結秦亡的教訓，針對唐敬宗繼位後，廣造宮室，天怒人怨的現實，23歲的杜牧作《阿房宮賦》來諷諫唐朝統治者。那麼，在這篇賦中杜牧提出了怎樣的觀點呢?

二、解題

1、文體：(課本114)“賦”是古代的一種文體，是介於散文和詩歌中間的一種體裁。“賦者，鋪也;鋪採?の模?邐鐨粗疽病！?/p>

2、背景：(見註釋)補充：杜牧寫這篇文章意在借古諷今，通過描寫阿房宮的興建及毀滅，來總結秦王朝驕奢淫逸終致亡國的歷史教訓，從而向唐朝統治者發出警告，希望唐朝統治者能夠引以為戒，不要重蹈覆轍。

3作者簡介(見課本)

補充：(可引導學生背誦《過華清宮》、《泊秦淮》等詩歌)杜牧善於將個人對國家和民族命運的'關切熔鑄於詩情畫意之中。散文氣勢雄渾，多鍼砭時事;詩歌語言清麗，與晚唐氣象緊密結合，同樣也體現了詩歌的現實主義傳統。

三、整體把握

1.教師範讀。

2.學生自讀，熟悉課文。

3.學生對照書下注釋疏通文段，劃出疑難。

四、指導學生自讀1、2段

(一)第1段：

1.第一層：“六王畢……阿房出。”寫了阿房宮的背景。

重點詞：

畢：完了。

一：數——動，統一。

學生背誦。

2.第二層：“覆壓三百餘里……流入宮牆。”寫阿房宮的面積和規模氣勢。

重點詞;北構而西折：北、西 名——狀

直走咸陽：走，趨向。

學生背誦。

3.第三層：“五步一樓……矗不知其幾千萬落。” 寫阿房宮的樓閣廊檐。

重點詞：

鈎心鬥角：古今異義(古：形容宮室建築精巧;今：比喻人各用心機，互相排擠)

焉：結合練習二總結

蜂房水渦：蜂房，水渦， 名——狀，像蜂房，像水渦。

學生背誦。

4.第四層：“長橋卧波……不知西東。” 寫長橋複道。

重點詞：

未云何龍：雲、龍、名——動，出現雲出現龍。

不霽何虹：虹 名——動，出現彩虹。

學生背誦。

5.第五層：“歌台暖響……而氣候不齊。” 寫歌台和舞殿。

重點詞：

氣候：古今異義(古：天氣，環境氣氛;今：一個地區的氣象情況)

學生背誦。

總結：本段從阿房宮的興建背景、面積、規模、樓閣廊檐、宮內的長橋複道、歌台舞殿等方面描寫了阿房宮的雄偉壯觀。